子供

子ども（複数形はchildren）は、誕生から思春期の間[1] [2] 、または乳児期から思春期の発達期の間[3] にある人間である。この用語は、まだ^生まれていない人間を指す^こともある。^{[4] [5]英語圏の国では、}子どもの法的定義は一般に未成年者を指し、この場合、現地の成年年齢に満たない人物を指す（例えば、成年年齢を過ぎてもアルコール飲料を消費および購入することなどの例外がある^{[6] ）。生物学的な}大人としての身体的、精神的および性的発達は関係ない。^{[1] [7] [8]一般に、子どもは大人よりも}権利と責任が少ない。一般に、重大な決定を下すことができないと分類される。  

「子供」は、親との関係（あらゆる年齢の息子や娘など）を表すこともあります^[9]。また、比喩的に権威者を表すこともあります。また、一族、部族、宗教のグループメンバーシップを意味することもあります。また、「自然の子供」や「60年代の子供」のように、特定の時間、場所、状況に強く影響を受けることを意味することもあります[ ^{10] 。}

生物学では、子供は通常、出生から思春期までの間、^{[1] [2]}または乳児期から思春期までの発達期にある人として定義されます。^{[3]法律上、}子供という用語は、成年年齢またはその他の年齢制限未満の人を指す場合があります。

国連児童 の権利条約では、児童を「18歳未満の者。ただし、児童に適用される法律により、より早く成年に達した場合はこの限りではない」と定義している。 ^[11]この条約は、加盟国194カ国のうち192カ国が批准している。児童という用語は、成年年齢とは関係のない、法的に定義された別の年齢制限未満の者を指すこともある。例えば、シンガポールでは、児童は「児童・青少年法」により14歳未満の者と法的に定義されているが、成年年齢は21歳である。^{[12] [13]}米国移民法では、児童は21歳未満の者を指す。^[14]

英語の「子供」の定義には胎児（未出生児と呼ばれることもある）も含まれる場合がある。 ^{[15]多くの文化では、子供は}通過儀礼を経た後に大人とみなされるが、その通過儀礼は思春期に一致する場合も一致しない場合もある。

子どもは一般的に大人よりも権利が少なく、重大な決定を下すことができないとみなされ、両親が離婚しているかどうかに関わらず、法的には常に責任ある大人の保護下または親権下に置かれなければなりません。

乳児期の次には、幼児期が始まります。この時期になると、子どもは話し始めたり、自力で歩き始めたりし始めます。^{[16] [17]幼児期は、子どもが基本的なニーズに関して親の援助にあまり依存しなくなる3歳頃に終わりますが、幼児期はおよそ5歳か6歳まで続きます。しかし、}全米幼児教育協会によると、幼児期には乳児期も含まれます。この段階では、子どもたちは観察、実験、他者とのコミュニケーションを通じて学んでいます。大人は子どもの発達過程を監督、支援し、それが子どもの自立につながります。また、この段階では、子どもと養育者の間に強い感情的なつながりが生まれます。子どもたちはこの年齢で幼稚園や保育園に通い始め、社会生活を送り始めます。

中期児童期は7歳頃から始まり、9歳か10歳頃に終わります。 ^[18]早期児童期と中期児童期を合わせて形成期と呼ばれます。この中期に、子どもたちは社会的、精神的に成長します。彼らは新しい友達を作り、新しいスキルを習得する段階にあり、それによって彼らはより自立し、個性を高めることができます。中期児童期には、子どもたちは学校に通うようになり、そこでは彼らが慣れている環境とは異なる環境に身を置くことになります。この新しい環境は、子どもたちに新しい課題と直面を生み出します。^[19]学校に入学すると、通常は気づかれない精神障害が明らかになります。これらの障害の多くには、自閉症、失読症、算数障害、ADHDが含まれます。^{[20] : 303–309} 特別教育、最も制限の少ない環境、介入への対応、個別教育計画はすべて、障害のある子どもたちを支援するための特別な計画です。^{[20] : 310–311}

中年期は、子どもが責任を理解し始め、仲間や親から形成され始める時期です。家事やより責任ある決断、社会的比較、社会的遊びもこの時期に始まります。^{[20] : 338}社会的遊びの間、子どもたちは観察を通じてお互いから学び、教え合います。^[21]

前思春期は、幼児期に続き青年期に先立つ人間の発達段階である。前思春期は一般的に9～12歳と定義され、初潮、精巣発育、身長の伸びのピークなどの兆候が見られる思春期の始まりで終わる。これらの変化は通常11～14歳の間に起こる。また、思春期の始まりの2年前と定義されることもある。^[22]前思春期には独自の課題や不安が伴うことがある。前思春期の子供は、多くの点で年少の子供とは世界観が異なっている。通常、彼らの世界観は、幼少期初期の強烈で空想的な世界とは異なり、より現実的な人生観である。前思春期の子供は、より成熟し、分別があり、現実的な考えや行動をとる。「最も「分別ある」発達段階...子供は今や感情的ではない存在である。」^{[23]思春期前の子どもは人間}関係を違った目で見るかもしれません（例えば、権威者の欠点のある人間的な側面に気づくかもしれません）。それと同時に、自己同一性の感覚を発達させ始め、独立心が増すかもしれません。「もはや「家族の一員」ではなく、個人として感じるかもしれません。」^[24]

青年期は通常、思春期の始まりと法的成人期の間と定義され、主に10代（13〜19歳）に相当します。ただし、思春期は通常、10代の前に始まります。生物学的には、子供は誕生から思春期までの段階にある人間ですが、^{[1] [2]}青年は成人の権利を欠く傾向があり、多くの文化で義務教育を受けることが求められるため、法的には子供と見なされますが、これはさまざまです。青年期の始まりは、さまざまな身体的、心理的、行動的変化をもたらします。青年期の終わりと成人期の始まりは、国や機能によって異なり、単一の国民国家または文化内でさえ、個人が社会から特定のタスクを委託されるのに十分成熟していると見なされる年齢が異なる場合があります。

ヨーロッパのルネサンス期には、芸術における子供の描写が劇的に増加したが、子供に対する社会の態度にはあまり影響を及ぼさなかった。^[25]

フランスの歴史家フィリップ・アリエスは、1600年代にヨーロッパで子供時代の概念が生まれ始めたと主張したが^{[26] 、}ニコラス・オームのような他の歴史家はこの見解に異議を唱え、少なくとも中世以来、子供時代は別の段階として見られてきたと主張した^[27] 。大人たちは、子供を別の存在、無垢で周囲の大人による保護と訓練を必要とする存在と見なしていた。イギリスの哲学者ジョン・ロックは、特に生まれたときの心は「白紙」であると考える「タブラ・ラサ」理論に関して、子供に対するこの新しい態度を定義する上で特に影響力があった。この教義の帰結として、子供の心は白紙で生まれ、子供に正しい概念を植え付けるのは親の義務である、ということになった。資本主義の初期には、オランダ共和国とイギリスのプロテスタント諸国を中心に大規模な商業中流階級が台頭し、子供の養育を中心とした新しい家族思想が生まれた。ピューリタニズムは個人の救済と子供の精神的幸福への配慮の重要性を強調した。^[28]

独自の自律性と目標を持つ子供時代という現代的な概念は、18世紀の啓蒙時代とそれに続くロマン主義の時代に現れ始めた。 ^{[29] [30]} ジャン＝ジャック・ルソーは、 1762年の有名な小説『エミール あるいは教育について』で、子供に対するロマンチックな態度を定式化した。ジョン・ロックや他の17世紀の思想家たちの考えを基に、ジャン＝ジャック・ルソーは、子供時代を、大人になって危険や困難に遭遇する前の短い聖域の期間と表現した。^{[29]ジョシュア・}レイノルズ卿の膨大な子供の肖像画は、幼い子供に対する新しい啓蒙的な態度を示している。彼の1788年の絵画『無垢の時代』は、ポーズをとる子供の無垢さと自然な優雅さを強調しており、すぐに大衆のお気に入りとなった。^[31]

神性、純粋さ、無垢さの場としての幼年期という考えは、ウィリアム・ワーズワースの『幼少期の思い出から見る不滅の暗示』でさらに詳しく説明されている。ワーズワースは、そのイメージを「田園美学、汎神論的な神性観、そして新プラトン主義の輪廻転生観が吹き込まれたエデンの園の田園的無垢観に基づく精神的純粋さの観念の複雑な混合から作り上げた」^{[30] 。歴史家マーガレット・リーブスによると、このロマン主義的な幼年期観は、一般に認識されているよりも長い歴史があり、そのルーツは、例えば17世紀の形而上詩人}ヘンリー・ヴォーンの新プラトン主義の詩（例えば、「隠遁者」1650年、「幼年期」1655年）に見られる、同様に想像力豊かな幼年期の構築にまで遡ることができる。このような見解は、幼児の堕落に関するカルヴァン主義の強烈に教訓的な見解とは対照的であった。^[32]

1760年にイギリスで産業化が始まると、子供時代に対する高尚でロマンチックな理想と、職場での児童搾取の現実との乖離がますます明らかになった。18世紀後半までには、イギリスの子供たちは工場や鉱山、煙突掃除人として特別に雇用され、^[33]低賃金で危険な仕事に長時間従事することが多かった。^[34]世紀が進むにつれて、貧しい子供たちの実際の状況と、子供時代は単純で無邪気な時期であるという中流階級の考えとの間の矛盾から、子供に対する法的保護を課すための最初の運動が起こった。

1830年代以降、イギリスの改革者たちは、チャールズ・ディケンズのロンドンの街頭生活の恐ろしい描写に後押しされて、児童労働を攻撃した。^[35]この運動は最終的に工場法につながり、職場での児童の搾取が緩和された^{[33] [36]。}

子どもに対する現代的な考え方は19世紀後半に現れ、ヴィクトリア朝の中流・上流階級は家族の役割と子どもの神聖さを強調した。この考え方はそれ以来西洋社会で支配的なままである。^[37]子どもの想像力に訴える、ユーモアのある子ども向けの本が急増し、児童文学というジャンルが始まった。1865年にイギリスで出版されたルイス・キャロルのファンタジー『不思議の国のアリス』は、このジャンルのランドマークであり、「子ども向けに書かれた最初の英国の傑作」とみなされ、その出版により児童文学の「第1黄金時代」が始まった。

19世紀後半には、ヨーロッパ全土で義務教育が導入され、子どもたちは職場から学校へと移行しました。^{[38] [39]}

19世紀の市場経済により、子供時代は楽しく、幸せで、想像力に富んだ時期であるという概念が生まれました。工場で作られた人形や人形の家は​​女の子を喜ばせ、男の子は組織的なスポーツやアクティビティに参加しました。^[40] ボーイスカウトは1908年にロバート・ベーデン・パウエル卿によって設立され、^{[41] [42]}少年たちに性格、市民性、個人の健康の質を養うことを目的とした野外活動を提供しました。^[43]

20世紀、中世史を専門とするフランスの歴史家フィリップ・アリエスは、1960年に出版した著書『幼年時代の世紀』の中で、幼年時代は自然現象ではなく社会が作り出したものだと主張した。1961年に彼は絵画、墓石、家具、学校の記録を調査した研究を発表し、17世紀以前には子どもは小さな大人として表現されていたことを発見した。

1966年、アメリカの哲学者ジョージ・ボアズは『幼年期の崇拝』という本を出版した。それ以来、歴史家たちは過去の幼年期についての研究をますます増やしてきた。^[44]

2006年、ヒュー・カニンガムは『Invention of Childhood』を出版し、西暦1000年から中世、そして彼が戦後と呼ぶ1950年代、1960年代、1970年代までのイギリスの子供時代を考察した。^[45]

子ども時代は、ライフスタイルの変化や大人の期待の変化に応じて進化し、変化します。現代では、多くの大人が、子どもは心配事や仕事を持つべきではなく、人生は幸せでトラブルのないものであるべきだと考えています。子ども時代は、単純さ、無邪気さ、幸福、楽しさ、想像力、驚きが混ざり合ったものと考えられています。大人の干渉があまりない世界で、遊び、学び、社交し、探検し、心配する時期であると考えられています。^{[29] [30]}

「無邪気さの喪失」は一般的な概念であり、成人の不可欠な部分と見なされることが多い。これは通常、子供の人生において、悪、痛み、または周囲の世界に対する認識を広げる経験または期間であると考えられている。このテーマは、小説『アラバマ物語』と『蝿の王』で実証されている。架空のキャラクターであるピーターパンは、決して終わらない子供時代の体現者だった。^{[46] [47]}

子どもの健康には、子どもの身体的、精神的、社会的幸福が含まれます。子どもの健康を維持するには、健康的な食事を与え、十分な睡眠と運動を保証し、安全を守る必要があります。^[48]世界の特定の地域の子どもたちは栄養失調に苦しむことが多く、下痢、肺炎、マラリアなどの他の病気を伴うことがよくあります。^[49]

ユニセフによれば、児童保護とは「商業的性的搾取、人身売買、児童労働、女性器切除や児童婚などの有害な伝統的慣習を含む、児童に対する暴力、搾取、虐待を防止し、対処すること」を指します。^[50]児童の権利条約は、児童 の基本的権利を保護しています。

遊びは、子どもの認知的、身体的、社会的、感情的な幸福に不可欠です。^[51]遊びは、子どもに身体的（走る、跳ぶ、登るなど）、知的（社会的スキル、コミュニティの規範、倫理、一般知識）、感情的（共感、思いやり、友情）の発達の機会を提供します。構造化されていない遊びは、創造性と想像力を刺激します。他の子どもや一部の大人と遊んだり交流したりすることで、友情、社会的交流、対立や解決の機会が生まれます。しかし、大人は（多くの場合誤って）子どもの社会的活動のほとんどすべてが「遊び」として理解でき、さらに子どもの遊び活動にはそれほどスキルや努力は必要ないと考える傾向があります。^{[52] [53] [54] [55]}

幼い子どもが周囲の世界と関わり、交流するのは遊びを通してである。遊びを通して子どもは恐怖心を克服しながら大人の役割を実践し、時には他の子どもや大人の保護者と一緒に、自分たちが支配できる世界を創造し、探検することができる。^[51]遊びの中で子どもはグループで活動する方法、共有する方法、交渉する方法、対立を解決する方法、自己主張のスキルを学ぶことができる。しかし、遊びが大人によってコントロールされると、子どもは大人のルールや懸念に従うようになり、遊びがもたらす恩恵の一部を失う。これは特に創造性、リーダーシップ、グループスキルの発達に当てはまる。^[51]

遊びは子どもの最適な発達にとって非常に重要であると考えられており、国連人権委員会によってすべての子どもの権利として認められています。^[11]慌ただしくプレッシャーのかかるスタイルで育てられた子どもは、子ども主導の遊びから得られる保護効果を制限する可能性があります。^[51]

教室で遊びを始めることで、教師と生徒は学習体験に関連した遊び心を通じて交流することができます。したがって、遊び心は学習環境における大人と子どもの交流を助けます。「遊び心のある構造」とは、非公式な学習と公式な学習を組み合わせて、幼い子どもに効果的な学習体験を生み出すことを意味します。^[56]

遊びは子どもの発達にとって最も重要であると考えられていますが、環境は遊び、ひいては発達に影響を与えます。貧しい子どもたちは社会的支援が少なく、親の反応も鈍く権威主義的であるため、広範囲にわたる環境的不平等に直面しています。低所得家庭の子どもたちは、発達を促す本やコンピューターにアクセスする可能性が低くなります。^[57]

子供のストリート カルチャーとは、幼い子供たちが作り上げた蓄積的な文化を指し、時には彼らの秘密の世界とも呼ばれます。ストリート カルチャーは、7 歳から 12 歳の子供に最もよく見られます。ストリート カルチャーは、伝統的に子供たちが監督なしで長時間自由に路上で遊ぶことができる都市部の労働者階級の 工業地区で最も強く見られます。ストリートカルチャーは、大人の干渉をほとんど受けずに、子供たち自身によって発明され、主に維持されています。

幼い子どもたちのストリート カルチャーは、静かな裏通りや歩道、そして地元の公園、遊び場、雑木林や荒れ地、地元のお店へと続く道沿いで行われるのが一般的です。ストリート カルチャーは、都市部の特定のセクション (地元の建物、縁石、道路上の物体など) に想像力を掻き立てることがよくあります。子どもたちは、非公式の会合やくつろぎの場となる特定のエリアを指定します (Sobel、2001 を参照)。大人にとっては無名または無視されているように見える都市部は、子どもたちにとっては深い「場所の精神」の意味を持つ場合があります。ビデオ ゲームやテレビなどの屋内での娯楽の出現以来、子どもたちのストリート カルチャーの活力、さらには存続に対する懸念が表明されています。

子ども時代の地理には、（大人の）社会が子ども時代の概念をどのように認識しているか、子どもを取り巻く環境とその影響を含め、大人の態度や行動が子どもの生活にどのような影響を与えるかが含まれます。^[58]

子どもの地理は、子どもたちが暮らす場所や空間を研究する子どもの地理といくつかの点で似ています。 ^[59]

自然欠乏症は、リチャード・ルーヴが2005年に著した『Last Child in the Woods 』で作った造語で、アメリカとカナダで屋外での遊び時間が減る傾向を指し、^{[60] [61]}さまざまな行動上の問題を引き起こしています。^[62]

携帯電話、コンピューター、ビデオゲーム、テレビの使用が増えるにつれて、子供たちは屋外で探検するよりも家の中に留まる理由が増えています。「平均的なアメリカの子供は、電子メディアに週44時間を費やしています。」^[63] 2007年の調査では、米国の国立公園への訪問者数の減少と子供の電子メディアの消費の増加との間に相関関係が示されました。 ^[64]メディアは、ディズニー映画のように自然観を軽視することで、子供たちの自然との断絶の傾向を加速させています。^[65]

子どもが社会的な行動（結婚、投票など）に対して責任があるとみなされる年齢も時代とともに変化しており、^[66]これは法廷での子どもの扱いにも反映されている。ローマ時代、子どもは犯罪に対して責任がないと考えられていたが、これは後に教会によって採用された立場である。19世紀には、7歳未満の子どもは犯罪を犯すことができないと考えられていた。7歳以上の子どもは自分の行動に対して責任があるとみなされた。したがって、子どもは刑事告訴され、成人刑務所に送られ、鞭打ち、焼印、絞首刑などの大人と同様の罰を受ける可能性がある。しかし、当時の裁判所は判決を審議する際に犯罪者の年齢を考慮した。^[要出典]最低就労年齢と結婚年齢もさまざまである。自発的/非自発的兵役の年齢制限も国際レベルで争われている。^[67]

教育とは、一般的な意味では、一般知識を伝えたり獲得したり、推論力や判断力を発達させたり、成熟した生活に向けて知的に準備したりする行為や過程を指す。^{[68]正式な教育はほとんどの場合、}学校教育を通じて行われる。教育を受ける権利は、一部の政府によって認められている。世界レベルでは、国連の1966年の経済的、社会的及び文化的権利に関する国際規約（ICESCR）第13条が、すべての人の教育を受ける権利を認めている。^[69] 教育はほとんどの場所で一定の年齢までは義務付けられているが、学校に通うことは義務付けられていない場合があり、一部の管轄区域ではホームスクールやeラーニングなどの代替オプションが有効な教育形態として認められている。

一部の国（特にアフリカとアジアの一部）の子どもたちは、学校に通えないか、短期間しか通えないことが多い。ユニセフのデータによると、2011年には5,700万人の子どもが学校に通っておらず、アフリカの子どもの20％以上が小学校に通ったことがないか、初等教育を修了せずに中退している。^[70]国連の報告書によると、学校での性的暴力や襲撃のリスクにより、戦争により世界中で2,800万人の子どもが教育を受けることができていない。^[71]子どもたちが学校に通えない他の要因としては、貧困、児童労働、社会の態度、学校までの遠距離などが挙げられる。^{[72] [73]}

子供に対する社会の態度は、世界中の様々な文化で異なり、時間とともに変化します。1988年に行われたヨーロッパにおける子供中心主義に関する調査では、イタリアはより子供中心主義で、オランダはそれほど子供中心主義ではなく、オーストリア、イギリス、アイルランド、西ドイツなどの他の国はその中間に位置していることがわかりました。^[74]

2013年、18歳未満の女性の児童婚率は、ニジェールで75％、中央アフリカ共和国とチャドで68％、バングラデシュで66％、インドで47％に達した。^{[75] 2019年の}ユニセフの児童婚に関する報告書によると、サハラ以南のアフリカでは女性の37％が18歳未満で結婚しており、南アジアが30％で続いている。ラテンアメリカとカリブ海諸国（25％）、中東と北アフリカ（18％）、東ヨーロッパと中央アジア（11％）ではより低く、西ヨーロッパと北アメリカでは率が最小限であった。^[76]児童婚は女の子に多く見られますが、男の子もいます。2018年にVulnerable Children and Youth Studies誌に掲載された研究によると、世界中で男性の4.5％が18歳未満で結婚しており、中央アフリカ共和国の平均率が27.9％で最も高いことがわかりました。^[77]

20世紀に避妊が広く普及する前、女性には禁欲するか、多くの場合多くの子供を産む以外に選択肢がほとんどありませんでした。実際、現在の人口増加の懸念は、子供の死亡率が大幅に低下し、出生率が維持されて初めて可能になりました。2017年の世界の合計特殊出生率は女性1人あたり2.37人と推定され、^[78]毎年約8000万人が世界人口に追加されています。子供の総数を計測するために、科学者は50歳時点での完了コホート出生率（CCF50）を好むことが多いです。^[78]子供の数は文化的規範、宗教、仲間からの圧力、その他の社会的要因によっても影響を受けますが、CCF50は女性の教育レベルに最も大きく依存しているようで、教育を受けていない女性では5～8人の子供が生まれ、12年以上の教育を受けた女性では2人未満になります。^[78]

緊急事態や紛争は、子どもの健康、安全、幸福に有害なリスクをもたらします。紛争や緊急事態には、戦争や自然災害など、さまざまな種類があります。2010年現在、世界中で約1,300万人の子どもが武力紛争や暴力によって避難を余儀なくされています。 ^[79]暴力的な紛争が当たり前の場所で、幼い子どもたちの生活は著しく混乱し、家族は幼い子どもたちの健全な発達に必要な繊細で一貫したケアを提供することが非常に困難になっています。^[79]出生から8歳までの子どもの身体的および精神的健康に対する緊急事態や紛争の影響に関する研究によると、災害が自然災害の場合、影響を受けた子どもの3～87％にPTSDが発生することが示されています。 ^[80]しかし、慢性的な紛争状況で暮らす子どものPTSDの発生率は15～50％とさまざまです。^{[81] [82]}

児童虐待からの保護は、現代の重要な目標と考えられています。これには、児童労働、児童人身売買、児童売買、児童売春や児童ポルノを含む児童性的虐待、児童の軍事利用、違法な養子縁組による児童ロンダリングなどの搾取から児童を保護することが含まれます。これらの目的のために、次のようないくつかの国際文書が存在します。

• 最悪の児童労働条約
• 最低年齢条約、1973年
• 児童の売買、児童買春及び児童ポルノに関する選択議定書
• 欧州評議会の児童の性的搾取および性的虐待からの保護に関する条約
• 武力紛争への児童の関与に関する選択議定書
• ハーグ養子縁組条約

17世紀初頭のイギリスでは、全児童の約3分の2が4歳になる前に死亡していた。^[108]産業革命の間、児童の平均寿命は劇的に延びた。^[109]この傾向はイギリスでも続いており、21世紀には世界中で児童死亡率が低下している。1990年には世界中で約1,260万人の5歳未満の乳児が死亡したが、2012年には660万人に減少した。乳児死亡率は1990年の1,000出生児あたり90人から2012年には48人に減少した。乳児死亡率が最も高いのはサハラ以南のアフリカで、1,000出生児あたり98人で、世界平均の2倍以上である。^[107]

• 幼少期の概要
• 児童奴隷
• 子供がいない
• 小児期および青年期のうつ病
• 一人っ子政策
• 宗教と子供
• 若者の権利
• 子ども時代の考古学

•  この記事には、フリーコンテンツ作品からのテキストが組み込まれています。CC-BY-SA IGO 3.0（ライセンスステートメント/許可）に基づいてライセンスされています。テキストは、Investing against Evidence: The Global State of Early Childhood Care and Education​、118～125、Marope PT、Kaga Y、UNESCO から引用しました。UNESCO。
•  この記事には、フリーコンテンツ作品からのテキストが組み込まれています。CC-BY-SA IGO 3.0（ライセンスステートメント/許可）の下でライセンスされています。テキストは、「すべての人のための持続可能な未来の創造」、「世界教育モニタリングレポート、2016」、「ジェンダーレビュー」、20、ユネスコ、ユネスコから引用されています。ユネスコ。

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