スティーブン・クラッシェン

スティーブン・D・クラッシェン（1941年5月14日生まれ）は、アメリカの言語学者、教育研究者、活動家であり、南カリフォルニア大学の名誉教育学教授である。^{[1]彼は1994年に}言語学部から教育学部の教授に異動した。

スティーブン・クラッシェンは、 1972年にカリフォルニア大学ロサンゼルス校で言語学の博士号を取得しました。^[2] クラッシェンは、論文（査読付きと査読なし）と著書を合わせて486以上の出版物を発表し、第二言語習得、バイリンガル教育、読書の分野に貢献しています。^[3]彼は、習得学習仮説、入力仮説、モニター仮説、感情フィルター、自然順序仮説など、第二言語習得に関連するさまざまな仮説を提唱しました。^[4]最近では、クラッシェンは第二言語習得中の自由意志による自発的な読書の使用を推奨しており、これは「第一に、そして第二に、言語教育で最も強力なツールです」と述べています。^[5]

• 1985年：アメリカ外国語教師協会が最優秀論文に贈るピムスルー賞共同受賞
• 1986年：彼の論文「側性化、言語学習、そして臨界期」がCurrent Contentsの引用クラスに選ばれた。
• 1993年：学校図書館メディアセンターに関する優秀プレゼンテーションが、学校図書館メディア年鑑の編集者から授与されました。
• 1982年：著書『第二言語習得と第二言語学習』（プレンティス・ホール）でミルデンバーガー賞を受賞
• 2005年：クラッシェンは国際読書協会の読書の殿堂入りを果たした。
• 2005年：全米バイリンガル教育協会の執行委員会に選出される。

クラッシェンの出身州であるカリフォルニア州の教育政策がバイリンガル教育に対してますます敵対的になるにつれ、彼は新しい政策を批判する研究、公の場での講演、新聞編集者への手紙の提出でそれに応えた。1998年にカリフォルニア州でバイリンガル教育に反対する法律（提案227号として知られる）を制定する運動が行われた際、クラッシェンは公開フォーラムやメディアのトークショーで積極的に運動し、この問題について執筆するジャーナリストと数多くのインタビューを行った。他の反バイリンガル教育運動や後退的な言語教育政策を制定しようとする試みが全国で表面化した後、2006年までにクラッシェンは編集者に1,000通を超える手紙を提出したと推定されている。

クラッシェンは、バイリンガル教育に関する一般の誤解と戦う研究者のより積極的な役割を提唱してきた。バイリンガル教育に対する一般の反対をどう説明するかという問いに対して、クラッシェンは「新聞やその他の報道機関がバイリンガル教育を故意に破壊しようとする頑固な偽情報キャンペーンによるものか？ それとも、専門家が記者に自分たちの立場を説明できなかったからなのか？ 後者を支持する逸話的な証拠はたくさんある」と問いかけた。さらにクラッシェンは「国家レベルでバイリンガル教育を説明し擁護する真剣で献身的、組織的なキャンペーンがなければ、すぐに私たちは擁護するものがなくなるだろう」と書いている。^[6]

• Krashen, Stephen D. (1981). 第二言語習得と第二言語学習(PDF)。オックスフォード: ペルガモン。2022-10-09にオリジナルからアーカイブ(PDF) 。
• Krashen, Stephen D. (1982). 第二言語習得の原則と実践(PDF)。オックスフォード: ペルガモン。2022-10-09にオリジナルからアーカイブ(PDF) 。
• Krashen, Stephen D.; Terrell, Tracy D. (1983). 自然なアプローチ: 教室での言語習得(PDF)。ニューヨーク: Prentice-Hall。2022-10-09にオリジナルからアーカイブ(PDF) 。
• クラッシェン、スティーブン・D（1985）「入力仮説：問題点と影響」ニューヨーク：ロングマン
• クラッシェン、スティーブン・D. (1989)、「読むことで語彙とスペルを習得する：入力仮説の追加証拠」（PDF）、現代言語ジャーナル、73（4）：440–464、doi ：10.1111/j.1540-4781.1989.tb05325.x、 2022年10月9日にオリジナルからアーカイブ（PDF）
• クラッシェン、スティーブン・D. (1996)、「狭い範囲での聴取のケース」(PDF)、System、24 (1): 97–100、doi :10.1016/0346-251X(95)00054-N、2022-10-09にオリジナルからアーカイブ(PDF)
• メイソン、ベニコ; クラッシェン、スティーブン D. (1997)、「外国語としての英語の多読」、System、25 (1): 91–102、CiteSeerX  10.1.1.523.2747、doi :10.1016/S0346-251X(96)00063-2
• クラッシェン、スティーブン・D（2002）、「理解仮説とそのライバル」（PDF）、第11回国際英語教育シンポジウム/第4回汎アジア会議からの選抜論文、台北：クレイン出版社、pp. 395–404、2022-10-09にオリジナルからアーカイブ（PDF）
• クラッシェン、スティーブン・D. (2003)、「言語獲得と使用の探究」(PDF)、ポーツマス: NH: ハイネマン。2022-10-09にオリジナルからアーカイブ(PDF)
• マクキラン、ジェフ、クラッシェン、スティーブン D. (2008)、「論評: 自由読書はあなたを完全に導くことができるか? コブ (2007) への応答」、言語学習とテクノロジー、6 (27): 104–109
• ジャービス、ヒュー、クラッシェン、スティーブン D. (2014)、「CALL は時代遅れか? デジタル時代の言語習得と言語学習の再考」、Tesl-Ej、17 (4): 1–6、ISSN  1072-4303
• Krashen, Stephen D. (2014). The Common Core: Ignoring Education's Real Problems (PDF) . skrashen.blogspot.com: Talking Points 28 (1): 26-28, 2014.). 2022-10-09 にオリジナルからアーカイブ(PDF)されました。

• ロン・アンツによる批判への反応
• スティーブン・クラッシェンを特集したNPRトーク・オブ・ザ・ネイションのエピソード
• Krashen の L2 学習の理解仮説モデル応用言語学者Vivian Cook による Krashen の仮説に関するページ。
• Krashen による 2015 年の YouTube トーク https://www.youtube.com/watch?v=a3pipsG_dQk
• 2020 年の Krashen による SLA、読書、研究に関する YouTube トーク https://www.youtube.com/watch?v=S0WfMgH_qPs
• Researchgate プロフィール: https://www.researchgate.net/profile/Stephen-Krashen