多言語主義

多言語主義とは、個人またはグループによる複数の言語の使用である。世界の人口では、多言語話者の数が単一言語話者を上回っていると考えられている。^{[1] [2]}ヨーロッパ人の半数以上が、母国語以外に少なくとも1つの言語を話すと主張している。 ^[3]しかし、多くの人は1つの言語で読み書きしている。多言語話者であることは、貿易、グローバリゼーション、文化的開放に参加したい人にとって有利である。^{[4]インターネットによって情報へのアクセスが容易になったため、個人が複数の言語に触れることがますます可能になった。複数の言語を話す人は}ポリグロットとも呼ばれる。^[5]

多言語話者は、幼少期に少なくとも1つの言語、いわゆる第一言語（L1）を習得し、維持しています。第一言語（母語と呼ばれることもあります）は通常、正式な教育を受けずに習得されますが、そのメカニズムについては学者の間でも意見が分かれています。 ^[6]幼い頃から2つの言語を母国語として習得する子供は、同時バイリンガルと呼ばれます。同時バイリンガルの若い人は、一方の言語がもう一方の言語よりも堪能であることがよくあります。^[7]

複数の言語を話す人は、単一言語を話す人に比べて言語学習が得意であると報告されています。^[8]

コンピューティングにおける多言語化は、国際化とローカリゼーションの連続体の一部と考えることができます。コンピューティングにおける英語の地位により、ソフトウェア開発ではほぼ常に英語が使用されます (ただし、英語以外のプログラミング言語の場合は除きます)。一部の商用ソフトウェアは、最初は英語版で提供されており、多言語バージョンがある場合は、英語のオリジナルに基づいた代替オプションとして作成されることがあります。

英語で「多言語」という言葉が初めて記録されたのは1830年代です。この言葉は「multi-（多くの）」と「-lingual（言語に関連する）」を組み合わせたものです。^[9]多言語主義という現象は、異なる言語の存在そのものと同じくらい古いものです。^[10]

今日、ある地域における多言語主義の証拠には、同じメッセージを複数の言語で表すバイリンガル標識などがある。歴史的な例としては、原文とは異なる言語で注釈を付けることができるテキスト資料の注釈、読者が両方の言語を理解できると期待して2つ以上の言語を混ぜ合わせたマカロニックテキスト、別々の聖なる言語と俗語の存在（教会ラテン語とラテン語の一般形、ヘブライ語とアラム語およびユダヤ語など）、言語的借用語の頻度、および言語接触の他の結果などがある。^[11]

多言語性の定義は、言語の流暢さの定義と同様に議論の対象となっている。言語的連続体の一方の端では、多言語性は 1 つ以上の言語を習得していると定義される。話者は、母国語話者と同等の言語知識と言語能力を持つ。スペクトルの反対側には、観光客として代替言語を使って移動できるだけのフレーズを知っている人々がいる。1992 年以来、ヴィヴィアン・クックは、ほとんどの多言語話者は最小定義と最大定義の中間に位置すると主張している。クックは、これらの人々をマルチコンピタンスと呼んでいる。^{[12] [13]}

さらに、何が独自の言語を構成するかについて一貫した定義はありません。^{[14]たとえば、}スコットランド語が独自の言語であるか、単に英語の方言であるかについて、学者の間で意見が一致しないことがよくあります。^[15]さらに、言語と見なされるものは、しばしば純粋に政治的な理由で変更される可能性があります。 1つの例は、東ヘルツェゴビナ方言に基づいてセルビア・クロアチア語が標準語として作成され、多数の南スラブ方言の傘として機能することです。ユーゴスラビアの解体後、セルビア語、クロアチア語、ボスニア語、モンテネグロ語に分割されました。別の例としては、ロシア皇帝が国民感情を抑制するためにウクライナ語をロシアの方言として歴史的に却下したことが挙げられます。 ^[16] 今日、多くの小さな独立国の学童は、国際的な交流のために複数の言語を学ばざるを得ません。^[17]例えば、フィンランドでは、すべての子供は少なくとも3つの言語を学ぶことが義務付けられています。2つの国語（フィンランド語とスウェーデン語）と1つの外国語（通常は英語）です。多くのフィンランドの学童は、ドイツ語やロシア語などの他の言語も学んでいます。^[18]

インドのように複数の言語が存在する大国では、児童は居住地に応じて複数の言語を日常的に学ぶことがあります。

多くの国では、バイリンガリズムは国際関係を通じて生じており、英語が世界共通語であるため、その国に国内公用語が1つしかない場合でも、多数派バイリンガリズムが生じることがあります。これは特にスカンジナビアやベネルクスなどの地域やドイツ語圏で見られますが、この現象は一部の非ドイツ語圏の国にも広がっています。^[19]

一つの見解は、言語学者 ノーム・チョムスキーの見解です。彼はこれを「人間の言語獲得装置」と呼んでいます。これは、学習者が周囲の話者が使用する言語の規則やその他の特定の特徴を正しく再現できるようにするメカニズムです。^[20]チョムスキーによれば、この装置は時間の経過とともに消耗し、通常は思春期までに利用できなくなります。彼はこのことを、一部の青年や成人が第二言語（L2）の側面を学習する際に得られる成果の悪さを説明するために使用しています。

スティーブン・クラッシェン率いる学派が示唆するように、言語学習が言語獲得装置ではなく認知プロセスであるならば、2 種類の言語学習の間にはカテゴリ的な違いはなく、相対的な違いしかないことになる。

ロッド・エリスは、子供が第二言語を学ぶのが早ければ早いほど、発音の面で優れているという研究結果を引用している。^[a]ヨーロッパの学校は、異なる言語を持つ隣国との相互接続性のため、一般的に生徒に早い段階で第二言語の授業を提供している。現在、ほとんどのヨーロッパの生徒は少なくとも2つの外国語を学んでおり、これは欧州連合によって強く推奨されている。^[21]

アン・ファスマンの「年齢と第二言語の生産能力の関係」^[22]の研究によると、年齢の違いによって英語の形態論、統語論、音韻論の学習速度に違いがあるが、第二言語学習における習得の順序は年齢によって変化しない。

第二言語の授業では、学生は母国語や文化パターンの影響を受けているため、目標言語で考えるのに困難を感じることが多い。ロバート・B・カプランは、第二言語の授業では、留学生のレポートが焦点が定まっていないように見えるのは、留学生が母国語の読者の期待に反する修辞法や思考の順序を用いるからであると考えている。^[23]統語構造を習得した留学生でも、適切なテーマ、学期末レポート、論文、学位論文を書くことができないことがわかっている。ロバート・B・カプランは、第二言語を学ぶときに人々に影響を与える2つのキーワードについて説明している。論理学者の意味ではなく、一般的な意味での論理は、レトリックの基礎であり、文化から生まれたものであり、普遍的なものではない。したがって、レトリックも普遍的なものではなく、文化ごとに、また特定の文化の中でも時々によって異なる。^[23]言語教師は、異なる言語の発音や構文の違いを予測する方法を知っていますが、修辞法、つまり、特に文章において、さまざまな目的を達成するために言語を使用する方法の違いについてはあまり明確ではないかもしれません。^[24]

複数の言語を学ぶ人は、正の転移を経験することもある。これは、新しい言語の文法や語彙がすでに話されている言語のものと似ている場合、追加の言語を学ぶのが容易になるというプロセスである。一方、学生は負の転移を経験することもある。これは、発達の初期段階で学んだ言語が、後になって新しい言語を学ぶ際に干渉するということである。^[25]

トランスランゲージングは​​新しい言語の習得もサポートします。ある言語から別の言語への接続を形成することで、新しい言語の発達を助けます。第二言語の習得は語彙の不足につながります。^{[26] [さらに説明が必要]}

受容的バイリンガルとは、第二言語を理解できるが話すことができない、または心理的障壁によって話す能力が阻害されている人のことである。受容的バイリンガルは、英語を母国語としないが、英語を母国語とする子供を持つ米国への成人移民によく見られる。これは通常、子供の教育が英語で行われていることが一因である。移民の親は母国語と英語の両方を理解できるが、子供には母国語のみで話す。子供も同様に受容的バイリンガルだが生産的英語モノリンガルである場合、会話中、親は母国語を話し、子供は英語を話す。しかし、子供が生産的バイリンガルである場合、子供は親の母国語、英語、または両言語の組み合わせで答える可能性があり、コミュニケーションの内容、文脈、感情の強さ、およびいずれかの言語または他の言語を話す第三者の有無などの要因に応じて言語の選択が変わる。 3 つ目の選択肢は、「コードスイッチング」という現象を表しており、コミュニケーションの過程で生産的バイリンガル側が言語を切り替える。受容的バイリンガル、特に子供は、それまで受動的にしか理解していなかった言語を話すことを求められる状況に長い時間を費やすことで、急速に口頭流暢性を獲得することがある。両世代が口頭流暢性を獲得するまで、バイリンガリズムのすべての定義が家族全体を正確に特徴付けるわけではないが、家族の世代間の言語的違いは、家族の機能性にほとんど、あるいはまったく支障をきたさないことが多い。^{[27]ある言語の話者が示す受容的バイリンガリズム、あるいはその言語のほとんどの話者が示す受容的バイリンガリズムは、言語の}相互理解可能性と同じではない。後者は2つの言語の特性であり、すなわち言語自体（ノルウェー語とスウェーデン語など）間の客観的に高い語彙的・文法的な類似性の結果であるが、前者は1人または複数の人の特性であり、その人の人生史（家族の育ち、教育環境、周囲の文化を含む）におけるそれぞれの言語の普及などの主観的または間主観的な要因によって決定される。^[28]

シーケンシャルバイリンガリズムでは、学習者は「閾値」の識字能力を習得するまで、母国語で読み書きの指導を受けます。一部の研究者は、子供が母国語で基本的なコミュニケーション能力を習得する年齢を3歳としています（Kessler、1984）。^[29]子供が幼い頃に異なる言語が話されている国に移住した場合、または子供が自宅では母国語のみを話し、異なる言語で指導が行われる学校環境に浸かるまで、子供はシーケンシャル習得のプロセスを経る場合があります。

同時バイリンガリズムでは、母国語とコミュニティ言語が同時に教えられます。その利点は、結果として 2 つの言語の読み書き能力が身につくことです。ただし、教師は両方の言語に精通している必要があり、また第 2 言語を教える技術にも精通している必要があります。

逐次習得の過程で子供が経験する段階は同時習得の場合よりも直線的ではなく、子供によって大きく異なります。逐次習得はより複雑で長いプロセスですが、言語発達の遅れのない子供が、両方の言語で十分なインプットを受けている限り、同時バイリンガルよりも習熟度が劣るという兆候はありません。^[30]

協調モデルでは、母国語とコミュニティ言語の別々の指導に同じ時間を費やすべきであると仮定しています。ただし、母国語クラスでは基本的な読み書き能力に重点を置き、コミュニティ言語クラスではリスニングとスピーキングのスキルに重点を置きます。バイリンガルであることは、必ずしも英語とフランス語を話せることを意味するわけではありません。

研究により、母国語の能力の発達は、第二言語に転用できる熟達度の基盤となることがわかった。これが共通の根底にある熟達度仮説である。^{[31] [32]}カミンズの研究は、1960年代に広まった、2つの言語を学ぶことは2つの相反する目的をもたらすという認識を克服しようとした。この考えは、2つの言語は相互に排他的であり、2つ目の言語を学ぶには、2つ目の言語に適応するために1つ目の言語の要素とダイナミクスを忘れる必要があるというものだった。^[33]この見解の根拠は、2つ目の言語を習得する際の誤りの一部が、第一言語の規則に関連しているという事実に依存していた。^[33]

バイリンガルリテラシーに関する言語学的議論に影響を与えたもう1つの新しい展開は、第二言語を習得するために必要な時間の長さです。以前は、子供は1年以内に言語を習得する能力があると信じられていましたが、今日では、研究者は、学術環境内外でその期間は5年に近いと考えています。^{[34] [35] [更新が必要? ]}

しかし、1990年代初頭の研究で興味深い結果が出た結果、バイリンガル教育を修了した生徒の方が学業成績が良いことが確認された。^{[34] [35]これらの生徒は、抽象的な視覚パターンを分析する能力が向上するなど、}認知的柔軟性が高まっている。両言語で同等の能力が求められる双方向のバイリンガル教育を受ける生徒は、さらに高いレベルの成績を収める。このようなプログラムの例としては、国際教育学校や多国籍教育学校などがある。

多言語話者とは、複数の言語で能動的にコミュニケーションできる人（話す、書く、手話など）である。多言語話者は、論理的には自分が書く言語であればどれでも話すことができる（無言の多言語話者^[36]を除く）が、自分が話す言語で書くとは限らない。^{[37]より具体的には、バイリンガルとトリリンガルは、それぞれ2言語または3言語が関係する類似の状況にある人である。多言語話者は一般に}ポリグロットと呼ばれ、この用語は趣味として複数の言語を学ぶ人を指すこともある。^{[38] [39]} 多言語話者は、幼少期に少なくとも1つの言語、いわゆる第一言語（L1）を習得し、維持している。第一言語（母語と呼ばれることもある）は、正式な教育を受けることなく、激しく議論されているメカニズムによって習得される。このようにして2つの言語を習得する子供は同時性バイリンガルと呼ばれる。同時性バイリンガルの場合でも、通常は1つの言語が他の言語よりも優勢である。^[40]

言語学では、第一言語の習得は「ネイティブ スピーカー」の概念と密接に関係しています。言語学者の間で広く支持されている見解によると、ある言語のネイティブ スピーカーは、ある点では、第二言語 (またはそれ以降の言語) の学習者が容易に達成できないレベルのスキルを持っています。したがって、言語の記述的実証研究は通常、ネイティブ スピーカーのみを使用して行われます。ただし、この見解には若干問題があります。特に、多くの非ネイティブ スピーカーが、非ネイティブ言語の社会にうまく関与しているだけでなく、非ネイティブ言語で文化的、さらには言語的に重要な貢献者 (たとえば、作家、政治家、メディア パーソナリティ、パフォーミング アーティスト) になる可能性があるからです。近年、言語研究では、英語などの広く知られている世界言語を、専門的および商業的なコミュニティの共通語または共通の共通言語として使用することに注目が集まっています。共通語の状況では、共通言語のほとんどの話者は機能的に多言語です。

複数の言語を知っている人が、他の言語の一部またはすべてを習得できなくなる逆の現象は、言語の衰退と呼ばれます。特定の条件下では、別の言語のみを使用するように切り替えた後、個人が母語の言語能力を完全に失い、母語が完全に衰退した後にかつては副次的であった言語で事実上「ネイティブになる」可能性があることが文書化されています。

これは移民コミュニティで最もよく見られ、かなりの学術研究の対象となってきた。自発的な第1言語の完全喪失の最も重要な要因は年齢のようである。神経機能障害や外傷がない限り、母語を忘れて新しい言語に切り替えるリスクがあるのは、典型的には幼い子供だけである。^[41]臨界期と密接に相関していると思われる12歳前後の年齢を過ぎると、母語の完全喪失は一般的ではないが、その言語を一度も練習しなければ、話者の表現力が低下する可能性は依然としてある。^[42]

バイリンガルが実行機能において有利であるという証拠はなく、言語流暢性においてはバイリンガルがわずかに不利であるという証拠がある。^[26]いくつかの初期の報告では、複数の言語を使用する人は単一言語使用者に比べて言語学習に熟達していると報告されていると結論付けられており、^{[8]この考えは}出版バイアスのために部分的に存続した。^[43]現在のメタ分析では効果は見つかっていない。^[44]

2言語以上に堪能な人は、実行機能がごくわずかに向上しているか、あるいは全く変化がなく^{[ 45] 、}認知症の発症が遅いことが報告されている。^{[47] [48] [ 49] [50] [51]}しかし最近では、この主張は強い批判にさらされており^{[52] [53]}、繰り返し再現が失敗している。^{[54] [55] [56]} しかし、多くの先行研究では、調査対象のバイリンガルのサンプルを確実に定量化していない。^[57]新たな見方としては、バイリンガルおよび多言語認知能力に関する研究では、認知効果の境界条件を特定するために、言語経験の検証済みかつ詳細な定量化を考慮する必要があるというものがある。 [ ^{58] [59] [60] [61]第二言語習得は、第二言語習得による語彙障害[26] [説明が必要]}を招き、バイリンガリズムは言語流暢性の低下をもたらす。^[46]

バイリンガルやマルチリンガルの人は、モノリンガルの人に比べて聴覚処理能力が優れていることが示されています。^[62]いくつかの調査では、ギャップ検出、時間的順序付け、ピッチパターン認識などのタスクを使用して、モノリンガルとバイリンガルの人の聴覚処理能力を比較しました。一般的に、研究結果では、バイリンガルとマルチリンガルの人の方が優れたパフォーマンスを発揮すると報告されています。さらに、バイリンガルの間では、第二言語の熟達度も聴覚処理能力に影響を与えることが報告されています。

バイリンガルは、モノリンガルができない職務を遂行できるため、モノリンガルよりも労働市場で大きな優位性を持つ可能性がある。^[63]例えば、少数言語しか話さない顧客とのやり取りなどである。スイスの研究では、多言語能力は個人の給与、企業の生産性、国内総生産（GDP）と正の相関関係にあることがわかった。著者らは、スイスのGDPは多言語能力によって10％増加していると述べた。^[64] O. Agirdagによる米国の研究では、バイリンガルはモノリンガルよりも年間約3,000ドル多く稼いでいることが判明し、バイリンガルには大きな経済的利益があることが判明した。^[65]

2012年の研究では、外国語を使用すると意思決定のバイアスが軽減されることが示されています。選択肢が第二言語で提示されると、フレーミング効果が消えると推測されました。人間の推論は、体系的、分析的、認知集約的な思考モードと、高速で無意識的、感情的な思考モードの2つの異なる思考モードによって形作られているため、第二言語は自動プロセスからの有用な認知的距離を提供し、分析的思考を促進し、無意識の感情的な反応を減らすと考えられていました。したがって、2つの言語を話す人は、より優れた批判的思考と意思決定スキルを持っています。^[66] 1年後に発表された研究では、第二言語に切り替えると、バイリンガルは政治的妥当性などの社会的規範や制約から免除されるように見えることがわかりました。^[67] 2014年の別の研究では、外国語を使用する人は、トロッコ問題とそのバリエーションなどの道徳的ジレンマに直面したときに功利主義的な決定を下す可能性が高いことが示されました。この研究の参加者は、ファットマンジレンマが外国語で提示されたとき、功利主義的な選択肢をより頻繁に選択した。しかし、関連するスイッチトラックジレンマでは、外国語の使用は参加者の選択に大きな影響を及ぼさなかった。この研究の著者は、外国語には母国語のような感情的な影響がないと推測した。^[68]

ある言語が発達した地域の文化や歴史をまず理解せずに、言語の高度な意味的側面の多く（慣用句やエポニムを含むがこれらに限定されない）を習得することは困難または不可能であるため、実際問題として、複数の文化に対する深い知識が高度な多言語使用の前提条件となる。文化を個別に、また比較的に知ることは、ある人が自分のアイデンティティーと考えるものと、他の人がそのアイデンティティーと考えるものの両方において重要な部分を形成し得る。^{[40] [69]いくつかの研究では、多言語を話す人々のグループは、文化的}共感、心の広さ、社会的イニシアチブなどの特定の性格特性のテストで平均スコアが高くなることがわかっている。^{[70] [71]人々が話す言語が世界の見方に影響を与えると主張する}言語相対性の考え方は、複数の言語を話す人は、一度に1つの言語しか話していない場合でも、より広く多様な世界観を持っていると解釈することができる。^[72]バイリンガルの中には、話す言語によって性格が変わると感じる人もいる。 ^[73]そのため、多言語使用は多重人格を生み出すと言われている。 シャオレイ・ワンは著書『3つの言語で育つ：誕生から11歳まで』で「1つ以上の言語を話す人が使用する言語は、単一の自己を表すだけでなく、さまざまな種類の自己を演じるために使用され、異なる言語的文脈は同じ人のさまざまな種類の自己表現と経験を生み出す」と述べている。^[74]しかし、このテーマに関する厳密な研究はほとんど行われておらず、この文脈で「性格」を定義することは困難である。フランソワ・グロジャンは「性格の変化と見なされるものは、おそらく、言語とは無関係に、状況や文脈の変化に対応する態度や行動の変化にすぎない」と書いている。^[75]しかし、言語が私たちの世界観を形作るとするサピア＝ウォーフ仮説は、大人によって習得された言語は、子供が習得した言語よりも感情的な意味合いがはるかに少なく、そのためより穏やかな議論が可能になる可能性があり、その点で子供の世界観に多かれ少なかれ縛られていることを示唆している可能性がある。

多くのポリグロットは5～6ヶ国語を話せるが、これを超えるとポリグロットの頻度は急激に低下する。^{[76] [39]} 5～6ヶ国語以上（マイケル・エラードは11ヶ国語以上、ウスマン・W・チョーハンは6～8ヶ国語（熟達度による）以上）の話者をハイパーポリグロットと分類することもある。^{[77] [76] [78]例えば、イタリアの司祭} ジュゼッペ・カスパル・メッツォファンティは、30～72ヶ国語を話したとされる。^{[39] [78]}

サヴァントという用語は、一般的な意味では、特定の分野において生まれつきの才能がある人を指すが、サヴァント症候群と診断された人は、特に、通常正常と見なされる範囲をはるかに超える、ある深遠かつ驚異的な能力や特定の能力を示す、重大な精神障害を持つ人であり、 ^{[79] [80]}時折、驚異的な言語能力が含まれる。サヴァント症候群は、ほとんどの場合、何らかの記憶力の向上を伴い、特定のサヴァントにとっては、異なる言語の知識を保管および検索するのに役立つ可能性がある。^[81]例えば、1991年に、言語学者のニール・スミスとイアンティ・マリア・ツィンプリは、非言語IQが40から70であるにもかかわらず、16の言語を習得したクリストファーという男性について記述した。クリストファーは1962年に生まれ、生後約6か月で脳損傷と診断された。^[82]クリストファーは、自分の面倒を見ることができないために施設に収容されていたにもかかわらず、言語IQが89で、英語を問題なく話すことができ、その後の言語も容易に習得することができた。このような言語能力とコミュニケーション能力は、サヴァン症候群と診断されたほとんどの患者にとって珍しいと考えられている。^[83]

広範囲にわたる多言語主義は言語接触の一形態である。多言語主義は過去には一般的であった。ほとんどの人々が小さな言語コミュニティのメンバーであった昔、町や村の外で貿易やその他の取引を行うには2つ以上の言語を知ることが必要だったが、これは今日でもサハラ以南アフリカやインドなどの言語多様性の高い場所に当てはまる。言語学者エッケハルト・ウォルフは、アフリカの人口の50％が多言語話者であると推定している。^[84]

多言語社会では、すべての話者が多言語を話す必要はありません。カナダ(英語とフランス語) のように、一部の州では多言語政策を採用し、複数の公用語を認めています。一部の州では、特定の言語が州内の特定の地域 (カナダなど) または特定の民族 (マレーシアやシンガポールなど) に関連付けられている場合があります。すべての話者が多言語を話す場合、言語学者は関連する言語の機能分布に従ってコミュニティを分類します。

• 二言語使用: 関係する言語に構造的・機能的な分布がある場合、その社会は「二言語使用社会」と呼ばれます。典型的な二言語使用社会とは、ヨーロッパにおいて、地域言語が非公式な、通常は口頭の文脈で使用され、公用語がより公式な状況で使用されている地域です。フリージア(フリージア語とドイツ語またはオランダ語) とラウジッツ(ソルブ語とドイツ語) はよく知られた例です。一部の著述家は、二言語使用社会を、言語が密接に関連し、互いの方言と見なすことができる状況に限定しています。これは、公式な状況では英語が使用されるスコットランドでも見られます。しかし、多くの地域の非公式な状況では、スコットランド語が好んで選択される言語です。同様の現象は、アラビア語圏でも見られます。二言語使用社会の影響は、書き言葉のアラビア語 (現代標準アラビア語) と口語のアラビア語の違いに見ることができます。しかし、時が経つにつれ、アラビア語話者は、両極端の中間に位置する「中期アラビア語」または「共通アラビア語」と呼ばれる言語を発達させてきました。この言語の多様化により、スペクトログロシア^[85]という概念が提唱されました。
• アンビリンガリズム: この機能的分布が観察されない場合、その地域はアンビリンガリズム地域と呼ばれます。典型的なアンビリンガリズム地域では、特定の状況でどの言語が使用されるかを予測することはほぼ不可能です。真のアンビリンガリズムはまれです。アンビリンガリズムの傾向は、フランスとドイツの融合した伝統を持つルクセンブルク、マレー人、中国人、インド人の文化が融合したマレーシアとシンガポールなど、複数の伝統を持つ小国や、歴史的に住民のほとんどがマーサズビニヤ​​ード手話と英語の両方を話していたマーサズビニヤ​​ード、地元の人々がアルサイード・ベドウィン手話とアラビア語またはヘブライ語の両方を話す傾向があるイスラエル南部など、聴覚障害者の割合が高いコミュニティで見られます。アンバイリンガリズムは、大国の特定の地域でも、優勢な国語（法律上または事実上）と、国内で話者の分布が限られている保護された少数言語の両方が存在する場合に現れることがあります。この傾向は、現地の言語が広く話されているにもかかわらず、すべての市民が優勢な国語を話していると合理的に想定されている場合に特に顕著です（例：ケベック州の英語とカナダ全土、カタルーニャ州のスペイン語とスペイン全土）。この現象は、国境を越えた接触が多い国境地域でも発生する可能性があります。
• 二言語主義: 狭い地域で複数の言語が話されているが、話者の大多数が単一言語話者であり、近隣の民族グループの話者とほとんど接触がない場合、その地域は「二言語主義」と呼ばれます。その一例はバルカン半島です。

上記の用語はすべて、2 つの言語のみを説明する状況を指していることに注意してください。言語の数が不特定の場合は、多言語主義、全言語主義、多部分言語主義という用語の方が適切です。

タクセルのパラドックスとは、機能的バイリンガリズムの実現には単一言語による解決が不可欠であり、多言語による解決は最終的に単一言語主義につながるという概念を指す。この理論は、相互言語学習に関連する肯定的な特徴にもかかわらず、学校などのフィンランドの環境におけるスウェーデン語は、実用的および社会的理由から多数派言語であるフィンランド語に従属しているという観察に基づいている。 ^{[86] [87]}

2 人の人間が出会うと、必ず交渉が行われます。連帯感や共感を表現したい場合、行動に共通点を求める傾向があります。話し手が話し相手との距離感や嫌悪感を表現したい場合、その逆になり、違いが求められます。このメカニズムは、コミュニケーション適応理論で説明されているように、言語にも当てはまります。

多言語話者の中には、言語間の切り替えを伴うコードスイッチングを使用する人もいます。多くの場合、コードスイッチングにより、話者は複数の文化グループまたは環境に参加できます。コードスイッチングは、熟練度が不足している場合の戦略として機能することもあります。このような戦略は、移民言語の場合のように、いずれかの言語の語彙が特定の分野であまり精緻でない場合、または話者が特定の語彙領域で熟練度を高めていない場合によく見られます。

このコードスイッチングはさまざまな形で現れる。話者が両方の言語とコードスイッチングに対して肯定的な態度を持っている場合、同じ文の中でさえ多くのスイッチが見つかるだろう。^[88]しかし、話者が熟練度の欠如の場合のようにコードスイッチングを使いたがらない場合、彼は故意に、または無意識に、カルクイングによって一方の言語の要素をもう一方の言語の要素に変換することで、自分の試みをカモフラージュしようとするかもしれない。その結果、話者はフランス語で恐喝の適切な単語であるchantageの代わりに、 courrier noir（文字通り、黒い郵便）などの用語を使用することになる。

ピジン語が発達することもある。ピジン語は2つ以上の言語が融合したもので、文法的には簡略化されているが、元の言語のいずれのネイティブ話者にも理解できる。一部のピジン語は「本物の」クレオール語に発展するが（キュラソー島のパピアメント語やシンガポールのシングリッシュなど）、他のピジン語は単に俗語や隠語に発展する（標準的なフィンランド語やスウェーデン語と多かれ少なかれ相互に理解可能なヘルシンキ俗語など）。 ^{[説明が必要]}他の場合には、言語同士が長期間影響を与え合うことで、一方または両方の言語が変化し、新しい非クレオール語が誕生することもある。例えば、多くの言語学者は、オック語とカタロニア語が形成された理由は、単一のオクシタノ・ロマンス語を話す人口が、それぞれフランスとスペインの政治的勢力圏によって分割されたためであると考えている。イディッシュ語は中高ドイツ語とヘブライ語が複雑に混ざった言語で、スラブ語からの借用語も含まれています。

バイリンガルのやりとりは、話者が言語を切り替えたり融合したりしなくても行うことができます。特定の地域では、話者が同じ会話の中で異なる言語を使用することは珍しくありません。この現象は、他の場所の中でも特にスカンジナビアで見られます。スウェーデン語、ノルウェー語、デンマーク語の話者のほとんどは、それぞれの言語を話して互いにコミュニケーションをとることができますが、両方を話せる人はほとんどいません（このような状況に慣れている人は、他の言語にない単語や誤解される可能性のある単語を避けて、言語を調整することがよくあります）。異なる言語を使用することは通常、非収束的談話と呼ばれ、オランダの言語学者ライツェ・ヨンクマンによって導入された用語です。^{[出典が必要]}ある程度、この状況はオランダ語とアフリカーンス語の間にも存在しますが、それぞれの2つのコミュニティ間の距離のため、日常的な接触はかなりまれです。別の例は、旧チェコスロバキア共和国で、2つの密接に関連し、相互に理解可能な言語（チェコ語とスロバキア語）が一般的に使用されていました。チェコ人とスロバキア人のほとんどは両方の言語を理解しているが、会話の際にはどちらか一方の言語（それぞれの母国語）しか使わない。例えばチェコスロバキアでは、テレビで2人の人間がそれぞれ別の言語を話しているのを、何の問題もなく聞き取ることができるのが普通だった。このバイリンガル主義は現在でも存在しているが、チェコスロバキアが分裂して以来、衰退し始めている。^[89]

• 
  北日本の日本語、英語、ロシア語の標識
• 
  中国承徳市のモンゴル語、チャガタイ語、中国語、チベット語、満州語の標識
• 
  2009年にハイファにあるイスラエル内務省と移民・吸収省の標識にはヘブライ語、アラビア語、英語、ロシア語が使われている。
• 
  シンガポールの4つの公用語（英語、中国語、タミル語、マレー語）で書かれた多言語標識
• 
  インドの道路標識にウルドゥー語、ヒンディー語、英語が書かれている
• 
  モロッコの標識にはアラビア語、ベルベル語（ティフィナグ語で表記）、フランス語が使われている

新興市場と国際協力の拡大に伴い、ビジネスユーザーはソフトウェアやアプリケーションを自分の言語で使用できることを期待しています。^{[90]コンピュータシステムの多言語化（または「m17n」（「17」は省略された17文字を表す）は、}国際化とローカリゼーションの連続体の一部と考えることができます。

• ローカライズされたシステムは、ユーザー インターフェイス、入力、表示の言語や、時刻/日付の表示や通貨などの機能など、特定のロケール (元々開発されたロケール以外) に合わせて調整または変換されていますが、システムの各インスタンスは 1 つのロケールのみをサポートします。
• 多言語ソフトウェアは、複数の言語での表示と入力を同時にサポートしますが、一般的には単一のユーザー インターフェイス言語を持ちます。時間、日付、数値、通貨形式などの他のロケール機能のサポートは、システムが完全な国際化に向かう​​につれて変化する可能性があります。一般的に、多言語システムは、多言語コンテンツを許可しながら、特定のロケールで使用することを目的としています。
• 国際化されたシステムは、さまざまなロケールで使用できるように装備されており、ユーザー インターフェイスとディスプレイで複数の言語と文字セットを共存させることができます。特に、実行時にユーザーがインターフェイス言語を選択できない限り、システムは完全な意味で国際化されているとは見なされません。

ユーザーインターフェイスの翻訳は通常、ソフトウェアのローカリゼーションプロセスの一部であり、単位や日付の変換などの調整も含まれます。多くのソフトウェアアプリケーションは、少数の言語（最も話されている言語）から、最も人気のあるアプリケーション（オフィススイート、Webブラウザーなど）の数十の言語まで、複数の言語で利用できます。コンピューティングにおける英語の地位により、ソフトウェア開発ではほぼ常に英語が使用されます（ただし、英語以外のプログラミング言語も参照）。そのため、ほとんどすべての商用ソフトウェアは最初は英語版で提供され、多言語バージョンがある場合は、英語のオリジナルに基づいた代替オプションとして作成されることがあります。

Multilingual App Toolkit (MAT) ^[91]は、Windows 8 のリリースに合わせて初めてリリースされました。開発者に数回クリックするだけでアプリに言語を追加できる無料のツールセットを提供するための手段でした。これは主に、Microsoft Translator 機械翻訳サービスと Microsoft Language Platform サービスの両方に対する無料の無制限ライセンスの統合と、誰でも MAT に翻訳サービスを追加できるようにするプラットフォーム拡張性によるものです。Microsoft のエンジニアで MAT の発明者である Jan A. Nelson と Camerum Lerum は、サードパーティや標準化団体と協力して、多言語アプリ開発の幅広い利用を確保しながら、ツールの開発を推進し続けています。^[92] Windows 10 のリリースにより、MAT はユニバーサル Windows プラットフォーム アプリだけでなく、iOS アプリと Android アプリのクロスプラットフォーム開発もサポートするようになりました。

^{Hewitt (2008) [全文引用要]}によると、ロンドンのポーランド、中国、トルコ出身の起業家は、顧客、サプライヤー、銀行とのコミュニケーションには英語を使用する傾向があるが、仕事やその他の社交的な目的では母国語を使用する傾向がある。英語圏の国でも、同じ場所から来た他の移民が職場にいるおかげで、移民は職場で母国語を使用できることが多い。Kovacs (2004) は、オーストラリアの建設業界で働くフィンランド移民が勤務時間中にフィンランド語を話していたというこの現象について述べている。^[93]職場で外国語が使用されることもあるが、英語は依然として重要な仕事のスキルである。

グローバル化の進展に伴い、多くのアジア企業は最近、社員の英語力にますます重点を置くようになっている。特に韓国では1990年代から、アジア企業は求職者を評価するためにさまざまな英語テストを使用するようになり、これらのテストの基準は引き続き引き上げられている。一方、日本は2019年のEF英語能力指数で100カ国中53位にランクされており、 2020年の東京オリンピックまでに改善が求められる中である。^{[要出典] [要更新]}

マレーシアやシンガポールのような多民族国家では、流暢さの度合いは異なるものの、2つ以上の言語を話すことは珍しくありません。^{[94] [95] [96]}両国の中国系コミュニティの言語的多様性を考えると、中国語のいくつかの方言に堪能な人もいます。シンガポールでは、教育制度においてバイリンガル教育が採用されており、英語が指導言語として使用され、母国語は第二言語として教えられています。^[97]

アフリカでは、英語の知識は多国籍企業だけでなく、工学、化学、電気、航空学の分野でも重要です。ヒルとヴァン・ジル（2002）が指揮した研究によると、南アフリカの若い黒人エンジニアはコミュニケーションと文書作成に英語を最も頻繁に使用していました。しかし、アフリカーンス語やその他の現地語も、理解​​と協力を確実にするために労働者に特定の概念を説明するために使用されていました。^[98]

複数の国で使用されている言語は次のとおりです。

• モロッコ、チュニジア、アルジェリア、リビア、モーリタニア、エジプト、スーダン、レバノン、パレスチナ、シリア、イラク、ヨルダン、サウジアラビア、イエメン、アラブ首長国連邦、クウェート、カタール、バーレーン、オマーンではアラビア語が公用語として使用されています。また、マリ、チャド、ソマリア、エリトリア、ジブチ、ザンジバル、コモロでも公用語として使用されています。
• 中国、台湾、シンガポール、そしてマレーシアとブルネイでも共同公認の範囲で中国人。
• ドイツ、オーストリア、スイス、リヒテンシュタイン、ルクセンブルク、ベルギーのドイツ語。
• ギリシャ、キプロス、アルバニア南部、イタリア（カラブリア州とサレント州）、トルコの一部のギリシャ人。
• フランス、ベルギー、ルクセンブルク、モナコ、アンドラ、スイスではフランス語が公用語として使用されています。また、カナダ、およびアルジェリア、ベナン、ブルキナファソ、ブルンジ、カメルーン、中央アフリカ共和国、チャド、コモロ、コンゴ共和国、コンゴ民主共和国、コートジボワール、ジブチ、赤道ギニア、ガボン、ガンビア、ギニア、ギニアビサウ、マダガスカル、マリ、モーリタニア、モーリシャス、モロッコ、チュニジア、ニジェール、ルワンダ、セイシェル、トーゴを含むフランス語圏アフリカの多くの国でも公用語として使用されています。
• ポルトガル、ブラジル、アンゴラ、モザンビーク、サントメ・プリンシペのポルトガル語。
• 英国、アメリカ合衆国、カナダ、オーストラリア、ニュージーランド、アイルランド、南アフリカ、ケニア、ナイジェリア、インド、アンティグア・バーブーダ、バハマ、バルバドス、ベリーズ、ボツワナ、ドミニカ、エスワティニ、フィジー、ガンビア、香港、シンガポール、マレーシア、ザンビア、ジンバブエ、マルタでの英語。
• オランダ、ベルギー、アルバ、スリナムのオランダ人。
• スウェーデンとフィンランドではスウェーデン語。
• イタリア、スイス、サンマリノ、マルタのイタリア語。
• ロシア、ベラルーシ、ウクライナではロシア語、エストニア、ラトビア、リトアニア、カザフスタン、モルドバ、キルギスタン、イスラエルでは共同公用語となっている。
• イラン、アフガニスタン、タジキスタンではペルシア語。

英語は学校で一般的に教えられている第二言語なので、母国語が異なる二人が話す場合に最もよく使われる言語でもあります。しかし、言語によっては互いに非常に近いため、会うときには英語よりも母国語を使う方が一般的です。これらの言語グループには次のものがあります。

• デンマーク語、スウェーデン語、ノルウェー語
• アラビア語方言連続体
• チェコ語とスロバキア語:チェコスロバキア時代には、これらは共通のチェコスロバキア語の 2 つの異なる方言であると考えられていました。
• セルビア語、クロアチア語、ボスニア語、モンテネグロ語: 19世紀に標準化され、ユーゴスラビアが存在した時代を通じて、クロアチア語とセルビア語は共通のセルボ・クロアチア語の西方および東方の変種であると考えられていました。ユーゴスラビアの崩壊後、それぞれの後継国は独自の公用語を宣言し、成文化しました。しかし、社会言語学では、これらは依然として1つの多動性言語の標準化された変種であると考えられており、すべてシュトカビ語方言に基づいており、最大の違いはエカビ語とイェカビ語の発音にあります。モンテネグロ語とセルビア語ではキリル文字とラテン文字が公用語ですが、ボスニア語とクロアチア語ではラテン文字のみが公用語です。

ベルギー（オランダ語、フランス語、ドイツ語）、フィンランド（フィンランド語、スウェーデン語）、スイス（ドイツ語、フランス語、イタリア語、ロマンシュ語）、ルクセンブルク（ルクセンブルク語、フランス語、ドイツ語）、スペイン（スペイン語、カタロニア語、バスク語、ガリシア語）、マルタ（マルタ語、英語、イタリア語）などの多言語国家では、自国の主要言語を 2 つ、あるいは 3 つ習得している人をよく見かけます。

タタール人、バシキール人など、多くのロシアの少数民族も多言語を話す。さらに、タタールスタンでタタール語の必修化が始まったことにより、共和国のロシア語を母国語とする住民の間でタタール語の知識が増加している。^[99]

世界的な多様性の継続により、多言語人口がますます増加しています。ヨーロッパは、この新たに多様化した文化を観察するのに最適なモデルとなっています。労働市場が開かれた欧州連合の拡大により、熟練した専門家と未熟練労働者の両方が、雇用を求めて新しい国に移住する機会が生まれました。政治的変化と混乱も移住を招き、新しくより複雑な多言語職場が生まれました。裕福で安全な国のほとんどでは、移民は主に低賃金の仕事に就いていますが、高い地位の職に就く人も増えています。^[100]

音楽が、その時代の共通語で書かれることは極めて一般的である。歌が共通語で書かれていない場合、それは通常、ミュージシャンの出身国で主流の言語、または英語、ドイツ語、スペイン語、フランス語などの他の広く認知されている言語で書かれる。^[101]

2011年の現代クラシックアルバム「トロイカ」に収録されているバイリンガル歌曲集「there...」と「Sing, Poetry」は、それぞれジョセフ・ブロツキーとウラジーミル・ナボコフによる英語の自訳によるロシアの詩の音楽化で構成されています。^[102]

複数の言語で歌詞が書かれた歌はマカロニック詩として知られている。^[103]

多言語の物語、エッセイ、小説は、移民や第二世代のアメリカ人作家によって書かれていることが多い。^{[104] [105]} 第三世界フェミニズム、ポストコロニアルフェミニズム、ラテン哲学の分野の主要人物であるチカーナ作家のグロリア・E・アンザルドゥアは、多言語文学を書くという著者の存在論的義務感を説明した。^{[106]彼女の短編とエッセイ集『}ボーダーランズ/ラ・フロンテーラ：新しいメスティサ』からよく引用される一節は、次のように述べています。

「私が自由にバイリンガルで書き、翻訳することなくコードを切り替えられるようになるまで、私はスペイン語とスペイン語を混ぜた英語を話したいのに、英語かスペイン語を話さなければならない限り、そして英語話者に私に合わせてもらうのではなく、私が英語話者に合わせなければならない限り、私の言語は非合法なものとなるでしょう。私はもう存在を恥じることはありません。私は自分の声を持ちます。インド人、スペイン人、白人。私は蛇の舌を持ちます。私の女性の声、私の性的声、私の詩人の声。私は沈黙の伝統を克服します。」^[107]

チママンダ・ンゴズィ・アディーチェの多言語小説では、初期の作品『紫のハイビスカス』や『半分の黄色い太陽』のように、イボ語のフレーズが翻訳とともに表示されている。しかし、後期の小説『アメリカーナ』では、著者は英語以外の文章の翻訳を提供していない。^[107]サンドラ・シスネロスの『マンゴー通りの家』は、スペイン語の単語やフレーズをテキスト全体を通して翻訳せずに残している（イタリック体で表示されているが）チカーノ文学の例である。 ^[108]

文学的効果のために外国語（自国の文化的遺産以外）を使用するアメリカの小説家には、翻訳されていないスペイン語とスパングリッシュを小説の中で使用しているコーマック・マッカーシーがいる。 ^[109]

多言語詩は米国のラテン系文学に多く見られ、英語、スペイン語、スパングリッシュ間のコードスイッチングやトランスランゲージングは​​、一つの詩や詩集の中でよく見られる。^[110]ラテン系の詩はポルトガル語でも書かれ、ナワトル語、マヤ語、ウイチョル語、アラワカン語、その他ラテン系の経験に関連する先住民族の言語のフレーズが含まれることもある。現代の多言語ラテン系アメリカ人詩人には、ジャンニーナ・ブラスキ、アナ・カスティージョ、サンドラ・シスネロス、ギジェルモ・ゴメス・ペーニャがいる。^[111]

2021年のインドのドキュメンタリー映画『Dreaming of Words』は、4年生を中退し、マラヤーラム語、カンナダ語、タミル語、テルグ語の4つの主要ドラヴィダ語を結び付ける多言語辞書を編集したNjattyela Sreedharanの生涯と仕事を追っています。^{[112] [113] [114]}彼は4つの州を旅して広範囲にわたる調査を行い、25年^[115]を費やしてこの多言語辞書を作成しました。

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• ウィキメディア・コモンズの多言語主義に関連するメディア