中等教育

中等教育または初等後教育は、国際標準教育分類の2つの段階に分かれています。レベル2または前期中等教育（あまり一般的ではないが前期中等教育）は、基礎教育の2番目で最後の段階と考えられており、レベル3の後期中等教育または上級中等教育は、高等教育の前の段階です。すべての国が基礎教育を提供することを目指していますが、システムと用語は各国独自のものです。中等教育は通常、6年間の初等教育の後に行われ、その後に高等教育、職業教育、または雇用が続きます。 ^[1]ほとんどの国で中等教育は少なくとも16歳までは義務教育です。子供は通常、12歳頃に前期中等教育段階に入学します。義務教育は20歳以降まで延長されることもあります。

1989 年以来、教育は子どもの基本的人権とみなされてきました。児童の権利に関する条約第 28 条では、初等教育は無償かつ義務的であるべきである一方、一般教育および職業教育を含むさまざまな形態の中等教育はすべての子どもが利用でき、アクセス可能であるべきであると規定されています。用語は難しく、ISCED が初等教育から大学までの期間を前期中等教育と後期中等教育に分けるまでは、普遍的な定義はありませんでした。

古典時代および中世には、中等教育は教会によって貴族の子息や大学や聖職者を目指す少年たちに提供されていました。貿易には航海術や科学技術が必要だったため、教会はカリキュラムを拡張し、入学者数を増やしました。宗教改革により、国家が教会からの学習を管理し始め、コメニウスとジョン・ロックの登場により、教育はラテン語のテキストの繰り返しから子供の知識の構築へと変化しました。教育は少数の人々のためのものでした。19世紀半ばまで、中等学校はさまざまな社会階級のニーズを満たすように組織され、労働者階級は4年間、商人階級は5年間、エリート階級は7年間の教育を受けました。中等教育を受ける権利は1945年以降に成文化され、一部の国では19歳未満のすべての若者に義務的で無料の中等教育を実施する方向に進んでいます。

中等教育とは、初等教育に続き、高等教育に先立つ正式な教育段階を指します。通常、中等教育は 12 歳から 18 歳の生徒に提供されますが、具体的な年齢範囲は教育システムや国によって異なります。中等教育の目的は、高等教育や労働力に備えるために、生徒にバランスのとれた教育を提供することです。中等教育は、知的、社会的、感情的なスキルを発達させ、批判的思考、創造性、自立心を育むことを目的としています。

1997年の国際標準教育分類（ISCED）では、教育を国際的に比較するために使用できる7つのレベルが説明されています。国内では、年齢レベルや地域的な宗派によって、さまざまな方法で実施できます。7つのレベルは次のとおりです。^[1]

• レベル0 – 就学前教育
• レベル1 –初等教育または基礎教育の第一段階
• レベル2 – 前期中等教育または基礎教育の第2段階
• レベル3 – （上級）中等教育
• レベル4 – 高等教育以外の中等後教育
• レベル5 – 高等教育の第一段階
• レベル6 – 高等教育の第2段階

このシステムでは、レベル 1 と 2、つまり初等教育と前期中等教育が合わせて基礎教育を構成します。それを超えて、各国政府はレベル 2 から 4 まで、レベル 2 と 3 まで、またはレベル 2 のみに中等教育というラベルを貼ることができます。これらのレベルの定義は、統計目的と、国内および国際的な比較データの収集を可能にするためにまとめられました。これらは、 1997 年 11 月の第 29 回ユネスコ総会で承認されました。これらは時代遅れかもしれませんが、普遍的な定義セットを提供し^[1]、2011 年の更新でも変更されていません。^[2]

前期中等教育の開始は、すべての内容を生徒集団に教える単一のクラス教師から、一連の教科専門家によって内容が教えられるクラスへの移行によって特徴付けられる。その教育目標は、基礎教育の提供を完了し（それによって基礎スキルの提供を完了し）、生涯学習の基礎を築くことである。^[1]

前期中等教育では、次のような基準が示される可能性があります。

• 約6年間の初等教育を経て入学
• 専門分野のみを教える、より高度な資格を持つ教師の必要性
• 合計 9 年以上の教育を受けた後、レベル 3 コース、職業教育、または就職に進みます。

義務教育が存在する国では、前期中等教育の終了は義務教育の終了と一致することが多い。^[1]

（後期）中等教育は、前期中等教育の修了と定義される基礎教育の修了から始まる。教育の焦点は、生徒の興味や将来の方向性に応じて変化する。このレベルの教育は通常、任意である。

（上級）中等教育では、次のような基準が示される可能性があります。

• 約9年間の基礎教育を経て入学
• 入学時の平均年齢は14歳から16歳です
• すべての教師は、教えている科目においてレベル5の資格を持っています。
• レベル4または5のコースに進学するか、直接雇用される。^[1]

より多くの科目が省略され、専門性が高まります。（後期）中等教育を修了すると、レベル 5 の高等教育への入学要件、技術教育または職業教育（レベル 4、非高等教育コース）への入学要件、または職場への直接参入が満たされます。

2012年にISCEDは教育レベルに関するさらなる研究を発表し、特定の進路を成文化し、高等教育レベルを再定義しました。前期中等教育と（後期）中等教育は2年から5年続き、その間の移行は、学生が何らかの科目を選択できる場合が多いです。^[2]

中等学校の用語は国によって異なり、その正確な意味も異なります。^{[要出典]中等学校は、}アカデミー、カレッジ、ギムナジウム、高等学校、リセウム、中学校、予備校、シックスフォーム・カレッジ、高等学校、職業学校などと呼ばれることもあります。 命名法の詳細については、以下の国別のセクションを参照してください。

アルファベットがあり商業に従事していたすべての社会で、青少年向けの教育形態が必要となった。西ヨーロッパでは、正式な中等教育は紀元前320年のアテネの教育改革にまで遡ることができる。彼らの文明は衰退し、奴隷にされていたにもかかわらず、ヘレニズム時代のアテネの教師はローマの制度で高く評価されていた。ローマとヘレニズム時代の修辞学の学校では、文法、修辞学、論理学、算術、幾何学、音楽、天文学の7つの一般教養と科学が教えられており、これらは神学、法律、医学の高等教育の準備とみなされていた。男子は家庭教師によってこれらの学校に入学する準備がされていただろう。女子は家庭で授業を受けるだけだっただろう。^[3]

イングランドは良いケーススタディとなる。597年にカンタベリーのアウグスティヌスがキリスト教をイングランドにもたらしたとき、学校は存在していなかった。彼は礼拝を執り行う訓練を受けた司祭と聖歌隊で歌う少年を必要としていた。彼はイングランド人が聖職者になるための勉強ができるようにラテン語を教える文法学校と、大聖堂の聖歌隊で歌う「貴族の息子たち」を訓練する歌学校（聖歌隊学校）の両方を創設しなければならなかった。 ^{[4] [3]}カンタベリー（597年）とロチェスター（604年）の場合、両方とも現在も存在している。ベーダは教会史（732年）の中で、カンタベリー学校では「ラテン語の意図された読み方と理解」だけでなく、「メトリック、天文学、コンピュトゥスの規則、聖人の著作」も教えたと述べている。この段階でも緊張関係にあった。教会はラテン語の知識によって、学生がキリスト教以外のテキストにアクセスできるようになることを懸念し、教会はそれらを読んでほしくなかったからである。^[3]

ルネッサンスと宗教改革に至る数世紀にわたり、教会は中等教育の主要な提供者であった。教会を統制する内部でのさまざまな侵略と分裂が学校の焦点に異議を唱え、カリキュラムと指導言語は盛衰を繰り返した。1100年以降、町の成長とともに、教会から「自由な」文法学校が設立され、教会の文法学校の一部は信徒に引き渡された。聖職者になるための学生を養成するだけではない大学が設立された。^[3]

ヨーロッパ本土ではルネッサンスが宗教改革に先行したのに対し、イングランドでは地域的な状況により宗教改革が先に起こった。宗教改革の目的は、とりわけ、聖職者の介入なしに信徒が自分たちのやり方で、できればその土地の言葉で聖書を解釈できるようにすることであった。これが、より制約の少ないカリキュラムを模索していた無料の文法学校の設立を促した。植民地化には、航海術、測量、言語、管理能力が必要であった。信徒は、これらを息子たちに教えてもらいたいと考えた。1455年にグーテンベルク^[5]が可動式金属活字印刷を習得し、ティンダルが聖書を英語に翻訳(1525年)した後、^[6]ラテン語はカトリック教会と保守的な貴族の子息だけの技能となった。ヨーロッパや植民地でも商人の子息のための学校が設立され始めた。たとえば、ボストン・ラテン語文法学校(1635年)などである。

モラヴィア派のプロテスタントであるコメニウス（1592-1670）^[7]は、新しい教育モデルを提唱した。それは、反復ではなく、馴染みのあることから理論へとアイデアが発展し、言語は母国語で教えられ、普遍的な教育を支えるものであった。彼は著書『大教訓学』^[8]で、幼稚園、小学校、中学校、6年制大学、大学という、西洋の多くの学校制度と全く同じ学校制度を概説した。^[9]ロックの『教育に関するいくつかの考察』（1693）は、より広範な知的訓練、道徳的発達、身体的鍛錬の重要性を強調した。

当時の文法学校は3つのグループに分類できる。9つの主要学校のうち7つは寄宿制で、古典の伝統的なカリキュラムを維持し、主に「貴族と地主階級」を対象としていた。ほとんどの古い寄付金による文法学校は、近隣の幅広い社会層を対象としており、古いカリキュラムに固執していた。大都市に位置し、変化を受け入れた商人や職人の家族を対象としていた文法学校。^[3]

18世紀には彼らの社会基盤が広がり、特に数学と自然科学のカリキュラムが発展した。しかしこれは普遍的な教育ではなく、富によって自ら選択するものだった^[3]産業革命がそれを変えた。産業は教育を受けた労働力を必要とし、すべての労働者は基礎教育を修了している必要があった。フランスでは、ルイ14世がイエズス会から教育の統制を奪い取り、コンドルセは全国に普遍的な前期中等教育のためのコレージュを設立し、その後ナポレオンはリセの規制された制度を設立した^[10]イギリスでは、ロバート・ピールの1802年の工場法により、雇用者は7年間の見習い期間のうち少なくとも最初の4年間は読み書きと算数の指導を行うことが義務付けられた。国家は貧困層の基礎教育の責任を受け入れた。学校の定員の提供は依然として不十分であったため、1839年4月10日の枢密院命令により教育に関する枢密院委員会が設立された^[11]。

すべての階層の子供たちが基礎教育を受けるべきという考え方にはかなりの反対があり、工業学校や日曜学校などのすべての取り組みは当初私立または教会の取り組みでした。1851年の大博覧会で、イギリスの教育制度がいかに遅れていたかが明らかになりました。^[11]

上流、中流、労働者階級の子供たちの教育を調査するために、3 つの報告書が委託された。クラレンドン委員会は、9 つ​​の公立学校の改善を目指した。トーントン委員会は、 782 の公立および私立の文法学校を調査した。委員会は、質にばらつきがあり、地理的範囲も不均一で、町の 3 分の 2 には中等学校がないことを突き止めた。中等教育の目的について明確な概念がなかった。女子校は 13 校しかなく、授業は表面的で、組織化されておらず、科学的でもなかった。委員会は、上流および中流階級の男子が大学に入学するための準備として 18 歳で卒業することを対象とする 1 年生、軍隊や新しい職業に就くための準備として 16 歳で卒業することを対象とする 2 年生、小規模小作農、小規模商人、優れた職人の男子が 14 歳で卒業することを対象とする 3 年生のシステムを推奨した。その結果、1869年に女子も男子と同じ教育を受けるべきであると提唱する寄附学校法が制定された。 ^[12]

ニューカッスル委員会は「イングランドの公教育の現状を調査し、健全で安価な初等教育をあらゆる階層の人々に普及させるために必要な措置があれば検討し報告する」ことを目的とした。委員会は1861年のニューカッスル報告書を作成し、これが1870年初等教育法（33および34ヴィクトリア朝第75章）（フォースター法）につながった。 ^[12]

1870年の初等教育法によって設立された教育委員会は、 1899年のコッカートン判決によって中等教育の提供を中止された。当時の学校卒業年齢は10歳だった。この判決がきっかけとなって、1902年の教育法（バルフォア法）が制定された。義務教育は12歳まで延長された。教育委員会から形成された新しい地方教育当局（LEA）は、寄付金で運営される文法学校を補完するために、より高等な小学校（ISCEDレベル2）や郡立学校の開校を開始した。これらのLEAは、主に将来の中等近代学校となる2年生の中等学校の建設を許可された。^[13]

教育委員会は、 「1904年中等学校規則」において、中等学校が提供すべきものを決定しました。

英語と文学、地理、歴史、外国語、数学、科学、絵画、手作業、身体トレーニング、女子の場合は主婦業の資格を取得できる4年間の科目別コース。^[13]

1918年の教育法（フィッシャー法）は、義務教育を14歳まで延長し、14歳から18歳までの義務教育をパートタイムで実施することを推奨した。ハドロー報告書「青少年の教育」（1926年）は、11歳で区切りをつけ、小学校と中学校を設立することを提案した。^[13]

1947年に設立された国際連合は、すべての人に教育を提供することに尽力したが、その定義を定式化するのは困難だった。 世界人権宣言（1948年）は、定義されていない初等教育と基礎教育はすべての人が享受する権利であると宣言した。1944年教育法（バトラー法）は、三者構成制度を用いて公教育の資金調達に抜本的な変更を加えたが、私立学校には手を付けなかった。同法は、GCEの「O」レベルを16歳、「A」レベルを18歳に導入したが、学校卒業年齢を15歳まで引き上げただけであり、大多数の人にとって試験を受けることは不可能だった。しかし、1年間のISCEDレベル3（上級）中等教育は義務教育であり、無料であった。^[14]

1972年に学校卒業年齢が16歳に引き上げられた。2013年度に施行された2008年教育技能法では、当初は17歳になる学年まで何らかの教育または訓練に参加することが義務付けられていたが、2015年には18歳の誕生日まで年齢が引き上げられた^{。[15]これ}は「参加年齢」の引き上げと呼ばれ、16歳のままの学校卒業年齢と区別するために使用された。 ^[17]このように、英国はISCEDレベル3（上級）中等教育ガイドラインに従っている。

国連はすべての人に教育を与えることに強い決意を示していたが、その権利を定義する際に言語上の困難に直面した。

「第 1 条: 目的と機能 1. この組織の目的は、教育、科学、文化を通じて諸国間の協力を促進し、人種、性別、言語、宗教の区別なく、国際連合憲章によって世界の諸国民に認められている正義、法の支配、人権および基本的自由の普遍的な尊重を推進することにより、平和と安全に貢献することです。」

世界人権宣言（1948年）は、初等教育および基礎教育はすべての人が享受する権利であると宣言しましたが、初等教育および基礎教育を定義することはできませんでした。

第26条 :(1) すべての人は教育を受ける権利を有する。教育は、少なくとも初等及び基礎段階においては無償で行われる。初等教育は義務教育である。技術教育及び職業教育は、一般に提供されるものとし、高等教育は、能力に基づきすべての人に等しく提供されるものとする。

初等教育は基礎教育（子どもの権利）であり、基礎教育は労働者の権利であると想定されていたが、法律家にとって、その定義は質的なもの（教育が何を意味するか）でも量的なもの（いつ始まり、いつ終わるか）でもない。中等教育という用語は定義も言及もされていない。これらが相まって、各国は無償の義務教育を11歳で終了させたり、男子のみ11歳以降も教育を継続したりすることが可能になった。^[18]

児童の権利に関する条約（1989年）第28条は、初等教育は無償かつ義務教育であるべきであるが、一般教育および職業教育を含む様々な形態の中等教育はすべての児童が受けることができ、アクセス可能であるべきであると規定している。無償教育は提供され、必要に応じて財政援助が提供されるべきである。^[19] 1990年、ジョムティエンで、基礎教育の内容とその提供方法を​​再度定義しようとした。「基礎教育」は「基本的な学習ニーズ」を満たすように設計された活動と定義され、「初等教育」は「基礎教育の主な提供システム」と見なされている。 ^[20]これは行動原則で次のように説明されている。

あらゆる手段を使って基礎的な学習ニーズに対応する：幼児期のケアと発達の機会、子供たちのための適切で質の高い初等教育または同等の学校外教育、そして若者と成人のための識字能力、基礎知識、生活スキルの訓練。 ^[20]

若者に対する基礎知識とライフスキルの訓練は中等教育の役割であるという前提がなされている。これはISCED文書によって成文化された。^[21] ダカール行動枠組み2010の目標2は、次のように述べている。2015年までに、すべての子ども、特に女子、困難な状況にある子ども、少数民族に属する子どもが、質の高い無償の義務教育（基礎教育という意味での初等教育）を受け、これを修了できるようにする。ダカール行動枠組み2010の目標5は、次のように述べている。2005年までに初等・中等教育における男女格差をなくし、2015年までに教育における男女平等を達成し、女子が質の高い基礎教育に完全に平等にアクセスし、これを修了できるようにすることに重点を置く。^[22]

1996年、欧州評議会は中等教育を保証する改訂欧州社会憲章を採択した。^[23]

ノーベル平和賞受賞者のマララ・ユスフザイ氏は2017年のインタビューで次のように述べている。

「私の目標は、男の子も女の子も、すべての子どもが学校に通う機会を得られるよう保証することです。」 「それは彼らの基本的人権です。だから私はそれに取り組み、最後の子どもが学校に通うのを見るまで決して止まりません。」^[24]

ヒューマン・ライツ・ウォッチは2017年に、中等教育がすべての人にとって無料で、前期中等教育終了まで義務教育となるよう各国に即時の措置を求める政策を採択した。これは、中等教育を教育を受ける権利の最低限の中核に含め、即時の義務とみなすよう求めるものであった。^[25]

ユネスコは、急速に変化する世界で若者が生活し、働くことができるようにするためには、中等教育制度を見直し、幅広いライフスキルを身につけさせる必要があると考えています。これらのスキルには、主要な汎用能力、職業に特化しない実践能力、情報通信技術、自立して学ぶ能力、チームで働く能力、起業家精神、市民としての責任感などが含まれるべきです。^[26]

これらは、共通の基礎学習期間を通じて、また学生を学術分野と職業分野のどちらに誘導するかをできるだけ延期することで、最もよく植え付けられるだろう。そして、学生の適性や傾向に応じて、分野間での自由な移動を保証する柔軟性が確保されるべきである。ある分野の認定は、高等教育へのアクセスと同様に、他の分野でも同等に認められるべきである。これにより、若者は複数のスキルを身に付け、賃金労働者や自営業の起業家として、生涯にわたって何度も労働力に参入し、再参入する準備ができ、スキルが時代遅れになったときに再訓練を受けることができるようになる。^[26]

すべての国、あるいは特定の国のすべてのコミュニティに適合する単一のモデルは存在しないことを認識しています。中等教育政策は、科学技術、経済、社会の変化に合わせて継続的に見直されるべきです。^[26]

思春期は、特に仲間内でのアイデンティティ、帰属意識、社会化が特に重要となる、著しい成長の時期です。中等学校は、若者の社会化、発達、そして正義、民主主義、人権に対する考え方やアプローチの形成において重要な役割を果たします。^[27]

正義のための教育、すなわち法の支配（RoL）の尊重と国際人権および基本的自由を促進する教育制度は、若者が平和と正義の擁護者となるよう力づけることを目的として、学習者と公的機関の関係を強化します。教師はこの取り組みの最前線に立っており、家族とともに、若者の態度や行動の将来を形作る上で重要な役割を果たしています。^[27]

香港の中等学校では、キャリアと人生計画教育（CLPE）活動と（キャリア）開発教育が行われています。香港では学生の勉強から仕事への移行が重要であり、この国の高等中等教育ではキャリア教育が提供されています。しかし、ジョブシャドウイングは中等学校ではまだ行われていません。^[28]

各国は、自国に最も適した教育形態を開発してきました。各国の15歳児5000人の代表サンプルを対象に、3年ごとに数学、科学、読解の学力を評価するPISA調査の結果を使用して、その有効性を比較する試みがあります。^[29]

国別の中学校名

• アルゼンチン：セクンダリアまたはポリモーダル、エスクエラ・セクンダリア
• オーストラリア：高等学校、中等教育大学
• オーストリア:体育館(Ober- & Unterstufe)、ハウプトシューレ、ヘーレ連邦レーランスタルト(HBLA)、ヘーレ工科レーランスタルト(HTL)
• アゼルバイジャン: orta məktəb
• バングラデシュ:マドホミク ビダレーまたは中等学校 (6 ～ 10 年生)
• バハマ：中学校（ 7～9年生）、高等学校（10～12年生）
• ベルギー: secundair onderwijs/école Secondaire、humaniora/humanités
• ボリビア:初級教育(6 ～ 8 年生) および二次教育(9 ～ 12 年生)
• ボスニア・ヘルツェゴビナ: srednja škola (文字通り中学校)、gimnazija (体育館)
• ブラジル: ensino médio (正式)、segundo grau (旧)
• ブルネイ: 大部分はsekolah menengah (英訳:中等学校)、少数はmaktab (英訳:大学)
• ブルガリア: cредно образование (8 ～ 12 年生)
• カナダ:高等学校、中学校、中等学校、école secondaire、大学、多価学校
• チリ:エンセニャンサ・メディア
• 中国: zhong xue (中学; 文字通り、中学校)。7年生から 9 年生までのchu zhong (初中; 初级中学 [zh] ; 文字通り低レベルの中学校) とgao zhong (高中; 高级中学 [zh] ;文字通り低レベルの中学校) で構成されます。文字通りハイレベルな中学校）10年生から12年生まで
• コロンビア: bachillerato、segunda enseñanza (文字通り第二の学習)
• クロアチア: srednja škola (文字通り中学校)、gimnazija (体育館)
• キプロス: Γυμνάσιο (体育館)、Ενιαίο Λύκειο (ライセウム)
• チェコ共和国: střední škola (文字通り中学校)、gymnázium (体育館)、střední odborné učiliště
• デンマーク:体育館
• ドミニカ共和国:ニベル・メディオ、バチラート
• エジプト: Thanawya Amma (ثانوية عامة)、(公的二次証明書)
• エストニア:高等学校、ギムナジウム、リセウム
• フィジー：高校、大学
• フィンランド:ルキオ(フィンランド)体育館(スウェーデン)
• フランス：カレッジ（ジュニア）、リセ（シニア）
• ドイツ:体育館、Gesamtschule、Realschule、Hauptschule、Fachoberschule
• ギリシャ: Γυμνάσιο (3 年間) (体育館)、Γενικό Λύκειο (3 年間) (~1996、2006 〜現在)、Ενιαίο Λύκειο (3 年間)、(1997 〜 2006) (ライセウム）
• 香港:中等学校(中學 zung1 hok6)
• ハンガリー: gimnázium (文法学校)、középiskola (総合学校、文字通り「中学校」)、szakközépiskola (職業中等学校、文字通り「特定中学校」)
• アイスランド: framhaldsskóli ( menntaskóli、iðnskóli、fjölbrautaskóli ) 11 ～ 13 年生。小学校（1 年生から 10 年生まで）を卒業すると、生徒はフラムハルツスコリ（継続学校）に入学するという選択肢があり、これには少なくとも 3 年間かかります。
• インド：中等学校または高等学校（8～10年生）、高等学校または上級中等学校、中等教育学校または大学進学準備学校（11～12年生）
• インドネシア:セコーラ・メネンガ・アタス( SMA ) (文字通り「上級中学校」)、セコーラ・メネンガ・ペルタマ( SMP ) (文字通り「第一中学校」)、セコーラ・メネンガ・ケジュルアン( SMK ) (専門学校、文字通り「中等専門学校」) ")
• アイルランド: Meánsscoilまたは中等学校
• イラク:マドラサ・イダディア(مدرسة اعدادية)、(予備校)
• イラン: Madrese Rahnamaie (مدرسه راهنمایی)、(公的二次証明書)
• イスラエル: Bet Sefer Tichon (בית ספר תיכון) (文字通り中学生ですが、実際には 9 年生から 12 年生)
• イタリア: scuola Secondaria di primo grado (3 年間) + scuola Secondaria di Secondo Grado (5 年間): Liceo、Istituto Tecnico、Istituto professionale
• ジャマイカ:高等学校(公立学校 7～13 歳)、大学(補助金を受けた学校 7～13 歳)
• 日本:中学校(中学校; 文字通り中学校)、高等学校(高等学校; 文字通り高等学校)、中等教育学校 (中等教育学校; 中等教育学校) –明治以前の教育制度では、これに相当するものは「中生」と呼ばれていました。
• ラトビア: vidusskola (文字通り中学校)
• リヒテンシュタイン：体育館
• リトアニア: vidurinė mokykla (文字通り中学校)、gimnazija (体育館)、licėjus (ライセウム)
• マカオ: Escola secundária (中學 zung1 hok6): 中等教育セクションのある学校にはEnsino secundário (中學教育 zung1 hok6 gaau3 juk6)があります。
• マレーシア:中等学校またはセコーラ・メネンガ、場合によっては高校が使用される
• マルタ:スコラ・セコンダルジャまたは中等学校
• メキシコ:教育と準備
• モンゴル: дунд сургууль
• モロッコ: アラビア語: ジュニア :マドラサ イ'ダディア タヒリア" ( مدرسة إعدادية تأهيلية /準備資格学校) ; シニア :マドラサ イ'ダディア タナウィア" ( مدرسة إعدادية ثانوية /準備中等学校) - フランス語: lycée
• オランダ:ミデルベア スクールまたはvoortgezet onderwijs
• ニュージーランド：高校、大学、中等学校
• ナイジェリア:中等学校、中等教育学校または高等学校
• ノルウェー：videregående skole
• パキスタン:中等学校、高等学校
• パラグアイ:メディア教育
• ペルー: educación secundariaまたはescuela secundaria
• フィリピン:マタアス・ナ・パアララン; 「中学校」（7年生～10年生）と「高等学校」（11年生～12年生）に分かれます。
• ポーランド:
  • 一般的に: szkoła średniaまたはszkoła ponadpodstawowa ( gimnazjum中学校が存在していた時代はszkoła ponadgimnazjalna )
  • 具体的には: liceum ogólnokształcące (総合中等学校、9 ～ 12 年生)、technikum (工業中等学校、9 ～ 13 年生)
• ポルトガル: 2 位 Ciclo do Ensino Básico (5 年生と 6 年生)、3 位 Ciclo do Ensino Básico (7 年生から 9 年生)、およびEnsino Secundário , Liceu (10 年生から 12 年生)
• ルーマニア:ギムナジウ(5 ～ 8 年生)、リセウ(9 ～ 12 年生)
• ロシア: средняя школа (文字通り中学校)。5～9年生は中等学校(義務教育)、10～11年生は高等学校(任意教育)
• セルビア：ギムナジウム（4年間）、専門学校（4年間）、職業学校（3年または4年間）
• スロバキア : gymnázium (ギムナジウム、文法学校または高等学校とも訳される)
• スロベニア: gimnazija (体育館)、srednja šola (文字通り中学校)
• 南アフリカ:高校またはエールスクール
• 韓国: 중고등학교 (中高等学校・Chung'godŭnghakkyo)、중등교육 ( Chungdŭng'gyoyuk ; 文字通り中等教育)、중학교 ( Chunghakkyo ; 中学校、7年生から9年生、ただし「中学校1年生から3年生」と呼ばれる) と 고등학교 ( Kodŭnghakkyo ; 高等学校、10年生から12年生、ただし「高校1年生から3年生」と呼ばれる) で構成される
• スペイン：educación secundariaは、2 つのサイクルで構成されています。ESO ( Educación Secundaria Obligatoria 、義務教育、4 年間、7 年生から 10 年生) と bachillerato (非義務教育、11 年生と 12 年生)。以前 (1983 年 12 月 31 日までに生まれた人の場合)、初等教育は 8 年生までで、中等教育は 2 つの非義務教育サイクルで構成されていました。BUP ( Bachillerato Unificado Polivalente、3 年間、9 年生から 11 年生) とCOU ( Curso de Orientación Universitaria、1 年間、12 年生)
• スリランカ:中学校、高等学校
• スウェーデン:体育館
• スイス:体育館、中等学校、大学またはリセ
• 台湾:中学校(國民中學)、高等学校(高級中學)、職業高等学校(高級職業中學)、軍事学校(軍校)、高等学校(完全中學)。
• タイ: matthayommasueksa (มัธยมศึกษา; 文字通り「中等教育」)
• トリニダード・トバゴ:中等学校、フォーム 1 から 5 (5 年間) またはフォーム 1 から 6 (7 年間)
• トルコ：リセ
• ウクライナ：5～9年生はギムナジウム（必修）、10～12年生はリセウム（任意）
• イギリス
  • イングランドおよびウェールズ:中等学校（高等学校と呼ばれることもある）
  • 北アイルランド：中等学校または文法学校
  • スコットランド：高校またはアカデミー
• アメリカ合衆国:高校 (北米) (通常は 9 ～ 12 年生ですが、10 ～ 12 年生の場合もあります。 シニア ハイ スクール (高等学校) とも呼ばれます) は常に中等教育と見なされます。中学校、中間学校、ミドル スクール(6 ～ 8 年生、7 ～ 8 年生、6 ～ 9 年生、7 ～ 9 年生、またはその他のバリエーション) は中等教育と見なされることがあります。
• ウルグアイ：LiceoまたはSecundaria（3年間の義務教育：Ciclo Básico、および3年間の専門教育：Bachillerato Diversificado、人文科学（法律または経済学）、生物学（医学または農学）、科学（工学または建築学）、および芸術）
• ベネズエラ:バチレラート
• ベトナム: Trung học cơ sở (略称 THCS、文字通り「基礎中学校」、米国の中学校に相当)、trung học phổ thông (略称 THPT、文字通り「一般中学校」、米国の高等学校に相当)

• 教育指数
• カテゴリー:国別中等教育 各国の中等教育
• 国別の大学一覧
• 世界最古の学校のリスト
• 国別学校一覧
• 中等教育達成度別国別リスト
• 学生オリエンテーションは、人々が自分の職業を見つけることを可能にするために使用できます
• 国際学習到達度調査（PISA）15歳児の学習到達度テスト

•  この記事には、フリーコンテンツ作品からのテキストが組み込まれています。CC BY-SA 3.0 IGO の下でライセンスされています。テキストは、Empowering students for just societies: a handbook for secondary school teachers​、UNESCO、UNESCO から引用しました。UNESCO。

• 「国際標準教育分類ISCED 1997」www.unesco.org。2013年4月11日。
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