国際英語

国際英語は、英語を国際的な補助言語のような世界的なコミュニケーション手段として使用するという概念であり、言語の国際標準に向けた動きを指すことが多い。 ^[1]関連する、または同義の用語には、世界英語^[2]、世界英語^[3]、大陸英語^[4]、一般英語^[5]、共通英語^{[要出典]などがある。これらの用語は、英語が世界中で多数の}方言で話され使用されているという事実を説明したり、望ましい標準化（つまり標準英語）を指したりする。

国際英語をさまざまな国籍の人々が利用しやすいものにするための提案は数多くあるが、合意は得られていない。例えば、基礎英語は進歩しなかった。最近では、非ネイティブスピーカーが言語の発展に非常に積極的な役割を果たす共通語としての英語（ELF）の提案がある。 ^[6]

「国際英語」という現代の概念は孤立して存在するものではなく、英語という言語の何世紀にもわたる発展の産物です。

英語はイングランドで、 5世紀にヨーロッパ大陸から到着したアングル人とサクソン人によって話されていた西ゲルマン語方言から発展した。 ^{[7]これらの方言は、} Englisc （文字通り「Anglish」）として知られるようになり、今日ではアングロサクソン語または古英語（詩「ベーオウルフ」の言語）と呼ばれている。しかし、北欧語、ノルマン語、ラテン語、その他の言語からの広範な借用により、現代英語の語彙の4分の1未満が他の西ゲルマン語との共通の祖先に由来している。アングロサクソン時代のヴァイキングの侵略の際、古英語は、デーンロウとして知られるイングランド北部の広大な地域を支配するようになったヴァイキングが話していた北ゲルマン語方言のグループである北欧語との接触によって影響を受けた。したがって、ノルウェー語から英語に入ってきた語彙（代名詞theyおよびthemを含む）は、ノルマン征服（例えば、クヌート大王を参照）の前の何世紀にもわたって断続的に行われていた北イングランドのヴァイキングの占領に起因すると考えられる。1066年のノルマン征服の直後、英語は文語ではなくなり（例えば、オルムルムを参照）、イングランドの書き言葉としてアングロノルマン語に取って代わられた。ノルマン時代、英語はフランス語の語彙のかなりの部分を吸収した（現代英語の語彙の約3分の1 ）。この新しい語彙、ラテン語から借用した語彙（ギリシャ語と合わせると現代英語の語彙の約3分の1を占めるが、ラテン語とギリシャ語からの借用は後世に遡る）、簡略化された文法、古英語の正書法の代わりにフランス語の正書法の使用により、この言語は中期英語（チョーサーの言語）となった。このようにして、書き言葉としての英語の「難しさ」は、何世紀にもわたって使われなかったために忘れ去られていた本来のより適切な正書法をフランス語の正書法で綴るために使われた中世盛期に始まった。中世後期、イングランド王ヘンリー5世は、（1387年～1422年生存）は、彼自身と政府官僚の前での手続きでは当時の英語を使用するよう命じました。これが、政府官僚で使用される標準化された形式である衡平法英語の発展につながりました。（ただし、いわゆる法フランス語は、ルネッサンス期を通じてイギリスの裁判所で使用され続けました。）

ウェールズの言語としての英語の出現は、ウェールズがイングランドに編入されたことに起因し、この時期に遡る。その後まもなく、キャクストンらによる印刷術の発達により、標準化された英語の発展が加速した。中世からルネッサンス期への英語の移行を示す母音発音の変化に続いて、チャンセリーとキャクストンの言語は初期近代英語（シェイクスピアの時代の言語）となり、比較的緩やかな変化を経て最終的に今日の英語に発展した。スコットランドの低地と東海岸で話されているスコットランド語は、現代英語とはほとんど独立して発展し、アングロサクソン語の北部方言、特にノーサンブリア語に基づいており、ノーサンブリア語はヨークシャーやニューカッスル・アポン・タインなどの北部英語方言の基礎にもなっている。ノーサンブリアはデーンロウ地方にあったため、南部方言よりもノルウェー語の影響を大きく受けた。ロンドンの政治的影響力が強まるにつれ、衡平法版の言語はイギリス全土で標準的な文語体へと発展し、 1707年の合同法​​によりスコットランドがイングランドと統合された近代においてさらに発展しました。

英語はアイルランドに2度導入された。1つは中世の導入で、現在は消滅したヨーラ方言の発達をもたらした。もう1つは近代の導入で、 1800年の合同法​​に続いて19世紀にアイルランド語に代わる最も広く話されている言語としてアイルランド語が広く導入された。容認発音（RP）は一般に19世紀の発展と見なされており、 18世紀の英語に基づく北米英語方言（影響を受けた大西洋横断アクセントを除く）には反映されていない。

1607 年に北米で最初の英語を話す恒久的な植民地が設立されたことは、英語のグローバル化に向けた大きな一歩でした。アメリカの植民地が設立されたとき、イギリス英語は部分的にしか標準化されていませんでした。大西洋によって互いに隔絶されていたため、イギリスと植民地の方言はそれぞれ独自に進化し始めました。

1788年に始まったイギリスによるオーストラリアの植民地化により、英語はオセアニアにもたらされた。19世紀までに、イギリス英語の標準化は前世紀よりも定着し、この比較的定着した英語はアフリカ、アジア、ニュージーランドにもたらされた。この英語は、イギリスとアイルランドからの英語話者入植者の言語として、また大英帝国のさまざまな地域で他の言語を話す人々に課せられた行政言語として発展した。前者の形態はニュージーランド英語に見られ、後者はインド英語に見られる。ヨーロッパでは、特に1919年以降、英語はより中心的な役割を果たすようになった。この年、ベルサイユ条約は、当時の外交共通語であったフランス語だけでなく、アメリカのウッドロウ・ウィルソン大統領の特別な要請により、英語でも作成された。これは、英語のグローバル化における大きなマイルストーンであった。^[要出典]

カナダとカリブ海の英語圏の地域は、英国および連邦との歴史的なつながりと、米国との地理的および経済的なつながりの間で板挟みになっています。いくつかの点では英国の基準に従う傾向がありますが、他の点、特に商業的な点では米国の基準に従う傾向があります。

ブラージ・カチュルは英語の使用を3つの同心円に分けます。^[8]

内側の円は英語の伝統的な基盤であり、イギリスやアイルランドなどの国、およびアメリカの旧イギリス植民地、オーストラリア、ニュージーランド、南アフリカ、カナダ、カリブ海、インド洋、太平洋のさまざまな島々の英語圏の人口が含まれます。

外側の円は、英語が公的または歴史的に重要な意味を持つ（「特別な意義」を持つ）国々です。これには、インド、パキスタン、ナイジェリアなどの人口の多い国を含む英連邦諸国（旧大英帝国）のほとんどの国や、英語圏の国々の影響下にあるフィリピンなどの国々が含まれます。この円では、英語はビジネス、ニュース放送、学校、航空交通などの公的な目的で使用されています。 ^[9]この円の一部の国では、英語を国語としています。ここでは、英語は民族や言語グループ間の便利な共通語として機能します。高等教育、立法府と司法、国内の商業などはすべて、主に英語で行われる可能性があります。

拡大する輪とは、英語が公式の役割を持たないが、国際ビジネスや観光など、特定の機能では重要である国々を指す。ブリティッシュ・カウンシルによると、21世紀までに、英語を母国語としない人の数は、母国語とする人の3倍になったという。^[10]スウェーデンのマルメ大学 の元講師であるダリウス・デガーは、この変化と、それに伴う英語の使用者や学習者にとって重要だと考えられることの変化を説明するために、 「脱中心化された英語」という造語を生み出した。スカンジナビア語圏とオランダでは、母国語と第二外国語としての英語とのバイリンガル状態がほぼ実現している。ヨーロッパの他の地域では、普遍的ではないものの、英語の知識は、非母国語話者の間でもまだかなり一般的である。多くの場合、これにより、これらの国では、母国語に由来するアクセントが、話し言葉の英語の発音を変えることになる。

「拡大する輪の中の英語」という意味での共通語としての英語に関する研究は比較的最近になって始まった。この分野で活躍した言語学者には、ジェニファー・ジェンキンス、バーバラ・ザイドルホファー、クリスティアーネ・マイヤーコルト、ヨアヒム・グジェガがいる。

追加言語としての英語（EAL）は通常、アメリカ英語またはイギリス英語の基準に基づいており、外国語の用語も取り入れています。国際言語としての英語（EIL）は、英語のさまざまな主要な方言形式の学習に重点を置いたEALです。特に、国際的にコミュニケーションするための言語ツールを学生に身につけさせることを目指しています。^[11]ロジャー・ナンは、国際言語としての英語の教育に関連してさまざまな種類の能力を検討し、言語能力は最近のEILの検討ではまだ十分に扱われていないと主張しています。^[12]

外国語としての英語を教えるために、「簡略化された英語」のモデルがいくつか提案されています。

• ベーシックイングリッシュは、 1930年代にチャールズ・ケイ・オグデン（後にIAリチャーズも）によって開発され、最近ではビル・テンプラーによって復活しました。
• ヴァン・エクとアレクサンダーが開発した閾値レベルの英語
• ジャン＝ポール・ネリエールが開発したGlobish
• ヨアヒム・グジェガが開発したBasic Global English

さらに、ランドルフ・クィルクとガブリエル・スタインは核英語について考えましたが、これは完全には開発されていません。

「Globish」という用語に関して、ロバート・マクラムはこれを「世界言語としての英語」という意味で使用しました。ジャン＝ポール・ネリエールはこれを人工言語に使用しています。

ベーシック・グローバル・イングリッシュ（BGE）は、ドイツの言語学者ヨアヒム・グジェガが提唱したグローバル・イングリッシュの概念です。^[13]これは、通常のイギリス英語やアメリカ英語よりも簡単に習得でき、グローバルなコミュニケーションを成功させるためのツールとして機能するタイプの英語を作成するというアイデアから発展しました。BGEは、グローバルな文脈で話者間の「共感と寛容」を生み出すことを目的としています。^[14]これは、異なる母国語を持つ異なる話者が集まるグローバルなコミュニケーションの文脈に当てはまります。BGEは、この能力をできるだけ早く開発することを目指しています。

英語教育は、ほとんどの場合、対応する文化と関連しています。たとえば、学習者はアメリカ英語を学んでアメリカ文化を学んだり、イギリス英語を学んでイギリス文化を学んだりします。Basic Global English は、英語の統一バージョンを作成することでこの問題を解決しようとしています。さらに、支持者は、このシステムを教室での授業だけでなく独学にも適したシステムとして推進しています。

BGE は、ある程度のバリエーションを提供する 20 の基本文法規則に基づいています。たとえば、規則的な動詞と不規則な動詞の両方が受け入れられます。発音規則はイギリス英語やアメリカ英語ほど厳密ではないため、学習者にはある程度のバリエーションがあります。使用できない例外は、相互理解に悪影響を与え、コミュニケーションの成功を最小限にする発音です。

Basic Global English は 750 語の語彙に基づいています。さらに、すべての学習者は 250 語の追加単語の知識を習得する必要があります。これらの単語は、学習者の特定のニーズと興味に応じて自由に選択できます。

BGE では、基本的な言語スキルだけでなく、いわゆる「基本的な礼儀正しさ戦略」も学びます。これには、前向きな雰囲気を作り出すこと、申し出を「はい、お願いします」で受け入れること、または「いいえ、結構です」で断ること、そして、世間話の話題の選択と回避が含まれます。

ベーシック グローバル イングリッシュは、ドイツの 2 つの小学校でテストされました。BGE の実技テストでは、12 レッスンで半学年をカバーしました。BGE の指導の後、生徒は自分自身、家族、趣味などについての質問に答えることができました。さらに、同じトピックについて自分で質問を作ることもできました。それに加えて、1 から 31 までの数字や、ランドセルや教室にあるものを含む語彙も学びました。生徒だけでなく保護者もこのプロジェクトに好印象を持っていました。

国際英語は、実際に世界で使用され、開発されている英語、つまりネイティブスピーカーだけでなく、それを使用するすべての人が所有する言語を指すこともあります。

基本的に、英語全般をカバーしており、暗黙的に標準と見なされることが多い（ただし、常にまたは必然的ではない）。また、世界共通語としての英語の習得、使用、学習（「TEIL：国際言語としての英語教授法」）に関連してよく使用され、特に、イギリス英語、アメリカ英語、南アフリカ英語などと対照的に、言語全体として考慮される場合によく使用されます。— マッカーサー（2002、p. 444-445）

これは特に、地域的なものではなく、英語圏全体で一般的に理解されている英語の単語やフレーズを意味します。科学技術の国際言語はブロークンイングリッシュであるという長年のジョークの背後には、非ネイティブの英語スキルの重要性が認識されています。

国際英語は文化的中立性を目指しています。これには実用的な用途があります。

それぞれの地域市場向けに出版物を再編集する手間を省いてくれる英語ほど素晴らしいものがあるでしょうか。第二言語として英語を学ぶ教師や学習者にとっても、これは魅力的なアイデアです。どちらも、自分の英語がアメリカやイギリス、カナダやオーストラリアの色合いのない中立的なものでなければならないと懸念しているからです。英語のどの地域的な変種にも、いわゆる「標準」形式でさえ、政治的、社会的、文化的な意味合いが伴います。^[15]

国際英語の発展は、多くの場合、学術および科学コミュニティに集中しており、そこでは正式な英語の使用が普及しており、言語の創造的な使用は最小限です。この正式な国際英語により、西洋文化全体と西洋の文化的価値観全般への参入が可能になります。

^{アリスター・ペニークック[16] [要ページ]}などの著者は、英語自体の継続的な成長は、それが一つの形式の英語であろうと、わずかに異なる二つの形式の英語であろうと、一種の文化帝国主義であると考えています。

ロバート・フィリップソンは、その著書『言語帝国主義』（1992年）の中で、そのような中立性の可能性に反対している。 ^{[説明が必要]}正しいと思われる英語を使いたい学習者は、実際にはアメリカ英語とイギリス英語、そしてあまり知られていない他の標準英語（オーストラリア英語、スコットランド英語、カナダ英語など）という二重基準に直面している。

『外国語が必要な理由とその学び方』 （2005 年）の著者であるエドワード トリムネル氏は、国際版の英語は基本的な考えを伝えるのにしか適していないと主張しています。複雑な議論やビジネス/技術的な状況では、英語は英語を母国語としない人にとって適切なコミュニケーション ツールではありません。トリムネル氏はまた、英語を母国語とする人々が国際英語を信頼することで「他人の言語スキルに依存するようになった」と主張しています。

彼らの言う「言語帝国主義」と、デイヴィッド・クリスタルの英語中立理論の両方を否定する人々もいる。彼らは、英語の世界的普及の現象は、流用（Spichtinger 2000 など）の枠組み、つまり世界中で地域的な目的で使用される英語の中で理解する方がよいと主張する。たとえば、非英語圏のデモ参加者は、世界中のテレビ視聴者に要求を伝えるために英語のサインをよく使う。

英語教育において、ボブダは、カメルーンが単一文化でアングロ中心の英語教育方法から脱却し、徐々にカメルーンの文脈に教材を適応させてきたことを示している。これには、首長の統治、伝統医学、一夫多妻制などの非西洋のトピックが含まれる (1997:225)。クラムシュとサリバン (1996) は、西洋の方法論と教科書が地元のベトナム文化に合うように適応されてきた様子を述べている。パキスタンの教科書「初等段階英語」には、「パキスタン、私の国」 、 「私たちの国旗」、「私たちの偉大な指導者」などのレッスンが含まれており(マリク 1993: 5,6,7)、西洋人の耳には愛国主義的に聞こえるかもしれない。しかし、現地の文化では、英語教育 (ELT)、愛国心、イスラム教の信仰とのつながりを確立することが、ELT の目的の 1 つと見なされている。パンジャブ教科書委員会は、次のように公言しています。「委員会は、これらの書籍を通じて、学生たちにイスラムの価値観への愛と、あなた方[学生たち]の故郷の思想的境界を守る意識を植え付けることに努めています。」(パンジャブ教科書委員会、1997年)。

英語のさらなる標準化を追求する場合、多くの難しい選択をしなければなりません。これには、現在の標準を採用するか、より中立的だが人工的な標準に移行するかが含まれます。真の国際英語は、現在のアメリカ英語とイギリス英語の両方に取って代わり、国際的なコミュニケーションのための英語の変種としてこれらを地方の方言として残すか、または一般的なアメリカ英語と標準的なイギリス英語に他の英語の変種を混ぜて融合したものから生まれ、一般的にこれらすべての英語の変種に取って代わるでしょう。

やがて、私たちは 2 つの標準英語を習得する必要があるかもしれません。1 つは私たちに国家や地域のアイデンティティを与える英語、もう 1 つは私たちを他の人類と結びつける英語です。つまり、私たちはすべて自分の言語でバイリンガルになる必要があるのです。— デイビッド クリスタル (1988: p. 265)

これは、母国語として「非標準」の英語方言を持ちながら、より標準的な方言の書き方（そしておそらくは話し方）も学んだ多くの英語使用者が長年直面してきた状況です。（この現象は言語学では二言語併用として知られています。）多くの学者は、異なる種類の英語を必要とする学術雑誌に資料を発表することが多く、大きな困難もなく必要に応じてスタイルやスペルを変更します。

スペルに関する限り、アメリカとイギリスの使用法の違いは、大西洋の両側で最初に影響力を持った辞書編集者（辞書執筆者）のおかげで顕著になりました。サミュエル・ジョンソンの1755年の辞書は、centreやcolourなどのノルマン語の影響を受けたスペルを大いに支持しました。一方、ノア・ウェブスターが1783年に出版した最初のアメリカ式スペルガイドでは、centerやラテン語のcolorなどのスペルが好まれました。ジョンソンとウェブスターの戦略と哲学の違いは、今日存在する英語のスペルの主な分裂の主な原因です。しかし、これらの違いは極めて小さいものです。スペルは英語の方言間の違いのほんの一部に過ぎず、方言の違いをまったく反映していない場合もあります（音声的に綴られた会話を除く）。国際英語は、合意されたスペルパターンよりもはるかに多くのことを指します。

国際英語への 2 つのアプローチは、個人主義的かつ包括的なアプローチと新しい方言アプローチです。

個人主義的なアプローチでは、個々の著者が（標準的慣例とされる範囲内で）好きなように書き綴り、違いの妥当性を受け入れることができます。1999 年に出版された The Longman Grammar of Spoken and Written English は、アメリカ英語とイギリス英語の両方を記述的に研究したもので、各章は、その章の主編集者の好みに応じて、個々の綴り慣例に従っています。

新しい方言アプローチは、言語の偏りを避け、それに応じてアメリカ式とイギリス式の混合形式による特異な国際的スペルシステムを使用するよう試みた『ケンブリッジ英語使用ガイド』（ピーターズ、2004 年）に記載されています。

英語を母国語としない人のための国際英語の標準化されたテストは、以前から存在しています。学習者は英語の現地の方言を使用できるため、イギリス式かアメリカ式のどちらの綴りを使用するかは問題ではありません。国際英語能力テスト（IELTS）は、米国、英国、カナダ、オーストラリア、ニュージーランドなどの国で認められており、高等教育や移民のための世界で最も人気のある英語テストです。その他の選択肢としては、国際証明書（PTE General）とケンブリッジ英語資格があり、これらも世界的に認められており、必要な英語レベルの証拠として使用できます。^{[17] [18] [19] [20]}

• グローバル言語とは何か？ 2000年アトランティック誌の英語のグローバル化に関する記事