フィンランドの教育

フィンランドの教育

教育文化省
教育大臣 科学文化大臣	アンナ＝マヤ・ヘンリクソン・ サリ・ムルタラ
国家教育予算（2018年）
予算	119億ユーロ[1]
一般的な詳細
主要言語	フィンランド語、スウェーデン語、英語
システムタイプ	全国
現在のシステム	1970年代以降
識字能力（2000年[引用が必要]）
合計	99.5%
男	99.5%
女性	99.5%
登録
合計	該当なし
主要な	99.7%（卒業）
二次	66.2%（卒業生）
高等教育	該当なし
達成
中等教育卒業証書	54% ac、45% voc。
高等教育卒業証書	44%（25～64歳）[2]
中等教育と高等教育は学術システムと職業システムに分かれている

フィンランドの教育制度は、デイケアプログラム（乳児および幼児向け）、1年間の「幼稚園」（6歳）、および11年間の義務教育である基礎総合学校（7歳から18歳）で構成されています。2024年以降、中等一般教育および職業教育、高等教育、成人教育が義務教育となります。

9年間の共通基礎教育の間、生徒は選抜、追跡、または系統分けされない。^[3]また、教室内での包括的な特別教育や、低い成績を最小限に抑えるための指導努力もある。 ^{[3]基礎教育の後、生徒は学術コース (} lukio ) または職業コース ( ammattioppilaitos )のいずれかで中等教育を続けることを選択しなければならない。どちらも通常3年間かかり、高等教育を続ける資格が得られる。高等教育は、大学と工科大学 ( ammattikorkeakoulu、「応用科学大学」としても知られる) システムに分かれている。大学は、学士号と博士号を授与する。以前は、大学卒業生だけが高等 (大学院) 学位を取得できたが、ボローニャ・プロセスの実施以来、すべての学士号取得者がさらに学術的な研究を進める資格を得ることができるようになった。国内には17の大学と27の応用科学大学がある。

国連開発計画は、成人の平均就学年数と子供の予想就学年数を反映した教育指数を算出し、2019年時点でフィンランドは世界第4位にランクされました。^[4]

フィンランドは、各国の教育制度を国際的に比較するPISA調査で一貫して上位にランクされているが、近年はトップの座から転落している。2012年の調査では、フィンランドは読解力で6位、数学で12位、科学で5位だったが、2003年の調査では科学と読解力で1位、数学で2位だった。^{[5]フィンランドの高等教育は}、世界経済フォーラムでも1位にランクされている。^[6]

一方、国内では以前から学習成果の低下が指摘されており、2023年には教育文化省が「教育レビュー」という報告書を発表し、読解力や数学力の異常に急激な低下が見られると認めた。

TIMSSと呼ばれる別の国際評価では、フィンランドの結果は常に平凡でした。

フィンランドは全体的な成功を称賛されている一方で、2015年のブルッキングス研究所の報告書で特定された2012年のPISA読解力基準では男女格差があったが、これは男女が従事する職業分野の選択など、多くの要因によるものだと考えられる。^[7]当時の15歳の男子の成績はOECD平均と大きな差はなく、同年齢の女子より標準偏差0.66低かった。

ユルキ・カタイネン、アレクサンダー・ストゥブ、ユハ・シピラの各政権は、2011年から2018年にかけてフィンランドの教育予算を総額15億ユーロ削減した。大学や短大の職員数は7500人以上削減された。^[8]

フィンランドの国教であり多数派の宗教であるルター派では、キリスト教徒は母国語で聖書を読めるはずなので、識字能力は重要な要素である。ミカエル・アグリコラ司教はマルティン・ルターに師事し、1548年に新約聖書をフィンランド語に翻訳した。フィンランド初の大学（トゥルク王立アカデミー）は1640年に設立された。識字率は18世紀後半には50％を超え、19世紀半ばには80～90％に達した。自治体に学校がない場合、読み書きは巡回学校（キェルトコウル）で教えられた。成人への移行儀式である堅信礼は、読み書きができる者にのみ許され、結婚などが可能になる。公式統計は1880年から利用可能で、当時の識字率は97.6％であった。^[9]スウェーデン統治下の初期のシステムはスウェーデン語で、読み書きを教える基礎的な「ペダゴギオ」、文法、ラテン語、ギリシャ語、修辞学、弁証法を教える小中学校、大学進学準備のためのギムナジウム、そして大学で構成されていました。19世紀には、このシステムは後にカンサコウル（「人民学校」）とオッピコウル（「学習学校」）として知られるようになったものに進化し、高等学校（ルキオ）とそれに続く大学を含みました。19世紀半ばには、フィンランド語が公用語となり、徐々に学校言語としてスウェーデン語に取って代わりました。1898年、すべての人にカンサコウルに通う権利が与えられました。出席率は1911年に50％に達し、1921年に義務教育となり、自治体は学校教育を提供する義務がありました。^[10] 1948年に無料の学校給食が義務化された。10歳で入学するオッピコウルは依然として任意であり、入学は競争的だった。大学教育を受ける唯一の方法であり、入学は親の地位と選択に大きく左右されたため、裕福でない人々の機会は著しく制限されていた。労働者階級の人々はしばしばカンサコウルのみを修了し、労働力に加わった。この制度は1972年から1977年にかけて段階的に廃止され、代わりに1年生から9年生が必須の現代制度が導入された。15歳を過ぎると、この制度は中等教育と高等教育の両方で学術コース ( lukio ) と職業コース ( ammattioppilaitos ) に分岐する。最近では、職業学位で高等教育を受けることが正式に可能になったが、職業学習計画では学生を大学入試に備えさせないため、これは事実上困難である。

フィンランドでは、質の高いデイケアと保育園・幼稚園は、生涯教育や読み書きと算数の正式な学習に備えるために重要な協力とコミュニケーションのスキルを養うために不可欠であると考えられています。この準備期間は 7 歳まで続きます。

フィンランドの幼児教育では、子ども一人ひとりの個性を尊重し、子どもがユニークな人間として成長する機会を与えることに重点を置いています。フィンランドの幼児教育者は、子どもたちの社会的スキルや対話スキルの発達を指導し、他の人のニーズや興味に注意を払い、他人を気遣い、他の人、他の文化、異なる環境に対して前向きな姿勢を持つように促します。徐々に独立性を高める機会を提供する目的は、すべての子どもたちが「大人になり、責任ある決定を下すことができ、積極的な市民として社会に生産的に参加し、助けを必要とする他の人の世話をすることができる」ようにすることです。^[11]

読書文化を育むために、新生児の親には「出産祝い」の一部として、親に1冊ずつ、子どもに1冊の赤ちゃん本の合計3冊の本が贈られる。^[12]フィンランドの子どもの発達専門家であるエヴァ・フヤラによると、「早期教育は生涯学習の最初で最も重要な段階です。神経学的研究によると、脳の成長の90％は生後5年間に起こり、神経経路の85％は就学前（フィンランドでは7歳）に発達します。」^[13]この文脈での「ケア」は育成と同義であり、7歳でより正式な学習を始める前に、子どもを身体的（適切な食事、清潔さ）および精神的（コミュニケーション、社会認識、共感、および自己反省）に準備するための親と社会の協力的な取り組みと見なされています。7歳までは遊びを通して最もよく学ぶため、ようやく学校に通う頃には、学習を始める意欲が高まっているという考えです。

フィンランドでは、1990年以来、8か月から5歳までの子供を対象とした無料のユニバーサルデイケアが、1996年以来、6歳で1年間の「幼稚園/保育園」に通うことができる。「デイケア」には、終日保育センターと、大人の監督下で両親が子供に付き添うことができる市営の遊び場の両方が含まれる。市町村はまた、希望する母親に、最初の3年間は家にいて「在宅デイケア」を提供するための費用を支払っている。場合によっては、環境が適切かどうかを確認するために、介護士が時々訪問することもある。^[14]市町村の保育センター（私立だが市町村が補助金を出しているか、中央政府からの助成金を受けて市町村が費用を負担している）の大人と子供の比率は、3歳以下の子供の場合、生徒12人に対して大人3人（教師1人と看護師2人）（または1対4）である。 3歳から6歳の子供の場合、20人の子供（または約1人から7人）につき大人3人（教師1人と看護師2人）が配置されます。該当する場合、支払いは家族の収入に応じて調整され、無料から最大で月額約200ユーロまでの範囲です。^[15]これらのセンターのペパ・オデナによると、「教えられるのではなく、学ぶのです。子供たちは遊びながら学びます。この哲学は、私たちが訪問したすべての学校で実践されており、教師の言葉や目にするものすべてに表れています。」^[16]

フィンランドでは幼児教育は義務ではないが、ほぼ全員が利用している。「私たちは、保育園や幼稚園に通うことは子どもの権利だと考えています」とヘルシンキ教育局のエヴァ・ペンティラ氏は説明する。「保育園は、働いているときに子どもを放り出す場所ではありません。子どもが遊び、学び、友達を作る場所です。良い親は子どもを保育園に通わせます。社会経済的階級とは関係ありません。」^[17]

ペンティラ氏は、幼稚園児の焦点は「学び方を学ぶこと」であると述べた。読み書きや算数の正式な指導の代わりに、自然、動物、そして「生命の循環」についての授業があり、教材に基づいた学習に重点が置かれている。^{[17]子どもたちが}学ぶことを生活スキルとして身につけ、集めた知識を実際の生活に応用すると、生涯学習者になると強く信じられている。^[18]

フィンランドの義務教育制度は、1年生から9年生までの9年間の総合学校（フィンランド語 peruskoulu、スウェーデン語 grundskola、「基礎学校」）で構成されており、新しい法律により、義務教育は7歳から18歳まで拡大され、高等学校（フィンランド語 lukio、スウェーデン語 gymnasium）または職業学校（フィンランド語 ammattikoulu、スウェーデン語 yrkesskola、「専門学校」）が含まれるようになりました。^[19]（ホームスクールは許可されていますが、まれです）。「ギフテッド」プログラムはなく、より進歩した子供たちは、理解が遅い子供たちを助けることが期待されています。^{[引用が必要]}

ほとんどの国では、「総合学校」という用語は、小学校卒業後に通う総合学校、一部の国では12年生と13年生までを指すために使用されますが、フィンランドでは、この英語の用語は小学校を含むために使用されます。つまり、1年生から9年生まですべてを指します（高等学校は指しません）。^[要出典]もちろん、フィンランドの1年生から6年生を英語で総合学校と表現することもできますが、小学校はフィンランドを含むほとんどすべての国で常に総合学校であったため、これは不必要で混乱を招きます。また、フィンランド語の用語peruskoulu を英語で単一の用語に翻訳しようとしない方がよいでしょう。英語での混乱を避けるためには、フィンランドの義務教育制度を、フィンランド語でalakouluまたはala-asteと呼ばれる6年間の小学校と、フィンランド語でyläkouluまたはyläasteと呼ばれる3年間の総合中学校で構成されていると表現するのが最善です。ペルスクウルの2つの部分への区分は公式には廃止されたが、日常会話、教師の研修、分類、指導、さらにはほとんどの校舎でも区別が付けられており、依然として非常に有効である。さらに、1年生から6年生、7年生から9年生に2つの異なる用語を使用することは、小学校と中学校に単一の用語を持たないほとんどの他の国の人にとっては理解しやすい。逆に、中学校と高校は通常、英語では中等教育という用語に含まれており、これがフィンランド人にとってこの用語を英語で使用すると混乱を招くことが多い理由である。（フィンランド語の直訳であるtoisen asteen koulutus/oppilaitosは、9年生以降の学校、つまり高校、職業学校などのみを指す）。^[要出典]

大学レベルまでの学校は、フィンランドの自治体（地方自治体）によってほぼ独占的に資金提供され、運営されています。私立学校はほとんどありません。新しい私立総合学校の設立には、国家評議会の決定が必要です。設立されると、私立学校には、同じ規模の市立学校に与えられるものと同等の国からの補助金が与えられます。ただし、私立学校であっても、授業料の使用は厳しく禁止されており、選抜入学も禁止されています。私立学校は、対応する市立学校と同じ基準ですべての生徒を受け入れなければなりません。さらに、私立学校は、市立学校の生徒に提供されるすべての教育と社会的利益を生徒に提供する必要があります。このため、既存の私立学校はほとんどが宗教学校またはヴァルドルフ学校であり、^{[引用が必要]}、定義上総合学校です。^{[引用が必要]}

教師は完全に組合に加入しており、州のカリキュラムガイドラインに従いますが、指導方法については大きな自主性が与えられており、独自の教科書を選択することさえ許可されています。^[20]

クラスの人数は少人数で、20人を超えることはめったにない。^[21]最初から、生徒は学校言語（通常はフィンランド語かスウェーデン語）に加えて2か国語を学ぶことが求められ、1年生から9年生までの生徒は毎週4～11時間、美術、音楽、料理、木工、金属細工、織物の授業を受ける。^[22]教員組合が主張する少人数制クラス^[要出典]は、特に理科において生徒の成績と関連しているようである。^[23]校内の雰囲気はリラックスしていてくつろげ、校舎は非常に清潔なので、生徒は靴下を履いて靴を履いていないことが多い。最も寒い天候でも屋外活動に力を入れており、課外活動のため宿題は最小限に抑えられている。^[24]例えば、学校で音楽を学ぶことに加えて、多くの生徒は放課後に数多くの国が補助する専門音楽学校に通っています^[25]。そこでは少額の授業料で趣味として楽器を演奏することを学び、ハンガリーのコダーイが考案し、ハンガリー生まれのフィン・チャバ・シルヴァイらがさらに発展させた方法を用いてソルフェージュの基礎と音楽理論を学びます^[26]。

楽しみのための読書は積極的に奨励されている（フィンランドは他のどの国よりも多くの児童書を出版している）。テレビ局は外国の番組を原語で字幕付きで放送しており、フィンランドの子供たちはテレビを見ながら読書をすることもある。^{[27] [28]}

総合学校の最初の数年間は、成績評価は正式な成績ではなく口頭評価に限定される場合があります。数値による成績評価の開始は地域で決定されます。最も一般的には、生徒には秋学期と春学期の終わりの年に 2 回、成績表が発行されます。重要なテストはありません。

成績は 4 から 10 のスケールで与えられます。学年レポートや基礎教育証明書とは異なり、個別の試験では、半分の成績を表す「½」と、4 分の 1 の成績向上または低下を表す「+」および「–」を使用してスケールをさらに分割することもできます。たとえば、順序は「9 < 9+ < 9½ < 10– < 10」です。「10+」の成績は、学生が特別な努力を払って完璧な成績を収めた場合にも授与されます。

総合学校の生徒が春学期末に特定の科目で 4 点を取った場合、夏学期末に別の試験を受けて、その科目で成績が向上したことを証明する必要があります。生徒が複数の不合格点を取った場合、その年を丸々留年しなければならない可能性がありますが、成績の悪い生徒には追加の支援や個人指導を提供する方がはるかに望ましいと考えられています。生徒が留年する必要があるまれなケースでは、生徒と保護者を面接した後、教師と校長が決定します。

総合学校の生徒は、学校保健や毎日の栄養必要量の約3分の1をカバーする無料の昼食など、多くの社会的権利を享受しています。^[29]さらに、生徒は無料の本や教材、無料の修学旅行、さらには学校への長いまたは困難な通学の場合には住宅を受け取る権利もあります。

後期中等教育は15歳または16歳から始まり、3年から4年間続きます（アメリカの高校の最後の2年間と、米国で2年間のコミュニティカレッジまたはジュニアカレッジに相当する期間にほぼ相当します）。以前は選択制でしたが、2021年9月からは必須になりました。フィンランドの後期中等教育の生徒は、職業能力を開発するため、または専門学校への進学準備のために職業訓練を受けるか、大学での勉強や、法律、医学、科学、教育、人文科学などの分野での大学院専門学位取得の準備に重点を置いたアカデミックな後期中等学校に入学するかを選択できます。アカデミックな後期中等学校への入学はGPAに基づいて行われ、場合によっては学力テストや面接が行われます。たとえば、2007年には、年齢層の51％がアカデミックな後期中等学校に在籍していました。^[30]

しかし、この制度は厳格ではなく、職業学校卒業生は正式に応用科学大学、場合によっては大学教育を受ける資格を得ることができ、逆に中等学校卒業生は職業教育プログラムに入学することができる。^[31]職業中等学校と中等学校の両方に同時に通うことも可能である。授業料は無料で、職業中等学校と中等学校の生徒は学校保健、無料の昼食、書籍、学校までの交通手段を受ける権利がある。

専門学校卒業生は卒業時に専門学校卒業証書を受け取る。高等中等学校卒業生は中等学校卒業証書を受け取り、全国的に採点される入学試験（フィンランド語：Ylioppilastutkinto ）を受ける。これはもともとヘルシンキ大学の入学試験であり、その高い権威は今日まで続いている。特別プログラムの学生は専門学校卒業証書を受け取り、入学試験（kaksoistutkinto）を受けるか、3つの認定資格すべて（kolmoistutkinto）を受けることができる。高等中等学校の生徒の約83％、または年齢層の42％が入学試験を完了している。^[32]

専門学校への入学には学校の認定が必要ですが、大学入学では入学試験の方が重要です。ただし、高等教育プログラムの中には独自の入学試験を設けているところもあり、両方を組み合わせて使用​​しているところも多くあります。

数学、第二国語、外国語に関しては、生徒はさまざまな難易度のカリキュラムから選択して学ぶことができます。生徒は、学校の初めに適切なコースを選択する際、および学校の​​終わりに入学試験に登録して関連する試験問題を受け取る際に、関連するレベルを選択します。これらの 2 つの選択は直接関連していませんが、生徒は通常、入学試験で同じレベルを維持します。この経験則の一般的な例外の 1 つは、生徒が上級レベルのコースをほとんど修了しておらず、入学試験での成績がわからない場合です。そのような場合、生徒はより簡単な試験を受けることを選択できます。^{[引用が必要]}

数学では、上級レベルは、実際には、工科大学、その他の大学の数理科学プログラム、および医学などのより競争の激しい大学の科学プログラムへの前提条件です。^[33]数学では、入学試験生の20％が上級レベルを受験します。^[34]全国的な入学試験と完全にパーセンタイルベースの採点とを組み合わせると、試験を受けた年に関わらず、各生徒を数学的能力に基づいて客観的に分類する簡単な方法が提供されます。 たとえば、数学で最も優秀な生徒が最初に上級学校に選抜され、次に上級数学カリキュラムに選抜されると仮定すると、ラウダトゥールを達成する生徒は、年齢層で数学的に最も優れた0.4％を構成し、SAT数学セクション800点に相当します。^{[35]ただし、パーセンタイルの平等は、}人口の平均的な質の違いにより、フィンランドのラウダトゥール生徒の上級数学の絶対レベルが米国のSAT800点の生徒のそれと同じであることを意味しません。

小学校と中学校の教師はどちらも修士号を取得していなければなりません。教師は尊敬される職業であり、大学への入学は非常に競争率が高いです。^[36]教師志望者は非常に良い成績を収め、教師になるために激しい反対と戦わなければなりません。^[37]特定のプログラムへの応募者のうち、合格するのはわずか10％です。^[38]

高等教育には、伝統的な大学 ( yliopisto、universitet ) と応用科学大学( ammattikorkeakoulu、yrkeshögskola、略してAMK / YH ) の 2 つのセクターがあります。入学資格は、高校の最終GPA、高校の最終試験(アビトゥア)、および大学入学試験に基づいて決定されます。選抜プロセスは完全に透明性があり、実力主義で客観的です。志願書、選抜における人的要因、過小評価されたマイノリティのサポート ( スウェーデン語を話す人に対する事前設定された割り当てを除く )、課外活動の重視はありません。さらに、入学試験は長い多肢選択式試験になることはめったになく、代わりに、暗記力や素早い機械的な問題解決能力以上のものをテストすることになっている、より長く複雑な少数の問題で構成されています。したがって、選抜プロセスは他の多くの国とは大きく異なります。

大学の焦点は科学研究にあり、理論教育が行われます。多くのプログラムでは修士号の取得が求められており、学士と修士号の間に別の入学手続きはありません。応用科学大学は、実社会のニーズに応えることに重点を置いており、産業開発プロジェクトに携わっています。研究の性質はより実践的で、理論は高度な問題解決に適用されます。たとえば、医師は大学卒業生ですが、登録看護師とエンジニアは応用科学大学を卒業します。（ただし、大学は看護科学と工学の学位も授与します）。職業学校と応用科学大学は、地方自治体によって管理されていますが、特別な場合には民間団体によって管理されています。（例外として、警察大学は内務省によって管理されています）。一方、フィンランドの大学はすべて、2010 年まで国営でしたが、その後、公法に基づいて財団または法人に分離されました。学士号の取得には約 3 ～ 4 年かかります。プログラムによってはこれが卒業のポイントとなる場合もありますが、通常は修士号取得までの中間ステップに過ぎません。一方、応用科学大学（工科大学）で学士号を取得するには、約3.5～4.5年かかります。工科大学の学位は、一般的に大学の学位と同等とみなされています。^[39]

大学や専門大学の卒業生は、大学や専門大学の修士課程に出願して学業を継続することができます。学士号を取得した卒業生は、自分の分野で2年間の就業経験を積むと、仕事と研究を重視した専門大学の修士課程に出願する資格を得ます。^{[40] [41]}大学を卒業した初等教育の卒業生も出願できますが、追加の勉強が必要です。専門大学の修士課程は2年間かかり、通常の仕事と並行して履修することができます。 [ ^40]修士号取得後、残りの学位（修士号と博士号）は大学でのみ取得できます。すべての修士号取得者は、博士課程レベルの大学院研究への進学資格を得られます。

上記で説明した同等性は、公共部門の職に応募する場合にのみ関係します。

大学では、学生自治会への加入が義務付けられている。応用科学大学の学生自治会も同様に法律で認められているが、加入は任意であり、特別な大学学生医療（学生自治会が組織し、一部資金提供している）は含まれない。フィンランドの学生は学生手当を受ける権利があるが、学業の進歩が持続しない場合は取り消される可能性がある。^[要出典]

一部の大学では専門学位を提供しています。これらの学位には、単に研究を完了することに加えて、実務能力の実証など、追加の要件があります。そのような学位の例には、Lääketieteen lisensiaatti、medicine licentiat、Licentiate of Medicine があります。医学士 ( lääketieteen kandidaatti、medicine kandidat ) は、上級医療スタッフの監督下で臨床業務を行うことができます。医学士は、他の分野の licentiate の学位ではなく、修士号に相当します。このため、他の分野とは異なり、licentiate の論文は必要ありません。したがって、米国の意味での医師に相当するものは「doctor」ではなく licentiate と呼ばれます。医学の PhD に相当する研究博士号は、「Doctor of Medicine」( lääketieteen tohtori、medicine doktorsexamen ) と呼ばれます。^[要出典]

修士号の後には、さらに 2 つの大学院レベルの学位があります。Licenciateと呼ばれる中級大学院レベルの学位と、博士号 ( Doctorate ) です。Licenciate プログラムは、博士号と同じ量の理論教育を受けますが、論文の要件は少なくなっています。一方、博士論文の要件は、他の国よりも少し高くなっています。

フィンランドの最も典型的な博士号は哲学博士( filosofian tohtori、filosofie doktorsexamen ) です。ただし、工科大学は理学博士 (技術)、tekniikan tohtori、teknologie doktorsexamen の称号を授与します。また、医学ではlääketieteen tohtori、medicine doktorsexamen、芸術ではtaiteen tohtori、社会科学ではvaltiotieteen tohtoriなど、分野固有の称号がいくつかあります。、政治ドクターセクサメン。

2017年まで、フィンランドの公立大学は授業料を徴収していませんでした。しかし、1990年代から、欧州連合/ EEA以外の国からの学生に授業料を導入する計画が政府レベルでありました。学生団体は、その計画に反対してきました。

2017年秋学期以降、EEA外の学生はフィンランドで学ぶために少なくとも年間1,500ユーロの授業料を支払わなければならないが、EEAの学生は引き続き無料で学ぶことができる。^{[42] [43]}非ヨーロッパ圏の学生の典型的な授業料は、大学やプログラムに応じて年間約6,000ユーロから約18,000ユーロの範囲である。^[43]授業料の目的は、「これらの機関の教育輸出の機会を促進し、資金基盤を拡大すること」であり、「競争要因としての教育の質をより重視すること」であった。^[44]

3年間のカリキュラムの全クラスを履修する職業課程で中等学校を修了すると、さらに勉強を続けるための正式な資格が得られます。ただし、入学試験では比較的高いレベルの知識が求められるため、大学に入学する前に高等教育を受ける必要がある場合があります。高等教育は、市立学校または独立した「成人教育センター」によって提供され、職業教育または総合学校または高等中等学校レベルの教育を行うことができます。これらのプログラムでは、入学許可証を取得したり、総合学校の成績を改善したりすることができます。たとえば、経済の 構造変化により古い職業が不要になった場合、成人は成人教育センター ( aikuiskoulutuskeskus、vuxenutbildningscenter ) で新しい職業を学ぶこともできます。

大学では、「オープン大学」（フィンランド語：Avoin yliopisto、スウェーデン語：öppet universitet）プログラムにより、学生の身分を持たない人々が個別の大学コースに登録できる。要件はないが、適度な授業料（たとえば、コースあたり60ユーロ）がかかる。応用科学大学にも同様のプログラムがある（フィンランド語：Avoin ammattikorkeakoulu、スウェーデン語：öppen högskola）。「オープン大学」の学生は学位取得に向けて勉強を続けることはできないが、十分に高い成績平均点で別途定められたコース数を合格すると、学部課程に編入する資格を得られる場合がある。あるいは、いくつかの機関が外国資格を提供している。例えば、私立のヘルシンキ・スクール・オブ・ビジネスは、英国認定の高等国家ディプロマを提供しており、卒業生は海外で1年間追加で学ぶことで学部の学位を取得できる。^[要出典]

成人教育の3番目の分野は、いわゆる「無料教育」である。これは、部分的に国費で運営される独立した教育機関で、長さや学問レベルの異なる多様なコースを提供している。「無料教育」の目的は、専門教育や学位取得を目的とする教育ではなく、「人格の多面的な発達、コミュニティで活動する能力、社会における民主主義、平等、多様性の実現を追求する能力を支援すること」である。^[45]歴史的に、「無料教育」は、19世紀後半に、それまでほとんど学問的経験を積んでいない一般大衆を教育しようとした取り組みから始まった。

「無料教育」は^{[46]によって提供されています。}

• 206 kansalaisopistoまたはtyöväenopisto (市民または労働者協会)
• 88カンサノピスト(人民研究所)
• 14 のスポーツトレーニングセンター (フィンランド語: liikunnan koulutuskeskus )
• 20 の夏季大学 (フィンランド語: kesäyliopisto )
• 11 の学習センター (フィンランド語: opintokeskus )

最も一般的な「無償教育」はカンサライソピスト（歴史的理由からティヨヴァエノピストと呼ばれることもある）である。これらは主に夜間の公立学校で、語学、手工芸、人文科学のコースを提供している。学問レベルは大きく異なり、多くのコースでは必須の知識を必要としない。一方、カンサノピストは寄宿学校で、強いイデオロギー的または宗教的使命を持つ団体によって運営されていることが多い。ここでも学問レベルは大きく異なる。これらすべての機関では、コースの授業料は控えめである。スポーツのトレーニングセンターはプロまたはセミプロのスポーツ選手のトレーニングのための機関であり、夏期大学および研究センターは無償教育機構の 補助機関である。

教育大臣はパブリックドメイン作品を電子的に保存し配布する責任を負っている。フィンランドには数百万点のパブリックドメイン作品（書籍、写真、音楽、映画）があり、それらにアクセスすることは科学と文化にアクセスする基本的人権であると考えている。^{[47] [48]}

進行中のボローニャ・プロセスは、職業資格と学術資格の区別を曖昧にしている。いくつかの分野では、新たな大学院学位が導入されている。異なるシステム間の協力は増加しており、ある程度の統合は起こるだろう（ただし、かなりの圧力がないわけではない）。これは、ボローニャ・プロセスだけでなく、フィンランドの政治家の目標、つまりフィンランド人の大多数を高等教育に通わせる（毎年のコホートの約60～70%が高等教育に進学する）という目標の結果でもある。^[49]

近年、経済界、労働組合、学生組合から、新入生定員数の削減がしばしば求められている。これは、1990年代に高等教育の定員が急増した結果と解釈される、学業失業率の継続的な上昇傾向によるものである。特に、応用科学大学 ( AMK / YH )の一部の学位はインフレに見舞われている。この現在の考え方を反映して、教育省は最近、2007年と2008年から応用科学大学の新入生定員を全国的に10%削減することを布告した。これらの削減の一部がより高度な教育を受けた労働力を必要としている分野に再分配されるかどうか (およびいつ) はまだほとんど決まっていない。2001年と2002年の大学卒業生の失業率は3.7%、応用科学大学卒業生の失業率は8%で、これは一般失業率と同水準である (OECD報告書を参照)。 2015年、ユハ・シピラ首相の内閣の下、政府は大学への資金を約5億ユーロ削減することを決定した。^[50]

フィンランドでは配管工や建設作業員などの基本的な労働力の不足が広く認識されているため、職業学校の学生の定員を増やすことが望ましいかもしれません。また、現在および近い将来、フィンランドでは定年退職年齢層が高等教育に入学する年齢層よりも大きいことにも留意する必要があります。たとえば、現在の学生定員数が 2020 年まで変わらなければ、東フィンランドには 19 ～ 21 歳の年齢層の推定人数の 103% に十分な学生定員が確保されます。^[要出典]

グローバル化と、減少する若年層をめぐる競争の激化により、教育省はシステム全体の再編を求めています。2006年以降、すべての高等教育機関は協力方法を共有しています。10～15年以内に、機関の総数は大幅に減少すると予想されています。

大学内での合併プロセスは、2010年にクオピオ大学とヨエンスー大学が東フィンランド大学に合併したことから始まった。 ^[51]ヘルシンキでは、ヘルシンキ工科大学、ヘルシンキ経済大学、ヘルシンキ芸術デザイン大学の3つの地元大学が、2009年8月1日に新しいアールト大学に合併した。また、いくつかの応用科学大学も合併を発表している（2007年にハーガ・ヘリアに合併したハーガ大学とヘリア大学など）。

大学内ではコンソーシアムや連合体などの新しい協力方法が導入されている（例：トゥルク大学とトゥルク経済学院コンソーシアム^[52]）。伝統的な大学と応用科学大学との提携も発展している（例：クオピオ大学とサヴォニア応用科学大学が北サヴォニア高等教育コンソーシアムを結成^[53]）。一般に、このようなシステム全体の変化は、中央ヨーロッパ、米国、スペイン、ハンガリーで確立されたパターンに密接に従っている。

フィンランドは、2016～2017年度から、従来の教科ベースの指導に加えて、現象ベースの学習を導入することを義務付ける教育改革の実施を開始する。これは、新しい国家カリキュラムフレームワークの一部として、7～16歳の生徒を対象とするすべての初等学校に適用される。フィンランドの学校では1980年代からこの形式の指導法が採用されているが、以前は必須ではなかった。^[54] フィンランドの教育システムは多くの人から成功モデルと見なされているため、世界中の教育者がこの動向を研究することが予想される。^{[54] [55] [56] [57] [58]} この変化は、コラボレーション、コミュニケーション、創造性、批判的思考など、21世紀のスキルの発達を促す他の変化と一致している。 ^[59]

2011年、ドキュメンタリー映画監督のボブ・コンプトンとハーバード大学の研究者トニー・ワグナーは、フィンランドの学校制度とその優秀さについて研究した。彼らの研究の成果は、「フィンランド現象：世界で最も驚くべき学校制度の内側」という映画である。^[60]

2018年、ヘルシンキ大学はフィンランドのテック企業Reaktorと共同で、フィンランド国民の1%（合計54,000人）に人工知能の基礎を教育することを目指すと発表した。両組織は、フィンランドを「人工知能の分野で世界で最も教育を受けた国」にしたいと述べた。このコース^[61]はオンラインで誰でも無料でアクセスでき、すでに22万人を超える登録者を集めている。^[62]

フィンランドの競争上の優位性の1つは、外国語の能力である。高校まで、すべての生徒は母国語に加えて少なくとも2つの言語、主に英語と必修のフィンランド語またはスウェーデン語を学ぶ。スウェーデン語の必修を教育から削除する市民のイニシアチブは2014年に議会に提出されたが、可決されなかった。国のカリキュラムの必須部分であるにもかかわらず、フィンランド人の半数以上が、初級または初級レベルに近いスウェーデン語を理解できないと考えている。フィンランド人の半数以上が、スウェーデン語は私生活ではまったくまたはほとんど役に立たないと報告している。^[63]

• 欧州単位移転・蓄積システム
• フィンランド国立教育庁
• フィンランドの専門学校一覧
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• 国際学習到達度調査（PISA）
• フィンランドの大学入学

• Gösta Edvin Cavonius (1978)、Från läroplikt until grundskola : finlandssvensk folkskola under ett halvsekel : 1921-1972 / Gösta Cavonius.、Skrifter utgivna av Svenska litteratursällskapet i Finland (スウェーデン語)、ヘルシンキ: フィンランド文学協会、ISSN  0039- 6842、ウィキデータ Q113528529
• Gösta Edvin Cavonius (1988)、Den svenskspråkiga folkskollärarutbildningen i Finland 1871-1974 : semiminiernas untilkomst, utveckling och inre liv : historik / Gösta Cavonius.、Skrifter utgivna av Svenska litteratursällskapet i Finland (スウェーデン語)、シンキ: フィンランド・スウェーデン文学協会、ISSN  0039-6842、ウィキデータ Q113529896
• Passow, A. Harry 他著「全国事例研究：21 の教育制度に関する実証的比較研究」（1976 年）オンライン

ウィキメディア・コモンズには、フィンランドの教育に関連するメディアがあります。

フィンランド教育当局

• フィンランド教育省
• フィンランドの学校制度

国際機関

• OECD フィンランド教育報告書 2005
• OECD 教育政策展望: フィンランド 2015
• OECD フィンランドの教育に関する情報 - フィンランドに関する指標と情報、および他の OECD 諸国や非 OECD 諸国との比較が含まれています。
• フィンランドの教育制度の図、OECD - 1997年のISCEDプログラム分類と標準年齢を使用。国語でも表示
• フィンランドの職業教育、ユネスコ-UNEVOC
• PISA 2006とフィンランドの学校制度
• 世界経済フォーラムレポート

ニュース

• FINNBAY – 「フィンランドの教育の成功が終わった黄金時代」
• フィンランドの国立教育委員会で34年間勤務したレイヨ・ラウッカネン氏へのパブリックスクールインサイトインタビュー 2017年10月20日アーカイブ、Wayback Machineで公開 2008年9月29日掲載
• ウォール ストリート ジャーナル – 「フィンランドの子供たちはなぜこんなに賢いのか?」、2008 年 2 月 29 日
• BBCニュース – 「なぜフィンランドの学校は最高の成績を収めているのか？」
• ハフィントンポスト – 教師を大切にする国、フィンランドへの憧れ– 映画「スーパーマンを待ちながら」プロデューサー、レスリー・チルコット
• Géza Szilvay、「カラーストリングスの 30 年」。第二次世界大戦後のフィンランドにおける幼児向け音楽教育法の物語。
• エイブラムス、サミュエル E.「子どもたちは遊ばなければならない：フィンランドの教育改革から学べること」、ニューリパブリック、2011 年 1 月。

その他

• Findicator – 人口の教育構造
• フィンランドの教育に関するウェブドシエ – ドイツ教育サーバー提供