天才児

神童とは、ある分野で大人並みのレベルの有意義な仕事をする10歳前後の子供のことである。[ ^{1] [2] [3]}この用語は、ある分野で並外れた才能を持つ若者を指すためにも広く使われている。^[4]

ヴンダーキンド（ドイツ語のWunderkindから来ており、文字通り「驚異の子供」を意味する）という用語は、特にメディアの報道では神童の同義語として使われることがある。ヴンダーキンドはまた、成人してから早い段階で成功し称賛を得た人々を認めるためにも使われる。^[5]

一般的に、あらゆる分野の天才は比較的高いIQ 、並外れた記憶力、細部への並外れた注意力​​を持っていると言われています。重要なのは、数学や物理学の天才はIQが高いかもしれませんが、これは芸術の天才にとっては障害となる可能性があるということです。^[6]

K.アンダース・エリクソンは、天才児がチェスで並外れた成績を収めるには、生まれ持った才能よりも意図的な練習が大きな貢献をしていると強調した。^[7]意図的な練習はエネルギーを消費し、間違いを正すために注意を払う必要がある。天才児は意図的な練習に熱心に取り組みながら、早いうちから正式なチェスのトレーニングを始めるため、並外れた成績を収めるのに十分な意図的な練習を積むことができる。したがって、この枠組みはチェスの天才児を正当化する上で、おそらく合理的な根拠となる。しかし、意図的な練習の質やチェスへの興味など、他の要因によって、練習量が同じでも子供の成績には差が出る。

チェスの神童は普通の子供よりもIQが高いかもしれない。神童のチェスのスキルと知能のこの正の相関関係は、流動的な推論、空間処理、細部への注意力、視覚運動統合に関する「パフォーマンス知能」で特に顕著であるのに対し、言葉で表現された概念を理解し推論する能力に関する「言語知能」では最も有意ではない。^[8]しかし、この正の相関関係は成人の専門家には見られない。驚くべきことに、チェスの神童のサンプルでは、​​知能の高い子供ほどチェスのプレイが下手だった。これは、知能の高いチェスのスキルの練習時間が少ないためだと考えられている。

練習可塑性プロセス（PPP）モデルは、練習極端理論と生来の才能極端理論を統合してチェスの天才の存在を説明するために提案されました。意図的な練習に加えて、神経可塑性は、チェスのスキルに不可欠なチェスのヒューリスティック（例：単純な検索テクニックや「センターを占領する」などの抽象的なルール）、チャンク（例：特定のマス目にある駒のグループ）、テンプレート（例：慣れ親しんだ複雑なチャンクのパターン）を開発するためのもう1つの重要な要素であると特定されています。脳の可塑性が高いほど、チャンク、テンプレート、ヒューリスティックを習得しやすくなり、パフォーマンスが向上します。一方、脳の遺伝的な個人差は、子供がこれらのスキルを習得することを制限します。^[9]

音楽の天才は通常、並外れた演奏や作曲でその才能を表現します。

多因子遺伝子環境相互作用モデルは、音楽の天才を説明する際に、適切な練習、特定の性格特性、高いIQ、並外れた作業記憶の役割を組み込んでいます。^[10]このモデルをテストするために、現在および以前の天才と、後年になって才能を発揮したり訓練を受けたりした普通の人々や音楽家を比較した研究があります。その結果、天才はIQ、作業記憶、特定の性格の点で並外れたパフォーマンスを発揮していないことがわかりました。この研究はまた、脳がより可塑性がある幼少期に頻繁に練習することの重要性を強調しています。練習の質と親の投資に加えて、練習中のフロー体験は、音楽の天才にとって効率的で適切な練習にとって重要です。練習には高いレベルの集中​​力が求められ、これは一般的に子供には難しいことですが、フローは練習の本来の喜びを提供し、この集中した作業を確実にすることができます。^[11]

数人の数学の天才に対して行われたPETスキャンは、彼らが長期作業記憶（LTWM）で思考していることを示唆している。^[12]この記憶は専門分野に特有で、関連情報を長時間、通常は数時間保持することができる。例えば、熟練したウェイターは、客に料理を運ぶ間、最大20人の注文を頭の中で記憶しているが、数字の並びの認識に関しては平均的な人と同じ程度にしかならないことがわかっている。PETスキャンは、脳のどの特定の領域が数字の操作と関連しているかという疑問にも答えてくれる。^[12]

ある被験者^{[誰? ]}は、子供の頃数学が得意ではなかったが、計算速度を上げるアルゴリズムとコツを独学で習得し、極めて複雑な暗算ができるようになりました。彼の脳を他の6人の被験者と比較するためにPETスキャンで調べたところ、複雑な問題を解決するために操作していた脳の領域が明らかになりました。彼やおそらく天才たちが使用している領域には、視覚記憶や空間記憶、視覚的心的イメージを扱う脳領域があります。被験者が使用していた脳の他の領域には、一般的に子供のような「指で数える」ことに関連する脳領域があり、おそらく視覚皮質に数字を関連付けるために使用していたと思われます。^[12]

この発見は、この天才計算者の内省的な報告と一致しており、彼は視覚イメージを使用してLTWMで数値情報をエンコードおよび取得していたと述べています。複雑な数学の問題に対して通常の人が使用する短期記憶戦略と比較して、エンコードおよび取得エピソード記憶戦略の方が効率的です。天才はこれら2つの戦略を切り替える可能性があり、これにより長期記憶の保存検索時間が短縮され、短期記憶の限られた容量を回避します。その結果、彼らは特定の情報（たとえば、計算中の中間回答）を長期作業記憶にエンコードして、より正確かつ効果的に取得することができます。^[13]

同様の戦略が、そろばん暗算をマスターした天才たちの間でも発見された。物理的なそろばん上の珠の位置は、天才たちが複雑な計算を解くための各数字の視覚的なプロキシとして機能する。この1対1の対応構造により、天才たちは計算中に数字を長期作業記憶に素早くエンコードして取り出すことができる。^[14] fMRIスキャンでは、そろばん暗算の訓練を受けた中国の子供たちは、対照群と比較して、視覚処理に関連する脳領域の活性化が強かった。これは、そろばん暗算では視空間情報処理と視覚運動想像力がより要求されることを示しているのかもしれない。さらに、右中前頭回の活性化は、天才たちのそろばん暗算と視空間作業記憶との間の神経解剖学的リンクであると示唆されている。この活性化は、そろばんベースの暗算と視空間作業記憶の相関関係に媒介効果をもたらす。子供たちの作業記憶のパフォーマンスに関する訓練誘発性の神経可塑性が提案されている。^[15]ドイツの計算の天才を調査した研究でも、同様の理由で優れた計算能力が示されました。優れたワーキングメモリ容量と、広範囲にわたる練習によってもたらされる神経可塑性の変化が、この領域特有のスキルを強化するために不可欠であると考えられます。^[16]

^{ヴァンダーバート[18]は、}小脳がすべての思考プロセスの速度と効率を合理化する働きがあることに注目し、天才児の能力をワーキングメモリと小脳の認知機能の連携という観点から説明した。ヴァンダーバートは、広範な画像証拠を引用して、2003年に発表された2つの論文でこのアプローチを初めて提案した。画像証拠に加えて、ヴァンダーバートのアプローチは、伊藤正夫による小脳の重要な受賞研究によって裏付けられている。^[19]

ヴァンダーバート^[20]は、天才児の場合、視覚空間作業記憶から他の思考形式（言語、芸術、数学）への移行は、天才児特有の感情的性質と小脳の認知機能によって加速されると広範囲に論じた。ヴァンダーバートによると、感情に駆られた天才児（一般的に「習得への激怒」として観察される）では、小脳が視覚空間コンテンツの言語習得と言語的、数学的、芸術的早熟への操作と分解/再構成において、作業記憶の効率化を加速する。^[21]

基本的に、ヴァンダーバートは、子供が困難な新しい状況に直面すると、視覚空間ワーキングメモリと言語関連およびその他の表記システム関連のワーキングメモリが小脳によって分解および再構成（分割）され、その後、新しい状況に対処しようとして大脳皮質でブレンドされると主張しています。 ^[22]ヴァンダーバートは、神童の場合、このブレンドプロセスは、ほとんどの場合、特定の規則支配の知識領域に高いレベルの反復集中をもたらす独特の感情的感受性のために加速されると考えています。彼はまた、神童が最初に現れ始めたのは、規則支配の知識がかなりのレベルに蓄積された約1万年前、おそらくギョベクリ・テペまたはキプロスの農業宗教集落であったと主張しています。^[23]

研究者の中には、驚異的な才能は、子どもの生まれ持った才能と、子どもが熱心に取り組んだ感情的な努力の結果として現れる傾向があると考える者もいる。一方、環境が、多くの場合、明らかな形で、支配的な役割を果たすと考える者もいる。例えば、ラースロー・ポルガーは、子どもをチェス選手に育てようとしたが、彼の娘3人全員が世界クラスの選手（うち2人はグランドマスター）になった。これは、子どものエネルギーが向けられる追求を決定する上で、子どもの環境が持つ影響力を強調し、適切な訓練によって信じられないほどのスキルを伸ばすことができることを示している。^[24]

偶然性理論は、天賦の才の発達を、生まれつきの素質と育ちの議論の連続体として説明する。この理論は、人間の潜在能力の発達と発現には、次のようなさまざまな要因が統合されていると述べている。^[25]

• 生物学的特性（例：音楽の天才の絶対音感など、才能を伴う身体的な特徴や限界）
• 個人の心理的資質（例：忍耐力、忍耐力、細部への注意力）
• 中間コンテキスト（例：家族構造とその伝統）
• 文化的な影響（例：チェスの天才の増加は、チェスのプロ化や学習ツールとしてのコンピュータの出現によるものかもしれない）
• 歴史的および政治的背景（例：特定の宗教的背景を持つ少女は音楽やその他の芸術の訓練を受けられない場合がある）
• 分野とその周辺分野（例：優れた能力を持つ子どもは、その分野が盛んな環境で生まれたかどうか）

子ども時代の天才性は、必ずしも大人になっても維持されるわけではない。一部の研究者は、才能のある子どもが努力不足で遅れをとることを発見した。サンフランシスコ大学のジム・テイラー教授は、これは天才児が幼い頃にほとんど努力せずに成功を経験し、成功に対する当事者意識を育まないためだと理論づけている。したがって、これらの子どもは努力と結果のつながりを育まない可能性がある。また、将来も努力なしで成功できると信じている子どももいるかもしれない。フロリダ州立大学のアンダース・エリクソン教授は、スポーツ、音楽、数学、その他の活動における専門家のパフォーマンスを研究している。彼の研究結果は、子ども時代の天才性が後の成功の強力な指標ではないことを示している。むしろ、活動に費やした時間数の方がより良い指標である。 ^[26]

ローズマリー・カラルド・シュルギットと他の教育者は、優秀な子供たちの完璧主義の問題について広範囲に執筆しており、それを彼らの「第一の社会的感情的特性」と呼んでいます。才能のある子供たちは、わずかな不完全ささえも失敗と関連付けることが多く、そのため私生活でも努力を恐れるようになり、極端な場合には事実上動けなくなってしまいます。^[27]

神童は、その家系図に自閉症の親族が過剰に表れていることが分かっています。自閉症スペクトラム指数（AQ）における自閉症の特徴は、神童と自閉症の第一親族の両方で報告されており、その有病率は通常の有病率よりも高かったです。^[28]

天才児の中には自閉症の特徴がいくつか見られる。第一に、算数の天才児の社会的機能は、算数能力を高める特定の脳領域（すなわち、楔前部、舌側、紡錘状回）の活性化が大きいため弱い可能性がある。これは社会的および感情的機能にも不可欠である。神経ネットワークにおけるこれらの神経可塑性変化は、感情的な表情処理および複雑な社会的相互作用の感情的評価に関して、彼らの社会的パフォーマンスを調節する可能性がある。しかし、この感情的または社会的調節は、精神病理学的レベルに達してはならない。^{[16]さらに、AQの典型的な特徴である細部への注意力は、}アスペルガー症候群の人でさえも含め、正常な人々と比較して天才児の間で強化されている。^[6]

• チェスの天才
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• 架空の天才児のリスト
• 知性の柔軟性
• 博学者
• サヴァン症候群

• エレンバーグ、ジョーダン(2014 年 5 月 30 日)。「天才児の間違った扱い方」ウォール ストリート ジャーナル。2014年6 月 1 日閲覧。
• ハルバート、アン（2018年）。『オフ・ザ・チャート：アメリカの天才児たちの隠された人生と教訓』 Knopf。ISBN 978-1101947296。
• 「作業記憶と小脳がどのように連携して創造性と革新性を生み出すのか」(PDF)。Creativity Research Journal。
• ロビンソン、アンドリュー（2010）。突然の天才？：創造的なブレークスルーへの緩やかな道。オックスフォード：オックスフォード大学出版局。ISBN 978-0-19-956995-3。

• ノートブック: YouTubeの天才児、「CBS News Online」、2010 年 2 月 26 日。