語彙

語彙（レキシコンとも呼ばれる）は、単語の集合であり、通常は言語内の集合、または個人に知られている集合です。語彙という言葉は、ラテン語のvocabulumに由来し、「単語、名前」を意味します。語彙は言語とコミュニケーションの重要な要素を形成し、考え、アイデア、感情、および情報を伝達するのに役立ちます。語彙は口頭、書面、または手話であり、能動語彙（定期的に使用する単語）と受動語彙（認識しているが頻繁に使用しない単語）の2つの主要なタイプに分類できます。個人の語彙は、直接指導、独立した読書、自然言語への露出など、さまざまな方法を通じて継続的に進化しますが、忘却、トラウマ、または病気のために減少することもあります。さらに、語彙は、言語学、教育、心理学、人工知能など、さまざまな分野で重要な研究対象となっています。語彙は単一の単語に限定されません。また、コロケーション、イディオム、その他の種類の語法として知られる複数語の単位も含まれます。適切な語彙を習得することは、第二言語を習得する上で最も大きな課題の 1 つです。

語彙とは、個人が知っていて使用している特定の言語の単語の集合である。^[1]言語学の文脈では、語彙はより広義に任意の単語の集合を指す場合がある。語彙の種類はさらに定義されている。語彙とは、言語またはその他の言語的文脈、または個人の語彙レパートリーで使用されるすべての単語を含む語彙である。個人の語彙には、認識または理解できる単語の受動語彙と、会話や文章で定期的に使用する単語の能動語彙が含まれる。 ^[2]記号論 では、語彙は記号体系またはテキスト内の記号とサインの完全な集合を指し、定義は純粋な言語的コミュニケーションを超えて他の形式の記号的コミュニケーションにまで拡張されている。^[3]

語彙の習得は言語教育の中心的な側面であり、読解力、表現力と受容力、学業成績に直接影響を及ぼします。^[4]語彙は心理学において言語処理と認知発達の尺度として研究されています。語彙は知的能力や認知状態の指標として機能し、語彙テストはしばしば知能評価や神経心理学的評価の一部を形成します。^[5]

言葉にはさまざまな意味があり、語彙の規模などの概念に対する理解は、使用される定義によって異なります。

最も一般的な定義は、単語をレマ（語形変化形または辞書形式。これにはwalk は含まれるが、walks 、 went 、 walking は含まれない）と同一視する。ほとんどの場合、レマには固有名詞（人名、地名、会社名など）は含まれない。語彙規模の調査でよく使用される別の定義は、語族の定義である。これらは、基底語から派生できるすべての単語である（たとえば、effortless、effortlessly、effortful、effortfully はすべて、単語族exertionの一部である）。語彙規模の推定値は、使用される定義に応じて、最大20万から最小1万までの範囲である。^[6]

語彙知識を評価する際に最初に行うべき大きな変化の区別は、知識が生産的（達成または能動的とも呼ばれる）か受容的（受け取るまたは受動的とも呼ばれる）かということです。これらの対立するカテゴリ内であっても、明確な区別がない場合がよくあります。聞いたり、読んだり、見たりしたときに一般的に理解される単語は、人の受容語彙を構成します。これらの単語は、よく知られている単語からほとんど知られていない単語までの範囲です（下記の知識の程度を参照）。人の受容語彙は通常、2つのうち大きい方です。たとえば、幼い子供はまだ話したり、書いたり、手話をしたりできないかもしれませんが、簡単な指示に従うことはでき、自分が接している言語のかなりの部分を理解しているように見えるかもしれません。この場合、子供の受容語彙はおそらく数十、場合によっては数百語ですが、能動語彙はゼロです。しかし、その子供が話したり手話したりすることを学ぶと、子供の能動語彙は増加し始めます。また、産出語彙が受容語彙よりも多い可能性もあります。たとえば、第二言語学習者が、単語を実際に触れるのではなく勉強して覚え、それを産出することはできるものの、会話の中でそれを認識することが難しい場合などです。

したがって、生産語彙とは、一般的に、適切な文脈内で生成でき、話者または手話者の意図する意味に一致する単語を指します。ただし、受容語彙と同様に、特定の単語が能動語彙の一部と見なされる程度はさまざまです。単語の発音、手話、または書き方を知っていることは、必ずしも使用されている単語が意図されたメッセージを正しく正確に反映していることを意味するわけではありませんが、最低限の生産的知識を反映しています。

受容的・産出的区別には、知識の程度と呼ばれる能力の範囲があります。これは単に、語彙知識のより多くの側面が学習されるにつれて、ある単語が徐々に人の語彙に入ってくることを意味しています。大まかに言えば、これらの段階は次のように説明できます。

1. その言葉に出会ったことはありません。
2. 言葉は聞いたことがあるが、定義できない。
3. 文脈や声の調子から単語を認識します。
4. 単語を使い、一般的な意味や意図された意味を理解することができるが、明確に説明することはできない。
5. 単語の使い方と定義に精通している。

語彙知識の程度の違いは、知識の深さを意味しますが、そのプロセスはそれよりも複雑です。語彙の習得には多くの側面があり、その一部は階層的ではないため、語彙の習得は必ずしも知識の程度によって示される直線的な進行に従うわけではありません。この概念をより適切に運用するために、語彙知識のいくつかのフレームワークが提案されています。そのようなフレームワークの 1 つには、次の 9 つの側面が含まれます。

1. 正書法– 書き言葉
2. 音韻論– 話し言葉
3. 参照– 概念と参照
4. 意味論– 意味
5. 登録– 使用または登録の適切性
6. コロケーション– 語彙の隣接
7. 単語連想
8. 構文– 文法機能
9. 形態論– 単語の部分

最も豊富なものから最も限られたものまで順に列挙すると：^{[7] [8]}

読むときの語彙とは、読むときに認識できるすべての単語のことです。このクラスの語彙は、聞くときよりも読むときに新しい単語に出会うことが多いため、一般的に最も豊富です。

リスニング語彙は、会話を聞いて認識した単語で構成されます。話し手の口調や身振り、議論のトピック、会話の社会的文脈などの手がかりによって、聞き慣れない単語の意味が伝わる場合があります 。

話すときの語彙は会話で使われる言葉で構成され、一般的に聞くときの語彙のサブセットです。会話は自然に行われるため、言葉が意図せず少しだけ誤用されることがよくありますが、顔の表情や声の調子でこの誤用を補うことができます。

書き言葉は、正式なエッセイやソーシャル メディアのフィードと同じくらいさまざまなレジスターで使用されます。書き言葉の多くは会話ではほとんど使用されませんが、書き言葉の語彙は一般に好みや文脈によって制限されます。書き手は、ある同義語を他の同義語よりも好む場合があり、興味や知識のない主題に関する専門用語を使用することはほとんどありません。

アメリカの哲学者リチャード・ローティは、人間の「最終語彙」を次のように特徴づけました。

人間は皆、自分の行動、信念、人生を正当化するために使う言葉を持ち歩いている。それは、友人への賞賛や敵への軽蔑、長期計画、最も深い自己不信、そして最大の希望を表現する言葉である。私はこれらの言葉を「最終的な語彙」と呼ぶことにする。これらの言葉は、人間が言語で表現できる範囲のものであり、それを超えると、無力な受動性か、力に頼るしかない。（『偶然性、皮肉、連帯』 p. 73）^[9]

幼児期には、子どもは本能的に語彙を増やしていきます。幼児は聞いた言葉を真似し、その言葉を物や行動と関連付けます。これがリスニング語彙です。次にスピーキング語彙が増え、子どもの思考は身振りや喃語に頼らずに自己表現する能力に大きく依存するようになります。読み書き語彙が発達し始めると、質問や教育を通じて子どもは言語の変則性や不規則性を発見し始めます。

1年生では、読める子どもは読めない子どもの約2倍の単語を学習します。一般的に、この差は後になっても縮まりません。その結果、5歳か6歳までに語彙の幅が広がり、英語を話す子どもは約1500語を学習することになります。^[10]

語彙は生涯を通じて増えていきます。20歳から60歳の間に、人は約6,000語の語彙を学びます。つまり、1日おきに1語ずつです。^[11]平均的な20歳の人は、11,100語族の42,000語の語彙を知っています。^[11]人々は、読書、言葉遊び、語彙関連のプログラムへの参加などによって語彙を増やします。伝統的な印刷メディアに触れることで正しい綴りと語彙を学び、テキストメッセージに触れることで単語の許容制約が緩和されます。^[12]

• 豊富な語彙は表現とコミュニケーションに役立ちます。
• 語彙の量は読解力と直接関係していると言われています。^[13]
• 言語語彙は思考語彙と同義である。^[13]
• 人は語彙力に基づいて他人から判断されることがあります。
• ウィルキンス（1972）は「文法がなければほとんど何も伝えられないが、語彙がなければ何も伝えられない」と述べた。^[14]

平均的な語彙数を推定することは、単語とは何か、単語を知るとはどういうことか、どのサンプル辞書が使用されたか、テストがどのように実施されたかなど、使用される定義や方法が異なるため、さまざまな困難と制限が生じます。^{[11] [15] [16] [17]}ネイティブスピーカーの語彙も言語内で大きく異なり、話者の教育レベルに依存します。

その結果、10,000から17,000の語族^{[15] [18]}、または英語を母国語とする若い成人の辞書語数は17,000から42,000と推定されています。 ^{[11] [16]}

2016年の調査によると、20歳の英語ネイティブスピーカーは平均42,000個の語彙を認識しており、人口の下位5%では27,100個、上位5%では51,700個の語彙を認識している。これらの語彙は、人口の下位5%では6,100個の語族から、上位5%では14,900個の語族から来ている。60歳の人は平均で6,000個多く語彙を知っている。 ^[11]

1995年以前の別の研究によれば、中学生は約10,000～12,000語の意味を認識できるが、大学生ではこの数は約12,000～17,000語にまで増加し、高齢者では約17,000語以上にもなるという。^[19]

ドイツ語を母国語とする人の場合、平均的な絶対語彙数は、小学校1年生で5,900語から成人で73,000語に及ぶ。^[20]

英語で最も頻繁に使用される3000語族または最も頻繁に使用される5000語の知識があれば、話し言葉の語彙の95%をカバーできます。[ ^21] 最低限の読解力には3000語族（5000語彙）の閾値が提案されており^{[22] [23]}、楽しみのための読書には5000語族（8000語彙）が必要です。^[24] 8000語族という「最適な」閾値では、98%のカバー率が得られます（固有名詞を含む）。^[23]

語彙の学習は第二言語を学ぶ最初のステップの 1 つですが、学習者は語彙の習得に終わりはありません。母国語であれ第二言語であれ、新しい語彙の習得は継続的なプロセスです。新しい語彙の習得に役立つテクニックは数多くあります。

暗記は退屈でつまらないと思われるかもしれませんが、母国語の1つの単語を第二言語の対応する単語と関連付けて記憶することは、語彙獲得の最良の方法の1つと考えられています。学生は成人になるまでに、通常、いくつかの個別の暗記方法を身に付けています。暗記には通常、保持力を高める複雑な認知処理は必要ないと主張する人が多いですが (Sagarra and Alba、2006)、^[25] 、通常は大量の反復が必要であり、フラッシュカードを使用した間隔を置いた反復は、特にコンピューター支援言語学習における語彙獲得に使用される確立された暗記方法です。他の方法では通常、思い出すのにより多くの時間とより長い時間がかかります。

単語の中には、連想や他の方法では簡単に結び付けられないものもあります。第二言語の単語が母国語の単語と音韻的または視覚的に類似している場合、それらの単語は意味も似ているとよく考えられます。これはよくあることですが、常に当てはまるとは限りません。偽の語彙に直面したとき、暗記と反復が習得の鍵となります。第二言語学習者が新しい語彙を学ぶために単語の連想だけに頼っていると、偽の語彙を習得するのは非常に困難になります。限られた時間内に大量の語彙を習得しなければならない場合、学習者が情報を素早く思い出す必要がある場合、単語が抽象的な概念を表している場合や心の中でイメージするのが難しい場合、または偽の語彙を区別する場合は、暗記が適切な方法です。最近、L2学習者のL1固有の暗記能力を考慮した、綴り方全体にわたる新語学習のニューラルネットワークモデルが導入されました (Hadzibeganovic and Cannas, 2009)。^[26]

語彙を学ぶ方法の 1 つは、記憶術を使うか、単語間の関連を作ることです。これは「キーワード法」として知られています (Sagarra と Alba、2006)。^[25]この方法も実行に時間がかかり、思い出すのにも時間がかかりますが、いくつかの新しい奇妙なアイデアを結び付けるので、学習に役立つ可能性があります。^{[25]また、視覚と言語の精神的能力を使用するため、パイビオの二重コーディング システム[27]}と矛盾しないと思われます。ただし、抽象的な概念は覚えるのが難しいため、これは具体的なものを表す単語に使用するのが最適です。^[25]

限られた語彙力を持つ人々に、迅速な言語習熟や効果的なコミュニケーションを提供するために、いくつかの単語リストが開発されてきた。これらには、Basic English（850語）、Special English（1,500語）、General Service List（2,000語）、Academic Word Listなどがある。学習者用辞書の中には、最も一般的な基本語のみを含む定義語彙を開発しているものもある。その結果、そのような辞書の単語の定義は、語彙が限られている学習者でも理解できる。^{[28] [29] [30]出版社の中には、単語の頻度[31]}やテーマ別グループに基づいて辞書を制作しているところもある。^{[32] [33] [34]}

スワデシュリストは言語学の調査のために作成されました。

焦点語彙とは、特定のグループ、つまり特定の経験や活動に焦点を合わせている人々にとって特に重要な専門用語や区別の集合である。語彙集、または語彙は言語の辞書であり、物、出来事、考えの名前の集合である。一部の言語学者は、語彙集が人々の物事の認識に影響を与えると信じている（サピア・ウォーフ仮説）。例えば、スーダンのヌエル族は牛を表す精巧な語彙を持っている。ヌエル族は牛の特定の歴史、経済、環境のために牛に数十の名前を付けている^{[説明が必要] 。この種の比較は、「}雪を表すエスキモー語」の数など、言語学上の論争を引き起こしてきた。関連する専門知識を持つ英語話者は、必要に応じて雪や牛を表す精巧で正確な語彙を示すこともできる。^{[35] [36]}

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• アメリカ英語とイギリス英語の違い（語彙）
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• 用語集
• 英語で最も長い単語：英語で最も長い単語の多くは
• メンタルレキシコン

• バーンハート、クラレンス・ルイス（編）（1968年）。ワールドブック辞典。シカゴ：ソーンダイク・バーンハート、OCLC  437494
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• 語彙に関する参考文献 ISP Nation の語彙に関する研究の広範なコレクション。
• 語彙習得研究グループ アーカイブ スウォンジー大学における語彙習得に関する書誌データベース。