ジーニーの言語発達

医学文献に記録されている虐待、ネグレクト、社会的孤立の最も深刻な事例の一つであるジーニーの状況が1970年11月初旬に初めて知られるようになると、当局は彼女をロサンゼルス小児病院に入院させる手配をした。そこで医師らは、ジーニーが13歳7ヶ月の時点で母国語を習得していないと診断した。^{[1] [2] [3]病院の職員はその後、ジーニーに}一般的なアメリカ英語を話すように教え始め、ジーニーは徐々に言語を習得し、使い始めた。彼らの努力はすぐに言語学者の注目を集め、彼らはジーニーを言語能力の習得と言語発達への理解を深めるための重要な手段と見なした。1971年5月下旬から、UCLAの教授ビクトリア・フロムキンが率いる言語学者チームは、ジーニーの詳細な事例研究を開始した。フロムキンの大学院生の一人、スーザン・カーティスは、特にジーニーの言語発達のテストと記録に関わるようになった。言語学者によるジーニーの観察はその月に始まり、その年の10月には彼女が習得した言語原理と習得中の言語原理を積極的にテストし始めた。彼らの研究により、人間が言語を理解して使用できるようになる臨界期に関する理論と仮説を検証したいくつかの学術論文が出版された。^{[3] [4] [5]}

より広いレベルでは、ジーニーは第一言語を習得する幼児の通常のパターンに従っていましたが、研究者たちは彼女の言語発達には多くの顕著な違いがあることに気付きました。彼女の語彙の量とその拡大のスピードは、常に予想を上回り、彼女が最初に習得して使用した単語の多くは、典型的な第一言語学習者のものとは非常に異なり、彼女が高度に発達した認知能力を持っていることを強く示していました。対照的に、彼女は文法を習得して使用するのにはるかに苦労しました。彼女は明らかにいくつかの基本的な文法の側面を習得し、自分の会話で使用するよりもはるかに多くのことを理解していましたが、彼女の文法習得速度は通常よりもはるかに遅かったです。その結果、彼女の語彙は、文法習得の同等の段階にあるほとんどの人よりも一貫してはるかに高度で洗練されていました。研究者たちは、彼女の異常な表現言語の一部は、彼女が発話生成に直面した身体的な困難によるものであると考え、彼女の発話能力を向上させるために一生懸命努力しました。発見されてから数か月以内に、ジーニーは並外れた非言語コミュニケーション能力を発達させ、言語の欠如を補うためにいくつかの非言語コミュニケーション方法を使用できるようになったため、研究者は彼女に手話の一種も教えることにしました。^{[1] [3] [6]}

科学者がジーニーの研究を終えたころには、彼女は英語の文法を完全には習得しておらず、習得速度も著しく遅くなっていた。言語学者は最終的に、ジーニーは臨界期が終わる前に母国語を学んでいなかったため、言語を完全に習得できなかったと結論付けた。さらに、会話能力が明らかに向上したにもかかわらず、会話能力は非常に低く、発話の質も非常に異常なままだった。彼女は言語の使用範囲を広げてより幅広い機能を果たしていたが、社交的な交流の際には言語を使うのが異常に難しかった。ジーニーの脳の検査では、右利きであるにもかかわらず、脳の右半球で言語を習得していることが判明し、脳の側方化とそれが言語発達に与える影響に関する既存の仮説を洗練させるとともに、多くの新しい仮説を生み出した。^{[3] [7] [8]}

ジーニーの言語のテストは1977年末まで行われたが、1975年半ば、彼女が18歳のとき、当局は彼女を里親制度下に置いた。そこで彼女は極度の身体的、精神的虐待を受け、話すことを恐れるようになり、習得したばかりの言語能力が急速に失われ始めた。^{[9] [10] [11]} 1977年4月にこの場所から連れ出された後、彼女はさらにいくつかの養育施設を転々としたが、そのうちのいくつかは非常に虐待的であり、彼女の言語能力はさらに退行した。^{[9] [12]} 1978年1月初旬、ジーニーの母親は突然、ジーニーに対するそれ以上のテストや科学的観察を行わないことを決定し、それ以来彼女のコミュニケーション能力に関して入手できる情報はごくわずかで、すべて個人的な観察かそれらの二次的な説明によるものである。それにもかかわらず、言語学者はその後もずっとジーニーの言語を分析し続けている。ジーニーの事例研究が終了して以来、彼女がどの程度の文法を習得したのか、また言語の新しい側面をどのくらいの期間学習していたのかについて、言語学者の間で論争や討論が繰り広げられてきました。^{[2] [13] [14]}

ジニーは、カリフォルニア州アーケディアに住む両親の4人兄弟の末っ子で、2番目に生き残った子で、1957年に正常な体重と体格で何の合併症もなく生まれた。翌日、Rh不適合の兆候が見られ、輸血が必要になったが、後遺症はなく、それ以外は健康であると言われた。母親はこの時までにほぼ完全に失明しており、彼女が生まれた頃、父親は自分と家族を他の人から隔離し始めた。^{[15] [16] [17]}先天性股関節脱臼の治療のため、彼女は4歳の時から非常に制限の厳しいフレイカ副木を装着する必要があった。+生後11ヶ月半まで、彼女は歩くのが遅く、父親は彼女が重度の知的障害があると判断した。彼女が成長するにつれて彼の見解は強くなり、結果として彼は彼女を嫌うようになった。そのため彼は彼女と話したり注意を払ったりしないようにし、妻と息子（ジーニーより5歳年上）にもそうしないように勧めた。 ^{[18] [16]}

後にジーニーの研究を行った医師や科学者たちは、誕生から20か月までの彼女の人生の大半については確信が持てなかった。生後1年間の数少ない医療記録には股関節脱臼以外には身体的、精神的異常は記されていなかったが、生後11か月までに彼女は身体的発達が遅れ始めており、研究者たちはこれは栄養失調とある程度の育児放棄が原因だと考えた。^{[5] [18]}ジーニーを研究した研究チームのメンバーとの会話の中で、母親は赤ちゃんの頃のジーニーはあまり甘えん坊ではなく、喃語もあまり話さなかったと語っている。母親は時々、いつだったかジーニーが特定の単語を話したと主張する一方で、ジーニーはいかなる言語も発しなかったと述べることもあり、言語学者が決定的な判断を下すことを妨げている。^{[4] [19]}ジーニーが20ヶ月の時、ピックアップトラックが彼女の父方の祖母をはねて死亡させた後、ジーニーの父親は家族の隔離を可能な限り強化することを決定した。彼はジーニーが重度の知的障害を持っていると考えていたため、彼女には他の家族よりも高いレベルの隔離が必要だと考えた。^{[18] [4]}

ジーニーは幼少期のほとんどを、環境刺激がほとんどない寝室に一人で閉じ込められて過ごした。父親は彼女を重度の栄養失調の状態で置き去りにし、ほとんどの場合、子供用トイレに縛り付けるか、ベビーベッドに縛り付けて手足を完全に動かせないようにしていた。^{[4] [20]}父親はジーニーに話しかけたり、そばにいることを拒み、彼女が何か声を出したり感情を見せたりすると、部屋に置いていた板でジーニーを殴り、彼女が外に表情を向けないように、歯をむき出しにして犬のように吠えたり唸ったりしながら、ジーニーを引っかいた。その結果、ジーニーは声を出したり音を立てたりしないこと、そしてできるだけ表情を表に出さないことを学んだ。空腹だったり、何らかの注目をひきたがっているときには、時々環境音を立てることがあったが、それ以外は常に沈黙を保っていた。^[21]

ジーニーの父親は、どんな騒音に対しても極度に我慢ができず、家の中にテレビやラジオを置くことを拒んだ。わずかに開いている窓を除けば、ジーニーは家の外の聴覚刺激には全くアクセスできず、窓は通りや他の家からかなり離れたところに設置されていたため、外から聞こえるわずかな音は、ほとんど環境音だけだった。^{[21] [22]}父親は他人を家に入れることは決して許さず、妻がジーニーのそばにいることを許したのは毎日数分だけだった。その間も、妻がジーニーと一切関わることを許さなかった。また、息子には虐待の実行を手伝わせ、それ以外はジーニーと一緒にいることを禁じた。^{[2] [23]}父親は妻や息子に、特にジーニーに向かって、またはジーニーのそばで話すことを許さなかったため、彼らの会話はジーニーの耳に届かないところにあり、ジーニーは意味のある量の言語を聞くことができなかった。^{[4] [21]}

1970年10月のある時、ジーニーの母親は夫のもとを去り、ジーニーを連れて行った。^{[23] [24]}数週間後の11月4日、ジーニーの母親は偶然社会福祉事務所に入り、そこでソーシャルワーカーがジーニーの行動と完全な沈黙を目撃した。ソーシャルワーカーとその上司は児童福祉当局と警察にジーニーのことを報告し、13歳7ヶ月だったジーニーをロサンゼルス小児病院に入院させるよう裁判所命令が直ちに出された。^{[2] [9]}ジーニーの両親を逮捕した警察官は、彼とジーニーと接触した他の当局者が彼女が話さなかったことを特に指摘したと述べた。^{[2] [11] [25]}

ジーニーが小児病院に入院するとすぐに、病院の精神科部長で児童虐待の初期の専門家であったハワード・ハンセンと、南カリフォルニア大学の小児科・心理学教授でセラピストのデイビッド・リグラーが、彼女の治療を直接管理し、病院の主任心理学者を務めた。翌日、彼らは、児童虐待啓発運動の初期の提唱者である医師のジェームズ・ケントを彼女の主任セラピストに任命した。^[4]初期の検査では、彼女の推定精神年齢は生後13か月程度で、言語獲得の最も初期の段階が始まる発達範囲内であることが判明した。聴力検査では、ジーニーは両耳とも正常に聞こえることが確認され、医師は彼女が話せない理由となる身体的または精神的な欠陥は見つからず、数少ない医療記録にも確定的な診断はなかった。^{[4] [26] [27]}オクラホマ大学の精神医学および行動科学の教授であり、極度の社会的孤立の専門家であるジェイ・シャーリーが入院後18か月間に実施した一連の日中の観察と睡眠研究に基づいて、医師はジーニーが自閉症であるか脳に損傷がある可能性を完全に排除しました。^{[4] [28] [29]}

ジーニーが入院した時から、医師たちは彼女が明らかに非言語情報を拾っているのを見ていて、ケントは彼女が人の顔を見ることにとても熱心で、きちんとアイコンタクトを取っているように見えたことを強調し、さらに、言語がなくても彼女が少しはそれに反応しているのを指摘した。それにもかかわらず、ケントは彼女がごく基本的な要求をいくつか伝えられるだけで、表情を作ったり、識別できるボディランゲージを使ったりすることはなかったと指摘した。^{[4] [30] [31]}ジーニーは怒ると、無言で無表情で自傷行為をする癇癪を起こし、身体的に疲れ果てるとすぐに完全に無表情に戻った。彼女はこうした癇癪を起こしている間は決して泣かず、いくつかの直接の証言によると、彼女は全く泣けなかった。音を立てたいときは、椅子などの物を押した。彼女は刺激に対して非常に柔らかく甲高い笑い声で反応することが数回あったが、それ以外は全く感情を表に出さなかった。^{[30] [31]}

ケントがジーニーについて書いた初期のメモには言語に関する情報はほとんどなく、言語学者はジーニーが言語に反応しないことを示すものとして記した。ケントは、ジーニーは他の人の話に興味があるようで、話し手の口元を注意深く見ているが、話し言葉にはほとんど反応がないことに気づいた。 ^{[5] [32]}ジーニーはごく少数の単語しか認識していないようで、その単語だけを単独で聞いたかのように常に反応し、非言語情報のないごく基本的な文章や指示にはまったく反応できなかった。病院のスタッフは当初、ジーニーの反応が少ないことからジーニーがそれらの単語を理解していると思ったが、後にジーニーは付随する非言語的シグナルに反応していると判断した。ジーニーはほとんど発声しようとせず、ケントはこうした発声を「一種の喉の鳴き声」と表現した。^{[4] [32]}幼少期から小児期にかけて発声を抑制せざるを得なかったため、喉頭と声道は極度に使われておらず、発声に使われる筋肉はひどく萎縮しており、医師はジーニーが空気の流れと声帯の両方を制御するのが困難になっていると考えていた。^[5]

言語学者は、ジーニーが入院してから最初の2か月間の録音テープや医師の記録から、1971年1月までにジーニーは自分の名前、母と父という言葉、赤、青、緑、茶色の4つの色を表す言葉、いいえとごめんなさいという言葉、宝石箱、ドア、ウサギなどのいくつかの雑多な名詞を知っていたことを後に突き止めた。彼女はまた、否定の命令を理解しているようで、したがって否定を使った警告を認識できたが、文章の文脈で理解していたかどうかは不明であった。^{[a] [33] [34]彼女が、}はいまたはいいえの質問を示すイントネーションを理解し、声のトーンに基づいて命令形の文章を理解していたという推測があったが、決定的な証拠はなかったが、それ以外に文法が欠けていた。^{[4] [35]}当時の彼女の能動的な語彙は、「やめて」と「もういいえ」という2つの短いフレーズのみで構成されていたようで、彼女はどちらも個別の単語として扱っていた。彼女の発声は非常に少なく、非常に理解しにくいものであったため、他の単語や否定の命令を自発的に言ったのではないかと考えた医師もいたが、それらの記録はなく、誰もそれが何であったかを思い出すことはできなかった。言語学者は、それ以前のどの時点でも彼女の表現語彙や受容語彙の範囲を判断できなかったため、彼女がこの言語の一部またはすべてを病院での前の2か月間に習得したかどうかはわからなかった。^{[4] [35]}

ジーニーがこれらの数語を理解し、発音したことは、彼女が話し言葉を他の環境音と区別し、人々の話を聞くときに個々の音素を聞き取ることができたことを示している。これらは言語習得の重要な初期要素である。しかし、小児病院の医師と後に彼女と働いた言語学者は、観察に基づいて、彼女が幼少期に第一言語を習得していなかったと結論付けた。彼女の発話不能の身体的または精神的説明がないため、ケントとハンセンは、幼少期の極度の孤立が原因であると考えた。^{[4] [35]}ケントは、ジーニーとの最初の出会いから、あらゆる面で彼女の予後について非常に悲観的になった。 ^{[32] [27]}

小児病院の職員はジーニーの初期の言語発達について詳細な記録を取っておらず、入院後最初の6か月間はジーニーがほとんど話さなかったため、この期間のジーニーの言語に関するデータはほとんどなかった。^{[36] [35]}ケントが初めてジーニーに会ったとき、最初は目に見える反応は見られなかったが、やがてジーニーが小さな人形を怖がっていることに気づいた。ジーニーが人形を床に投げたとき、ケントは心配するふりをして「戻さないといけない」と言ったが、ジーニーが「戻れ」という言葉を繰り返して神経質に笑ったので驚いた。^{[4] [37]}その後、2人が一緒に人形で遊んだとき、ジーニーは「戻れ」を何度も繰り返し、ケントが「人形が落ちる」と言ったとき、ジーニーは「落ちる」という言葉を繰り返した。癇癪は別として、入院初期にジーニーが外向きに表現した数少ない機会のほとんどは、この人形や似たような人形で遊んだときだった。^[4]

小児病院に入院してから数週間のうちに、ジーニーは非言語刺激にかなり反応するようになったが、当初は彼女自身の態度に非言語的シグナルが欠けていた。病院で暮らした最初の数か月で、彼女は徐々に自分の感情を外に向けて表現し始めた。^{[4] [38]}かなり短期間で、ジーニーの非言語コミュニケーション能力は並外れたものになった。彼女と働いた人は皆、彼女には言葉では言い表せない感情の引き出し方があり、話さずに自分の欲求を伝えることができるようだと言った。^{[9] [39] [40]}

ジーニーの初期の受容および表現語彙の獲得は遅かったが、最初から彼女を観察していた人々は、彼女の言語能力が彼女の言語能力よりかなり遅れていると信じていた。1か月以内に、彼女は他の人の話にはるかに反応するようになったが、医師は彼女が言語刺激と非言語刺激のどちらに反応しているのか確信が持てなかった。^{[4] [41]} 1か月後、彼女は非常にまれではあるが、話し方を真似しようとし始め、その後すぐに病院のスタッフは彼女が「ストップイット」と言うのを観察した。彼女はこれを1つの単語として扱い、儀式遊びのフレーズとして扱っていた。^{[42] [43]}この段階でも、彼女は似たような物の名前を、たとえ馴染みのない物であっても区別していたが、個々の物について過度に一般化した単語を言うことはなかった。^{[8] [44] [45]}馴染みのないものに遭遇すると、彼女は既存の語彙から単語を当てはめようとするのではなく、常に正しい単語やフレーズを探し、用途に基づいて物の名前を判断することができた。^{[5] [8] [46]}

心理学者のジャック・ブロックとジーン・ブロックは1971年2月にジーニーを評価し、彼女の言語能力はヴァインランド適応行動尺度で2歳児レベルを下回っていると判定した。翌月、彼女の語彙獲得は次第に速いペースで加速し始め、観察者は彼女の能動語彙が100語以上であると評価した。医師は、ジーニーが自発的に話すよりもはるかに多くの言葉を知っているようだが、非言語的刺激に非常に敏感であるため、受容語彙と表出語彙のどちらもどの程度であるかは確信が持てないと指摘した。^{[4] [5] [47]}さらに1か月後、ジーニーは自発的に1語の発話を始め、ますます複雑な文を理解し始めた。^{[4] [48] [49]}その後すぐに、彼女は会話のやり取りの基本要素を理解したようで、促されなくても、発言や質問に対して模倣的でない1語の返答ができるようになった。^{[50] [51] [52]}

1971年5月までに、ジーニーの語彙のほとんどは、色を表す言葉、1から5までの数字、「ママ」という言葉、数人の名前、「やめて」や「唾を吐く」という動詞、そして多数のさまざまな名詞で構成されていました。^{[5] [53]また、彼女は「}戻す」などの複合動詞もいくつか知っていましたが、語彙の中ではそれらを単語として扱い、言語習得の一般的な時間枠内で状態動詞をほとんど学びませんでした。子供の語彙は主に名詞といくつかの助詞で構成されていますが、ジーニーの初期の語彙には名詞とほぼ同じ数の形容詞と動詞が含まれており、ほとんどの子供とは異なり、彼女はフレーズ全体をラベルとして使用し、尋ねられた場合にのみ単語で使用しました。^{[5] [54]}二語文を作り始める前に、彼女は何かを頼んだり、物と人を関連付けたりすることができ、それは普通のことでしたが、ほとんどの子供とは異なり、彼女は以前に言及された思い出や将来の出来事についても尋ねることができました。^[8] 1971年5月下旬、病院の先生であるジーン・バトラーと一緒に、ジーニーは基本的な指示を理解していることを示しました。^[55]

この時期、ジーニーは声をほとんどコントロールできなかった。彼女の発声は完全に単調で、異常に甲高く、非常に柔らかく、初期の発声の多くは完全に無音で、他の発声はささやき声のように聞こえるほど小さかった。^{[4] [56] [57]} 1971年を通して、彼女の声は極度に声門が開いており、話すときはいくつかの音しか発音しないことが多かった。例えば、「doctor」という言葉は「dert」のように聞こえた。質問の仕方は知っていたが、表情でしか質問を示すことができなかった。^{[4] [58] [59]}さらに、自分の声に変化がないにもかかわらず、彼女は他の人の話し方における異なる声調をはっきりと理解していた。^{[5] [60] [61]}

幼い子供達と同様、ジーニーの最初の言葉のほとんどは単音節の子音-母音-（子音）の連続で、通常は無気両唇破裂音または歯破裂音と単母音で構成されていた。しかし、ほとんどの子供の最初の2音節語もこのパターンに従うのに対し、彼女の場合は子音-母音と母音-子音の両方の連続であった。^[5]珍しいことに、ジーニーは最初の2音節語から、自分のことを（本名の）名前で呼ぶ時を除いて、より完全に発音した。約2年間、母音を伸ばしている時間の長さが彼女の唯一の強勢の指標であり、その間、これは非常に誇張されていた。彼女の話し方に馴染みのない人は、彼女の話し方は聴覚障害のある子供か脳性麻痺の人のように聞こえると言ったが、訓練を受けた言語聴覚士は後者だけと言った。^{[4] [62] [59]}

1970年12月、デイヴィッド・リグラーは国立精神衛生研究所（NIMH）から少額の助成金を獲得し、ジーニーの予備研究を行い、1971年5月には医師と科学者のチームを組織して率い、NIMHから3年間の助成金を獲得して完全なケーススタディを行った。^{[9] [63]}彼らの研究の主な焦点は、人間には言語習得の臨界期があり、その終わりを思春期の始まりと定義したエリック・レネバーグの仮説と、言語を習得する能力は人間に本能的に備わっており、それが人間を他のすべての動物と区別するものであると主張するノーム・チョムスキーの生得性仮説を検証することであった。UCLAの言語学教授ビクトリア・フロムキンが言語評価を率いて、研究を計画し実行する言語学者のグループを組織した。その後まもなく、5月下旬にスーザン・カーティスはフロムキンのもとで言語学の大学院生としてジーニーの事件の研究を始めた。^{[b] [64] [65]}

過去6か月間のジーニーに関する言語情報が比較的不足していたため、ジーニーの初期の語彙と文法の習得の速度とタイムラインについては不明瞭な点が残っていた。^[66]カーティスとフロムキンは、ジーニーの言語能力はまだテスト可能なレベルに達していないとすぐに判断し、ジーニーが小児病院に入院している間、カーティスはほぼ毎日彼女と会って観察した。彼らはすぐに既存の言語テストでは意味のある結果が得られないことに気付き、ピーボディ絵画語彙テストなどいくつかの既存のテストも検査に取り入れたが、ほとんどのデータを推定する26の新しいテストを設計した。^{[5] [53]}カーティスは、ジーニーから聞いた自発的な発話もすべて書き留め、最終的には約数千を記録した。^{[7] [67]}

カーティスはすぐにジーニーの非言語コミュニケーション能力に気づき、その頃ジーニーが見知らぬ人と交わした非言語的なやり取りをいくつか思い出した。この頃ジーニーは身の回りのほとんどの物の名前を言うことができ、動詞や形容詞、多数の名詞からなる少なくとも数百語の語彙を持っていたと推定される。また語彙を増やすことに非常に熱心で、頻繁にカーティスの手をつかんで、その単語を知りたい物を指し示し、カーティスがジーニーが何を探しているのか正確に分からないと、少なくとも一つの新しい単語を覚えるまでは手を離そうとしなかった。^{[9] [68] [69]}カーティスは、ジーニーの客観的な特性への集中、特に色彩の言葉に関する知識は非常に珍しいと指摘した。これは、これらには幼児には見られないレベルの認知的洗練性が必要であり、幼少期に分類のための精神的メカニズムが発達したことを示唆している。彼女はまた明らかに文法の基本原則をいくつか学んでおり、自分が話している以上に理解していた。^{[8] [70] [71]}

1971年6月初旬、ジーニーは2つの形態素を含む最初の単語を使い始め、最も初期の2語文を組み立てた。それらはすべて修飾語と名詞、または名詞と名詞の限定構文で、「スープをもっと」や「ジーニーの財布」などであった。しばらくして、彼女は「デイブは病気」などの名詞述語形容詞文を作り始めた。^{[4] [8]}この間、彼女はこの発達段階の幼児に特徴的な等式文を一度も使わなかった。 ^[72]さらに、ほとんどの子供は、より幅広い単語に結び付ける少数のコア単語で初期の2語文を作るが、カーティスはジーニーがそうするのを一度も見たことがなかった。^[5]

1971年6月下旬、ジーニーはジーン・バトラーの家に引っ越し、8月上旬までそこに住んでいた。バトラーには子供がおらず、当時は一人暮らしだった。バトラーの家に引っ越して間もなく、小児病院で暮らしていた間に14歳になったジーニーは思春期を迎える最初の兆候を見せ、レネバーグの提唱する臨界期を過ぎたことは明らかだった。^{[73] [74]}ジーニーの滞在中にバトラー以外から得られた唯一の言語情報は、ジーニーが7月に非模倣の2語の発話を形成したこと、すべて動詞を使わず名詞句-名詞句の形式であったこと、および不明な3語の発話の最初の模倣を数回行ったことであった。^{[9] [75] [76]}

バトラーは、ジーニーが急速に口数が増え、ジーニーが滞在中に同居していた、有名な心理学者で元南カリフォルニア大学教授の交際中の男性が、ジーニーのおしゃべりさについてコメントしたと書いている。彼女は特に、他の人に「はい」と言うこと、否定形を使うこと、言葉や物を叩くことで怒りを表現することをジーニーに教えたと主張している。バトラーによると、ジーニーは7月下旬に彼女と口論し、抗議に否定形を使ったが、これはジーニーが文中で否定形を使ったことや、言葉で意見の相違を表現したことの初めての報告だった。^[77] 8月初旬のジェイ・シャーリー宛の手紙で、バトラーは、ジーニーは2語の文を頻繁に使い、時には3語の発話をし、例として「黒猫1匹」を挙げ、名詞を説明するために2つの形容詞が隣接していること、最近の会話ではジーニーが否定形や否定文を頻繁に使っていたことを書いている。バトラーはまた、その数日前にジーニーになぜ新しいペットの金魚を外に投げたのかと尋ねたところ、ジーニーは「悪いオレンジ色の魚、食べられない、悪い魚」と説明したと報告しているが、これはその時点での彼女の発言の中で断然最長のものだっただろう。^[77]

1971年8月中旬、当局はジーニーをバトラーの家から連れ出し、小児病院に返した。同日遅く、当局は彼女をデイビッド・リグラーの家に移し、彼女はそこで約4年間過ごした。リグラー夫妻には思春期の子供が3人おり、そのうちの1人はジーニーが到着して間もなく大学に進学した。ジーニーが滞在していた間、リグラーの妻マリリンが彼女の先生を務めていた。マリリンはソーシャルワーカーとして大学院の訓練を受けており、人間開発の大学院を修了したばかりで、以前は保育園とヘッドスタートプログラムの両方で働いていた。^{[9] [13] [78]}ジーニーがリグラー夫妻の家に引っ越してすぐに、言語学者は詳細な観察を再開した。^{[4] [5]}

1971年1月から、科学者らはジニーに一連の神経言語学検査を実施し、言語障害を持つ子供として初めて詳細な脳検査を受けた。日常的な状況での検査と観察に基づき、医師らは彼女が右利きであり、あらゆる機能において脳は極度に右半球優位であると結論付けた。 ^{[5] [79]}ジニーの言語を特に測定する検査では、その結果は成人の分離脳患者や左半球切除患者の結果と一致した。 1975年のタキストスコープ検査では、韻を踏む単語を指差すように言われても、ジニーはほとんど苦労しなかった。また、身近な同音異義語を問う誘発反応検査でも非常に良い成績を収め、これらの患者と同様に、ジニーの受容言語理解が表出理解よりも著しく優れていることが示された。^{[6] [80] [81]}脳波検査では、右利きの人のブローカ野やウェルニッケ野の正常な位置よりも、彼女の右半球からの活動が一貫して多く検出され、特に右前大脳皮質の関与レベルが高いことが判明した。^[82]

これらの結果に基づき、研究者らは、ジーニーの脳は側方化を完了しており、子供の頃に言語中枢への刺激を受けなかったために言語中枢が萎縮し、言語機能が右半球に側方化したと結論付けた。非言語テストの結果から、言語に関しては彼女の大脳半球優位性が単純に逆転したわけではないことが示唆された。^{[5] [6] [79]}彼らは、父親が彼女を隔離し始めるまでジーニーは正常な右利きとして成長していたと信じ、ジーニーの左半球と右半球の極端な不均衡は、子供の頃のジーニーの感覚刺激がほぼ視覚と触覚だけだったためであるとした。^{[4] [6]}成人の分離脳患者と左半球切除患者の右半球言語習得に関するこれまでの観察では、両方の集団とも語彙の学習がはるかに優れているが、基本的な文法はある程度学習できることが一貫して示されていた。言語学者は、これらの被験者はジーニーとは異なり、右脳がすでに少なくとも少量の基礎言語を習得していたため、ジーニーよりも有利であると指摘した。^{[4] [5] [6]}

ジーニーがリグラー家に引っ越してきた当初、彼女はまだ怒ると体を引っ掻いたり切ったりしていた。研究者たちは、彼女の話し方はバトラーが述べたよりもずっと途切れ途切れでためらいがちだったと書いている。彼女はめったに話さず、理由は分からないが、話に対する反応にはほぼ常に数分の遅れがあった。彼女は通常、直接話しかけられない限りは誰の話も聞いていないようで、話しかけられている人から立ち去るのが常だった。特に頼まれれば一緒にいたが、その人が言っていることに同調しているようには見えなかった。^{[4] [83] [84]バトラーの論文とは対照的に、科学者たちは、ジーニーが2語の文を使うことはめったになく、1971年10月より前は、それらはすべて修飾語と名詞の文、所有を表す文（所有格の}「's」マーカーを含まない）、または「ナンバーファイブ」のような複合名詞の2語だったと書いている。最初の数か月間、言語学者は2語以上の発話を記録せず、否定文も使用していないと記した。^{[4] [83] [84]}

マリリンはジーニーに、庭にある無生物にイライラをぶつけるように教え、言葉で落ち着かせるよう努めた。ジーニーは言語を学ぶにつれ、自分を動揺させる状況に対する反応をコントロールできるようになった。リグラー家での滞在が終わる頃には、怒りの度合いを示すジェスチャーができるようになった。激しく指を振ったり、軽く手を振ったりすることで、とても怒っているのか、単にイライラしているだけなのかを判断できた。^{[9] [85] [86]} 1971年10月中旬、カーティスがジーニーに物語を読んでいた時、ジーニーが明らかに聞いていて反応しているのに気づいた。それ以来、ジーニーは、直接自分や自分について話されていなくても、人の話に注意を払うようになった。^{[87] [88]}リグラー家での生活に慣れてくると、ジーニーはいくらか話すようになり、反応時間も改善し始めたが、言語学習の同様の段階にあるほとんどの子供よりもかなり少ない言葉しか話さなかった。^{[60] [89]}

この間、科学者たちは、幼い子供とは異なり、ジーニーは完全に理解するまで文法を一切使わないことを観察した。^[90]また、彼女は、この言語習得段階の人々に特徴的な、"取った" などの過度に具体的な言葉や過度に強調された言葉で話すこともなかった。^[46]さらに、子供は通常、語彙が約 50 語になると 2 語のフレーズを使い始めるのに対し、ジーニーは約 200 語を使い理解できるようになってからそれを始めた。これは、以前にさまざまなタイプの失語症の子供に観察されたタイムラインと一致している。^{[4]カーティスはまた、ジーニーが犬を表すときに「}犬」という言葉を使ったが、他の動物を表すときには使わなかったことにも注目した。これは、彼女が一般的な用語の使い方を理解していることを示しており、リグラー家の犬の名前を覚えると、その名前が犬に特有のものだと認識したことを示唆している。^[5] 1978年、言語心理学者のスーザン・ゴールディン・メドウは、ジーニーが過度に一般化しなかったのは、早期の言語習得の特性ではなく、幼児と青年の心の違いによるものである可能性があると示唆した。^[91]また、彼女の初期の語彙には、通常よりもはるかに多くの動詞が含まれていた。^{[92] [8] [93]}

当初、ジーニーは否定形を使わなかったが、すぐに理解するようになった。これは、分離脳や成人の左半球切除患者に以前から見られた能力であるが、接頭辞unよりもnotや短縮形 n'tの方がずっと一貫していた。言語学者が幼児が行うと信じていた3段階のプロセスを経て否定形を学ぶのではなく、ジーニーはあらゆる種類の否定形を一度に学んだようだった。^{[5] [94] [6]} 1971年9月と10月には、彼女は「デイブは痛い」のように、2語の発話に動詞を取り入れ始めたが、最初は一人称の主語を含めたことはなく、主語を含めることに一貫性がなかった。^{[4] [5]}ジーニーの2語の文には幼児に典型的な文法的特徴が含まれていたが、彼女は感情や具体的な物体、特に色、大きさ、性質をラベル付けして説明する方がはるかに得意で、彼女の最も初期の2語の文のほとんどは名詞を修飾していた。これは、一般的な用語と従属的な用語の区別と合わせて考えると、ほとんどの子供には見られない程度に身体的特徴に重点を置いていることを強く示唆している。^{[91] [95] [96]}

カーティスは1971年10月からジーニーの言語能力が実用的な結果を出せるところまで進歩したと判断し、ジーニーの言語能力の積極的なテストを開始した。彼らのテストではジーニーの語彙力と、統語論、音韻論、形態論を含む文法の様々な側面の習得を測定し、カーティスが結果の主な分析を行った。^{[4] [5] [97]}当初、テストは意図的に短く、1回のテストで6～8回の反応しか求めず、テストの過程で徐々に長さが増していった。^{[5] [98]}カーティスがテストを始めたとき、ジーニーは通常積極的に抵抗することはなかったが、テストを始めることはなく、絶対に必要最低限​​のことだけをした。カーティスは、これは単にジーニーが怠け者だったためだとし、テストの最初の1年間は極めて困難だったと述べた。カーティスが続けるにつれて、ジーニーはテストを受けるのを大いに楽しむようになり、参加することにも前よりずっと積極的になったが、それでも自分の能力に見合ったことはできず、時にはわざと間違った答えをふざけて答えたり、時にはテストを受けたいという意思表示をしたりすることもあった。^{[5] [99] [100]}

テストを始めると、カーティスは、ジーニーの理解力が明らかに発話力より上回っていたものの、ほんの少し上回っていたことに気づいた。^{[4] [101]}ジーニーは、2語の発話を多様化させ、主語-動詞または動詞-目的語の順序の文を含めるようになっていた。これは、彼女が英語で典型的に使用される主語-動詞-目的語の文構造を理解していること、また、動詞補語の文に見られるように、他の基本的な語順のルールに従うことができたことを示唆している。ジーニーは複数形の単語を使わず、複数と単数の単語や語形変化を区別できなかったが、1971年10月までには、1つの目的語と複数の目的語をはっきりと区別し、数や量的記述子を理解していた。^{[5] [91] [75]また、}弱動詞の規則的な過去形も使い始めた。テストでは、不規則過去形や強動詞の活用を認識し、それに反応する能力が一貫して優れていたが、模倣や自発的な会話でこれらの形を使い始めたのは1973年になってからであり、その使用は限られたものであった。^{[5] [102] [103]}

1972年の学会発表でフロムキンは、1971年11月までにジーニーの話し方は「厳格に規則に支配」され、その時点での彼女の文法は典型的な18～20ヶ月児と似ていたと述べた。^[104] 1971年11月、ジーニーは「白いストッキング」のように名詞と述語の2語の発話を形成し始めた。また、この頃からジーニーは2語の文のいくつかで属格を使い始めており、「マリリンの自転車」のように所有を表す文が多かった。これら初期の所有文のすべてにおいて、彼女は完全に語順に頼っていた。^{[4] [5]}

1971 年 11 月は、ジーニーが初めて自発的に 3 語から 4 語の発話をした時期でもあったが、最初は非常にまれだった。すべては「小さな白い透明な箱」のような修飾語-名詞の文、または「トリ チュー グローブ」のような名詞-動詞-名詞の形式の主語-動詞-目的語の文、または動詞-名詞句の文であり、「小さな 2 つのカップ」など、これらが模倣ではないことを明らかに示していた。それらの文では、ジーニーは科学者が知っていると思っていたが以前は確認できなかった文法を使用しており、「ジーニーはカーティスが大好き」などの文の一人称主語を含め、修飾語-名詞または所有格の発話をより長い文に組み込むことができ、彼女が主語-動詞-目的語の語順を理解していることを言語学者にさらに確信させた。^{[c] [4] [105]}この時から1973年末までの発話の中には、「エレベーターがバカなガチョウを傷つけた」など、完全に理解できないものもあった。また、「怒ってストーブを燃やした」など、いくつかの発話は、以前から様々な言語障害を持つ子供たちに見られた主語-主語-主語の文だった。^[106]ほとんどの子供は4～6週間で2語以上の文を話せるようになるが、ジーニーの場合は5ヶ月もかかった。^{[5] [107] [108]}

1971年11月から1972年5月にかけて行われたテストで、カーティスは、ジニーが little などのサイズを表す非特定形容詞を、最上級や比較級のマーカーのない相対的な値ではなく絶対的な値として見ていることを突き止めた。1972年1月から5月にかけて、彼女の名詞修飾語句の理解力は著しく向上し、1972年5月にカーティスがlittleという単語をtinyに置き換えた後、ジニーはそれらをはっきりと理解していることを示した。^{[5] [109] 1972年1月までに、ジニーは}more という単語と接尾辞 -er の両方を比較級としてはっきりと理解していたが、自分の会話の中でそれらを使用することはなかった。1972年より前、ジニーは接続詞 and と orに対して、どちらも and を意味するかのように反応していたが 、違いがあることを認識した後でもorの意味を完全に理解することはなかった。彼女はテストでandを完璧に理解していたが、 orに正しく答えたのは10%未満だった。しかし、日常会話ではorで示される分離語を常に理解していた。彼女は他の接続詞を決して使用しようとしなかったし、非常に文法的に間違っている可能性のある例外を1つ除いて、2つの文をつなげようとしたこともなかった。^{[5] [8] [110]}

1971年12月以前、ジーニーは文中で名詞を1つしか使えなかったが、1972年初頭から、ジーニーはますます複雑な名詞句を形成できるようになった。^{[4] [5]} 1972年初頭、ジーニーは文中で動詞を組み合わせて2語の動詞を作り始めた。これらのほとんどは「Leave on」のような行動を要求する2語の発話であったが、1973年11月初旬には、長い文の一部に2語の動詞を含めたことが少なくとも1度あった。^{[d] [111]}また、3語や4語の発話の一部で、2つの連続した動詞を使い始めた。^{[112] [111]}この頃には、ジーニーは「piece wood」のような2語の名詞句をさまざまな文脈で使うこともできたが、言語学者デレク・ビッカートンによる後の分析では、ジーニーは語彙の中でこれらすべてを1語として扱っていたと推測されている。^[113]ジーニーの最初の場所を表す文もこの頃に現れました。それらはすべて2語または3語で、常に名詞-名詞または動詞-名詞の形をしており、名詞の1つは場所を表す名詞であり、前置詞は含まれていませんでした。科学者たちは同時に彼女の最初の動詞句構造を観察しました。^{[5] [114]}

1972年1月から2月にかけて、ジーニーは主語-動詞と動詞-目的語の発話をより一貫して使用するようになり、言語学者はこれを彼女が英語の語順を習得したことの証拠とみなした。この時期に彼女は前置詞 inとon を使い始めた。これらは彼女が文法的な目的のみで使用した最初の単語であるが、彼女は常に前置詞を含めたわけではなく、初期の使用はすべて質問に対する回答であった。^{[5] [115] [116]}カーティスが彼女に「猫の足を指差して」や「猫の足を指差して」などの所有格の文をテストしたとき、この時期ジーニーは50％しか正答しなかったが、その年の3月以降は、どちらもスピーチで使用していないにもかかわらず、両方の構文を完全に理解していることを示した。1972年2月、彼女は否定文を生成したが、それはすべて名詞または名詞と動詞のどちらかの先頭に「もういいよ」を追加したもので、独立した発話であった可能性もあった。^{[4] [5] [103]}

1972年の春、ジーニーは自発的に定冠詞 the を使い始め、それがスピーチの最初の限定詞となったが、数か月間はそれをほとんど模倣でしか使わなかった。 ^{[5] [117]} 1972年4月と5月には、動詞句の複雑さが着実に増し、同様に拡張された名詞句で動詞句を使い始めた。5月には、所有格の文で動詞have を使い始めた。例えば、「フロムキンさんは青い車を持っている」など。翌月には、否定文を作るために、動詞のみで「No more」を使い始め、常に独立した発話の冒頭で使用し始めた。^{[4] [5] [114]}

1972年7月、科学者たちはジーニーが「肉を噛むように」など、動詞と動詞の連なりの文を初めて使ったことに気づいた。その後すぐに、彼女は「おもちゃの冷蔵庫を買いたい」という発話のように、複合動詞と複合名詞句を使い始めた。^[5]この時点では、ジーニーはまだ規則的な複数形を理解していなかったため、カーティスはジーニーに文法を教えようと初めて積極的に試み、規則的な複数形を学ぶためのテストを作成した。1972年8月までに、ジーニーは規則的な複数形をマスターした。これは、右脳で言語を習得する人々が単数/複数の区別をまったく学ばなかったという以前の観察とは対照的である。^{[6] [114]その後、彼女はそれらを模倣して使用したが、最後の}sの発音の練習をしたにもかかわらず、日付不明の自発的な発話5回で規則的な複数形を使用しただけで、不規則な複数形は一度も使用しなかった。^{[5] [118] [107]}

1972年11月までにジーニーはonという単語を使うことができたが、彼女がonとin を区別していたかどうかは不明であり、カーティスは、ジーニーのonとin を含む最も初期の発話はすべて、誰かに質問されたことに対する答えであったと書いている。また、彼女は現在進行形で出来事を説明するために接尾辞-ingを正しく使用することができた。これらは彼女の会話における最初の文法マーカーであり、どちらも通常、幼児が使用できる最初の文法マーカーの2つである。^{[5] [115] [119]}彼女が -ing を動態動詞のみに使用することは、言語学者に彼女が動態動詞と状態動詞を分類していることを示していたが、彼女は1973年秋までこれをbe動詞で使用せず、それも一人称または三人称で話すときだけであった。現在進行形を学んだ後も、彼女はテストで一貫して正しい回答をせず、接尾辞-ingの使用は、ジーニーが基本語を変更せずに文を修飾する唯一の方法であった。ジーニーは小児病院に入院していた当初から数を表す言葉をある程度理解していたが、順番に数え始めたのは1972年後半になってからであり、常に非常に慎重かつ骨の折れる作業であり、進歩は極めて遅かった。^{[120] [121]}

1972年12月、カーティスとジーニーが誤ってリグラー家の家から締め出されてしまった後、カーティスはジーニーに「彼ら（デイビッドとマリリン・リグラー）に何が起こったのか伝えて」と言ったところ、ジーニーはドアを指差して「ドアの鍵に伝えて」と言った。これは彼女の言語に再帰が含まれていることを示しており、科学者たちはこれを特に重要な発達だと考えた。1973年の別の発話「デイビッドにスイングを見てと聞いて」は、彼女が再帰を理解していたさらなる証拠であると同時に彼女が作った最初の複文であると解釈された。^{[5] [91] [122]}この時までに彼女はveryなどの強調表現を理解して使用していたが、最上級はかろうじて理解していただけだった。彼女は自分の会話の中でそれらを使用することはなかったが、理解しているように見え、彼女は一般的にmostよりも接尾辞-estの方が得意だったが、カーティスはジーニーが-estの実際の意味を理解していなかったのではないかと考えた。彼女の理解力と最上級の表現の欠如との対比は、言語がなくても彼女の認知能力が何らかの形で発達していたという研究者の信念をさらに強固なものにした。^{[5] [123]}

1973年の初め、ジニーは「裏庭で」のような模倣発話で定冠詞を使い始めた。この頃までに、彼女は前置詞next to、beside、behind、in、at、front、afterを自発的に使う能力も獲得していた。^{[5] [115]しかし、1975年まで彼女は}at school という語句の中ではもっぱらat を使っていたため、カーティスはat school が彼女の語彙の中にある1語だと信じてしまい、ジニーはbehind、over、in front ofなどの他の前置詞を一貫して理解していなかった。カーティスは、ジニーはテストではbehindとin back of の両方をin front of と間違えることがよくあったが、1977年までにはテストでのbehindの理解力が大幅に向上したと書いている。対照的に、テスト以外の場面では、 in front of、behind、in back of、underに対するジニーの反応は、一般的に理解していることを示していた。他の3人よりずっと早く母語を学ぶほとんどの子供たちとは異なり、彼女は母語を学ぶのに多少苦労した。^{[5] [124] [81]}

1973年3月、ジーニーはあるテストでonやunderを理解できないようだった。テスト以外の場面ではonを正しく使っていたのに。しかし科学者たちは、これはそのテスト特有の論理的困難によるものだと示唆した。 ^[5]別のテストでは、ジーニーは最初onに48%の確率で正答し、混乱は主にinやunderという単語で起こったが、1973年9月までにはinとonの両方を完全に理解していることを示した。^{[e] [125]その後すぐに、ジーニーは名詞句に}aを一貫して含めるようになり、最終的には名詞句で冠詞とandなどの単語をさらに使うようになった。^{[7] [126]}その年の早春、ジーニーは限定詞anotherを使い始め、副詞句に前置詞と限定詞を含めるようになった。例えば「病院で、銃撃で腕が痛かった」など。^{[122] [125]}ジーニーの場所を表す副詞の習得は、時間や様態を表す副詞の習得よりも先に行われましたが、これは普通のことでした。しかし、数ヶ月後に彼女は時間を表す副詞を使い始めましたが、様態を表す副詞を一度も使うことはありませんでした。^[127]

1973年4月までに、ジーニーは自発的な発話で動詞の助詞を定期的に使い始め、「put back」や「take off」などのフレーズを頻繁に使用し、呼格を使用した命令文を使い始めた。^{[f] [5] [122] [128]研究者は、彼女が命令形を使い始めたのは言語習得の過程で通常よりかなり遅く、非常にまれであることに気づき、感情的な問題か}自己概念の欠如のいずれかが説明可能であると考えた。 1973年半ばまでに、ジーニーは「カーティス、バレンタインをくれ」などの間接目的語を文章に含めるようになり、定冠詞と不定冠詞を使用できたが、両者を区別することはなかった。^{[5] [122] [129]}さらに、ほとんどの人が指示代名詞と数を同時に使用することを学ぶのに対し、彼女は初期の自発的な名詞句でこれらを使用することはなく、1977年にカーティスはジーニーが指示代名詞を一度も使用したことがないことに気づいた。 1973年の秋、ジーニーは動詞hasを動詞to haveの三人称単数形として正しく使い始めたが、ほとんどの状況で活用せず、他の三人称単数形も使わなかったため、言語学者は彼女がそれを活用形ではなく別の単語として学んだのではないかと示唆した。^{[7] [129]}

1973年10月、ジーニーは「もうしない」というフレーズで否定文を作ることに加えて、 「いいえ」という単語を単独で使い始めた。どちらの場合も、否定文を他の部分を変えずに発話の冒頭に付け加えていたが、これは否定を学ぶ子供たちの通常の第一歩だった。 ^{[5] [115] [108]約1週間後、彼女は}「not」という単語を同じように文中で使い始め、より複雑な否定形式を明確に理解していることを示した。^{[5] [130] [131]}しかし、子供たちは通常すぐに「私はしない」、次に「私はしない」と言うようになり、その後短縮形を使うことを学ぶのに対し、ジーニーは1975年初頭までこの段階を越えることができなかった。^{[6] [7] [132]}さらに、この時点で否定の接頭辞「un-」を明確に理解していたにもかかわらず、ジーニーはそれをスピーチで使用しなかった。^{[133] [134]}

1972年9月からカーティスはジーニーの代名詞習得のテストに多くの時間を費やし、当初ジーニーは激しく抵抗し、しばしば返答を拒否するか明らかに推測していたが、1973年後半にはより受け入れやすくなったことがわかった。^{[5] [135]} 1972年12月までにジーニーは代名詞「私」を理解し、自発的に使用し、強調するためにより強勢をつけて発音したが、ほとんどの場合「欲しい」や「好き」という言葉と一緒に使用し、依然として頻繁に自分の名前を呼んでいた。彼女は「あなた」と「私」を交互に使用する以外の代名詞を理解しているようには見えなかった。ジーニーはよく自分を指差しながら「ママはあなたを愛している」と言っていたが、カーティスはこれをジーニーが自分と他の誰かを区別できないことの現れだと考えた。^{[4] [136] [137]ジーニーは1973年までに}相互代名詞 each otherをはっきりと理解していたが、他の代名詞を自発的に使用したり、会話の中で代名詞形式を使用したりすることはなかった。^{[5] [8] [135]}

1973年から1974年初頭にかけて、ジーニーはhis、your、myなどの所有代名詞を50%未満の正確さで識別した。^{[5] 1973年までに彼女は}myという単語を使い始め、彼女が習得した所有代名詞はmyと所有代名詞herのみとなった。カーティスは、この理解は完全ではなく、少なくとも部分的にはテスト方法に依存していたと書いている。^{[g] [115] [138]}この時期の別のテストでは、再帰代名詞、例えば「少年は自分で食事を与えている」では、彼女は正解よりも間違えが多かったが、「彼は彼に食事を与えている」などの目的語代名詞を使った文ではいくらか良い成績を収めた。 ^{[5] [56]カーティスは、ジーニーが}itという単語を2回使用したことも記録しているが、それは実質的には模倣発話である文のみであった。^[139]

1972年1月より前は、誰かが疑問詞 whereを使ってジーニーに質問すると、彼女は決まって話し手の文の最後の単語を答えていた。1972年1月初旬には、会話の中でwhere の疑問に対して正確で文法的に答えるようになった。^[119] 1972年2月までには、日常のやり取りの中で、ジーニーはwho、what、where、when、why、which、how を使ったほとんどの質問をはっきりと理解し、適切に対応していた。^{[140] [141]} who、what、which、where の質問をwhen、how、why の質問よりもずっと早く理解するほとんどの子供と異なり、ジーニーが理解するのに時間がかかったのはwhyだけであり、それでも言語学者が予想したよりもずっと短い時間で理解できた。後者のグループの質問は適切に答えるためにより認知的な洗練度を必要とするため、科学者たちはこれを、言語習得の同様の段階にあるほとんどの子供よりもジーニーの認知機能のレベルが高いことのさらなる証拠として提示した。^{[5] [119]}

それにもかかわらず、例えば「女の子は誰を引っ張っているの？」や「赤い箱は何の上にあるの？」といった簡単なテストの質問のほとんどで、ジーニーはテストの質問にまったく反応も返答もしなかった。返答したとしても、明らかに文を理解しておらず、完全に文法的に正しくなく意味不明な返答をし、質問の中で答えを述べたり、2つの別々の質問を1つに融合しようとしたり、平叙文を質問として述べようとしたりしていた。また、会話の中で疑問質問をすることは全くできず、特に要求された場合にのみ試みたが、1973年半ばに彼女が疑問質問を暗記するのを助ける努力はまったく成功しなかった。^{[h] [5] [142]カーティスは、このできない理由はジーニーの発話に}指示や言語的動きがないためだと理論づけ、1975年に科学者たちは、感情的な問題が彼女が自発的な会話でそれらを試みることを嫌がらせているのではないかと推測した。カーティスは、ジーニーがテストを暗記できなかったのは、幼い子供にありがちな、習得していない文法を使った文章を思い出すことができないからだと考えた。テストがジーニーにどれほど苦労を強いるかを見て、カーティスはテストを中止し、約1年後には人々は彼女にこれらの問題を作るように頼まなくなった。^{[140] [143] [144]}

1973年10月から1974年1月まで、ジーニーは「少女は傘を開けた」のような単純過去形の文を50%しか正答できなかったが、「少女は傘を開け終えた」のような、動詞finishで示される過去形の完了文ではほぼ完璧だった。 ^{[i] [4] [ 5] [145]}彼女が不規則過去形の動詞を習得したかどうかは不明である。なぜなら、彼女がそれらを使った発話はすべて、模倣かそれらを含む質問への応答のいずれかであったからである。^{[145]カーティスは、ジーニーの}未来時制の知識を測定するためにもこのテストを使用し、彼女はgoing-to-未来構文をほぼ完璧に理解したが、意味が同一でありながら助動詞 willを使用している文を理解できないことを発見した。対照的に、子供たちはどちらにもほぼ常に正しく応答した。科学者たちは、彼女が語形変化した言葉で表現された同一のメッセージを理解しながらも、補助構造を理解または使用できなかったことは、彼女が文法よりも概念情報をはるかによく把握する能力と一致していると記した。^{[5] [112]}

1973年の終わりから1974年の初めにかけて、ジーニーの場所を表す文は大幅に拡大し、「病院にいる​​ハリーのように」という発話が見られるようになった。^[4]この頃から、彼女は「歯医者が水を飲みなさいと言った」のように、自分の発話に他人の言葉を組み込むようになった。直接引用は、彼女が言語要素を埋め込むことができる唯一の状況であり、これは非常にまれであった。^{[j] [146]} 1974年2月初めのある時、彼女は「明日は大きな賞品のフラフープ」という発話で、重複による反復的側面を使用した。この種の重複は、 veryという単語で表現される方がはるかに一般的であるため、カーティスはジーニーの重複の使用を異常だと感じた。^[147]

1974年初頭までに、科学者たちはジーニーの文法は典型的な2歳児または2歳半児と合致していると推定したが、彼女の進歩は異常に遅いままであった。この頃、カーティスは、ほとんどの子供とは異なり、成人の分離脳および左半球切除患者と同様に、ジーニーは能動態と受動態をまったく区別できず、これらの文に対してランダムな応答を返し、受動態をまったく使用できないことを発見した。^{[4] [6] [91]}これらの文では、ジーニーは、常にではないものの、しばしば主語と目的語を混同していた。これは、他の文脈での主語-動詞-目的語の文や彼女自身の主語-動詞-目的語の文を処理する能力とは対照的であったが、これらの逆転は特定の代名詞の場合のみであり、1974年1月までに大幅に頻度が減った。1974年2月から1975年7月にかけて行われたテストでは、ジーニーはmany、most、few、またはfewestという単語を理解できなかった。^[148]

1974年の晩春、ジーニーは「もうペニーはない」という発話で示されているように、一般的な語彙の意味を表すために「no more」という語句を使い始めた。 ^[149] 1974年5月、カーティスはジーニーの最初の複合名詞句を記録したが、それはジーニーが「」と「」という単語を使用した唯一の箇所であった。同時にカーティスはジーニーの最初の複合文を記録したが、1974年10月初旬の「お金を節約して長方形の箱を2つ買いたい」という発話を除いて、彼女は複合動詞句を一切使用していなかった。^{[k] [5] [7] [150]}この間、ジーニーはスピーチの中で動詞不定詞をいくつか使用し、すべての場合で明らかにそれらを1つの単語として扱い、所有格の文に代名詞myを追加し、所有を示すマーカー「's」を使用し始めた。 ^{[5] [151] [122]カーティスはまた、ジーニーは}性別を混同することはなく、性別を特定する名詞でのみ区別していたと指摘した。 ^{[92] [93]}

テストの場でも会話でも、ジーニーはIとyou、myとyour、meとyou を逆に使うことがあったが、1974年の夏には一人称代名詞と二人称代名詞の理解力と発音力の両方が明らかに向上し始めた。8月には主語代名詞を修飾し、次に目的語代名詞を修飾する能力を示し始めた。1975年半ばまでには、meとyou、myとyourを混同することがずっと少なくなった。カーティスはまた、この時期にジーニーがの単語を常に含めたわけではないが、の格を有利に使い始めたことにも気づいた。^{[7] [152]}

ジーニーは-selfと-selves を再帰代名詞マーカーとして理解し、ほとんどの状況で再帰代名詞を理解していた。例外は、彼女が誤解した代名詞を含む名詞句に遭遇したときであった。例えば、「彼は自分自身を養っている」という文を与えられた場合、彼女は頻繁にheとsheを混同し、そのためhimself をthemselvesに変更していた。^{[l] [153]}相互代名詞や再帰代名詞themselvesを含む文では、彼女は代名詞they を理解しているように見えたが、自分の会話ではそれを使用することはなかった。カーティスは、ジーニーはそれを使用している文の要素から複数形を識別できるため、ジーニーは文脈から意味を推測している可能性が高いと考えた。彼女の代名詞習得は当時「ひどく遅い」と表現されていたが、研究者は確実に進歩していると主張した。目的語代名詞や代名詞としての単語thereなど、ジーニーが決して使用したり理解したりしなかった代名詞もあった。^{[154] [155]}

1974年の秋、ジーニーは内部否定を含む発話を数回行ったが、彼女はこれらの初期の文のうち2つを除いてすべて具体的に練習しており、自発的に発生した文のうち1つは部分的な模倣であった。そして、これらの文はより一般的になり、1975年の初めまでに彼女は完全にその使用を習得した。カーティスはこれを言語的変化とはみなさず、ジーニーの文法が否定を文の途中に置くように単に変化したと考えた。^{[7] [156] 1974年の秋までに、ジーニーは}彼や彼女などの三人称代名詞を区別し始めたが、依然として誤り率が高く、これらや関係代名詞、不定代名詞は使わなかった。^{[5] [157] [158]}彼女は長い間主語名詞句の後に場所格を使用していたが、目的語句の後にそれを使用するようになったのは1974年後半になってからであった。同じ頃、彼女はいくつかの文で複数の前置詞句を使い始め、1975年の春にはテストで前置詞betweenを完全に理解した。 ^{[7] [159]}

1975年、ジーニーは「私はFさん、車に乗るのが好きです」といった文で、異なるタイプの連続動詞構文を使い始めた。カーティスは、これらはすべて一人称の発話であり、彼女が「私」という単語をほとんど言わず、典型的には2番目の動詞の前に立つ「go 」などの独立動詞を頻繁に使用していたと指摘した。彼女は「go ride」や「go walk」と言ったケースがいくつかあったが、カーティスはジーニーがこれらを単一の単語として扱っていた可能性があり、したがって見た目ほど複雑ではなかったのではないかと考えた。さらに、これらの文はすべて動詞–(動詞–動詞句)形式であり、カーティスは階層構造がないと結論付けたが、外部の分析ではある程度の階層が含まれていたと主張した。^{[7] [160] 1975年初頭の非テスト環境では、ジーニーはデビッド・リグラーへの口頭での返答を含め、}条件文を理解していることを示す兆候をいくつか示したが、カーティスは完全に確信は持てなかったと述べた。カーティスはまた、ジーニーが明らかに短縮形を理解していたにもかかわらず、会話の中では短縮形を一切使用していなかったことにも言及した。^{[6] [161]}

少なくとも1975年までに、ジーニーは時間の概念をはっきりと理解し、それを自分の会話に取り入れていた。また、母国語を習得した人々としては珍しく、過去形や未来形のマーカーを学ぶ前に「before」と「 after」の単語を理解していた。また、 「if」や「 then 」という単語は言わなかったが、因果関係を示す文章も使用できた。^{[8] [162]}それにもかかわらず、1975年までにジーニーは「鼻を触った後に耳を触りなさい」など、名詞が出来事と同じ順序になっていない文章にはほとんど反応できなかったが、「before 」ではなく「 after 」で何かをするように求める文章では改善した。^[163] 1981年の論文でカーティスはジーニーの時間的発話をジーニーの語彙の拡大と解釈したが、カーティスの著作を外部から分析した結果、これらの文章を形成するにはジーニーがある程度文法を習得していたに違いないと結論付けられた。^{[7] [8]}

最初にall、some、one を区別するように言われたとき、ジニーはsome をすべてと解釈したが、1975年までに彼女はこれを逆転させてsome をoneと勘違いし始めた。カーティスはそれを進歩の兆候と解釈した。^{[m] [112]}これは、少なくとも1973年8月までに示していたmoreとlessの区別や、日常会話でのoneとallという修飾語の理解とは対照的であった。 ^{[5] [165]} largeとsmallやnarrowとwideなどの相対的な用語を学ぶとき、彼女は両方の単語を同時に覚えたが、ほとんどの人は有標形か否定形のどちらかを先に習得し、ペアの一方の用語をもう一方の意味で誤って使用したことはなかった。彼女はテストでは相対的用語と関係的用語のさまざまなペアに苦労したが、テストの場以外では著しく優れた理解力を示した。^{[6] [166]}

1975 年初頭、ジーニーは主語 - 動詞 - (目的語または主語) - 動詞 - ({主語または目的語} - 動詞) という構文の非文法的な文を使い始めた。カーティスは、これらの文のいくつかは関係代名詞を含んでいれば文法的に正しいものになるかもしれないが、他の文はジーニーが名詞の一部を取り除いて単純に結合した 2 つの別々の文のように見えると書いている。同じ頃、ジーニーは連結語を含む非文法的な文も作り始め、最初は「Is Akron」のような発話で、後に「Boy is pinch」のように-ing接尾辞のない動詞を含むようになった。カーティスは、これらの非文法的な文の約半分は、ジーニーが「文で話して」と言われたときの返答であり、彼女はこれを文中にto beの形を含めるように求められていると解釈したと書いている。カーティスは、ジーニーが「ガラスは透明である」のような連結語を含むいくつかの文法的な文章も生成したと指摘した。^{[7] [167]}

語順をマスターしたにもかかわらず、ジーニーは単純な行為者-動作-目的語の文を区別するのにまだ苦労していた。1975年に「少女が少年を引っ張る」または「少年が少女を引っ張る」という文を与えられ、対応する絵を指差すように言われたとき、彼女の答えはすべて正しいかすべて間違っているかのどちらかだった。これは、彼女が単に推測していた1971年と1972年より進歩していたが、これは彼女が語順戦略を使おうとしているが、特定の公式を突き止めることができなかったことを示している。彼女のこの困難は、語順を使用して「青い箱の上に何がありますか?」と「青い箱は何の上にありますか?」のような文を区別できないことにも現れていた。彼女が語順戦略を使った代名詞と関係節のテストの結果との不一致に加えて、研究者はこれが彼女の自発的なスピーチにおける明確な語順ルールとの大きな対照であると書いた。^{[5] [168] [169]}

1975年初頭までに、ジーニーは「少年はしかめっ面をしている少女を見ている」のような関係節が目的語である単文および複文、または「しかめっ面をしている少年は少女を見ている」のような関係節が主語で名詞句で終わらない文を理解できるようになった。^{[130] [131]}しかし、「少女を見ている少年はしかめっ面をしている」のように、名詞句で終わる関係節が主動詞の前に来る複文を解釈する際、彼女は動詞に最も近い名詞を主語と解釈した。科学者たちは、これは彼女が語順戦略を使用していることを意味し、以前の彼女の反応は明らかに推測であったため、進歩であると考えたと記した。^{[n] [5] [170]}この時までにジーニーは一貫して7までしか順番に数えることができず、それはゲシュタルト知覚による数え方の能力を犠牲にしていた。^{[5] [168] [171]}

1975年までに、ジーニーはlongとshortやhighとlowなど、いくつかの対になった単語を完全に理解することができた。ほとんどの場合、彼女は両方の単語を同時に覚え、いくつかのケースでは、否定語または対になった単語のどちらかを先に覚えた。例えば、narrowはwide の前に、few はmany の前に覚えた。leftとrightなど、いくつかの対になった単語については、1977年になっても、各単語の理解度は一貫して同じだったが、テストでの回答は100%に満たなかった。しかし、ジーニーはhereとthere の単語を区別することはなかった。複数のテストで、人や場所に来るように言われたり、そこに行くように言われたりしたとき、彼女は「ここに来て」と「あそこに行け」のどちらに対しても、常に最も近い人や場所に行くか、最も遠い人や場所に行くと答えた。^{[5] [172]}

1975年半ば、18歳でリグラー家の家を出た時、ジーニーは人間以外の被験者で観察されるよりもはるかに多くの語彙と文法を習得していた。その年の6月、デイヴィッド・リグラーは、科学者がテストしていたすべての分野でジーニーが引き続き大きな進歩を遂げていると書いている。^{[7] [91]}ジーニーの言語は著しく向上したが、それでも明らかに異常だった。彼女が学んだ単語は彼女が持つ文法よりもはるかに進んでおり、客観的な特性に異常に焦点を当てていることが依然として示され、受容語彙と表現語彙のギャップは拡大していた。彼女の文法の使用と理解は明らかに向上し、当時の論文は彼女が文法を習得し続けていることを示していたが、それでも文法は非常に不十分であり、彼女の進歩は言語学者が予想したよりもはるかに遅いままであった。そして、彼女が実際に使用した言語のうち、習得によるものなのか暗記によるものなのかは、すぐには明らかではなかった。^{[4] [101] [173]}

ジーニーは文法を習得したにもかかわらず、彼女の話し方には代用形や助動詞、助動詞が全く使われていなかった。ジーニーは助動詞構造を含む儀式的なフレーズをいくつか覚えていたが、それらを非常に特殊な方法でしか使わなかったため、言語学者はこれを文法習得とは考えなかった。^{[5] [174] 1974年の春、カーティスはジーニーが短縮形の助動詞}「you」の使用を習得したかもしれないと考えたが、ジーニーがそれを使ったのは主に模倣文だけだと書いた。1974年1月、科学者たちはジーニーの自発的な文に初めて連結語が使われていることに気づいたが、ジーニーが短縮形の連結語を使うことはなかった。^{[7] [175] [81]} 1975年初頭までに、ジーニーは「私は赤いバケツを持っていない」という発話など、いくつかの文にdo-supportを含め始めましたが、それは暗記したフレーズ、特に「私は持っていない」というフレーズを使った否定文のみで、カーティスはジーニーが「私は持っている」という単語を独立したフレーズとして単に暗記したのではないかと推測しました。^{[7] [176] [177]}それでも、ジーニーは頻繁にdo-supportを省略したり、誤って使用したりしました。^{[6] [176]}

日常の他者とのやり取りにおいて、ジーニーは自分が持つ言語能力を一貫性なく適用していたが、語彙と文法の両方において、模倣の方が自発的な会話よりも優れていた。^{[4] [5] [165]}リグラー家に滞在している間、彼女の言語によるやり取りを行う能力と意欲は着実に向上し、彼女は言語を次第に多くの機能に利用した。しかし、彼女はほとんど話さず、話すときもほとんどの場合、実際に自発的に発話できるよりも大幅に短い発話であった。このため、科学者たちは、会話における彼女の理解力と文法の使用を分析することは極めて困難であると記した。^{[4] [178]}

第一言語学習者には珍しく、ジーニーは言語に関するいかなる実験にも従事しなかった。^[179]ジーニーは文法の一部を習得しても、命令形など日常のやり取りでは使わないことがあり、過去形や複数形など他の多くの文法についても、個別に具体的に指示された場合のみ正しい単語やマーカーを使用した。^{[107] [180] [177]}誰かがジーニーに「はい」か「いいえ」で質問すると、明らかに「はい」を意味して正しい方法で首を振った場合でも、質問の一部を繰り返したり「いいえ」と言ったりすることがよくあったが、カーティスはこれをジーニーが単に文の最後の単語を繰り返しただけだと結論付けた。^{[5]対照的に、彼女はテストではできなかった非常に複雑な質問、特にある程度の}推論を必要とする文や発話行為と発話行為の両方を行う文を理解して答えることがよくあった。^[8]彼女の他の複雑な文章の理解力は不安定なままであったが、1973年11月以降、研究者らはゆっくりではあるが顕著な改善を記録した。^{[5] [181] [177]}

科学者たちはジーニーの会話能力も測定した。彼女との会話のほとんどは、誰かがジーニーに何度も質問して彼女が答えるか、彼女が何かを言って相手がそれに答えるかのどちらかであり、彼女が積極的に会話の方向をコントロールしようとしない限り、会話の流れを作り維持するために相手に頼っていた。^{[182] [132]}彼女は通常、発言や要求、その他の一般的な会話には反応せず、応答する場合でもかなり遅れることが多かった。カーティスは、ジーニーは会話と会話の両方で徐々に上達したが、1975年半ばになっても常に応答するとは限らず、応答するのに異常に長い時間がかかったと書いている。^{[5] [183]}​​ 応答する場合でも、彼女は以前に言ったことをよく繰り返し、繰り返した発言をいくつかの会話機能に利用した。^{[184] [185] [132]}

リグラー家での滞在中、ジーニーは日常の交流において着実に進んで話すようになり、話せるようになっていった。しばしば自発的に進行中の議論に参加し、時には会話が最初は彼女に関係せず、特に彼女に関するものでもなかったとしても、そうすることがあった。^{[186] [185]}彼女は一般的に、自分が興味のある話題について会話を始めたり参加したりするようになったが、時には他の事柄についての会話に参加しようとすることもあった。^{[187] [132] [188]}特定の主題について話したいときは、話題が変わるのを許すこともあったが、誰かが他の話題を話そうと何度も試みた後でも、自分の話を繰り返すことで固執することが多かった。そうでなければ、彼女は通常、誰かが提起した話題に同調し、進行中の会話に参加しようとするときは、何か関連性のあることを言おうとした。^{[91] [187] [107]}話題に意味的に関連することを言えない場合、彼女は時々他の手段を使って参加しようとした。カーティスは、1972年にリグラー家で夕食を共にした際、何人かが「テナント」という言葉を使った会話を思い出し、ジーニーはそれに加わろうと「10」という言葉を発し、10本の指を立てた。^{[5] [189]}

ジーニーは言語を学ぶにつれ、日常のやり取りの中で徐々に文法的に複雑な話し方を取り入れるようになり、より日常的な状況に言語を適用し始めた。^{[5] [6]} 1973年後半、彼女は親しい大人の小グループに一連の短い発話からなる独白を話し、言語学者を驚かせた。これは彼女がそれまでに録音したどの話し方よりもずっと長かった。彼女は完全に習得した文法だけを使ったが、自分を表現するためにさまざまな単語を使っているようだった。カーティスはそれを一種の自由連想だと考え、彼女が言語実験を試みたことに最も近いものだった。その後、ジーニーは数回この長さで話したが、常に同じ方法で同様の話題だった。^[179]彼女はまた、架空の出来事を説明するために言語を使い始め、1973年1月には早くもいくつかの空想を言語で説明し、1974年と1975年には少なくとも2回嘘をつくことを試みた。^{[190] [191]}

ジーニーの言語習得を補うため、ジーニーが単語を組み合わせ始めると、科学者たちは日常の一般的な状況で儀式的な言葉をジーニーに教えようとした。2語の発話を始めてすぐに、ジーニーは「[例]をください」、「[例]を手伝ってください」、「[例]が欲しい」というフレーズを学習し、後に「[例]をいただけますか?」を学習した。^{[o] [192]}「欲しい」で始まるジーニーの発話を分析した結果、ジーニーはそのフレーズを1つの単語として扱っていたことが分かり、これらの発話の従属節はすべて別々の発話であった可能性があり、従属関係を示すマーカーがなかったことが指摘された。言語学者はまた、「助けてください」というフレーズは常に動詞の前にあるのに対し、「ください」、「いただけますか」、「欲しい」は常に名詞の前にあることにも気づいた。^[193]さらに、彼女は「May I have」というフレーズの一部としてのみmayという単語を使って質問をすることができ、それを使って発言したり他の人について質問したりすることは決してなかったため、カーティスはこれらの発話を助動詞構文の真の使用とは考えなかった。^[194]

対照的に、ジーニーは会話中に自動発話や間投詞を一切使用しなかった。何度も教えようとしたにもかかわらず、自動発話でやりとりを始めることができず、誰かが繰り返し尋ねて無理やりそうさせた場合のみ、「お元気ですか？」などの儀式的な質問に応答した。その後、「お元気ですか？」や「元気です」と言うことはできたが、非常に無理やりだった。唯一の例外は、話しかける相手が何らかの感情を込めたときで、その場合はたいてい笑うか、相手にもう一度そうさせようとした。^{[p] [195] [196]}さらに、ジーニーは冒涜的な言葉を習得したことはなく、他の代替の罵り言葉も使用しなかった。^{[197] [185]}これらの発話の側面は、通常、両側性であるか右半球に由来しており、分離脳や半球切除患者は通常、これらを難なく習得するが、言語学者はジーニーがこれらを決して使用しなかったことに驚かなかった。カーティスは、ジーニーがそうできなかったのは、彼女が幼少期に、子供たちが通常学ぶ会話を観察する機会がなかったためだと書いている。^{[197] [121]}

ジーニーの会話への意欲と能力は高まったが、言語習得の同等段階にあるほとんどの人よりも話す量はずっと少なく、会話能力は非常に低いままだった。^{[5] [183]}​​ カーティスは博士論文の中で、多くの点でジーニーの全体的な態度は社会化されていない人の態度に非常によく似ていると書いている。^{[198] [199]}科学者たちは、ジーニーが会話スキルを習得できないのは意外ではないと結論付け、会話する能力は単に言語を知っていることとは別のスキルであると示唆した。これは、知的障害や自閉症の子供たちの以前の観察と一致している。そのため、彼らはジーニーの会話の難しさは言語の制約ではなく、幼少期の社会化の欠如によるものだと考えた。^{[4] [200] [185]}

1971年のクリスマス近くに小児病院を訪問した際、おもちゃのピストルで遊んでいた男の子がジーニーを怖がらせた。カーティスが彼女を安心させようとしたとき、ジーニーはカーティスの言葉を短縮した「小さな悪い子。悪い銃」と言った。約2週間後、カーティスはジーニーが独り言を言い、「いたずら」という言葉をでっち上げた身振りで表現しているのを耳にした。カーティスがジーニーに何と言ったか尋ねると、ジーニーは数分間「小さな悪い子。悪い銃」と大声で繰り返した。これが彼女が過去について話したのは初めてだった。^{[190] [201]}数ヶ月後、デイビッドとマリリンはジーニーが「お父さんが大きな棒を打った。お父さんが怒っている」と独り言で言っているのを耳にした。これが彼女が言語を習得する前の人生について話すのを初めて聞いたときだった。彼女は幼少期について他の人に話すことはめったになかったが、リグラー夫妻は、ジーニーが彼らと一緒に暮らしていた残りの期間、彼女は絶えず「お父さんが打った」と独り言で繰り返していたと語った。^{[9] [91] [202]}入院期間の終わりまでに、彼女は他の人に言われたことについても話すことができるようになった。^[203]

ジニーの発音規則や制約のいくつかは、一般的なアメリカ英語話者に特徴的なものであり、個々の音素の発音学習の進歩は、第一言語学習者としては比較的正常なパターンをたどったが、その他の多くは極めて非典型的であった。 ^{[4] [5] [204]彼女の話し方には、}母音の短縮、中和、子音の修正など、通常、異常に広範な削除や置換が含まれており、非常に甲高い単調な声で話していた。カーティスは、ジニーが発音規則の多くを予測不可能に適用したにもかかわらず、彼女の話し方には明確に定義されたパターンがいくつかあると判断した。^{[5] [205] [60]}ジニーの発音規則や音韻的制約のいくつかは、一般的なアメリカ英語話者にとって正常であり、彼女は明らかに置換の可変性を制限していた。^[206]幼い子供と同様、ジニーの発音は、自分の発話よりも模倣の方がはるかに優れていた。^{[5] [56]}科学者たちはジーニーの声を強化し、発音を改善するために一生懸命努力しましたが、カーティスは論文の中で、ジーニーの話し方は標準的な国際音声記号を使って表現するのは依然として非常に難しいと書いています。^[206]

科学者たちは最初から、ジーニーの母音の置き換えが明らかにランダムではないとわかっていたが、彼女は前母音と後母音、開母音と閉母音などの通常の分類に基づいて区別しているようには見えなかった。^{[5] [207]}カーティスは博士論文で、ジーニーは依然として母音とオフグライドの発音を緩く集中させていると書いている。[ ^208]彼女がより長い単語や文を使い始めると、強勢のない音節を削除することが多く、例えば冷蔵庫という単語を[frɪ]と発音する。^{[5] [209]}母音と同様に、彼女は子音を削除したり置き換えたりすることが多かったが、母音よりも変動がかなり少なく、いくつかの子音については、単語内の音素の位置に基づいて異なる発音規則を持っていた。^{[210] [60]}

子音には有声歯摩擦音、有声口蓋歯茎破擦音、無声口蓋歯茎破擦音の3種類があるが、ジニーは1973年まで自発的に発音せず、それ以降も不規則にしか発音しなかった。^{[4] [211] 1973年まで、彼女は}歯茎外側接近音と後屈接近音を別々の音として発音する代わりに、カーティスが中間の音と表現した方法で両方を発音した。^[212]ジニーはまた、常にではないものの、典型的には子音連結を単純化または削除していた。唯一の定期的な例外は、ロティック接近音はほぼ常にそのまま残されることだった。これは、ジニーがそれを前の母音の一部として解釈しているようだったからである。^{[60] [213]}

さらに、ジーニーが語頭や語末の子音として使用しなかった音もいくつかあった。1973年以前、ジーニーは頻繁に、しかし常にというわけではなく、明確なパターンもなく語末の子音を削除していた。研究者たちは、これがジーニーが通常複数形、所有格マーカー、過去形や三人称単数活用を使わない理由ではないかと疑った。^{[5] [214] [56]}誰かがジーニーの語末の子音削除を真似すると、ジーニーは笑って「ばかげてる」と答え、身振りをしてから、語末の子音と最初に削除した他の音の両方を使って発話を繰り返すので、カーティスはジーニーは単に自分の話し方に注意を払っていなかったのではないかと推測した。^[215]

1971年11月、ジーニーは歌っているときに音程や音量を変える能力を示したが、これは彼女が話すときには見せたことがなかった能力だった。彼女が初めて歌ってから約1週間後、病院へ行った際、カーティスはジーニーを落ち着かせるために即興で歌を作った。そしてジーニーは再び一緒に歌って彼女を驚かせた。カーティスは特に、ジーニーが「病院」という言葉を今まで話したことのないほど大きな声で歌ったことに気づいた。リグラー家に引っ越してほぼ1年後、デイビッド・リグラーがジーニーの耳を検査し掃除していたとき、ジーニーは生涯で唯一記録に残る叫び声を上げた。科学者たちは彼女がなぜそのとき叫んだのか、またなぜ二度と叫ばなくなったのか分からなかった。^{[216] [217]}

カーティスとフロムキンは、1973年までにジーニーの発音は徐々に改善し、明らかに声の強化と制御が進み、少なくともその年の半ばまでには一般アメリカ英語の全ての音を区別し、明瞭に発音できたと書いている。^{[5] [60] [56]}その年、彼女は強勢を示すために母音の長さに加えてピッチの変化を使い始め、後者はそうするための主な方法であり続けたが、それほど目立たず誇張されなくなったが、疑問文や命令文を示すためにピッチや音量を変えることはまだしなかった。^{[115] [218]彼女の声は概ね単調なままであったが、時には自発的なスピーチで、より一貫して模倣において、より多くのスピーチパターンとイントネーションを取り入れ始めた。それにもかかわらず、彼女は1972年6月以来模倣していたが、自発的なスピーチでは有声歯摩擦音も}無声歯摩擦音も使用せず、自発的なスピーチでは一貫性なく破擦音を使用していた。^{[4] [5] [219]}

1973年、ジニーは/s/に鼻音の続く子音の連続を任意に発音し始めた。/s/で始まり他の種類の子音連続が続く単語では、ジニーは浸透音で連続を分割し始め、その後すぐに、以前は母音を削除していた長い単語で、削除した音があった場所にシュワを含めるようになった。英語では短縮母音は一般的にシュワであるため、言語学者は彼女が英語の音韻論を習得しつつあるのではないかと考えた。^{[4] [5] [220]}同じ頃、言語学者は彼女がより多くの末尾子音を発音し始めたことに気づいた。^[221] 1975年までに、ジニーはまれではあるが、様々な単語の位置で有声歯摩擦音と無声歯摩擦音の両方を発音し始め、そうする場合には頻繁にそれを止めた。^[222]

1975年、科学者たちは、ジーニーの声は明らかに強くなり、彼女は声の高さと音量の両方を、強調とストレスのために変えたが、声をコントロールすることが彼女にとって依然として非常に困難であったため、可能な限り話すことを避け続けたと述べた。彼女の発声は依然として柔らかく息が漏れるものであり、科学者たちは「しばらく彼女と一緒にいなければ、彼女の言うことを理解するのは依然として非常に困難である」と記した。 ^{[6] [56] [223]} 1975年半ばには、彼女は比較的正常な平叙文のストレスパターンで話すことができ、その頻度は増加し始めた。その時でさえ、彼女の発音は依然として異常であり、彼女は依然として頻繁に音を削除したり置き換えたりしており、疑問を示すためにイントネーションを使用することもできなかった。^{[4] [56] [208]}

ジーニーが長い文を作り始めると、彼女はしばしば極端な重複語を作った。彼女は発話を文法的にするために必要ではあるが、現在の観察者には明らかな形態素を頻繁に省略した。そのため、ジーニーには、文脈上重要でない文法的要素を削除することを最初に義務付け、その後任意で許可する文法規則があるのではないかとの憶測が広がった。また、ジーニーは音や音節、または単語全体を凝縮したり削除したりして発話を曖昧にしたり、理由もなく同じ文を省略ありとなしで話すこともあった。^{[224] [225] [226]}これにより、ジーニーの真の言語能力を判断する試みが著しく複雑になり、研究者は、これが特定の言語分析テストで彼女の理解力のスコアが著しく低いことにつながっているのではないかと推測した。^{[5] [56] [227]} 1972年5月、ジーニーが3語または4語の発話を定期的に行うようになった頃には、彼女はいくつかの文を単音節に短縮しようとした。例えば、「Monday Curtiss come」という文を[mʌ̃k]と発音した。マリリンとカーティスはジーニーに、もし彼女がそのような話し方をするなら彼女と話をすることはできないと告げ、その後彼女はそのような極端な単音節化を試みることはなくなったが、それでも可能な限り音を凝縮し続けた。^{[228] [226]}

ジーニーは徐々に感情を外に表すようになり、科学者が解明できなかった理由により、彼女は言葉なしで見知らぬ人に自分の欲求を伝えるという説明のつかない能力を維持した。^{[9] [229] [230]}話している間も、彼女は理解度を高めるために補助的な非言語ジェスチャーを使用し続けた。1974年半ばまでに、彼女は意味の文脈に関係なく特定の音素と同音異義語を示すジェスチャーを発明した。これは、個々のジェスチャーが意味的な意味のみを伝えるという発明された手話システムの以前の観察とは異なります。彼女は時々、2つの似た発音だが完全に同音ではない単語に1つのジェスチャーを使用し、たとえば「消える」と「がっかりした」の両方の単語に同じジェスチャーを使用しました。^[231]

手話に加え、ジーニーは話すときにいくつかの単語を身振りで示した。例えば、「座る」や「病気」という言葉を言うときにはしゃがんで座ったり、一連の出来事を演じたりした。幼い子供の場合、これは通常、発話の補助的なものであり、言語を習得するにつれて少なくなるが、ジーニーはこれを語彙の不可欠な部分として維持した。^{[39] [5]}最初は、ジーニーは特に頼まれたときにのみ絵を描いたが、後に、日常の経験を関連付けたり、言葉で表現できない場合に、絵を描いたり、雑誌や本のイメージを使ったりするようになった。^{[91] [39] [232]} 1973年まで、カーティスとフロムキンはジーニーに読み書きを教えようとしたが、うまくいかなかった。その後、他の人々が試みた。カーティスが博士論文を発表する頃には、ジーニーはおよそ5～10の不特定の名前と単語を読めるようになり、個々の文字を活字で書けるようになった。^{[4] [233]}

ジーニーの非言語能力を活かすため、リグラー夫妻は1974年に彼女に手話の指導を受けさせる手配をした。カーティスは、手話の種類を「文法的にはアメリカ手話と英語手話の中間のような手話システム」と表現した。^{[234] [235]}カーティスは、ジーニーはしばしば同時に話しながら手話をし、独自のジェスチャーを使い、発明し続けていたが、個々の音素に対して既存のジェスチャーを使い続けながら、意味を伝えるために新しいジェスチャーを作り始めたと書いている。^{[9] [236]}科学者たちはジーニーの手話を特にテストしなかったが、カーティスは、1975年2月までにジーニーは手話を使って複数形を示すことができ、1975年春までに過去形の手話を使うようになったと記録している。さらに、手話で文章を始めるように言われたとき、ジーニーは「手話をしている少年はクッキーです」と発声した。^[237]

1975年6月、国立精神衛生研究所はジーニーのケーススタディへの資金提供を打ち切った。^{[9] [238] [239]}その後まもなく、1975年の初夏、ジーニーはリグラー家の家を出て母親と一緒に暮らすようになった。国立精神衛生研究所の助成金が終了した後も、カーティスは彼女と定期的に会い、毎週テストを実施したり、テスト時間外に一緒に過ごしたりし、リグラー家はジーニーと母親との連絡を取り続けた。^{[240] [241]}母親と一緒に暮らしている間も、ジーニーは発言や要求にほとんど反応しなかった。数か月後、ジーニーの母親はジーニーを、後に引き続いて引き継がれる里親の最初の家に引き渡した。^{[9] [242] [243]}

ジーニーがこの里親の家に移ってすぐに、里親たちは彼女に極度の肉体的、精神的虐待を加え始めた。その結果、彼女の言語能力は急速に退行し、彼女は沈黙という対処メカニズムに戻ってしまった。^{[9] [244]}最も衝撃的だった事件は、すでに虐待を受けていたジーニーが嘔吐したために激しく殴打され、もう一度同じことをすれば母親に会わせないと脅されたときだった。これにより彼女の退行は急速に加速し、嘔吐と再び殴打されることへの恐怖から、話すことを含め、何に対しても口を開けることを極度に恐れるようになった。彼女はまだ知っている人とコミュニケーションを取りたいと思っていたため、リグラー家で暮らしていたときに覚えた手話をほぼ独占的に使うようになった。^{[9] [243] [244]}この間、カーティスはジーニーと定期的に連絡を取り合っていた唯一の人物であり、週に一度会って検査を続けていた。彼女は、虐待を受けたためにジーニーの言語能力が著しく低下したと書いている。カーティスは、この間ジーニーが様々な話題について熱狂的に手話で話していたが、口を開けて話すことはできなかったと回想している。数年後、カーティスは、ある時点でジーニーは5か月間話すことを拒否したと語った。^{[132] [242]}

1977年4月にジーニーがこの場所から移された後、彼女は2週間小児病院に入院し、そこで母親とリグラー夫妻に会うことができた。入院中、ジーニーの状態はいくらか改善したが、コミュニケーションには主に手話を使っていた。^{[9] [ 242]}その月、カーティスとフロムキンは、ジーニーとの仕事を続けるために、国立科学財団から1年間の助成金を得た。 ^{[7] [245]}その後、当局は彼女を数か月間別の里親宅に移した。この取り決めではジーニーはかなりうまくやっていたと伝えられているが、1977年後半に予想外に終了し、その年の12月末まで一時的な住居を提供した後、当局は彼女を別の場所に移した。1978年1月初旬、カーティスは手紙を書き、これらの移動はすべてジーニーにとって非常につらいものであり、生活のあらゆる面で退行が続き、その頻度がトラウマ的な影響を強めていると述べた。^{[7] [243]}

1976年、カーティスは博士論文「ジーニー：現代の「野生児」の心理言語学的研究」を完成させて発表した。この論文では、1975年の初夏までのジーニーの言語を分析した。この論文は数人の著名な科学者からレビューを受け、翌年アカデミック・プレスから出版された。^{[91] [3]}カーティスは1977年末までジーニーと研究を続けたが、1978年1月3日に彼女と会った後、ジーニーの母親が突然、言語学者がジーニーに会うことを禁じ、すべてのテストと評価を即座に中止した。^{[6] [11] [246]}カーティスは、1975年半ばから1977年末までのジーニーの発話とその分析を、1979年に執筆および共著した論文で発表した。^{[132] [188]}この後も、カーティスは後の論文でジーニーの言語を分析し続けた。^{[7] [247] [133]}

1978年初頭から1993年半ばにかけて、ジーニーはいくつかの施設や里親宅を転々としたが、そのうちのいくつかではひどい虐待や嫌がらせを受けた。^{[9] [248]}ジェイ・シャーリーはこの間少なくとも2回ジーニーに会っており、1回は1984年の27歳の誕生日パーティーで、もう1回は1986年で、どちらの訪問でもジーニーはほとんど完全に沈黙しており、表情やアイコンタクトもほとんどなかったと後に回想している。1992年にカーティスは、1978年以来ジーニーの状態について2回しか聞いておらず、どちらの場合もジーニーがほとんど話さなかったことを示していたと述べ、1993年にジーニーに関する本を出版したラス・ライマーは、1992年の時点でジーニーはめったに話さなかったと書いている。1994年の本のあとがきでライマーは、1993年の初頭にジーニーの母親から、理解するのは困難ではあるものの、ジーニーは明らかに口数が増えたと聞かされたと書いている。^[249]リグラー夫妻は1993年半ばにジーニーと彼女の母親との連絡を再開し、その後まもなくデビッド・リグラーは、彼とマリリンが初めてジーニーを訪ねたとき、彼女はすぐに二人を認識し、名前で挨拶したと書いている。^[13]

ジーニーの会話に関する最新の情報は2008年5月のものである。その年、ABCニュースは、2000年に匿名を条件に彼らと話した誰かが私立探偵を雇い、ジーニーの居場所を突き止めたと報じた。探偵によると、彼女は数語しか話せなかったが、手話でかなりうまくコミュニケーションをとることができたという。^{[2] [250]} 2002年にカーティスはジーニーの言語能力を再度測定することに興味があると述べたが、2016年7月には1978年1月以来ジーニーに会っていないと述べた。^{[2] [11] [251]}

ジニーの症例は、言語発達が遅れている子供の言語獲得の最もよく知られた例の 1 つです。^{[7] [9] [107]}カーティスは、ジニーの症例はチョムスキーの生得言語仮説を支持するものであるが、言語獲得には脳の左半球への早期の言語刺激が必要であることをジニーは実証したと主張しました。^{[4] [252] [8]}ジニーは語彙を習得し、文法のいくつかの原則を明らかに習得していたため、カーティスは、臨界期の終了後はいかなる種類の言語獲得もまったく、またはほとんどまったく起こらないと予測する臨界期仮説のより極端な概念化を決定的に反証したと主張しました。代わりに、彼女は、ジニーは臨界期仮説が徐々に変化することの証拠を示したと主張しました。つまり、思春期を過ぎてもある程度の獲得が起こり、言語を使用して何らかの形でコミュニケーションする能力が得られるとしても、それが通常の発話に発展することは決してないだろうということです。^{[8] [253]}

さらに、カーティスは、ジーニーは言語刺激のみが言語機能の側方化を引き起こすことができることを証明したと主張し、他の脳機能の側方化を開始するのに十分な環境刺激を経験したにもかかわらず、ジーニーの言語中枢は左半球で発達していなかったと指摘した。この刺激がなければ、人は脳の左半球から言語を処理することができなくなり、右半球のみを使用することを余儀なくされるだろう。^{[254] [255] [256]}ジーニーの語彙と文法の習得の対比は、言語習得中にこれら2つのプロセスが別々に発達したという既存の仮説を裏付けた。 ^{[91] [257]}ジーニーが他の領域での認知発達が明らかに進歩しているにもかかわらず言語を習得できなかったことも、言語習得と認知が別のものであることを示唆しており、これは当時としては新しい概念であった。^{[8] [258]}

ジーニーが他の人と通常のやり取りができなかったことは、言語の原理を理解することは会話に参加する能力とは別のスキルであるというさらなる証拠となった。^{[259] [185] [121]}さらに、彼女の非言語コミュニケーションの急速な進歩と並外れた熟練度は、非言語コミュニケーションでさえも言語とは根本的に別のものであることを証明した。^{[260] [8] [107]}彼女の主張は言語学の分野で広く受け入れられ、スティーブン・ピンカーやジェームズ・ハーフォードを含む他の言語学者や認知心理学者は、ジーニーのケーススタディをチョムスキーの生得言語仮説と言語獲得の臨界期の着実に進行するバージョンの証拠として引用している。^{[257] [261] [254]}カーティスの発見は、遅延言語獲得と異常言語獲得の両方に関するいくつかの追加研究のきっかけにもなった。^{[262] [263] [264]}

ジーニーが習得した文法と習得しなかった文法の側面を分析することで、言語学者はどの構造が言語への露出に大きく依存しているかを判断することができた。特に、言語の補助要素は、聞いた話の量に応じて習得速度が異なる数少ない要素の 1 つとして知られていた。ジーニーが補助要素を習得できなかったことは、補助要素の発達や、その他の同様の文法システムの発達は語彙や語順や再帰などのより基本的な文法よりも敏感であり、適切に発達するにはより適切な言語環境が必要であり、より具体的な臨界期があるという考えを裏付けた。^{[91] [257] [254]}言語学者はまた、ジーニーが習得して使用した文法スキルが、ピジン言語の文法や、聴覚障害のある子供が他の聴覚障害のある人々から隔離されたときに作り出すジェスチャー システムと驚くほど似ていることにも気づいた。これらの言語には、語彙、再帰、語順などの言語の特定の側面は含まれているが、補助構造などの他の要素は常に欠けている。^{[261] [265] [256]}

ジーニーの言語獲得は、既存の仮説を洗練させ、臨界期後に右脳が獲得できる言語のどの部分についての追加仮説を生み出した。^{[6] [91]}言語発達の過程を通じて、彼女の言語は成人の分離脳および左脳切除患者とほぼ一致していた。対照的に、以前およびその後の研究の両方で、臨界期の終了前に右脳で言語獲得を開始した同じ状態の人々は、正常な語彙と文法を発達させた。^{[6] [257] [266]}これにより、科学者たちは、ジーニーの言語獲得は臨界期後に開始したため、脳の右半球で言語を処理していたため異常であるとさらに確信した。^{[6] [267]}

ジニーの事例は、臨界期仮説が第二言語習得に適用できるかどうかという理論化にも利用されており、このテーマは依然として大きな議論の的となっている。^{[268] [269] [270]}

ジーニーの言語発達を分析した何人かの人々は、プサムティク1世、スコットランド王ジェームズ4世、神聖ローマ皇帝フリードリヒ2世の治世下で行われた言語剥奪実験の記録など、言語習得が遅れた子供たちの歴史的記録とそれを比較した。^{[4] [5]言語学者は特に、ジーニーのケーススタディと}アヴェロンのヴィクトルのテストとの類似性に注目した。科学者はこれらのケースが研究とテスト方法に与えた影響を認めており、言語学者と歴史家は、ヴィクトルのケーススタディの再分析のきっかけとしてジーニーのケースを挙げている。^{[271] [272] [273]}研究チームと外部の分析はどちらも、ジーニーと1950年代のイザベラという名の少女のケースを特に対比した。イザベラは6歳まで虐待を受け、一切の会話を禁じられていたが、治療を受けてから1年以内に同年代の人特有の語彙と文法を使って話した。^{[4] [268]}作家のジャスティン・ライバーは、ジーニーとヘレン・ケラーを比較し、特にそれぞれが受けた言語教育の違いを指摘した。^[274]

ジェイ・シャーリーなど、ジーニーの研究をした科学者の中には、非言語的証拠に基づき、彼女は出生時から知的障害があったと結論付け、彼女の言語獲得を研究することの有用性について完全に確信することは不可能だと主張した。睡眠研究中、シャーリーは彼女の睡眠における他のいくつかの持続的な異常とともに、重度の知的障害を持って生まれた人々の特徴である睡眠紡錘波の非常に高い数を観察した。 ^{[9] [28] [275]}しかし、ジーニーを研究した言語学者たちは、彼女が出生時に少なくとも平均的な知能を持っていたと固く信じ、幼少期に受けた虐待と孤立が彼女の機能的知的障害を残したと主張した。カーティスは特に、ジーニーの言語能力のいくつか、例えば彼女の発話における性別の明確な区別など、が先天性知的障害を持つ人には非常に非典型的であると指摘した。^{[4] [32] [276]}スティーブン・ピンカーを含むジニーの事例を分析した他の言語学者もカーティスの立場に同意している。^[256]

科学者たちは、ジーニーの極度の情緒的困難が、いくつかの特定の文法の習得と使用意欲を遅らせた可能性があり、彼女がケアを受け始めたときの非常に寡黙な態度を部分的に説明している可能性があることを認めた。^{[45] [122] [277]}それにもかかわらず、カーティスとフロムキンは、彼女の感情プロファイルが言語習得能力を妨げたはずがないと繰り返し主張した。彼らは、彼女は心理的発達の他の側面では明らかに進歩しており、テスト中も概ね幸せだったことを指摘し、情緒的困難が語彙の習得能力に影響を与えずに文法習得を妨げるというのは極めてありそうにないと主張した。^{[238] [277] [225]}ピンカーやデレク・ビッカートンを含む数人の言語学者はカーティスとフロムキンの評価を受け入れたが、スティーブン・ローレンスを含む少数の学者はそれを疑問視しつつも、彼女のケースを非常に価値があると考えた。^{[225] [256] [262]}ジェフリー・サンプソンを含む他の言語学者は、彼女の感情的な問題の深刻さを考えるとこれは極めてあり得ないことであり、したがって彼女のケースに帰せられる科学的意義の多くを否定すると主張した。^[278]

ジニーに関する初期の記述では、彼女の言語習得についてさまざまな程度の楽観的な見方が示されており、カーティスは博士論文で、ジニーの話し方は依然としてほとんどの人とはかなり異なっているものの、「言語能力は彼女の根本的な言語能力を反映していないことが多い」と主張した。^{[279] [4] [5]} 2006年に行われたジニーのケースの独立したレビューでは、カーティスの博士論文はジニーの進歩と予後について不当に肯定的な見方を示しており、博士論文が完成する頃にはジニーの言語は里親の扱いにより明らかに退行していたと指摘した。^[238] 1978年に始まった博士論文後のカーティスのジニーに関する記述では、ジニーの語彙が着実に広がったことを認め、彼女が明らかに基本的な文法を学んだと主張したが、ジニーの話し方については否定的な評価の方が多かった。これらの著作の中で、カーティスは自分が意味のある量の文法を学んだことは一度もなかったと結論付けている。^{[280] [247] [188]}後のインタビューでカーティスは、ジーニーは言語を使ってメッセージを伝えることはできたが、実際の文章で話すことはなかったと述べており、ラス・ライマーはカーティスとの会話やカーティスが彼に渡した文書に基づいて、彼女は1972年の夏をジーニーの言語能力が頭打ちになった時点と見ていたようだと書いている。^{[281] [7] [9]}

シェフィールド・ハラム大学の言語学教授ピーター・ジョーンズによるジーニーのスピーチの独自の分析では、カーティスの博士論文までのジーニーのスピーチに関する説明は、1977年以降のものよりも正確であると主張した。ジョーンズは、これらの後の分析ではカーティスが後の結論の多くに十分な証拠を示しておらず、引用した発言を詳細に検討しておらず、そうすることにつながるような形で提示しておらず、いくつかの例ではカーティスのデータが結論と完全に矛盾していると主張した。^{[7] [132]}ジョーンズは、カーティスの後期の著作やインタビューの調子にもかかわらず、彼女の以前の議論の再評価や以前の結論の否定を示唆するものは何も見つからなかったと書いている。さらに、カーティスは1975年半ば以降のジーニーの言語について、彼女が失った文法能力が正確にどのようなものであったかを判断するのに十分な情報を公開しなかったと述べ、1978年1月初旬以降のデータがまったくなかったため、彼女の言語能力がどの程度退行したかを判断することは不可能だったと書いている。^{[7] [282]}

ジョーンズは、ジーニーの発話数が比較的少ないため明確な結論を導き出すのは不可能だと述べたが、1995年の論文では、彼が指摘した矛盾は「（1977年以降の）ジーニーの発話に関する説明は、データの再分析や再解釈に基づくものではなく、以前の研究結果の非常に選択的で誤解を招くような誤った表現に基づいている」ことを示していると主張した（強調は原文のまま） 。 ^[7]これにより、カーティスによるジーニーの言語に関する以前と後の分析の間には未解決の緊張が残り、カーティスが彼女の研究の解明を発表するまでは、「ジーニーの言語的発達の特徴と範囲について決定的な判断を下すことはできない」と彼は述べた。^[7] 2014年の著書でジョーンズはこれらの主張を繰り返し、彼の論文以降、ジーニーの発話とカーティスの論文に関する追加の外部分析は行われていないと指摘した。^[283]ジーニーの事件を論じた他の人々はジョーンズの主張を引用し、同様にカーティスによるジーニーの文法習得に関する後の分析に疑問を呈した。この時点で、カーティスもジーニーの事件に直接関係する他の誰もジョーンズの主張に反応していない。^{[284] [285] [286]}

• 言葉のない男