初等教育

初等教育は、通常、幼稚園や保育園の後、中学校の前に行われる、正式な教育の最初の段階です。^{[2]初等教育は、場所に応じて、}小学校、初等学校、または初等学校と中学校で行われます。そのため、英国やその他の国では、初等教育ではなく、初等教育という用語が使用されています。^[3]

初等教育の期間については一般的に合意されたものはありませんが、多くの場合、小学校は 3 年から 6 年であり、一部の国 (米国など) では最初の7 年から 9 年が初等教育とみなされます。

国際標準教育分類では、初等教育を単一の段階とみなし、プログラムは通常、基本的な読み書きと算数のスキルを提供し、学習の確固たる基盤を確立するように設計されている。これは、ISCEDレベル1：初等教育または基礎教育の最初の段階である。^{[a] [4]}

1997年のISCEDの定義では、初等教育は通常5歳から8歳の間に始まり、読み書きと算数の健全な基礎教育と他の科目の基礎的な理解を与えるように設計されているとされていました。2011年までにその理念は変わり、他の科目の基礎的な理解は「学習のための強固な基盤を確立すること」に置き換えられました。^[4]

国連児童基金（ユニセフ）は、子どもたちに初等教育を提供することには多くの良い効果があると考えています。

• 貧困を減らす
• 乳幼児死亡率の低下
• 男女平等を奨励する
• 環境理解の向上^[5]

引用されている年齢は、子どもの発達が急速に進む段階にあたります。これは、子どもがどのように学習するかを説明しようとする 発達心理学の分野で研究されています。

英国では、小学校 1 年目の入学準備課程は、Early Years Foundation Stageの一部です。

教育哲学、つまり教えることと学ぶことは、何千年にもわたって多くの偉大な思想家の関心を集めてきました。それは、子供たちに何を教えるべきかを言おうとするものです。

農業以前の文化では、子供たちは遊びたいという本能に従って学びました。強制的な教育は必要ありませんでした。^[6] 農業文化では、農業、畜産、物々交換、建築の技術は、大人から子供へ、または師匠から弟子へと受け継がれます。社会は、子供たちが文化的伝統や信念を学び、吸収する必要があることに同意しています。彼らはこれを家族内で非公式に、または子供たちを集めてその仕事を任せる家庭教師を雇うことによって行おうとします。これは地主にとってはうまくいきましたが、土地を持たない人々の子供たちは7歳から召使いとして雇われました。15世紀初頭のある資料では、フランスの伯爵が貴族の狩猟家は「7歳か8歳の少年召使いを選ぶべき」であり、「この少年は主人の命令を果たせなくなることを十分に恐れるまで殴られるべきである」と助言しています。文書には少年が毎日行う雑用と、犬の世話をするために犬小屋の上の屋根裏で眠ることが記載されていた。^{[6] [7]}

宗教コミュニティが教育の提供者となり、カリキュラムを定めた。聖典の一節を暗唱することを学ぶことは優先事項である。社会が発展するためには、口頭の伝統を文書に置き換える必要があり、一部の学生は文章を書き留めなければならない。修道院の学生は、現地語だけでなく宗教言語で書かれたものを読み上げる必要があった。これがマドラサや学校での正式な教育につながった。マルティン・ルターは、救いは各自の聖書の読み方にかかっていると宣言した。^[6] 貿易と管理は会計の需要を生み出した。したがって、基本的なスキルには読み書きと計算が含まれていた。これが初等教育の中核であった。

17世紀半ばのアメリカでは、マサチューセッツがこの目的のために学校教育を義務付けた最初の植民地となった。1690年以降、マサチューセッツと近隣の植民地の子供たちは、俗に「ニューイングランドの小さな聖書」として知られるニューイングランド入門書から読み方を学んだ。 ^[6]

ギリシャ・ローマ時代、男の子は7歳まで母親から教育を受け、その後、その土地や時代の文化に応じて、正式な教育を受け始めました。スパルタでは12歳まで士官学校で体力や戦闘スキルを養うとともに、読み書きや算数も学びました^{[8] : 25。}一方アテネでは、ポリスの法律の理解、体操や陸上競技による読み書き、算数、音楽、^{[8] : 29, 30]} 、ホメロスの道徳物語の学習に重点が置かれました。女の子はすべての教育を家庭で受けました。ローマでは小学校はルードゥスと呼ばれ、数世紀にわたってカリキュラムが発展し、ラテン語とギリシャ語の両方の学習が取り入れられました。西暦94年、クインティリアヌスは体系的な教育書『弁論術の教育』を出版しました。^{[8] : 68}彼は教えることと学ぶことを区別し、7歳から14歳までの子供は感覚的な経験によって学び、考えを形成し、言語と記憶を発達させるとしました。彼は、教師は体罰ではなく、教えることを面白くすることで生徒のやる気を引き出すべきだと勧めました。 [8] : 70 トリビウム（文法^、修辞学、論理学）とクアドリビウム（算術、幾何学、天文学、音楽）はローマのカリキュラムの遺産でした。^{[8] : 88}

ローマの影響力が弱まると、聖歌隊員や聖職者の養成のため大聖堂の大きな学校が設立された。カンタベリーにあるキングス・スクールは597年に遡る。 853年のローマ公会議では、各教区教会が初等教育、つまり宗教儀式だけでなくラテン語の読み書きも提供しなければならないと定められた。^{[8] : 81} 教育の目的は救済を説明することであり、社会変革のためではなかった。教会が教育を独占していた。封建領主たちはこれに同意し、自分たちの息子たちが数少ない教会の学校で教育を受けることを許可した。ヨーロッパのほとんどの国では経済は農業中心で、農奴の子供たちは働けるようになるとすぐに働き始めた。人間はアダムの姿に神によって創られ、アダムにも原罪があり、男の子は罪を持って生まれるということは、キリスト教徒によって真実として受け入れられていた。したがって、教会の教えと秘跡だけが彼を救済できるのである。^{[8] : 77, 85}教区は初等教育を提供したが、すべての子供にそれを提供する義務はなかった。司祭を養成する必要があり、カール大帝のような安定した王国では、税金を徴収して管理するために必要なラテン語の初歩的な書き取りと算数を備えた行政官が必要だった。アルクィン（735–804）は、質問と答えを繰り返して暗記する教理問答法に基づいた教材を開発したが、情報の理解は重要ではなかった。これらのスキルは、クリュニーのような大修道院でも必要だった。町と修道院のニーズには相違があり、教区学校、礼拝堂、修道院、大聖堂の学校が発達したのがわかる。女性が教会生活に参加すると、修道院が設立され、それとともに修道院学校も設立された。女子は8歳で入学し、ラテン語の文法、宗教の教義、音楽、そして女性の糸紡ぎ、織り、タペストリー、絵画、刺繍などの芸術を教わりました。^{[8] : 84}ベーダは7歳でジャローの修道院学校に入学し、作家と歴史家になりました。チャントリー学校は慈善寄付の結果であり、貧しい人々を教育しました。804年から、教区は学校を持つことが義務付けられ、1179年のラテラノ公会議の後、大聖堂は学校を設立しなければなりませんでした。初等教育は主に、中等教育のカリキュラムの基礎となるトリビウムとクアドリビウムに十分なラテン語を教えることでした。^[9]

ヒューマニズムは中等教育のカリキュラムに大きな変化をもたらしたが、初等教育のカリキュラムには影響がなかった。^[9]帝国を統治した古代の偉人の著作を学ぶことで、どんな分野でも成功する能力を身に付けられると信じられていた。ルネサンス時代の少年たちは5歳からローマの子供と同じ本を使ってラテン語の文法を学んだ。ドナトゥスとプリスキアヌスの文法書に続いてシーザーの注釈書、そして聖ヒエロニムスのラテン語ウルガタが続いた。^[10]

裕福な少年たちは家庭教師によって教育を受けた。その他の少年たちは教区、大聖堂、または修道院に付属する学校で教育を受けた。13世紀から、裕福な商人たちは聖職者たちに「文法を教える学校を設立する」ための資金を寄付した。これらの初期の文法学校は少年たちに基礎文法、つまり初等文法を教えるためのものだった。年齢制限は定められていなかった。イングランドにおける初期の例としては、ランカスター王立文法学校、王立ラテン学校、バッキンガム、ストックポート文法学校などがある。宗教改革と修道院の解散（1548年）によって多くの学校の資金が途絶えた。学校は国王エドワード6世に寄付金を請願した。寄付金を受けた学校の例としては、ラウスのキング・エドワード6世グラマー・スクール、ノーリッチのキング・エドワード6世グラマー・スクール、ストラトフォード・アポン・エイヴォンのキング・エドワード6世スクールなどがあり、ウィリアム・シェイクスピアは7歳から14歳までこの学校に通っていたと考えられています。

グラマースクールは初等教育を提供するために設立されましたが、入学時に特定のスキルを身につけていることを入学者に要求しました。特に、現地語での読み書きができることが求められました。より基本的なものが必要でした。^[11]

この問題は、デイム・スクール、その後は教会によって設立される慈善学校（英国国教会の学校）、ベルの英国学校、ジョセフ・ランカスターの国立学校によって取り組まれました。^[11]

教育における特定の運動は、ヨーロッパ全土とその植民地に関係していた。アメリカ人はペスタロッチ、ジョゼフ・ランカスター、オーウェン^{[8] : 208、}そしてプロイセンの学校の思想に興味を持っていた。^{[8] : 4}

イングランドでは、1870年に義務教育が始まりました。^[12] イングランドとウェールズの小学校は、 1870年から1944年の間に6歳から14歳までの子供に基礎教育を提供する公的資金で運営される学校でした。これらの学校は、子供たちが手作業の訓練と基礎指導を受けられるように設立され、読み、書き、算数（3R）に重点を置いた限定されたカリキュラムを提供しました。学校はモニター制度に基づいて運営されており、1人の教師が、多くの場合年長の生徒であるモニターチームの支援を受けて大規模なクラスを監督していました。小学校教師は生徒の成績に基づいて給与が支払われました。生徒は、新聞の短い段落を読む、口述筆記する、足し算や分数を計算するなど、読み、書き、算数で厳密な基準を達成することが求められました。^[13]これを達成するために、教会、ギルド、民間の個人や団体によってすでに運営されている学校に代わるものではなく、それらを補完するものとして、自主的な宗派学校と非宗派の公立学校（理事会学校）の両方からなる二重教育システムが開始されました。^[12]

1944年以前は、就学人口の約80％が14歳まで小学校に通っていました。残りは11歳で中学校または初等技術学校に進学しました。学校制度は1944年の教育法で変更されました。教育は初等教育、中等教育、継続教育と呼ばれる3つの段階に再編されました。^[14]

• 1912年 -マリア・モンテッソーリが『モンテッソーリ教育法』を出版。
• 1915年 - ジョン・デューイとエヴリン・デューイが『明日の学校』を出版。
• 1918年 - 1918年教育法により、初等教育のすべての授業料が廃止され、学校卒業年齢が12歳から14歳に引き上げられました。
• 1919年 -バーナム委員会が小学校教師の全国的な給与体系を導入。
• 1923年 -ピアジェが『子どもの言語と思考』を出版。

ASニールがサマーヒルをオープン。

• 1944年 - 初等教育が年齢によって初等教育と中等教育に分割される。11歳以上の試験を含む三者構成のシステム。
• 1955年 - ロンドンの学校から最後のガス灯が撤去される。
• 1957年5月、英国初の学校向けテレビ放送がアソシエイテッド・リディフュージョン社によって開始された。
• 1958年 – BBCスクールテレビ放送

ASニールの『サマーヒル』が出版された。

• 1963年 - ロンドンとマンチェスターで11歳以上が終了。
• 1967年 -プラウデン報告書は保育施設の拡大を提唱した。
• 1968年 -公立学校に関するニューサム報告書は州立学校との統合を求めた。^[15]

ジャン・ピアジェは、子どもの知的、道徳的、感情的発達を説明する枠組みを確立した。^[16]彼は1918年に博士号を取得し、チューリッヒとパリで博士研究員として研究を行った。 ^[17]彼の思想は4つの段階に分かれて発展した。

1. 社会学的発達モデルでは、子どもたちは自己中心主義から社会中心主義へと移行します。彼は、反応が直感的なものから科学的なもの、そして社会的に受け入れられるものへと徐々に進んでいくことに気づきました。
2. 知的発達の生物学的モデル - これは種の適応の生物学的プロセスの延長として考えることができ、同化と順応という 2 つの進行中のプロセスを示しています。
3. 知的発達の論理モデルの詳細化。知能は年齢に関連した一連の段階で発達し、1 つの段階が達成されて初めて次の段階に進むことができるため、進歩的であると主張した。発達の各段階で、子供は年齢に関連した現実観を形成する。
4. 比喩的思考の研究 - これには記憶と知覚が含まれます。ピアジェの理論は生物学的成熟と段階に基づいており、準備の概念が重要です。情報や概念は、生徒が認知発達の適切な段階に達したときに教えられるべきであり、それ以前に教えられるべきではありません。^[18]

この枠組みを使うことで、子どもの段階的な発達を調べることができる。彼の理論には、感覚運動期、前操作期、具体的操作期、形式的操作期の4つの段階が含まれている。^[19]

レフ・ヴィゴツキーの理論^[20]は社会的学習に基づいており、より知識のある他者（MKO）が子どもの近接発達領域（ZPD）内での発達を助ける。ZPD内には、子どもが行えるが、憧れから自立した熟達へと移行するためには示されなければならないスキルがある。^{[20]援助や指導は}指導的足場の一形態となる。この用語とアイデアはジェローム・ブルーナー、デイヴィッド・ウッド、ゲイル・ロスによって開発された。 ^[21]これらは以下の領域にある：^{[22] [23]}

• 知的
• 物理的な
• 学習スキル
• 言語
• 感情的

国連ミレニアム 開発目標2 （2002年）は、2015年までに普遍的な初等教育を達成することであった。その時点で、人種や性別に関係なく、世界中のすべての子供が初等教育を修了できるようにすることを目標としていた。^[24]

国連は、学校に通っていない子どもの大多数が住むサハラ以南のアフリカと南アジアに特に焦点を当てていたため、2015年までに目標を達成することはできないかもしれないという仮説を立てていた。2010年9月のファクトシートによると、その理由は、学校に通っていない学齢期の子どもがまだ約6,900万人おり、そのうちのほぼ半数がサハラ以南のアフリカに、4分の1以上が南アジアにいたためである。^[25]

国連は、2015 年までに目標を達成するためには、小学校の正式な入学年齢にあるすべての児童が 2009 年までに学校に通学している必要があると推定しました。これは、小学校レベルの期間と、学校がサイクルの終わりまで生徒をどれだけうまく留めておくことができるかによって決まります。

子どもたちが教育を受けることが重要であるだけでなく、各国は需要を満たすために十分な数の教師と教室を確保する必要があった。2010年の時点で、サハラ以南のアフリカだけで必要とされる新規教師の数は、この地域の現存する教員数に匹敵していた。^[26]

教育を受けていない子どもの男女格差は縮小した。1999年から2008年の間に、世界全体で教育を受けていない女子の数は57％から53％に減少した。しかし、一部の地域ではその割合が増加した。^[26]

国連によれば、これらの地域ではすでに多くのことが達成されている。アフリカのサハラ以南地域の就学率は依然として世界で最も低い地域であるが、2010年までに「1999年から2008年の間に就学率は18パーセントポイント上昇し、58パーセントから76パーセントになった」。南アジアと北アフリカでも進展があり、両地域で就学率が増加した。例えば、南アジアでは過去10年間で11パーセント、北アフリカでは8パーセント増加した。^[26]

最も貧しい国々でも大きな進歩が遂げられており、例えばブルンジでは小学校の授業料が廃止され、小学校就学率が2008年には99%に達した。タンザニアでも同様の成果が見られ、同時期に就学率が2倍になった。さらに、グアテマラやニカラグア、南アフリカのザンビアなどラテンアメリカの他の地域でも「初等教育へのアクセス向上に向けて90%を突破した」^{[26] 。}

学校は、子どもたちの社会化や、共有、公平、相互尊重、協力の理解を育む上で重要な役割を果たします。学校は、正義、民主主義、人権などの概念を理解するための基盤となる基本的な価値観と能力を形成します。^[27]

正義のための教育、すなわち法の支配（RoL）の尊重と国際人権および基本的自由を促進する教育制度は、学習者と公的機関の関係を強化し、若者が平和と正義の擁護者となる力を与えます。教師はしばしばこの仕事の最前線に立っており、家族とともに、子供たちの態度や行動を形成する上で重要な役割を果たしています。^[27]

グローバル・シチズンシップ教育は、グローバル・シティズンシップへのアプローチの全体的な枠組みを提供します。その目的は、学習者が地域的にも世界的にも積極的な役割を担い、より公正で平和で寛容で包括的、安全で持続可能な世界への積極的な貢献者となることです。^[27]

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•  この記事には、フリーコンテンツ作品からのテキストが組み込まれています。CC BY-SA 3.0 IGO の下でライセンスされています。テキストは、Empowering students for just societies: a handbook for primary school teachers​、UNESCO、UNESCO から引用されています。UNESCO。

• インド 2009: 参考年鑑(第 53 版)、ニューデリー: インド政府、情報放送省、出版部門、追加局長 (ADG)。
• 「初等教育の組織」。Eurydice - 欧州委員会。2017年10月10日。
• 黒板時計(1892) エルヴァ・アルドリッチ (小学校教師用の副題付きデバイス デスクブック、1 年生と幼稚園の生徒に時計で時刻を知る方法と時間ドリルを教えるためのもの)

• 全国初等教育協会（英国）
• Teachers TV 小学校教師向けの無料リソースとダウンロード
• BBC スクール ウェブサイト 4-11
• 教育リソース - 小学校教師のための WP の OER リポジトリ
• Teach.com 米国の小学校教師向け情報
• ウィリアム・N・ヘイルマン（1920年）。「初等教育」 アメリカーナ百科事典。1920 年のアメリカからの眺め。