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イスラエルの教育は、幼稚園から12年生までの義務教育と、公立大学制度と多額の政府補助金を特徴とする高等教育から成ります。国際的に初等教育と中等教育と呼ばれる学校教育は、初等教育（1年生から6年生）、中学校（7年生から9年生）、高等学校（10年生から12年生）の3つの段階から構成されています。[ 5 ]
小学校の学年度は9月1日に始まり6月30日に終わり、中学校と高校の学年度は6月20日に終わります。ハレディ・イェシーバー（超正統派ユダヤ教の宗教学校）は、ヘブライ暦に基づく別のスケジュールに従っており、エルル月1日に始まります。
イスラエルの学校制度には、国営世俗学校、国営宗教学校、独立宗教学校、アラブ系学校など、さまざまな形態の学校があります。また、民主的な学校やイスラエルのアメリカン・インターナショナル・スクールのようなインターナショナル・スクールなどの私立学校もあります。さらに、ユダヤ人とアラブ人の生徒が一緒に学ぶ統合型学校もあります。[ 6 ]
イスラエルの教育は、特に科学技術分野における高い学術水準と、国の経済成長を牽引する役割で高く評価されている。一部の学校におけるユダヤ人とアラブ人の生徒の統合は、共存に向けた進歩的な一歩と見なされている。しかし、ユダヤ人学校とアラブ人学校間の資源配分の格差や、超正統派ユダヤ教徒（ハレディ）の生徒の主流教育および労働力への参加率の低さについては懸念が持たれている。ハレディの生徒を高等教育や専門分野に統合しようとする取り組みは、成果がまちまちである。さらに、予算削減や賃金をめぐる教師や生徒による度重なるストライキは、教育制度における継続的な課題となっている。
イスラエルの教育制度は、初等教育（1年生から6年生、おおよそ6歳から12歳）、中等教育（7年生から9年生、おおよそ12歳から15歳）、高等教育（10年生から12年生、おおよそ15歳から18歳）の3つの段階から成ります。義務教育は幼稚園から12年生までです。[ 7 ]学年度は9月1日（9月1日が土曜日の場合は9月2日）に始まり、小学校の生徒は6月30日（6月30日が土曜日の場合は6月29日）、中学校と高校の生徒は6月20日（6月20日が土曜日の場合は6月19日）に終わります。ハレディ・イェシーバーは、エルル月1日から始まる独自のスケジュールに従います。
イスラエルの学校は、国営世俗学校（Mamlachti）、国営宗教学校（Mamlachti dati）、独立宗教学校（חרדי Harediまたは חינוך עצמאי Ḥinuch Atzmai）、アラブの4 つの異なるコースに分かれています。[ 8 ]また、民主主義学校のように特定の親のグループの哲学を反映した私立学校や、イスラエルのアメリカン・インターナショナル・スクールのように外国のカリキュラムに基づいた私立学校もあります。イスラエルの子供たちの大多数は国営学校に通っています。国営宗教学校は、正統派（主に宗教シオニスト／現代正統派）の若者を対象としており、集中的なユダヤ教研究プログラムを提供し、伝統と遵守を重視しています。Chinuch Atzmai 学校は、ほぼ完全にトーラー研究に焦点を当てており、世俗的な科目はほとんど提供していません。アラブ系地域では、アラビア語で授業が行われ、アラブの歴史、宗教、文化を重視したカリキュラムが提供されている。
ハレディとアラブの地区の学校に通う生徒の割合は増加しており、2009年に発表された人口統計調査によると、2030年までにハレディとアラブを合わせるとイスラエルの小学校人口の60％を占めることになる。[ 9 ]
ハレディムの主流教育の欠如とそれに伴う労働力参加率の低さは、イスラエルの多くの人々から社会問題とみなされている。高等教育評議会は2012年に、ハレディムの教育のための適切な枠組みを確立するために今後5年間で1億8000万シェケルを投資し、特定の職業に焦点を当てると発表した。[ 10 ]教育省の2014年の統計によると、正統派イェシーバーが主要科目をほとんど無視しているため、ハレディムの学生の約22%しか大学入学試験を受けていない。ハレディムの学生の約8%が試験に合格している。ハイファ大学名誉教授で2006年イスラエル賞受賞者のミリアム・ベン・ペレツは、「ますます多くのイスラエルの学生が、数学でも英語でも、一般的に知識の基礎を全く持っていない…状況を変えなければならない」と述べている。[ 11 ]ハレディ・イェシーバーで教育を受けたイスラエル人の中には、義務教育に関するイスラエルの法律の施行を怠ったとして政府を訴えようとしている組織「変革のための離別（LFC）」を設立した者もいる。[ 12 ]
1984年、イスラエルのアラブ人とユダヤ人の市民によって設立された協同村、ネヴェ・シャローム・ワハト・アッサラームの住民によって、ユダヤ人とアラブ人の生徒が同じ教室で共存する最初の統合学校が建設されました。現在、この学校は国からいくらかの支援を受けています。 1997年には、イスラエルのユダヤ人アラブ教育センターであるハンド・イン・ハンドによって、エルサレムとガリラヤ（ガリラヤ・ユダヤ・アラブ学校）にさらに2つの統合学校が開設されました。[ 13 ] 2010年現在、ネヴェ・シャロームを含め、イスラエルには5つの統合学校があります。
2000年のイスラエル生徒権利法は、教育機関への入学または退学、別々の教育カリキュラムの設置、または同じ教育機関内での別々のクラスの実施において、宗派的な理由による生徒の差別を禁止し、生徒の権利と義務について規定している。この法律はイスラエル学生青年評議会によって全面的に支持された。[ 14 ]
イスラエル文化では、高等教育はイスラエル社会における移動性と社会経済的地位の向上の鍵であると考えられています。[ 15 ]数千年にわたり、中世ヨーロッパの反ユダヤ主義はユダヤ人が土地を所有したり農業を営んだりすることを禁じ、まともな生活を送るための職業選択を制限しました。そのため、多くのユダヤ人は教育に非常に高い価値を置くようになり、商取引、科学、医学、法律、会計、金貸しなどの起業家やホワイトカラーの専門職を含む代替の職業選択を追求することができました。これらの職業は、言語、数学、科学のリテラシーのレベルが高いことが求められたためです。 [ 16 ]イスラエル社会における教育の重視は、少なくともルネサンスと啓蒙運動から1880年代のシオニズムの起源に至るまでのユダヤ人のディアスポラ以来、近代にルーツを持っています。レバントのユダヤ人コミュニティは、親だけでなく組織化されたコミュニティが次世代の教育に責任を負う義務を負う義務教育を最初に導入しました。[ 17 ]現代ユダヤ文化が学問と学習を強く重視し、知的探求の育成を促進する強い傾向があり、またイスラエルの大学教育達成率が高いことは、イスラエル社会が高等教育をいかに高く評価しているかを如実に示している。[ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ] [ 22 ] [ 23 ]
イスラエルの国民は教育水準が高く、イスラエル社会は教育を非常に重視している。[ 24 ]教育はユダヤ文化とイスラエル社会全体の中核的価値であり、多くのイスラエル人の親は、子供に可能な限り最高の教育を受けさせるために、自身の個人的な快適さや経済的資源を犠牲にしている。[ 24 ]イスラエルのユダヤ人の多くは、教育を、国の競争の激しいハイテク経済において、まともなホワイトカラーの専門職と中流階級の給料を得るためのパスポートとして求めている。ユダヤ人の親は、幼い頃から子供に教育の価値を教え込むことに大きな責任を負っている。多くの現代のイスラエルのユダヤ人家庭では、高い学業成績と教育的成功を目指すことが強調されており、親は、イスラエルの現代のハイテク雇用市場で競争し、雇用で成功するために必要な技術スキルを習得できるよう、子供が十分に教育を受けていることを確認している。イスラエル人は、競争の激しい21世紀のイスラエルのハイテク経済において雇用で成功するために、数学や科学の読み書き能力などの需要の高い仕事のスキルに対する能力が特に必要だと考えている。[ 24 ]イスラエルのユダヤ人人口は比較的高い教育水準を維持しており、イスラエルのユダヤ人のほぼ半数（46%）が高等教育の学位を取得しています。この数字は、ここ数世代にわたって、すでに高い教育水準を維持しています。[ 25 ] [ 26 ]イスラエルのユダヤ人（25歳以上）は平均11.6年の就学歴があり、世界の主要な宗教グループの中で最も教育水準の高いグループの一つとなっています。[ 27 ] [ 16 ]アラブの学校では、聖書研究の試験が、イスラム教、キリスト教、またはドゥルーズ派の遺産に関する試験に置き換えられています。[ 28 ]マアリブ紙は、キリスト教徒のアラブ人セクターを「教育システムにおいて最も成功している」と評しました。 [ 29 ]キリスト教徒は、イスラエルの他のどの宗教と比較しても、教育面で最も良い成績を収めています。[ 30 ]ロシア語を話す家庭のイスラエルの子供たちは、高校レベルでバグルートの合格率が高くなっています。[ 31 ]旧ソ連で生まれた移民の子供たちのうち、バグルート合格率はヨーロッパの旧ソ連諸国出身の家族で62.6%と最も高く、中央アジアやコーカサスの旧ソ連諸国出身の家族では低い。[ 32 ]2014年には、イスラエルの高校3年生の61.5%が大学入学資格証明書を取得した。[ 33 ]
イスラエル経済は主に科学技術に基づいているため、労働市場では、就職活動において競争力を高めるために、特に科学や工学に関連する何らかの高等教育を受けた人材が求められています。2012年、イスラエルは、 25歳から64歳までの高等教育修了者の割合でOECD諸国の中で2位（日本と同率、カナダに次ぐ）となり、OECD平均の32%に対し46%でした。さらに、55歳から64歳までの高等教育学位取得者の割合は、他のOECD諸国と比べてほぼ2倍の47%で、OECD平均の25%を上回っています。[ 34 ] [ 35 ]また、 GDPに対する教育機関への総支出の割合では、OECD諸国の中で5位となっています。 2011年、同国はGDPの7.3%をあらゆるレベルの教育に費やしており、これは経済協力開発機構の平均6.3%を比較的上回っており、その結果、過去70年間で同国を変革し、経済を急速に成長させるのに役立つ教育システムを育成してきた。 [ 34 ] [ 35 ]
イスラエルの教育制度は、イスラエルの経済発展と技術ブームを促進する上で重要な役割を果たしたとして称賛されている。[ 36 ] [ 37 ]マイクロソフトの創設者ビル・ゲイツやテクノロジー大手IBMなど、多くの国際的なビジネスリーダーや組織が、イスラエルの経済発展を促進する上で質の高い教育が役立っているとしてイスラエルを称賛している。[ 38 ] [ 39 ]
イスラエルの高校は、イスラエルの大学入学資格試験（バグルート）に向けて生徒を準備します。これはさまざまな学問分野を網羅する試験で、通常は難易度が上がる1～5（場合によっては最大10）の単位（イェヒドット・リムード）で学習します。必須の大学入学科目（ヘブライ語、英語、数学、聖書、歴史、公民、文学）に合格し、少なくとも21の単位の試験を受け、少なくとも1つの5単位の試験に合格した生徒は、正式な大学入学資格証明書を受け取ります。2006/7年には、イスラエルの12年生の74.4%がバグルート試験を受けましたが、大学入学資格証明書を取得できたのはわずか46.3%でした。アラブ人とドゥルーズ人の地域では、その数字はそれぞれ35.6%と43.7%でした。[ 40 ]
バグルートの証明書とバグルートのスコアは、エリート軍事部隊への入隊、学術機関への入学、就職の見込みを左右することが多い。[ 41 ]
以下は、イスラエル中央統計局のデータに基づく、イスラエルの主要都市における高校卒業資格取得者の割合を示す表です（卒業年度：2002年）。[ 42 ]
イスラエルの社会問題シンクタンクであるアドバセンターによると、発行された大学入学資格証明書の約15％は、イスラエルの大学への入学資格を満たしていないという。[ 43 ]
中等教育を終えた学生は、一般的にイスラエル国防軍（IDF）に徴兵されますが、徴兵日を延期して、入隊前予備校（メヒナ）で学んだり、1年間の志願兵役を務めたり、大学や専門学校で学んだりすることができます。この段階で大学に進学する学生は、通常「アトゥダ」と呼ばれる制度の下で学び、学士号取得のための授業料の一部が軍によって支払われます。ただし、軍と契約を結び、兵役期間を2～3年延長する義務があります。
大学は一般的に、一定量のバグルート入学単位（および一定の成績平均）と、アメリカのSATに多くの点で似ている心理測定入学試験での高得点を要求します。心理測定入学試験（ヘブライ語では単に「心理測定」 - psixometri、פסיכומטרי として知られる）は、高等教育入学試験 として使用される標準化されたテストです。PETは、定量的推論、言語的推論、および英語の3つの領域をカバーしています。国立試験評価研究所（NITE）によって実施され、大学入学において非常に重視されます。テストは、ヘブライ語、アラビア語、ロシア語、フランス語、スペイン語、またはヘブライ語/英語の組み合わせで受験できます。イスラエル公開大学は、学歴に関係なくすべての志願者を受け入れていますが、依然として高い学術水準を維持しています。
イスラエルの9つの公立大学（および一部のカレッジ）はすべて政府から補助金を受けており、学生は授業料の実際の費用のごく一部しか支払わない。兵役を終えた学生は、初年度の授業料が90％割引になる。さらに、教育省が承認した学生ローン、助成金、奨学金による経済的支援も受けられる。[ 44 ]
OECDによると、イスラエルの学生が学士号を取得する年齢の中央値は27歳をわずかに上回っている。[ 45 ] 2011年から2018年にかけて、イスラエルのアラブ人学生人口は79%増加した。[ 46 ] 2012年から2022年にかけて、イスラエルの大学のアラブ人学生人口は133%増加した。[ 47 ]
Webometricsのランキングによると、イスラエルの大学のうち6校がアジアのトップ100校にランクインしている。[ 48 ]上海交通大学の世界大学学術ランキングによると、4校が世界のトップ150にランクインしており、3校がタイムズ・ハイヤー・エデュケーション-QS世界大学ランキング（つまり「世界のトップ200大学」）にランクインしている。
さらに、QS世界大学ランキングによると、イスラエルの大学は科学および工学関連分野で世界のトップ100大学に入っています。数学（テルアビブ大学、ヘブライ大学、テクニオン）、物理学（テルアビブ大学、ヘブライ大学、ワイツマン科学研究所）、化学（テルアビブ大学、ヘブライ大学、テクニオン）、コンピュータ科学（テルアビブ大学、ヘブライ大学、ワイツマン科学研究所、BIU、テクニオン）[ 49 ] 、工学（テクニオン）[ 50 ] 、生命科学（ヘブライ大学）[ 51 ] 。
社会科学では、テルアビブ大学とヘブライ大学がトップ100にランクインしており[ 52 ] 、これらの大学は経済学でもトップ100にランクインしています[ 49 ] 。イスラエルは、 RePEcの国別・州別経済学ランキングで23位にランクされています[ 53 ] 。
2010年、ヘブライ大学は中国の上海交通大学が発表した世界大学ランキングで57位にランクインした。[ 54 ]
注目すべきは、米国で最も多くのユダヤ人学生を受け入れている公立または私立大学であるニューヨーク大学（NYU）[ 55 ]が、主要な大学ランキングのすべての出版物で世界トップ34にランクインしており、テルアビブにキャンパスを持っていることである。
高等教育のランキングは高いものの、イスラエルはノルウェーやメキシコなどの国よりも学生一人当たりの支出が少ない。[ 56 ]
一部の当局者は、高いテストスコアがイスラエルが高学歴の国であることを証明しているという主張を批判し、標準化テストのスコアにはハレディや特別支援教育の生徒が含まれておらず、したがって正確な反映ではないと指摘している。[ 57 ]イスラエルの教師は、大規模なクラス、低賃金、低い士気といった問題に対処しなければならない。[ 58 ] それにもかかわらず、イスラエルは、25歳から64歳までの高等教育を受けた人の割合でOECD諸国の中で2位（日本と同率、カナダのすぐ後）にランクされている。46%に対し、OECD平均は32%である。[ 59 ]不平等は、イスラエルの国際テストの成績に反映されている問題である。65か国から50万人の生徒が参加した最新のPISAテストでは、イスラエルは読解力で33位、数学と科学で40位だった。成績上位者と下位者の間の差がイスラエルよりも大きかったのは台湾だけだった。[ 60 ]
イスラエルは、イスラエル系アラブ人少数派のためにアラブ人教育制度を運営しており、アラブ人の生徒にアラビア語で歴史や文化を教えている。イスラエルは教育における差別禁止条約の署名国であり、1961年に批准した。この条約はイスラエルの裁判所で法律としての地位を持つ。[ 62 ]しかし、ユダヤ人教育制度の方がより多くの資源を得ているという主張もある。アラブ教育フォローアップ委員会によると、イスラエル政府はアラブ人生徒一人当たり年間平均192ドル、ユダヤ人生徒一人当たり1,100ドルを支出している。また、イスラエル系アラブ人の退学率はユダヤ人の2倍（12%対6%）であるとも指摘している。同委員会は、2005年にはアラブ人セクターで5,000教室が不足していたとも指摘している。[ 63 ]
ピュー・リサーチ・センターによる2016年の調査によると、ユダヤ人の33%（サンプル3,020に基づく）が大学の学位を取得しており（ハレディ派では13%、ヒロニ派では45% ）、キリスト教徒では18%（サンプル375に基づく）となっている。[ 64 ]
キリスト教徒のアラブ人は、イスラム教徒やドゥルーズ派と比較しても、またユダヤ教教育制度全体の学生と比較しても、大学入学試験の合格率が最も高い傾向にある。 [ 30 ] [ 65 ]： 42アラブ系キリスト教徒は、高等教育の資格という点でも先駆者であり、[ 30 ]イスラエルの人口の中央値よりも学士号や学位を多く取得している。 [ 30 ]医学分野で学ぶ学生の割合も、他のセクターの学生全体と比較して、キリスト教徒のアラブ人学生の間で高かった。高等教育を受けているアラブ系キリスト教徒の女性の割合は、他のセクターよりも高い。[ 29 ]
1999年、アラブ人とユダヤ人の教育分野間の格差を縮めるため、イスラエルの教育大臣ヨッシ・サリドは、アラブ人に教育予算の25％を割り当てるという積極的差別是正措置政策を発表した。これは、アラブ人の人口比率（18％）を上回る額である。彼はまた、教育省がアラブ人のための大学設立を支援するとも付け加えた。[ 66 ]
2001年、ヒューマン・ライツ・ウォッチの報告書は、政府運営のアラブ系学校の生徒は、教師の不足、不十分な校舎建設、図書館やレクリエーションスペースの不足により、劣悪な教育を受けていると述べた。ユダヤ人学校は設備が整っており、映画編集スタジオや劇場室を提供している学校もあった。[ 67 ] 2009年、ヘブライ大学教育学部のソレル・カハンは、アラブ系中学校の特別支援を必要とする生徒一人当たりの平均予算配分は5分の1以下であると主張した。[ 68 ]
2007年、イスラエル教育省はアラブ系コミュニティの学校への資金提供を増やす計画を発表した。同省関係者によると、「最終的には、主にアラブ系コミュニティの、教育水準や所得水準の低い家庭の生徒が通う学校に多額の資金が投入されることになるだろう」とのことである。[ 69 ]教育省は、格差を解消し、高校入学資格のある生徒数を増やすための5カ年計画を作成した。[ 70 ]
2009年の報告書によると、アラブ人学生が高等教育に参加する際の障害により、5,000人以上が近隣のヨルダンに留学することになった。[ 71 ] [ 72 ]イスラエル市民権協会や様々な学者は、ユダヤ系イスラエル人とアラブ系イスラエル人の教育機会の格差や、アラブ系学校への資金不足を批判している。[ 73 ] [ 74 ]
教育省は2010年4月に、来年度のカリキュラム案には公民、民主主義的価値観、ユダヤ人とアラブ人の共存は含まれず、シオニズムとユダヤ的価値観に重点を置くと発表した。[ 75 ]
2010年には、アラブ地域でコンピュータサイエンスの教師の数が50%増加した。アラブ地域では、テクノロジーの授業を担当する教師の数が165%、数学を担当する教師の数が171%増加した。アラブの学校では、物理の教師の数が25%、化学の教師の数が44%、生物の教師の数が81.7%増加した。[ 76 ]
高等アラブ監視委員会による2012年の報告書によると、アラブ社会では6,100の教室と4,000人の教師が不足している。[ 77 ]
2011 年、高等教育評議会は、アラブ人、ドゥルーズ人、チェルケス人の学生の高等教育へのアクセスを向上させるための 5 か年計画を導入しました。最初の計画は 2015/16 年まで実施され、その後 2021/22 年まで延長されました。この計画は、CHE の計画および予算委員会から予算を受け取っており、学生にアラブ人、ドゥルーズ人、チェルケス人の学生が含まれている 30 の高等教育機関で実施されています。このプログラムは、高等教育で成功するために必要な多くの段階に包括的に関連しています。11 年生と 12 年生での情報とガイダンスの提供から、大学入学準備コースの提供、在学中の経済的支援、労働市場への移行の支援までです。大学院研究と教職員の優秀さに対する奨学金があります。個々の学生への支援に加えて、文化的に包摂的である程度という観点から、機関の組織文化全体に取り組む特別な努力がなされています。[ 78 ] [ 79 ]
政府の5カ年計画を超えて、非営利団体のパートナーシップが教育格差の解消にますます重要な役割を果たしている。Aluma - Youth for Changeは、Ruad（「開拓者」）プログラムを通じて、 20の高等教育機関に在籍するアラブ人、ドゥルーズ人、チェルケス人の学生に学業指導、メンターシップ、奨学金を提供している。[ 80 ]
8年生から12年生までの退学率は、女子よりも男子の方が高い。2011年には退学率は低下したが、依然として男子の方が高く、男子の4.5%、女子の1.7%が退学した。また、高校卒業資格試験の合格率は、女子が62%、男子が51%であった。大学や短大で学ぶ女子の割合も高く、2011年から2012年にかけて、教育機関の学生の56.7%が女子であった。2012年には、修士課程の志願者の59.3%、博士課程の志願者の52.4%も女性であった。
しかし、イスラエルの教授の81%は男性です。さらに、工学、電気、物理学、数学、コンピュータ科学、自然科学などの分野は圧倒的に男性が支配的ですが、生物医学工学、産業工学、環境工学などの特定の工学分野には多くの女性がいます。女性は教育や作業療法などの人文社会科学を専攻する傾向があります。[ 81 ] [ 82 ] [ 83 ]
長年にわたり、政府の予算削減が影響を及ぼしてきた。イスラエルは1960年代には科学と数学の成績に関する国際ランキングで上位にランクインしていたが、2002年の調査では41か国中33位にまで順位を落とした。[ 84 ]経済協力開発機構の調査によると、イスラエルの教師の賃金は他の工業国に比べて低く、特に他の先進国に比べて授業時間が少ないことが原因である（1時間当たりの給与はOECD基準と同程度）。シュロモ・ドヴラットが率いる政府任命のドヴラット委員会は2004年に、イスラエルの教育を改善する鍵は資金を増やすことではなく、より質の高い教育であると結論付けた。勧告には、質の低い教師を解雇し、より質の高い教師にはより高い給与を与える権利を校長に与える改革が含まれていた。これらの動きはイスラエルの教員組合によって阻止されており、一連の長期ストライキで学校を麻痺させ、提案された改革をほぼ阻止している。[ 85 ]
エルサレム・ヘブライ大学の言語教育学教授であるヌリット・ペレド＝エルハナン氏の論文によると、 イスラエルの教科書はアラブ人の否定的なイメージを助長している。学校教科書監視団体である平和影響監視センターはこの調査結果に異議を唱え、彼女の主張は極めて政治的で歪曲されていると述べた。[ 86 ]
2000年に発表された報告書の中で、平和の影響を監視するセンターは、一般の国家運営ネットワークと宗教的な国家運営ネットワークの両方の教科書において、固定観念を取り除き、共存と相互尊重の基盤を構築しようとする真摯な努力があったと述べている。[ 87 ]
アラブ文化協会による2011年の報告書によると、イスラエルの学校で3年生から9年生に配布されたアラビア語の教科書には多くの誤りが含まれていることが判明した。この報告書は、全教科の教科書の調査に基づいている。歴史の教科書を調査したジョージ・マンスール博士は、それらの教科書はイスラエルにおけるアラブ系パレスチナ人の存在を無視し、アラブ文化を軽視していると述べた。[ 88 ]
イスラエルの学校や大学では、長年にわたり教員によるストライキが繰り返され、時には学生によるストライキも発生している。2007年のイスラエル学生ストライキは、授業料の値上げ決定[ 89 ]と、授業料を25%削減するという2001年のウィノグラード委員会の勧告が実施されなかったことへの抗議として、2007年4月に始まった[ 90 ] 。3週間後、大学側は、授業に戻らなかった学生は全員、その学期を再履修しなければならないと脅迫した[ 91 ]。学生リーダーは、学生を授業料の値上げから免除するという妥協案を拒否した[ 92 ]。一部の学生はハンガーストライキを開始した[ 93 ] 。 ストライキは、学生リーダーがショハット改革の実施を受け入れた後、5月14日に終了した[ 94 ] 。中学校と高校の教師は1か月半ストライキを行った。彼らの要求には、8.5%の賃上げ、クラスの人数を最大30人に減らすこと、授業時間の延長などが含まれていた。[ 95 ]ストライキに参加したすべての学校では、学年度が2008年7月10日まで延長された。
毎年、自治体は優れた教育イニシアチブや成果に対して賞を受けることがあります。2012年のイスラエル教育文化省教育賞は、アリエル、アシュドッド、ヨクネアム、マアレ・アドゥミム、サフェド、キリヤット・ビアリクの各自治体に授与されました。これらの都市の教育ネットワークは、独自のプロジェクト、移民の受け入れの有効性、生徒のエンパワーメント、教育におけるリーダーシップ、質の高い教育、起業家精神とイノベーションの奨励、多様な学校集団における卓越性の促進などが評価されました。[ 96 ]
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