ハウプトシューレ

ハウプトシューレ（ドイツ語: [ˈhaʊptʃuːlə]、「一般学校」）は、ドイツの中等学校で、4年間の初等教育（Grundschule ）の後に始まり、国際標準教育分類に従って前期中等教育（レベル2）を提供します。ドイツの小学校に通う生徒は誰でもハウプトシューレまたはゲザムトシューレに進学できますが、実科学校またはギムナジウムに進学したい生徒は、そのために良い成績をとる必要があります。生徒はハウプトシューレで5年生から9年生（または10年生）までの5年から6年間過ごします。彼らは15歳から17歳頃に卒業します。

Hauptschulen （Hauptschuleの複数形）は1950年に西ドイツで初めて導入され、現在ではドイツの中等教育の一部となっています。他の学校としては、大学進学を目指す生徒のためのGymnasiumと、将来の技術者を養成する Realschuleがあります。

中央大学の主な目的は、成績が平均以下の若い学生（そのほとんどは大学に進学しない）に、十分な一般学術教育を提供することである。（ただし、卒業生の一部は後年大学に進学する。下記参照）。中央大学では、実科学校やギムナジウムとほぼ同じ科目を教えるが、ペースは遅い。^[1]ギムナジウムで教えられて中央大学では教えられていない科目には、ラテン語と古代ギリシャ語がある。一方、「職業学」（Arbeitslehre ）は中央大学では教えられているがギムナジウムでは教えられていない。

ハウプトシューレで教えられる科目には、数学、物理/化学、生物学、地理、歴史、宗教（または他の選択科目）、音楽、美術、政治、スポーツ、言語などがあります。ハウプトシューレの1年生から、すべての子供たちは英語を学びます。15〜16歳で卒業証明書を取得すると、学生は実践的な職業訓練を受けるか、基礎または秘書レベルで公務員として働き始めるか、Berufsfachschule （全日制の職業学校）に通うことができます。彼らが応募する仕事は、したがって、学術的な知識よりも実践的なスキルを必要とします。成績が十分であれば、 実科学校またはギムナジウムでさらに教育を受ける資格を得ることもできます。

ほとんどのHauptschulen は国立で運営されているため、通学に費用はかかりませんが、私立のHauptschulenもいくつか存在します。そのようなHauptschulen では授業料が比較的安く、奨学金も支給されます。「青少年福祉事務所」が私立のHauptschuleに通う学生の費用を負担することもあります。

ドイツ政府は公立の中央学校に通う生徒に対して、公立の実科学校やギムナジウムに通う生徒よりも多くの資金を支出しており、中央学校は他の種類の学校よりも生徒と教師の比率が良好である。^[2] 中央学校には、民族グループ、家庭で話されている言語、宗教、社会階級、生徒の能力の点で非常に多様な生徒がいることが多い。学校は、平均的な能力の生徒と学習障害のある生徒や特別な配慮が必要な生徒を一緒に教育しなければならないことがあるため、多くの課題に直面している。^[3]バイエルン州などドイツの一部の州では、中央学校は生徒にさまざまなクラスを提供している。上級生向けのいわゆるMクラス、通常クラス、そして苦労している生徒向けのいわゆるPクラスを提供している。

ドイツでハウプトシューラブシュルス、リアルシューラブシュルス、またはアビトゥールを取得している雇用者の割合: ^[4]

歴史的に、ドイツでは大多数の人がHauptschuleに通っていました。2000 年には、就労者の 54.5% がHauptschulabschlussを取得しており、この学位を取得しています。しかし、1970 年代に教育の拡大が始まり、親は子供をより良い学校に通わせるようになりました。そのため、若い就労者がHauptschulabschlussを取得する可能性は、年配の就労者よりも 低くなっています。

中央大学に通う児童の割合は地域によって大きく異なります (60% ほど高い場合もあれば、4% ほど低い場合もあります)。中央大学は保守的な地域 (バイエルン州など) に集中していますが、これは保守政党が中央大学を強化したい一方で、社会民主党が中央大学を閉鎖し、総合学校に置き換えたためです。これらの地域では、中央大学は生徒にとって第一志望校ではなく、さまざまな理由から他の学校のより競争の激しい環境から利益を得られないと考えられる生徒が通っています。

ハウプトシューレに通う生徒がほとんどおらず、通う生徒も学習障害を抱えていることが多い地域では、ハウプトシューレの生徒は近年ますます偏見を持たれるようになり、一般大衆の意見では、ハウプトシューレには社会の底辺層の生徒しかいないということが多い。これらの生徒の典型的な社会的出自と考えられるものを説明する際に、機能不全の家族背景、不在および/または失業中の両親、家庭内暴力およびアルコール依存症といった固定観念がよく挙げられる。教師は、生徒を適切に教育することが依然として困難であることや、責任を取ることを拒否する両親についてしばしば不満を漏らしている。さらに、これらの問題により、一部の地域では、ハウプトシューレの卒業生が、伝統的に彼らを歓迎してきた職業であっても、資格のある仕事を見つけたり、見習いを始めたりすることが非常に困難になっており、一部の地域では現在、機械工、建設、販売など、より資格のある応募者に焦点を移している。そのため、一部の地域では、卒業生の圧倒的多数が低賃金の単純労働を受け入れるか、無期限に生活保護で暮らすことを余儀なくされている。多くは、卒業証書を取得するためにもう 1 年間学校に残ることを選択するが、これは彼らのキャリアの見通しをわずかに、しかし根本的に改善するものではない。2006 年、悪名高いリュトリ学校の教師たちが、学校を閉鎖するよう求める手紙を上院事務局に送った後、ドイツの中央学校での暴力に関する議論が巻き起こった。手紙には次のように書かれていた。

現在、一部のクラスでは、大人に対する攻撃性、無礼、無知が顕著になっていることを認識する必要があります…財産に対する暴力の傾向が高まっています…私たちの生徒の家族のほとんどでは、朝起きるのは彼らだけです。彼らにとって、学校は注目を集めるための舞台であり戦場です。最悪の犯罪者はロールモデルになります^[5]

バウマート、スタナット、ウォーターマンは 2000 年にいわゆる「問題校」に関する報告書を作成しました。科学者によると「問題校」とは次のような学校です。

恵まれない環境にある中央学校。リスク要因が重なり合っている。生徒の半数が留年している。[...] 親の 40% は職業訓練を受けていない。親の 3 分の 1 は仕事を持っていない。学校の備品を壊した生徒の割合が高い。適性レベルとテストの成績は非常に低い。中央学校の 16% は問題校と言わざるを得ない。^[6]

特定できた「問題校」の数は、ドイツの州によって大きく異なっていた。バイエルン州では「問題校」は見つからなかった。バーデン＝ヴュルテンベルク州では中央大学のわずか4.8％、ラインラント＝プファルツ州では中央大学の8.7％が「問題校」と呼べる。対照的に、ベルリンでは中央大学の60％、ハンブルクでは中央大学の68.8％、ブレーメンでは中央大学の95.7％が「問題校」と呼べる。^[6]（ベルリンとハンブルクはその後中央大学を廃止した。）

卒業証書はHauptschulabschlussですが、他の種類の高等学校への入学と同様に、Realschulabschlussまたは大学進学のためのAbiturよりも価値が低くなります。さらに、 Hauptschulabschlussを取得した人は、RealschulabschlussまたはAbitur を取得するために夜間学校に通うことができます。ただし、ドイツの一部の州では、 Hauptschuleで十分な成績を収めた生徒はMittlere Reife を受け取ります。Mittlere Reife を取得した生徒は、ギムナジウムの授業に参加することが許可されます。ギムナジウムでアビトゥアを取得できます。

ドイツには、Hauptschule がない州もあります。東ドイツのほとんどの州では、Hauptschulen は存在したことがなく、現在も存在しません。ドイツ民主共和国では、ほとんどの生徒が専門学校に通い、一部の選ばれた生徒だけが専門学校に通っていました。今日では、東ドイツのすべての州で、何らかの「中等学校」（Regelschule、Mittelschule、またはRegionale Schuleと呼ばれる）が提供されています。これらの学校は「中等学校」と呼ばれていますが、実際には「中等学校」は存在しないことを指摘する必要があります。なぜなら、「初等学校」と呼ばれる学校は存在しないからです。中等学校では、生徒を適性で選抜しません。東ドイツのすべての州ではGymnasienも提供されており、ザクセン州を除くすべての州では総合学校も提供されています。

ドイツのザールラント州では、ハウプトシューレは廃止され、ハウプトシューレンはリアルシューレンと合併して「エルヴァイテルテ・リアルシューレン」を設立しましたが、これらの「エルヴァイテルテ・リアルシューレン」は、7年生以降も能力別にストリーミングされています。彼らは速いトラックと遅いトラックを提供します。シュレースヴィヒ＝ホルシュタイン州も中央学校を廃止し、学生を地方学校に主流化した。

ラインラント＝プファルツ州は、中央大学と実科大学を統合して「実科大学プラス」と呼ばれる新しいタイプの学校を設立しました。この学校は、一般教育クラス（通常の実科大学で行われるクラスに類似）と補習クラスを提供しています。

2010/2011 年から、ドイツのベルリンとハンブルクではハウプトシューレンが正式に廃止されました。これらはRealschulenとGesamtschulenと合併して、ハンブルクのStadtteilschuleとベルリンのSekundarschuleと呼ばれる新しいタイプの総合学校を形成しました(参照:ベルリンの教育、ハンブルクの教育)。

米国では、ほとんどの学校が総合高校であり、あらゆる能力範囲の生徒を教育している。これは、テストの点数で評価するという概念が21世紀までに米国ではほとんど放棄されたためである。しかし、レントン学区などの一部の学区では、総合学校で成功しなかった生徒、通常はテストの点数が最低だった生徒のために別の学校を維持している。米国のほとんどの生徒は統一された卒業証書を取得するが、一部の州では非常に高い基準の高校卒業試験を採用している。

NCEEの Marc Tucker はドイツの教育モデルに基づいて初期習熟度証明書を設計しましたが、ほとんどの米国の州では、すべての生徒が 1 つの高い合格基準を満たすことを期待しており、テストは高校の種類による選別ではなく、すべての生徒の成功を確実にするために使用されています。ほとんどの州では、高校は 17 ～ 18 歳まで義務教育ですが、卒業証書を受け取る前に中退した生徒は、暗い将来を持つ中退者とみなされます。すべての生徒は、大学に進学しない生徒も含め、大学で成功するために必要なスキルを身につけて卒業する必要があります。卒業証書を失うというインセンティブは、それを現実のものにするのに十分なインセンティブになると考えられていますが、一部の批評家はそれが現実的なアイデアであったことを疑っています。テストに合格しない生徒には、卒業証書が渡されないか、州の卒業最低基準を満たしていないことを示す代替文書が渡されます。