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2015年現在、中国本土の農村部には約10万の寄宿学校があり、約3,300万人の子供たちがそこに住んでいます。[1]これらの寄宿学校の大半は中国西部にありますが、一般的に東部や中部ほど裕福ではなく、少数民族が集中していることが多いです。[2] 2015年現在、中国農村部の多くの出稼ぎ労働者と農民が子供たちを寄宿学校に通わせています。[3]
田舎の寄宿学校に加えて、都市部にも幼稚園を含む寄宿学校があります。
都市部の寄宿学校
2017年現在、[アップデート]都市部の子供の約4％、約350万人が寄宿学校に通っている。小学校の生徒の1％、中学校の生徒の8％が寄宿学校に通っている。寄宿学校は生徒の住居の近くにあることが多く、親は祖父母が監督するよりも寄宿の方が子供が集中できると考えている。中国の親は、西洋の親のように費用や子供のそばにいられないことへの不安を抱かないことが多い。[4]
2013年現在、都市部では3歳から寄宿学校に通う子どももいる。1949年、中国政府は戦争で親を失った孤児のために寄宿制の幼稚園を設立した。裕福な家庭向けの寄宿制幼稚園の人気は1990年代にピークを迎えたが、その後人気は衰え、一部の学校は日中学校に転換し、他の学校は閉鎖された。[5]
田舎の寄宿学校
中国政府は1950年代に農村部や少数民族地域に寄宿学校を設立し、そこに暮らす子どもたちが都市部へ移ることなく正規の教育を受ける機会を与え始めた。文化大革命の間は寄宿学校の設立は鈍化したが、それ以外では寄宿学校はそれ以降も設立されていた。1980年代には中央集権地域に中等寄宿学校が設立された。[6]これらの学校は中学校レベルをカバーし、郷や鎮に位置している。[2]
2015年時点で[アップデート]、小学校レベルで1,100万人の農村部の生徒、中学校レベルで約2,176万人の農村部の生徒が学校に通っている。[要出典] 2017年時点で[アップデート]、中国農村部では中等教育生徒の半数と小学校生徒の約12％が学校に通っており、小学校の寄宿生数は約1,000万人である。[7]
都市部で仕事を見つけた農村部の親の多くは、都市部の戸籍がないと入学できないため、都市部で働いている間は子供を農村部の学校に通わせる。農村部に残された子供は「留守児童」（中国語：留守儿童、ピンイン：liúshǒu értóng）と呼ばれる。[8] 2015年現在、[アップデート]都市部に親がいる「留守児童」は農村部の寄宿学校の生徒の約60％を占めている。[要出典]
背景
もともと、非常に小さな教育センターである全日制学校と指導所が、農村部の初等教育のニーズに応えていました。[6]指導所にはそれぞれ1人または2人の教師が配置され、1年生から3年生までを教えていました。[2] そのため、中国の農村部では初等教育の寄宿学校は一般的ではありませんでした。[6]
一人っ子政策と都市部への人口流入により、農村部の児童数は減少し、都市部と農村部の教育の質には大きな差があった。[6]中国中央政府は、2001年の「基礎教育改革・発展に関する国務院の決定」[2]の一環として、村落の初等教育を統合するための学校統合プログラムを確立した。[9] 2000年以降、多くの村落学校が閉鎖され、生徒は寄宿学校に転校させられた。2000年から2015年にかけて、同時期に閉鎖された約24万の村落学校に代わり、数千の寄宿学校が開校した。[1]これは、中国の村落小学校の約75％が閉鎖されたことを意味する。[7]中国中央政府は、村落学校を寄宿学校に置き換えることで、資源をより効率的に使用し、地域の学校の質を向上させることができると主張した。[10] 2011年の研究論文「お金の問題？中国の農村寄宿学校の政策分析」の著者である趙振洲（Zhào Zhènzhōu）は、多くの村の学校が閉鎖された本当の理由は、中央政府が地方政府が受け取る収入額を制限する税制改革を可決したためであると述べています。したがって、村の学校の閉鎖と子供たちの方向転換は、依然として地域の子供たちの教育に責任を負っている地方政府の財政状況を改善するために行われました。[11]
2007年、中国西部の農村地域の中等学校の生徒の53.6%が寄宿学校に通っており、[2]同じ地域の小学生の11.6%が寄宿学校に通っていた。[11]広西チベット自治区、チベット自治区、雲南省などの少数民族省では、中等学校の寄宿生の割合は一般的に70%を超えており、[2]小学校の寄宿生の割合は20%を超えている。[11]
2013年には、一部の地域では農村部の小学校の寮の管理者が不足していました。[12]スタンフォード大学 フリーマン・スポグリ国際研究所農村教育行動プログラム（REAP）は、寮の管理者の募集を模索しました。[13]
研究
2011年の研究論文では、趙振州は広西チワン族自治区と青海省の寄宿学校でインタビューを行い、2,500件以上の生徒アンケート、95件の生徒インタビュー、325件の教師アンケート、63件の教師インタビュー、100件以上の保護者アンケートを収集した。データは合計21校から収集された。趙振州は「教育政策の策定と施行において、子どもの利益は無視され、権利は見過ごされている」と結論付け、学校は「安全で健康的な環境を提供できず、生徒の人権を保護し、実現できていない」としている。[10]
参考文献
- ^ ab ロバーツ、デクスター。「中国のディケンズ的寄宿学校」（アーカイブ）。ブルームバーグ・ビジネスウィーク。2015年4月6日。2015年7月13日閲覧。
- ^ abcdef 趙、鎮州、p. 238
- ^ ハットン、セリア。「中国の学校虐待後の正義の追求」（アーカイブ）。BBC 。 2015年4月6日。2015年7月13日閲覧。
- ^ 「中国のエリート寄宿学校」エコノミスト2017年4月13日2018年12月7日閲覧。
- ^ モリス、マドレーヌ。「なぜ中国では3歳の子供も寄宿学校に送られるのか」（アーカイブ）。BBC 。 2013年11月5日。2015年7月13日閲覧。
- ^ abcd Shu and Tong、8ページ。
- ^ ab 「中国の悲惨な田舎の寄宿学校」エコノミスト2017年4月12日2018年12月7日閲覧。
- ^ 「中国の『取り残された』子供たちにとって、寄宿学校は飢えと悲惨さでしかない」マレー・メール。2015年1月29日。 2018年12月7日閲覧。
- ^ シュウとトン、8-9ページ。
- ^ ab Casey、Diette Courrégé。「Rural China Replaces Village Schools With Boarding Schools」（アーカイブ）。Education Week。2011年11月21日。2015年7月13日閲覧。
- ^ abc 趙、鎮州、p.239。
- ^ Fan, Feifei (2013-08-20). 「地方の寄宿学校には寮の管理者が必要」.チャイナデイリー. 2018年12月5日閲覧。
- ^ 「News China Magazine: 取り残された子どもたちと援助の手」フリーマン・スポグリ国際問題研究所。2015年9月24日。 2018年12月7日閲覧。
- 出典
- Shu, Binbin (舒玢玢)、Yuying Tong (同鈺瑩) (香港中文大学社会学部)。「学校の寄宿と生徒の幸福: 中国農村部の事例」(アーカイブ)。アメリカ人口協会2015 年年次会議。
- Zhao, Zhenzhou (香港教育学院)。「お金の問題? 中国の田舎の寄宿学校の政策分析。」教育、市民権、社会正義。2011 年 11 月、第 6 巻第 3 号。p. 237-249。DOI 10.1177/1746197911417415。
さらに読む
- Luo, Renfu (罗仁福;中国科学院中国農業政策センター (CCAP; 农业政策研究中心))、Yaojiang Shi (史耀疆;ノースウェスト大学ノースウェスト社会経済発展研究センター (NSDRC; 社会经济散展研究中心))、 Linxiu Zhang (张林秀; 中国科学院、CCAP)、Chengfang Liu (刘承芳; 中国科学院、CCAP)、Scott Rozelle (スタンフォード大学)、Brian Sharbono (スタンフォード大学)。 「中国の田舎の寄宿学校における栄養失調：陝西省の小学校の事例」（アーカイブ）。アジア太平洋教育ジャーナル。 Vol. 29、p. 481–501。 2009 年 7 月。情報ページ。
- 「中国の農村寄宿学校における栄養失調：陝西省の小学校の事例」アーカイブ、フォード財団、スタンフォード大学フリーマン・スポグリ国際問題研究所（FSI）。
外部リンク
- 「教育上の課題 - 寄宿学校」（アーカイブ）。スタンフォード大学フリーマン・スポグリ国際問題研究所（FSI）。
- （中国語）中国語版：「教育面临的挑戦战 － 寄宿学校」（アーカイブ）。