幼児期とは、 乳児期 に続き、児童期中期に先行する人間の発達 段階を指します。一般的には、幼児期 とその後の一定期間が含まれます。遊びの年齢は 、幼児期の範囲内にあると漠然とした表現です。
幼児期における自己制御能力の発達 幼児期の発達は重要なテーマであり、特にこの発達段階における自己制御は重要です。この研究は、ミシガン州立大学 、オレゴン州立大学 、ミシガン大学 、ヒューストンのテキサス健康科学センターの4つの異なる地域で行われました。この研究では、3歳から7歳までの1,386人の子供のサンプルが調査されました。自己制御は、将来の人生の成功や目標につながる個人の機能として知られています。これらの子供たちの軌跡に影響を与えた領域は、性別、話す言語、さらには母親の教育でした。この研究の主な限界は、子供が3歳から7歳の間で急速に発達する傾向があるため、研究者が自己制御の全体像を把握できなかったことです。そのため、子供たちの進歩とそれがいつ起こったかを評価することがより困難になりました。[ 1 ]
心理学 心理学 では、幼児期 という用語は通常、出生から5歳または6歳までの期間と定義され、[ 2 ] 幼稚園 、小学校1年生 を包含します。同時進行する3つの発達段階があります。[ 3 ] これは幼児教育 とは異なり、必ずしも幼児期の同じ発達段階を指すわけではありません。保育園から小学校3年生相当までの子どもを支援するために設計された教育カテゴリーです。
段階 感覚運動期、対象年齢：生後から2歳まで。 この段階では、子どもたちは聴覚、視覚、触覚、触覚といった能力を使って世界についての認識を深めていきます。これにより、物事が存在することを理解できるようになり、急速な発達を促します。 操作前段階、2歳から7歳。 ―子どもたちは論理に基づかずに思考を形成できるが、それは周囲の世界をより深く理解するのに役立つ。 コンクリート・オペレーショナル、対象年齢：7歳～11歳。 ― 発達した思考と合理的な思考の両方を含みます。この段階では、子どもたちは状況の構成や目的といった思考も身につけることができます。 正式な作戦遂行レベル、対象年齢11歳以上。 この段階では、個人は独自の思考を生み出し、論理的に考え、状況に応じてアイデアを出し、全体として根拠のある意見を持つことができるようになります。成人期において、学習という観点から見ると、これは最も重要な発達段階です。
身体の成長と発達 この段階では、脳、特に前頭葉において、シナプスの成長と神経線維の髄鞘化が著しく進みます。例えば、2歳から6歳までの間に、脳の重量は成人の70%から90%に増加します。[ 4 ] [ 5 ]
身体の発達を促し、子どもたちが新しいことを探求したり試したりできるような環境を提供することが理想的です。子どもの身体の発達は一定のパターンに従います。大きな筋肉は小さな筋肉よりも先に発達します。大きな筋肉は、歩く、走る、その他の身体活動に使用されます。これらは粗大運動技能として知られています。小さな筋肉は、物を拾う、書く、描く、投げる、捕るなどの細かい運動技能に使用されます。[ 6 ]
認知能力の成長と発達 ジャン・ピアジェ が前操作期 と呼んだこの段階では、子どもは繰り返し「なぜ？」と尋ね、子どもとの関係を築くために使われます。[ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 7 ] また、知覚的中心化 の問題もあり、子供は人や物の中で視覚的に最も目立つものを主に見るようになります。例えば、男性が長い髪をしている場合、子供はその男性を女性だと思うでしょう。[ 10 ]
社会情緒的成長と発達 これには、子どもが「自己」の感覚、他者との関係、社会性を理解することが含まれます。感情の発達には、表現、愛着、性格が含まれます。[ 11 ]
低所得家庭出身の子どもは、いじめ、問題行動、状況全般における否定的な感情の爆発など、より多くの問題行動を示す傾向がある。この結果は、全米青年縦断調査から得られたものである。母親の民族、教育レベル、出生年齢、さらには兄弟姉妹の数など、母親の他の要因も調査された。貧困、罰、うつ病、シングルマザーであることは、子どもの行動と相関関係がある。
教育 乳幼児は他のどの年齢層よりも全体的に人生を経験します[ 12 ]。
最も多くの情報を習得するのは、出生から3歳までの間です。この時期、人間は人生の他のどの時期よりも速く、急速に発達します。親や保護者からの愛情、励まし、そして精神的な刺激は、幼い子供たちの発達を助けます。この時期、脳は急速に成長しており、脳の各部位は1年でほぼ倍増するため、情報を吸収しやすくなります。
この段階では、子どもたちの脳が適切に成長するためには、重要な栄養素と個人的な交流が必要です。子どもたちの脳は、この幼少期に拡大し、より発達します。幼児期の発達において大人は大きな役割を果たしますが、子どもたちが発達する最も重要な方法は、他の子どもたちとの交流を通してです。[ 13 ] [ 14 ]
参考文献 ↑ Montroy, Janelle J.; Bowles, Ryan P.; Skibbe, Lori E.; McClelland, Megan M.; Morrison, Frederick J. (2016). "幼児期における自己制御の発達" . Developmental Psychology . 52 (11): 1744– 1762. doi : 10.1037/dev0000159 . PMC 5123795 . PMID 27709999 . ↑ 「APA心理学辞典 」 ↑ Doherty, J. および Hughes, M. (2009) 児童発達; 理論から実践へ 0–11 (第 1 版). ハーロウ、エセックス; ピアソン. pp. 8. ↑ バーク、ローラ（2008）。「生涯発達の探求」、p. 222。アリー・アンド・ベーコン、ボストン。ISBN 978-1-256-36323-1 。 ↑ マクレーン、デイヴィオン (2019). 児童発達 . EDTECH. ISBN 978-1-83947-402-6 OCLC 1132342378。 ↑ 著者なし。(2010) By Leaps and Bounds: Physical Development [オンライン]、入手先: https://www.pbs.org/wholechild/parents/dev.html [2014年4月2日] 1 2 「ピアジェの前操作期（2～7歳）：定義と例」 . Simply Psychology . 2026年7月6日 取得 . ↑ 「ピアジェの理論と認知発達の段階」 . Simply Psychology . 2026年7月6日 取得 。 ↑ 「アニミズム」 。 シュプリンガー・ネイチャー。 2026年7月6日 取得 。 ↑ 「前操作期 - 自己中心性 | Simply Psychology」 。www.simplypsychology.org 。 2020年5月15日 取得 。 ↑ Doherty, J. および Hughes, M. (2009) 児童発達; 理論から実践へ 0–11 (第 1 版). Harlow, Essex; Pearson.pp 8. ↑ Grotewell, P. Burton, Y (2008). 幼児教育：課題と発展。ニューヨーク：Nova Sciences Publishers, Inc. ↑ マクレーン、デイヴィオン (2019). 児童発達 . EDTECH. ISBN 978-1-83947-402-6 OCLC 1132342378。 ↑ 著者なし (2013). 社会情緒的発達領域. [オンライン]、入手可能:[2014年2月4日]
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外部リンク 「インド最高の占星術師」。ユネスコ。 2010年11月7日にオリジナルからアーカイブ済み。 「幼児期の発達を促すためのアプリ」
