寄宿学校

寄宿学校とは、生徒が校舎内で生活しながら正式な教育を受ける学校のことです。「寄宿」という言葉は、「部屋と食事」、つまり宿泊と食事の意味で使われます。寄宿学校は何世紀にもわたって存在し、現在では多くの国に広がっているため、その機能、行動規範、精神は大きく異なります。寄宿学校の生徒は、学年中、他の生徒や場合によっては教師や管理者と一緒に勉強し、生活します。寄宿学校の中には、日中に学校に通い、夜に帰宅する通学生もいるところもあります。

寄宿学校の生徒は、一般的に「寄宿生」と呼ばれます。子供は、18 歳になるまで、1 年から 12 年、あるいはそれ以上、寄宿学校に通うことがあります。寄宿生には、家族を訪問する間隔によっていくつかの種類があります。フルターム寄宿生は学年の終わりに自宅を訪問し、セメスター寄宿生は学期の終わりに自宅を訪問し、ウィークリー寄宿生は週末に自宅を訪問します。また、正式な指導や活動のために学校の時間中に寄宿学校に通い、その日の終わりには家に帰るセミ寄宿生もいます。文化によっては、寄宿生は幼少期と青年期の大半を家族と離れて過ごします。

寄宿学校は、英国、インド、中国、アフリカの一部で比較的普及しています。これらの国では、非常に幼い年齢から、より長い期間、寄宿学校に通います。しかし、ヨーロッパや米国では、寄宿学校は比較的普及しておらず、主に7年生または9年生から12年生、つまり高校時代まで見られます。男子または女子専用の学校もあれば、男女共学の学校もあります。英国には寄宿学校教育の長い伝統があり、パブリックスクールという言葉にはエリート主義的な連想があります。州立の寄宿学校もあり、その多くは遠隔地の子供たちを対象としています。

一部の社会や文化では、寄宿学校は最も特権的な教育の選択肢（数人の首相を輩出している英国のイートン校やハロー校など）である一方、他の状況では、寄宿学校は親や社会全体にとって問題と見なされる子供たちを隔離する場所として機能している。

米国とカナダは、カナダ先住民の子供たちを、カナダ・インディアン寄宿学校制度とアメリカ・インディアン寄宿学校施設に強制的に同化させた。ロシアのGIロッソリモ寄宿学校第49号のように、いくつかは本質的に孤児院として機能していた。現在、中国では何千万人もの農村部の子供たちが寄宿学校で教育を受けている。治療寄宿学校は、心理的問題の治療を提供する。士官学校では厳格な規律が課される。特別な支援が必要な子供たちの教育は、寄宿制度と長い関連がある。例えば、聴覚障害教育や盲人学校・サービス協議会を参照。サマーヒル・スクールのように、一部の寄宿学校は、民主的な教育への浸漬を提供する。その他は、ユナイテッド・ワールド・カレッジのように国際的なものである。

寄宿学校という用語は、古典的な英国の寄宿学校や、それをモデルにした世界中の多くの寄宿学校を指すことが多い。^[1]

典型的な寄宿学校には、校内または周辺地域にいくつかの独立した寮があります。

上級の教職員数名がハウスマスター、ハウスミストレス、寮監、監督生、またはレジデンシャル・アドバイザーとして任命され、各自が、特に授業時間外に、自分のハウスまたは寮に住む 5 人から 50 人の生徒に対して、親代わりの責任 ( in loco parentis ) を常に負う。ハウス内の生活管理については、英国や英連邦諸国でしばしばマトロンと呼ばれるハウスキーパー、および学業に関する家庭教師が各自のスタッフとしてサポートすることもある。米国の寄宿学校には、寮に住む常駐家族 (寮監) がいることが多い。メンテナンスやハウスキーピングのために清掃スタッフがいることが多いが、通常、個々の寮に関連付けられた家庭教師はいない。とはいえ、年長の生徒はスタッフによる監督があまりないことが多く、モニターまたは監督生のシステムにより、上級生には限られた権限しか与えられていない。ハウスはすぐに独特の性格を発達させ、スポーツではハウス間の健全な競争が奨励されることが多い。

寮やハウスには、通常、勉強部屋または寮室、学生が決まった時間に食事をとるダイニングルームまたは食堂、図書室、場合によっては学生が宿題を行える自習室があります。また、テレビやくつろぎのための共用ルーム、軽食のためのキッチン、自転車やその他のスポーツ用具を保管する施設がある場合もあります。一部の設備は、複数の寮やハウスで共有されることもあります。

学校によっては、各ハウスにあらゆる年齢の生徒がおり、その場合は通常、生徒会長制度があり、年長の生徒に特権が与えられ、年少の生徒の福祉に対する責任も与えられます。別のハウスで異なる学年やクラスのニーズに対応している学校もあります。通学生は、社交活動やスポーツの目的で寮やハウスに割り当てられる学校もあります。

ほとんどの学校の寮では、年齢に応じて「入室時間」と「消灯時間」が定められており、その時間までに就寝の準備をしなければならず、それ以降は会話は禁止されています。このような規則は、強制するのが難しい場合があります。たとえば、ノートパソコンを使用したり、他の生徒の部屋に行って話をしたり、コンピュータ ゲームをしたりして、規則を破ろうとする生徒がよくいます。留学生は、国と国の時差 (たとえば、英国と中国は 7 時間) を利用して、友人や家族と連絡を取ることができます。自習室を共有する学生は、他の人に迷惑をかける可能性が低く、より自由に行動できます。

寄宿学校には、教室、ホール、図書館、実験室などの通常の学習施設のほか、音楽室、体育館、運動場、校庭、ボート、スカッシュ コート、プール、映画館、劇場など、課外活動のためのさまざまな施設が備え付けられていることがよくあります。学校内には礼拝堂が併設されていることがよくあります。通学生は放課後も残ってこれらの施設を利用することがよくあります。北米の寄宿学校の多くは美しい田園地帯に位置し、近代的なものから数百年前のものまで、さまざまな建築様式が組み合わされています。

食事の質は学校によって異なりますが、ほとんどの寄宿学校では、さまざまな食事制限や好みに合わせて多様なメニューを提供しています。一部の寄宿学校では、夕食などの特定の食事や特定の曜日に服装規定を設けています。生徒は通常、友人、チームメイト、教員、コーチと自由に食事をすることができます。フランス語クラブなどの課外活動グループは、一緒に会議や食事を行うことがあります。食堂は、生徒と教員、または他の教員やコーチとの間で授業や学習を継続できる中心的な場所となることがよくあります。一部の学校では、通常の昼食に加えて、通学生が朝食と夕食に参加することを歓迎していますが、料金を請求する学校もあります。

多くの寄宿学校には、追加の食料や学用品を購入できるキャンパス内の学校売店やスナックホールがあります。また、指定された時間に食料を購入できる学生レクリエーション センターがある場合もあります。

寄宿学校には、応急処置やその他の緊急医療援助を行う小さな部屋である診療室もあります。

学生は通常、定められた学校の境界外に出るには許可が必要ですが、特定の時間に校外への旅行が許可される場合があります。

国や状況によって異なりますが、寄宿学校は通常、フル（学生はフルタイムで学校に滞在）、ウィークリー（学生は月曜日から金曜日まで学校に滞在し、週末に帰宅）、またはフレキシブルスケジュール（学生は試験週間など、いつ寄宿するかを選択します）の 1 つ以上のオプションを提供します。

各生徒には個別の時間割があり、初期の段階では裁量の余地はほとんどありません。^[2]寄宿生と通学生は学校時間中に一緒に授業を受け、ほとんどの場合、学校時間外でもスポーツ、クラブ、社会活動、遠足などに取り組みます。

英国の寄宿学校は、1 年に 3学期(各学期約 12 週間) あり、数日間の半期休暇があり、その間、生徒は自宅または少なくとも学校を離れることが求められます。学期の各半期には、生徒が自宅または離れることができるエクゼート(週末) が数回ある場合があります (たとえば、留学生は指定された保護者と一緒に滞在するか、ホストファミリーと一緒に滞在できます)。最近の寄宿生は、自宅から通いやすい距離にある学校に通うことが多く、家族と頻繁に会うことができます。たとえば、家族は、学校のスポーツチームが地元で他の学校と対戦したり、音楽、演劇、演劇の学校公演を見に来たりすることを奨励されています。留学生の寄宿学校生には、教育上の保護者を任命することが推奨されています。^[3]

寄宿学校の中には、寄宿生のみを受け入れているところもあれば、寄宿生と通学生の両方を受け入れているところもあり、通学生は授業終了後に帰宅します。通学生は、デイボーイズまたはデイガールズと呼ばれることもあります。通学生が朝食と夕食に参加することを歓迎している学校もあれば、料金を課している学校もあります。夕方に自習時間または静かな時間が指定されている学校では、キャンパス内の生徒（通学生を含む）は通常、同じ「静かな」規則（テレビ禁止、生徒は自分の部屋、図書室、または自習室にとどまるなど）を遵守する必要があります。寄宿生と通学生の両方を受け入れている学校は、半寄宿学校または通学寄宿学校と自称することもあります。平日は寄宿し、週末は帰宅する生徒を受け入れている学校もあり、これらはウィークリー寄宿生、準寄宿生、または 5 日間寄宿生として知られています。

寄宿学校は寄宿制の学校ですが、すべての寄宿学校が「典型的な」寄宿学校というわけではありません。その他の形態の寄宿学校には以下のものがあります。

• 治療寄宿学校は、感情、行動、薬物乱用、学習障害のある子供（通常は10代）を対象に、治療と教育を組み合わせた授業料制の家庭外施設です。^[4]
• シンク・グローバル・スクールのような巡回寄宿学校は、学期ごとに生徒を新しい都市に滞在させる4年制の高校です。巡回寄宿学校は、都市内のホストスクールと提携して、生活と教育の施設を提供します。^[5]
• A+ワールドアカデミーなどのセーリング寄宿学校は、世界中を航海する船を拠点とし、高校教育と旅行、そして個人の成長を組み合わせた高校です。授業は通常、船上と寄港地の両方で行われます。^[5]
• 野外寄宿学校では、サバイバルスタイルのキャンプやその他の野外活動を通じて生徒に自立心と自尊心を教える。^[6]
• 危険にさらされている子供たちに安定した支援環境を提供する居住教育プログラム。
• 障害の有無にかかわらず、特別な教育ニーズを持つ生徒のための寄宿学校
• セメスタースクールは、 1学期の寄宿制教育を中心となるカリキュラムテーマで提供することで、生徒の中等教育を補完するものであり、長期の寄宿制教育に興味のない生徒や家族に魅力的に映るかもしれない。
• 公立のノースカロライナ理科数学学校や私立のインターロチェン芸術アカデミーなど、特定の学問分野に焦点を当てた専門学校。
• イスラエルの青少年村では、子どもたちは共同体の中で生活し、教育を受けるだけでなく、指定された時間に毎日両親と連絡を取ることができます。
• 公立寄宿学校は公立学区によって運営されている。米国では、かつては田舎に普通出席の公立寄宿学校が数多くあったが、現在では非常に稀である。2013-2014学年度の時点で、SEED財団はワシントンDCとメリーランド州ボルチモアで公立チャーター寄宿学校を運営していた。田舎の公立寄宿学校の1つは、オレゴン州クレインのクレインユニオン高校である。80人以上の生徒のうち約3分の2は、ほとんどが遠隔地の牧場の子供たちで、ハーニー郡を横切る片道150マイル（240 km）の通学を節約するため、平日は寄宿している。^[7]
• 牧場学校は、かつては米国西部で一般的であり、「観光牧場」（ゲスト牧場）の側面を取り入れています。

英国では、寄宿学校のほとんどが私立学校であり、国のカリキュラムや公立学校に適用されるその他の教育規制の対象ではない。しかし、主に健康と安全を目的とした規制や一般法は存在する。英国児童・学校・家族省は保健省と連携して、寄宿学校向けのガイドラインを定めており、これを国家寄宿基準と呼んでいる。 ^[8]

全国寄宿学校基準に含まれる規制の一例としては、各生徒に必要な最小床面積または居住スペース、およびその他基本設備に関する規制がある。2 名以上の生徒を収容する寮の最小床面積は、寮で就寝する生徒の数に 4.2 m ²を掛け、さらに 1.2 m ²を加えた値と定義される。また、寮、寝室、個室のベッド 2 台の間には、最低でも 0.9 m の距離を確保する必要がある。生徒に個室が提供される場合、各生徒に窓と最低 5.0 m 2 の床面積が提供されなければならない。生徒 1 人用の寝室の床面積は最低でも 6.0 m 2 である必要がある^。寄宿学校は、寄宿生 1 人につき少なくとも合計床面積 2.3 m 2 の居住空間を提供しなければならない^{。これには、生徒 10 人につき少なくとも 1 つの}浴槽またはシャワーも組み込まれている必要がある。

寄宿学校は、社会によってさまざまな形で現れます。たとえば、ある社会では、他の社会よりも早い年齢で子供たちが入学します。ある社会では、家族が何世代にもわたって子供たちを同じ寄宿学校に通わせるという伝統が発達しています。世界中に当てはまると思われる 1 つの観察結果は、寄宿学校に通う男の子の数が女の子よりはるかに多く、通う期間も長いということです。子供たち、特に男の子を他の家族や学校に送り、一緒に学ばせるという習慣は非常に古く、古典文学や 1,000 年以上前の英国の記録に記録されています。

ヨーロッパでは、中世初期までに、少年たちを修道院や大家の小姓に送り、読み書きのできる聖職者に教育を受けさせる慣習が生まれた。おそらく世界最古の寄宿学校であるカンタベリーのキングズ・スクールは、西暦597年頃の修道院学校の発展とともに創設された。クロイランド年代記の著者は、 1050年頃、ウェストミンスターの生徒として、修道院の回廊でエドワード懺悔王の妻エディサ女王から文法のテストを受けたことを回想している。ヘンリー8世の治世下では、修道院学校は修道院とともに一般に解散されたが、ウェストミンスター・スクールは国王の特許状によって特別に維持され、ほとんどの学校はすぐに置き換えられた可能性が高いと思われる。1382 年にウィリアム・オブ・ワイカム司教によって設立されたウィンチェスター・カレッジと、1407 年にデイヴィッド・ホルバチェによって設立されたオスウェストリー・スクールは、現在も継続して運営されている最古の寄宿学校です。

イギリスの寄宿学校は中世に始まり、当時は男子が修道院や貴族の家に送られ、読み書きのできる聖職者から教育を受けさせられていた。12世紀には、ローマ教皇がウェストミンスターなどのベネディクト会修道院すべてに慈善学校を設けるよう命じ、そうした学校が有料の生徒を集めるようになったことで多くの公立学校が設立された。これらの公立学校は、現在でも多くの点でそうであるように、オックスフォード大学やケンブリッジ大学といった大学を反映しており、それに応じて19世紀までほぼ全員が聖職者によって運営されていた。貴族の家庭、特に女子の間では、家庭での個人指導が標準であり続けたが、16世紀以降は、どんな身分の青年でも集団で教育を受けるのが最善であると次第に認められるようになった。このように、学校制度は1,000年以上にわたって変化する社会状況に適応してきた。

寄宿制予備校は、その学校が運営する公立学校を反映する傾向があり、特定の学校と多かれ少なかれ公式なつながりを持っていることがよくあります。

イギリスの伝統的な寄宿学校は、大英帝国の植民地拡大の時期に非常に人気が高まりました。海外のイギリス植民地行政官は、自国の子供たちがイギリス本土の公立学校でイギリス文化の中で育てられるよう保証することができ、現地の統治者も息子に同じ教育を受ける機会を与えられました。若い外国人は、子供たちを現地のイギリスが運営する学校に通わせ、その学校は遠方からやって来る地元の子供たちも選抜して受け入れました。寄宿学校は独自の価値観を教え込み、現地の人々にイギリスの理想を共有させ、イギリスが帝国の目標を達成するのを助ける効果的な方法となりました。

子どもを寄宿学校に送る理由として、家族が提供できる以上の広い視野を養うため、と述べられることが時々ある。家族が何世代にもわたって通ってきた寄宿学校は、親が子どもに望む文化を定義するかもしれない。同様に、流行の寄宿学校を選ぶことで、親は子どもが上流階級の子どもと対等に付き合えるようにし、子どもをより良い人間に育てたいと願うかもしれない。しかし、このように述べられた理由の裏には、子どもを家から遠ざける他の理由が隠れている可能性がある。^{[9] [10] [11]}これらは、従順すぎる、または成績が悪いとみなされる子ども、離婚した夫婦の子ども、親とあまり関わりのない子どもに当てはまるかもしれない。^{[10] [11]}これらの理由が明示的に述べられることはめったにないが、子どもは気づいているかもしれない。^{[10] [11]}

1998年、英国には772の私立寄宿学校があり、全国で10万人以上の子供たちが通っていました。寄宿学校は英国の階級制度において重要な要素です。英国の子供の約1％が寄宿学校に通っています。^{[12] [13] [14]}また、英国では5歳から9歳の子供も寄宿学校に通っています。^[15]

アメリカ合衆国で普遍的な公教育が導入される前は、ニューイングランドの田舎のコミュニティでは、寄宿学校が中等教育の唯一の選択肢であることが多かった。^{[16] [17]}一部の州、特にマサチューセッツ州は、周辺の田舎の地域の生徒を教育するために、しばしば「アカデミー」と呼ばれる半公立の寄宿学校を後援し、補助金を出していた。^{[18] [19]}現存する最古のアカデミーには、ウェスト・ノッティンガム・アカデミー（1744年設立）、リンデン・ホール（1756年設立） 、ガバナーズ・アカデミー（1763年設立）、フィリップス・アカデミー（1778年設立）、フィリップス・エクセター・アカデミー（1781年設立）などがある。^[20]

19世紀後半、地方自治体が無料の公立中等学校を設立し始めたため、半公立のアカデミーの市場は縮小した。一部のアカデミーは公立学校制度に加わり、他のアカデミーは閉鎖された。^{[21] [18]} 20世紀初頭には、新世代の寄宿学校が設立された。これらの学校は一般的に英国の公立学校モデルに倣い^[22]、14～18歳くらいの生徒を大学入試に向けて準備することに重点を置いていた。^[23]大学進学準備のアプローチをとっていたため、これらの学校はプレップスクールと呼ばれたが、ほとんどのアメリカのプレップスクールは通学生のみを教育していた。21世紀初頭には、米国の学童の0.5%が寄宿学校に通っていたが、これは英国の児童の約半分の割合であった。^{[12] [13] [14]}

近年、様々な政府が公立の寄宿学校を設立しています。ノースカロライナ理科数学学校（1980年設立）のように、学業成績優秀な生徒に追加のリソースを提供する学校もあります。^[24]リスクのある家庭出身の生徒に、より集中した環境を提供する学校もあります。^[25]

13 歳未満の生徒を対象とする寄宿学校はジュニア寄宿学校と呼ばれ、比較的珍しい。最古のジュニア寄宿学校はマサチューセッツ州サウスボロのフェイ スクール(1866 年設立) である。^[要出典]

19世紀後半、アメリカ政府はネイティブアメリカンの若者に支配的な西洋文化を教育し、ネイティブアメリカンが西洋社会に同化できるようにする政策をとった。政府によって管理・規制されたこれらの寄宿学校では、ネイティブアメリカンの学生は居留地の外での生活に備えるためにさまざまな戦術にさらされた。^[26]

寄宿学校で採用された同化方法に従い、ネイティブ アメリカンの子供たちがこれらの施設で受けた教育は、支配的な社会が構築したジェンダー規範と理想を中心に据えられた。したがって、男の子と女の子はほとんどすべての活動で分離され、彼らの交流はビクトリア朝の理想に沿って厳しく規制されていた。さらに、子供たちが受けた教育は、居留地の外に出たら担う役割と義務を反映していた。したがって、女の子は「裁縫、料理、缶詰、アイロンがけ、育児、掃除」など、家庭で使えるスキルを教えられた^[26] (Adams 150)。寄宿学校のネイティブ アメリカンの男の子は、家畜の飼育と「耕作と植え付け、畑の灌漑、家畜の世話、果樹園の維持」などの農業スキルに重点を置いた農業生活の重要性を教えられた^[26] (Adams 149)。こうした家庭生活の考え方は、先住民社会や居留地に存在していた考え方とはまったく対照的だった。多くの先住民社会は母系制に基づいており、女性の家系が尊重され、女性の社会における地位はさまざまな形で尊重されていた。たとえば、先住民社会の女性は自分たちのコミュニティで強力な役割を担い、西洋社会では男性にしかできないとされていた仕事を引き受けていた。先住民の女性はリーダー、ヒーラー、農民になることができた。^[要出典]

アメリカ先住民の子供たちは、これらの寄宿学校を運営する白人が打ち出した理想のいくつかに触れ、それを受け入れる可能性は高かったが、押し付けられていた性別の規範に抵抗し、拒否する者も多かった。^[要出典]

カナダ最大の私立寄宿学校はコロンビア国際大学で、世界中から1,700人の生徒が在籍しています。オンタリオ州ウェランドポートにあるロバート ランド アカデミーは、6年生から12年生までの男子生徒を対象とするカナダ唯一の私立軍事スタイルの寄宿学校です。

世界中のほとんどの社会では、子どもを育てるための選択肢として寄宿学校を好ましい選択肢とすることは拒否されています。しかし、インド、パキスタン、ナイジェリア、その他の英国の旧アフリカ植民地などの一部の旧英国植民地や英連邦諸国では、寄宿学校は憧れの教育形態の1つです。たとえば、ガーナでは、中等学校の大多数が寄宿学校です。ニュージーランドやスリランカなど、一部の国では、多くの公立学校に寄宿施設があります。これらの公立寄宿学校は、伝統的な男女別公立学校であることが多く、その精神は私立の寄宿学校とよく似ています。さらに、これらの学校の寄宿生の割合は、私立の寄宿学校よりもはるかに低く、通常は約10%です。

旧ソ連では、これらの学校は、インターナト・スクール（ロシア語：Школа-интернат）（ラテン語：school-internat ^[27]から）として知られることもあった。その組織は多様であった。一部の学校は、数学、物理学、言語、科学、スポーツなど、特定の分野または分野に特に焦点を当てた専門学校の一種であった。例えば、1960年代にソ連当局は、新しいタイプの寄宿学校、AESC（ロシア語：СУНЦ - Специализированный учебно-научный центр）（SESC - Specialized Educational and Scientific Center ^[27]）を設立した。これらの学校はいくつかの主要大学の一部であり、学生をそこで学ぶ準備をさせた。現在、ロシアにはモスクワ、ノヴォシビルスク、エカテリンブルクの3校のみしか存在しないが、旧ソ連諸国では今もいくつかの寄宿学校が運営されており、新しい寄宿学校も開校している（ロシアのモスクワにあるMSUギムナジウムやカザフスタン全土のナザルバエフ学校など）。その他の学校は孤児院と提携しており、その後、すべての子供は自動的にインターナショナルスクールに入学した。また、特別な支援が必要な子供のために、独立した寄宿学校も設立された（盲学校、聾学校など）。一般学校では「長期滞在」プログラム（ロシア語：Группа продленного дня）が提供され、子供に安価な食事を提供し、親が仕事から帰る前に子供が早く帰宅しないようにしていた（ソ連では教育は無料だった）。旧ソ連諸国では、寄宿学校の概念は国によって異なっている。

スイス政府は、外国人留学生向けの私立寄宿学校を国の経済に不可欠な事業として育成する戦略を展開した。これらの寄宿学校では、いくつかの主要言語で授業が行われており、スイス私立学校連盟を通じて多数の質の高い施設が組織されている。2015年には、ノルウェーの大型帆船フルリッゲレン・ゾーランデット号にA+ワールドアカデミーという名のスイスの寄宿学校が設立された。世界で最も学費の高い寄宿学校には、スイスの学校であるインスティテュート・アウフ・デム・ローゼンベルク、インスティテュート・ル・ロゼー、^[28] ボー・ソレイユ、コレージュ・デュ・レマン、コレージュ・シャンピテ、レザン・アメリカン・スクールなどがある。

日本には、私立の国際寄宿学校がいくつかあります。私立の代表的な学校としては、NUCBインターナショナルカレッジ^{[29]やハローインターナショナルスクールなどがあります。これらの寄宿学校は、} IB （国際バカロレア）、Aレベル、日本の学校教育法第1条など、さまざまな教育委員会に所属しています。これらの学校では、主に英語が主な教育言語として使用されています。

2015年現在、中国本土^{[アップデート]}の農村部には約10万の寄宿学校があり、約3,300万人の子供たちがそこで暮らしている。^[30]中国では、2歳になると寄宿学校に送られる子供もいる。^[31]寄宿学校の大半は中国西部にあり、東部や中部ほど裕福ではない。^[32]多くの出稼ぎ労働者や農民が子供たちを寄宿学校に通わせている。^[33]

インドには、民間団体と州および中央レベルの政府機関の両方によって運営されているさまざまな寄宿学校があります。政府が運営する施設の注目すべき例としては、Jawahar Navodaya Vidyalaya、Ekalavya Model Residential School 、Ashram Schoolsなどがあります。インドの寄宿学校は、 CBSE、ICSE、IB、NIOS、AISSCEなどのさまざまな教育委員会に所属しています。これらの機関では、主に英語を主な指導言語として使用しています。

13歳から18歳までの生徒を対象とするエリート大学進学準備寄宿学校の中には、社会学者から、次世代の政治的上流階級の社会化の中心地であり、エリート階級制度を再生産するものとみなされているものがある。^[34]これは、家族の社会化のために権力と階層を重視する家族を引き付けている。 ^[34]これらの家族は、社会階級または階層と権力に対する権利意識を共有している。^[34]

寄宿学校は、特定の家族から社会化の中心地とみなされており、そこで生徒は同じような社会的階層の人たちと交流し^[34] 、いわゆるオールドボーイズネットワークを形成します。エリート寄宿学校の生徒は、自分たちが社会を支配する運命にあるという思い込みで育てられます。^[34]彼らの多くは、社会の政治的上流階級に入るか、国際銀行やベンチャーキャピタルなどの分野で金融エリートに加わります。^[34]エリート寄宿学校の社会化により、生徒は強い権利意識と社会的支配または階層意識を内面化します。^[34]この社会化の形態は、ピーター・クックソンとキャロライン・ホッジス (1985) によって「深層構造社会化」と呼ばれています。^{[34] [ 35]}これは、寄宿学校が生徒の身体生活だけでなく感情生活も支配する方法を指しています。^{[34] [35]}

寄宿学校の設立には、青少年が押し付けがましいと考えるような適切かつ許容されるものなど、生活のさまざまな側面に関する行動の統制が含まれる。^{[34] [35]}この寄宿学校での社会化は、学校を卒業した後も社会世界との関わりに引き継がれる。^[34]そのため、寄宿学校の生徒は、出身または所属を希望するエリート社会階級の価値観に固執するようになる。^{[34] 『}傷ついたリーダーたち：英国のエリート主義と権利意識の幻想 - 心理歴史』の著者ニック・ダッフェルは、英国の寄宿学校制度におけるエリート教育により、国は「社会全体に影響を及ぼすエリート主義、いじめ、女性蔑視の文化を永続させるリーダーの一団」を残すことになると述べている。^[36]ピーター・W・クックソン・ジュニア（2009）によると、近代経済の発展とアメリカ合衆国のリベラルな西海岸の政治的台頭により、予備寄宿学校のエリート主義的伝統は衰退した。^{[34] [35]}

寄宿学校でのコントロールとヒエラルキーの社会化は、社会的役割と厳格な性別階層化への深く根付いた強い固執を育みます。^{[34] [37]}ある調査対象となった学校では、同調を求める社会的圧力が非常に強かったため、何人かの生徒が学業成績と減量の両方のためにアデロールやリタリンなどのパフォーマンスドラッグを乱用していました。 ^{[34] [37]}寄宿学校文化における社会化の独特で階層的な性質は、特に食堂で生徒が一緒に座り、徒党を組む様子に非常に明白になります。これは、明示的および暗黙的ないじめ、および徒党間および個人間の過度の競争の蔓延につながります。^{[34] [37]}厳格な性別階層化と役割コントロールは、男子生徒が富と社会的背景に基づいて徒党を組み、女子生徒がお金のためだけに結婚することを公然と受け入れ、金持ちまたは裕福な男性だけをボーイフレンドとして選ぶことに表れています。^{[34] [37]}生徒たちは感受性や感情的な反応をあまり表すことができず、表面的で政治的に正しいレベル以外では親密な関係を築くことができず、社会的階層で高い地位にふさわしいと思われるような社会的行動をとる。^{[34] [37]}これは、その後の人生における性別や社会的役割の認識に影響を与える。 ^{[34] [37]}

寄宿学校生活では、生徒が24時間同じ環境で過ごし、勉強、睡眠、社交に携わるため、プレッシャーやストレスを感じることがあります。^{[34]これは、過度の}競争心、娯楽目的または違法薬物の使用、精神的鬱病という形で現れ、時には自殺や自殺未遂に発展することもあります。^{[34]調査によると、寄宿学校の生徒の約90％が、寄宿学校のような}完全な施設での生活が大きな影響を与え、社会関係に対する認識や関わりを変えたことを認めています。^[34]

家族が提供できる以上の機会を与えるために、子供を寄宿学校に送ることもあると主張されている。しかし、それは幼少期のかなりの時間を完全な施設とみなされる場所で過ごすことを意味し^[38]、社会心理学者のアーヴィング・ゴッフマンが示唆したように、社会的分離を経験する可能性がある。^[38]これには、親や文化からの長期的な分離が伴い、ホームシック^{[39] [40] [41]}や感情的な見捨てられ感^{[10] [11] [15]を経験し、「TCK」または}サードカルチャーキッドと呼ばれる現象を引き起こす可能性がある。^[42]

20 世紀初頭に若い頃に 6 つの予備校に通った、 著名な英国の古典学者で詩人のロバート・グレイヴス(1895 年 - 1985 年) は、次のように書いています。

予備校生は、家庭生活から完全に切り離された世界に住んでいます。彼らは異なる語彙、異なる道徳体系、そして異なる声さえ持っています。休暇から学校に戻ると、家庭での自分から学校での自分への切り替えはほぼ瞬時に行われますが、その逆のプロセスには少なくとも 2 週間かかります。予備校生は、油断すると母親に「どうぞ、寮母さん」と呼びかけ、家族の男性の親戚や友人には、常に「先生」と呼び、まるで先生のように呼びかけます。私もそうしていました。学校生活が現実となり、家庭生活は幻想となります。イギリスでは、支配階級の親は、8 歳くらいから子供との親密な関係を事実上失い、学校生活に家庭の雰囲気を持ち込もうとする親の試みは、嫌われます。^[43]

— ロバート・グレイブス

構成主義や、オルフ・シュルヴェルクやスズキ・メソードを含む子供向けの新しい音楽教育法などの現代の教育哲学では、子供と親の日常的な交流を教育と訓練の不可欠な部分としています。子供の場合、分離は母親の剥奪を伴います。^[44]欧州連合とカナダのプロジェクト「国境を越えた児童福祉」（2003年）^[9]は、児童発達に関する国際的な取り組みであり、寄宿学校を子供の恒久的な避難の一形態と見なしています。 ^{[9]この見解は、}人間の脳と認知発達に関するより科学的な理解の結果としての、教育と子供の成長に対する新しい見方を反映しています。

寄宿学校に入学する男子と女子の統計的比率、国別の特定の人口における寄宿学校に通う子供の総数、子供が寄宿学校に送られる人口全体の平均年齢、寄宿学校の生徒の平均教育期間（年数）に関するデータはまだ集計されていません。また、子供を寄宿学校に送る完全な状況や完全な理由に関する証拠や研究もほとんどありません。^[14]

寄宿学校症候群という用語は、2011年に心理療法士のジョイ・シャヴェリエンによって造られました。 ^[45]これは、幼少期に寄宿学校に送られた成人に見られる一連の永続的な心理的問題を特定するために使用されています。

幼い頃に学校に送られた子供は、突然、そしてしばしば取り返しのつかないほど、主要な愛着関係を失うことに苦しみます。多くの人にとって、これは重大なトラウマとなります。職員や他の子供によるいじめや性的虐待が続く可能性があり、新しい愛着関係の相手が安全ではなくなる可能性があります。システムに適応するために、自己を防衛的に包み込むようにするかもしれません。その場合、その人の本当のアイデンティティは隠されたままになります。このパターンは親密な関係を歪め、成人になっても続く可能性があります。このことの重要性は、心理療法では気づかれない可能性があります。その理由の 1 つは、転移、特に心理療法の中断が、患者にとって、学校と家庭の間の子供時代の経験を再現するからではないかと考えられています。臨床診療からの観察は、初期の寄宿生であった著名な精神分析医によるものを含む、出版された証言によって実証されています。^[45]

シャルヴェリエンの観察は、寄宿学校の生徒であるジョージ・モンビオットの意見と一致しており、彼は英国政府の機能不全の一部を寄宿学校のせいにさえしている。^[46]英国の心理療法士ニック・ダッフェルは、寄宿学校隔離を経験した大人を「寄宿学校サバイバー」と呼んでいる。彼は、これらの個人の一部が、あらゆる関係からの離脱感、仕事中毒、強迫的行動、支配欲などの行動を示すと述べている。^[47]

寄宿学校とその周囲の環境や状況は、ヴィクトリア朝後期には、独自の慣習を持つイギリス文学のジャンルになりました。（典型的には、主人公は読者が共感できる正当な理由で、時折校則を破らざるを得なくなり、見つかった場合は厳しく罰せられることもありますが、通常は学校という制度に対して全面的な反抗に踏み切ることはありません。）

学校の物語の注目すべき例は次のとおりです。

• サラ・フィールディングの『女家庭教師、あるいは小さな女子アカデミー』（1749年）
• チャールズ・ディケンズの連載小説『ニコラス・ニクルビー』（1838年）
• シャーロット・ブロンテの小説『ジェーン・エア』（1847年）と『ヴィレット』（1853年）
• トーマス・ヒューズの小説『トム・ブラウンの学生時代』（1857年）
• フレデリック・W・ファラーの『エリック、あるいは少しずつ』（1858年）は、このテーマを特に宗教的かつ道徳的に扱っている。
• LTミードの『少女の世界』（1886年）とその他数十の女子校物語
• 「オ・アテネウ」（1888年）はブラジルの ラウル・ポンペイアによって書かれ、寄宿学校における同性愛の問題を公然と扱っている
• フランセス・ホジソン・バーネットの連作小説『サラ・クルー、あるいはミンチン嬢のところで何が起こったか』（1887年）が改訂・増補されて『小公女』（1905年）となった。
• グレイフライヤーズ・スクールは、チャールズ・ハミルトン（フランク・リチャーズ名義で執筆）が1910年に創作した物語で、1,670編の物語のうち最初の作品であり、その多くはビリー・バンターを主人公としている。
• ジョージ・オーウェルのエッセイ「ボーイズ・ウィークリーズ」は、1940年にフランク・リチャーズが公立学校に通ったことのない読者に公立学校の物語への興味を植え付けたと示唆している。
• ロアルド・ダールの『ボーイ』
• ガンビー・ハダス（1871-1954）による男子向け学校小説数十冊
• エリノア・ブレント・ダイアーのシャレー・スクールシリーズ（約60冊の児童小説）（1925年 - 1970年）
• エーリヒ・ケストナーの「空飛ぶ教室( Das Fliegende Klassenzimmer )」(1933 年) は、非イギリスの顕著な例です。
• ジェームズ・ヒルトンの小説『さようなら、ミスター・チップス』（1934年）は、生徒ではなく教師に焦点を当てている。
• ルートヴィヒ・ベーメルマンスのマドレーヌシリーズ（1939年～現在）
• アガサ・クリスティの『鳩の中の猫』（1959年）は、女子寄宿学校での殺人事件を描いた作品である。
• ペネロピ・ファーマーの『シャーロット・サムタイムズ』（1969年）
• ジル・マーフィーの『 The Worst Witch』シリーズ（1974年）では、伝統的な寄宿学校のテーマが、魔法を教えるファンタジーの学校で探求されています。
• ダイアナ・ウィン・ジョーンズの小説『魔女の週』（1982年）には、魔法を教えないラーウッド・ハウスが登場する。魔法を使うと死刑になるが、多くの生徒が魔法の力を持つようになる。
• JKローリングのハリー・ポッターシリーズ（1997年～2007年）にはホグワーツ魔法魔術学校が登場する。
• ジェニー・ニモの「レッド・キングの子供たち」シリーズ（2002年～2009年）は、週末にほとんどの生徒が休むブロア・アカデミーの魔法の才能に恵まれた子供たちを描いている。
• リバ・ブレイのジェマ・ドイル三部作、第1巻と第2巻（2003年、2006年）は、少女が魔法の能力と領域を発見する物語である。
• エニッド・ブライトンの『マロリータワーズ』、『セントクレアズ』、『いたずらっ子』シリーズ
• ジョン・ヴァン・デ・ルートの「スパッド」シリーズは、マイケルハウスをモデルにした学校を舞台にしている。

この舞台は、北米の著名なフィクション作品にも登場しています。

• JD サリンジャーの小説『ライ麦畑でつかまえて』（1951 年）
• ジョン・ノウルズの小説『別離の平和』（1959年）と『平和の始まり』（1981年）
• ロバート・コーミエのヤングアダルト小説『チョコレート戦争』（1974年）
• デイヴィッド・フォスター・ウォレスの小説『インフィニット・ジェスト』（1996年）
• エドワード・ケイのSF小説『STARアカデミー』（2009年）
• ジョン・グリーンの2006年のヤングアダルト小説『アラスカを探して』

1900 年代から 1980 年代にかけての イギリスの漫画や連載物には、ほとんどが未収録の、寄宿学校を舞台にしたジャンルの文学作品が数多く存在します。

陸軍士官学校や海軍兵学校を舞台にした本や映画のサブジャンルには、上記のものと多くの類似点があります。

• ファイナルファンタジーVIII (1999)
• いじめっ子(2006)
• ザ・シムズ3 (2009)
• かたわ少女(2012)
• ライフ・イズ・ストレンジ（2015）
• ファイアーエムブレム 風花雪月(2019)
• ウォーキング・デッド：ファイナル・シーズン（2018）

• 寄宿学校一覧

• 士官候補生、リントン ホール、リントン ホール陸軍士官学校の思い出: ある士官候補生の回想録、Scrounge Press、2014 年。ISBN 9781495931963 1960 年代後半に通っていた士官候補生の回想録で、1940 年代と 1980 年代のパンフレットのコピーと学校の写真が掲載されています。 
• クックソン、ピーター W. ジュニア、キャロライン ホッジス パーセル。『権力への準備: アメリカのエリート寄宿学校』(ニューヨーク: ベーシック ブックス、1985 年)。
• Cookson, PW, Jr. (2009) 「寄宿学校」『The Child: an encyclopedic companion』（リチャード・A・シュウェダー編）シカゴ：シカゴ大学出版局、pp. 112–114。
• ダッフェル・N.（2000）『The Making of them』ロンドン：ローン・アロー・プレス
• フィッシャー、S. & フッド、B. (1987)。大学進学に伴うストレス：心理的混乱、ぼんやり感、ホームシックに対する脆弱性に関する長期的研究。英国心理学ジャーナル、78、425-441
• ハイン、デイビッド（1991年）。アメリカの寄宿学校の高教会的起源。教会史ジャーナル、42、577-595。
• ヒクソン、A.「毒入りのボウル：性の抑圧と公立学校制度」（ロンドン：コンスタブル、1995年）。
• ヨハン、クラウス:グレンツェとハルト: デア・アインツェルネ、「ハウス・デア・レーゲルン」。 Zur deutschsprachigen Internationalliteratur。 (ハイデルベルク: Universitätsverlag Winter 2003、Beiträge zur neueren Literaturgeschichte、201.)、ISBN 3-8253-1599-1。レビュー 
• ラデンティン、フォルカー。フィツェック、ハーバート。レイ、マイケル: Das Internat。アウフガベン、エルヴァルトゥンゲン、評価基準。ボン 2006 (8 月 7 日)。
• マクラクラン、ジェームズ。アメリカの寄宿学校：歴史的研究（1970）オンライン
• シャヴェリエン、J. (2004) 寄宿学校：恵まれた子どものトラウマ、分析心理学ジャーナル、第49巻、683-705ページ