学校

学校は、教師の指導の下で生徒を教えるための学習スペースと学習環境を提供するように設計された教育機関および建物です。ほとんどの国には正式な教育制度があり、義務教育の場合もあります。^[2]これらの制度では、生徒は政府と民間組織の両方が建設および運営する一連の学校を通過します。これらの学校の名称は国によって異なりますが（以下の地域用語のセクションで説明）、一般的には幼児を対象とした小学校と、初等教育を修了した10代の若者を対象とした中学校が含まれます。高等教育を行う機関は、一般的にユニバーシティ・カレッジまたは大学と呼ばれます。

これらの中核的な学校に加えて、特定の国の生徒は、初等教育（米国では小学校）および中等教育（米国では中学校）の前後の学校に通うこともあります。^[3] 幼稚園または就学前教育では、非常に幼い子供（通常3〜5歳）に何らかの教育を提供します。中等教育の後には、大学、専門学校、大学、神学校への進学が可能です。学校は、経済学やダンスの学校など、特定の分野に特化している場合があります。オルタナティブスクールでは、非伝統的なカリキュラムや指導法を提供する場合があります。

非政府学校、別名私立学校^[4]は、政府が十分な教育や特定の教育ニーズを満たさない場合に必要な場合があります。その他の私立学校には、キリスト教学校、グルクル（ヒンズー教の学校）、マドラサ（アラビア語の学校）、ホーザ（シーア派イスラム教の学校）、イェシーバー（ユダヤ教の学校）などの宗教系の学校や、より高い教育水準の学校、個人の能力開発を目的とした学校などがあります。成人向けの学校には、企業研修機関、軍事教育訓練機関、ビジネススクールなどがあります。

学校批評家は、学校制度が生徒の将来の生活に十分な準備をさせていないこと、^[5]特定の気質を奨励する一方で他の気質を抑制していること、^{[6]生徒に何を、どのように、いつ、どこで、誰と行うべきかを正確に指示することで}創造性を抑制していること、^[7]成績や宿題などの外的尺度を使用することで子供の自然な好奇心や学習意欲を抑制していることをしばしば非難しています。 ^[8]

ホームスクールと遠隔教育では、教育と学習はそれぞれ学校という機関から独立して、または従来の校舎の外にある仮想の学校で行われます。学校は、部門別、小規模学習コミュニティ、アカデミー、統合型、学校内学校など、 いくつかの異なる組織モデルで編成されます。

学校という言葉はギリシャ語の σχολή ( scholē )に由来し、もともとは「余暇」や「余暇が使われるもの」を意味していたが、後に「講義が行われる集団、学校」となった。^{[9] [10] [11]}

学生を集中的に集めて学習させるという概念は、古代から存在していた。正式な学校は、少なくとも古代ギリシャ（アカデミーを参照）、古代ローマ（古代ローマの教育を参照） 、古代インド（グルクルを参照）、古代中国（中国の教育史を参照）の時代から存在していた。ビザンチン帝国には、初等教育から始まる確立された学校制度があった。 『伝統と出会い』によると、初等教育制度の創設は西暦425年に始まり、「 軍人は通常、少なくとも初等教育を受けていた」。帝国の時には効率的で、しばしば大規模な政府は、教育を受けた市民が必須であることを意味していた。ビザンチンは生き残る過程でローマ文化の壮大さと贅沢さの多くを失ったが、帝国は戦争マニュアルで効率性を重視した。ビザンチンの教育制度は、帝国が崩壊した西暦1453年まで続いた。^[12]

西ヨーロッパでは、中世初期に将来の聖職者や行政官を養成するために、 かなりの数の大聖堂学校が設立されました。現在も存続し、継続的に運営されている大聖堂学校としては、カンタベリーのキングズ スクール(597 年設立) 、ロチェスターのキングズ スクール(604 年設立)、ヨークのセント ピーターズ スクール(627 年設立)、およびセットフォード グラマー スクール(631 年設立) があります。5 世紀以降、西ヨーロッパ全域で修道院学校も設立され、宗教的および世俗的な科目を教えました。

ヨーロッパでは、12世紀に大学が誕生しました。ここではスコラ学が重要な手段であり、学者はスクールマンと呼ばれていました。中世と近世の大部分では、学校（大学ではなく）の主な目的はラテン語を教えることでした。このことから、グラマースクールという用語が生まれました。これは、米国では非公式に小学校を指しますが、英国では能力や適性に基づいて入学者を選抜する学校を意味します。学校のカリキュラムは徐々に広がり、母国語の読み書き能力や技術、芸術、科学、実用的な科目が含まれるようになりました。

18世紀には、ヨーロッパの一部で義務教育が一般的になった。デンマーク・ノルウェーでは、1739年から1741年にかけて早くも導入され、主な目的はアルムエ、つまり「一般の人々」の識字率を向上させることだった。^[13]アメリカ合衆国やその他の国々の初期の公立学校の多くは、1人の教師が7学年の男女を同じ教室で教える1教室制の学校だった。1920年代から、1教室制の学校は複数の教室に統合され、交通手段はキッズ・ハックやスクールバスで提供されることが多くなった。

イスラム教は、現代的な意味での学校制度を発展させたもう一つの文化でした。知識に重点が置かれ、知識を教え広める体系的な方法と専用の構造が必要でした。当初、モスクは宗教的なパフォーマンスと学習活動を組み合わせていました。しかし、9世紀までには、西暦859年に設立されたアル・カラウィーインなどのモスクとは独立して建てられた学校であるマドラサが導入されました。彼らはまた、マドラサ制度をカリフの管理 下で公有地にした最初の人々でした。

オスマン帝国の統治下では、ブルサとエディルネの町が学問の中心地となった。モスク、病院、マドラサ、公衆厨房と食堂を含むオスマン帝国のキュリエ制度は教育制度に革命をもたらし、無料の食事、医療、時には無料の宿泊施設を通じて、より幅広い人々が学問にアクセスできるようにした。

「学校」という用語は国によって異なり、国内のさまざまな教育レベルの名称も同様です。

英国では、学校という用語は主に大学進学前の教育機関を指し、これらはほとんどの場合、幼稚園または保育園、小学校（さらに幼児学校と小学校に分けられることもある）、中学校に分けられる。イングランドとウェールズの中学校には、文法学校、総合学校、セカンダリー・モダン、シティ・アカデミーなど、さまざまな種類がある。^{[14]スコットランドでは名前が異なる場合がありますが、中学校の種類は1つだけです。ただし、国が資金を提供する場合と独立して資金を提供する場合があります。スコットランドの学校のパフォーマンスは、}女王陛下の教育検査局によって監視されています。イングランドのパフォーマンスについてはOfsted が報告し、ウェールズのパフォーマンスについてはEstyn が報告しています。

英国では、ほとんどの学校は公的資金で運営されており、授業料が無料で提供される公立学校または維持学校として知られています。 ^{[15]また、授業料を徴収する私立学校または}私立学校もあります。最も選抜制で高額な私立学校の一部はパブリックスクールとして知られていますが、この用法は北米英語を話す人にとっては混乱を招く可能性があります。北米の用法では、パブリックスクールは公的に資金提供または運営されています。

オーストラリア、ニュージーランド、インド、パキスタン、バングラデシュ、スリランカ、南アフリカ、ケニア、タンザニアを含む英連邦諸国の多くでは、「学校」という用語は主に大学進学前の教育機関を指します。^[16]

古代インドでは、学校はグルクルの形をとっていました。グルクルは伝統的なヒンズー教の寄宿制学習学校で、通常は教師の家か修道院でした。今日の学校は、インドではサンスクリット語でヴィディヤーシュラム、ヴィディヤラヤム、ヴィディヤー マンディル、ヴィディヤーバヴァンとしてよく知られています。 ^[17]南部の言語では、パリコダムまたはパダサーライとして知られています。ムガル帝国の統治下では、イスラム教徒の両親の子供たちを教育するためにマドラサがインドに導入されました。英国の記録によると、18世紀には土着の教育が広まり、ほとんどの地域で寺院、モスク、村ごとに学校がありました。教えられた科目には、読み、書き、算数、神学、法律、天文学、形而上学、倫理、医学、宗教などがありました。^[18]

イギリス統治下で、イギリス、アメリカ、その他の国からのキリスト教宣教師がインドに宣教師学校や寄宿学校を設立した。^[19]その後、これらの学校が人気を博すにつれて、さらに多くの学校が設立され、そのうちのいくつかは名声を得た。これらの学校は、インドにおける近代学校教育の始まりとなった。これらの学校が採用したカリキュラムと暦は、現代インドの学校の基準となった。今日、ほとんどの学校は、個人指導、科目/カリキュラム、および運営に関して、わずかな変更を加えたものの、宣教師学校のモデルに従っている。^[20]

インドの学校は、何千人もの生徒がいて高額な授業料を払う大きなキャンパスから、小さなキャンパスまたはキャンパスがなく、木の下で子供たちが無料で教育を受ける学校までさまざまです。インドには、中央中等教育委員会(CBSE)、インド学校証明書試験評議会 (CISCE)、各州のマドラサ委員会、各州の入学委員会、各委員会の州委員会、アングロ・インディアン委員会など、さまざまな学校委員会があります。今日の典型的なカリキュラムには、言語、数学、科学（物理学、化学、生物学、地理、歴史、一般知識、情報技術/コンピューターサイエンス）が含まれます。課外活動には、体育/スポーツ、音楽、振り付け、絵画、演劇/ドラマなどの文化活動が含まれます。^[21]

ヨーロッパ大陸の多くの国では、「学校」という用語は通常、初等教育を指し、初等学校の期間は国によって4年から9年である。また、中等教育にも適用され、中等学校はギムナジウムと職業学校に分かれることが多く、これも国や学校の種類によって3年から6年間教育される。ドイツでは、Grundschuleを卒業した生徒が職業学校に直接進学することは認められていない。代わりに、Gesamtschule、Hauptschule、Realschule、Gymnasiumなどのドイツの一般教育学校のいずれかに進学することになっている。^{[22]その学校を卒業すると（通常15～19歳）、}職業学校に進学できる。学校という用語は、一部の高等学校（ドイツ語：Hochschule）を除いて、高等教育にはほとんど使用されず、高等学校は大学を指す。^[22]

東ヨーロッパの近代的な学校（第二次世界大戦後）では、初等教育と中等教育の両方が統合されていることが多い。対照的に、中等教育は、完成または未完成に分かれている場合がある。学校は一般教育の中等学校に分類される。技術的には、学校が提供する教育の「学位」は、3 つあり、1 つ目は初等教育、2 つ目は未完成の中等教育、3 つ目は完成中等教育である。通常、最初の 2 つの教育学位（8 年間）は必ず含まれる。対照的に、最後の 1 つ（2 年間）では、学生は職業教育または専門教育を受けることができる。

北米では、学校という用語はあらゆるレベルの教育機関を指すことができ、幼稚園（幼児向け）、小学校、中学校（特定の年齢層や地理的地域に応じて、中等学校またはジュニアハイスクールとも呼ばれる）、高等学校（場合によっては高等学校）、大学、大学院のすべてをカバーします。 [ ^23]

アメリカでは、高校までの学校の成績は各州の教育省によって監視されている。チャータースクールは、他の公立学校に適用される規則、規制、法律の一部から免除された、公的資金で運営される小学校または中学校である。イギリス植民地時代の名残で、グラマースクールやグレードスクールという用語は、小学校を指すために使用されることがある。^{[24]さらに、税金で運営される}マグネットスクールがあり、伝統的な学校では提供されていないさまざまなプログラムや指導を提供している。

西アフリカでは、「学校」は「ブッシュ」スクール、コーラン学校、または徒弟制度を指すこともあります。これらの学校には、正式な学習と非公式な学習が含まれます。

ブッシュスクールは、文化的スキル、伝統、知識を学生に伝えるトレーニングキャンプです。ブッシュスクールは、より大きなコミュニティから切り離されているため、伝統的な西洋の学校と似ています。これらの学校は町や村の外の森にあり、使用されるスペースはこれらの学校専用です。生徒が森に到着すると、トレーニングが完了するまで出発することはできません。訪問者はこれらのエリアに立ち入ることを禁止されています。^[25]

ブッシュスクールは年齢ではなく性別で分けられています。女性と少女は男子のブッシュスクールの領域に入ることはできず、その逆も同様です。男子は、文化工芸、格闘、狩猟、地域の法律などの訓練を受けます。^[25]少女は、男子のブッシュスクールの独自のバージョンで訓練を受けます。彼女たちは、料理、育児、良き妻になるなど、家庭の事柄を練習します。彼女たちの訓練は、社会基準で適切な女性になる方法に焦点を当てています。

コーラン学校は、コーランとイスラム教の知識を教える主な方法です。植民地時代には、これらの学校は読み書き能力も育成しました。今日では、コーランの読み、暗記、暗唱のさまざまなレベルに重点が置かれています。コーラン学校に通うことで、子供たちはイスラム教の信者として認められます。子供たちは、公立学校とコーラン学校の両方に通うことがよくあります。

モザンビークには、特に2種類のコーラン学校があります。タリーカ派とワッハーブ派の学校です。これらの学校の違いは、誰が管理しているかです。タリーカ派の学校は地方レベルで管理されています。対照的に、ワッハーブ派はイスラム評議会によって管理されています。^[26]コーラン学校制度には、教育レベルがあります。地元の言語でチュオとキオニと呼ばれる基本的な理解レベルから、イリムと呼ばれる最も高度なレベルまであります。^[27]

ナイジェリアでは、学校という用語は、デイケア、保育園、小学校、中学校、高等教育機関を広くカバーしています。小学校と中学校は、宗教機関や企業組織によって私的に資金提供されている場合と、政府が資金提供している場合があります。政府が資金提供している学校は一般に公立学校と呼ばれています。生徒は小学校で6年間、中学校で3年間、中学校で3年間過ごします。正式な学校教育の最初の9年間は、ユニバーサル基礎教育プログラム（UBEC）により義務付けられています。^[28]高等教育機関には、公立および私立大学、専門学校、教育大学が含まれます。大学は、連邦政府、州政府、宗教機関、個人や組織によって資金提供されます。

多くの学校は州によって所有または資金提供されています。私立学校は政府から独立して運営されています。^{[29] [より適切な情報源が必要]}私立学校は通常、その学校に通う子供の家族からの授業料で運営されていますが、政府からの支援（たとえば、学校バウチャーを通じて）を受けることもあります。多くの私立学校は特定の宗教に属しており、これらは教区学校として知られています。^[30]

学校は、教育と学習を目的とした組織化された空間です。教師が教え、生徒が学ぶ教室は、最も重要です。教室は、理科教育のための実験教室や技術教育のためのワークショップなど、特定の科目に特化している場合があります。

典型的な学校には、他にも多くの部屋やエリアがあり、その中には次のようなものがある: ^[31]

• カフェテリア（コモンズ）、食堂、または食堂。ここでは、学生は昼食、そして多くの場合、朝食や軽食を食べることになります。
• 運動場、遊び場、体育館、またはトラックなど、スポーツや体育の練習に参加する生徒がいる場所
• 校庭は、一般的に小学校にある多目的運動場であり、コンクリートで作られていることが多い。
• 生徒の演劇や音楽公演が行われたり、集会などの全校行事が開催される講堂またはホール
• 学校の管理業務を行うオフィス
• 学生が司書に参考質問をしたり、本や雑誌を借りたり、コンピューターを使ったりする図書館
• コンピュータベースの作業が行われ、インターネットにアクセスできるコンピュータラボ
• ゲーム、ダンス、音楽などの活動を通じて生徒が文化的慣習を維持する文化活動

低所得国では、小学校の32％、中学校の43％、高等学校の52％のみが電力にアクセスしています。^[35]これはインターネットへのアクセスにも影響し、低所得国の高等学校ではインターネットへのアクセスがわずか37％であるのに対し、中所得国では59％、高所得国では93％です。^[35]

基本的な水、衛生設備、衛生習慣へのアクセスも普遍的とは程遠い。中等教育の生徒のうち、基本的な飲料水へのアクセスがあるのは、低所得国では53％、中所得国では84％に過ぎない。高所得国では、水と衛生設備へのアクセスは普遍的である。^[35]

教職員と生徒の安全は学校コミュニティにとってますます大きな問題となっており、ほとんどの学校はセキュリティを強化することでこの問題に対処しています。金属探知機やビデオ監視の設置などの対策を講じている学校もあります。また、スクールバスに乗る際に児童に身分証明書を通させるなどの対策を講じている学校もあります。これらの計画には、一部の学校での公共安全対応を支援するためにドアに番号を付けることも含まれています。^[36]

学校が直面するその他の安全上の懸念としては、爆弾の脅迫、ギャング、破壊行為などがある。^[37]これらの脅威を認識し、国連の持続可能な開発目標4は、安全で非暴力的な学習環境を提供するために教育施設をアップグレードすることを提唱している。^[38]

学校保健サービスとは、学校内外で医療、教育、その他の専門家が、子どもたち、場合によっては家族全体の健康と福祉を向上させるために提供するサービスです。これらのサービスは、世界中でさまざまな方法で開発されてきました。しかし、基本は変わりません。それは、学齢期の子どもたちが患う可能性のある病気、障害、虐待を早期に発見、矯正、予防、または改善することです。

一部の学校では、インターネット経由で授業にリモートアクセスできるようにしています。オンライン スクールは、School Net Namibiaのように、従来の学校へのサポートも提供しています。一部のオンライン クラスでは、授業体験も提供しています。受講者は、すでにその科目について紹介されており、何を期待すべきかわかっています。クラスは高校/大学の単位として認められるため、学生は自分のペースで授業を受けることができます。多くのオンライン クラスは受講料がかかりますが、無料のクラスもあります。

インターネットベースの遠隔学習プログラムは、多くの大学で幅広く提供されています。講師はオンラインのアクティビティや課題を通じて教えます。オンライン クラスは対面式と同じカリキュラムで教えられます。講師は他のクラスと同様に、固定された要件を含むシラバスを提供します。学生は期限までに講師に課題を事実上提出できます。これは、電子メールまたはコースの Web ページを通じて行われます。これにより、学生は自分のペースで学習しながらも、正しい期限に間に合わせることができます。オンライン クラスを受講する学生は、スケジュールに柔軟性があり、都合の良い時間にクラスを受講できます。

オンライン授業を受ける際の問題点としては、学習時に講師と直接顔を合わせられないことや、他の学生と同じ環境にいないことが挙げられます。オンライン授業では、特に講師とすぐに連絡が取れない場合、内容の理解が難しくなることもあります。オンライン受講者には、その授業の課題や試験を他のオンラインソースから利用できるという利点があります。また、オンライン授業には、朝の授業のために家を出る必要がなく、授業への出席を心配する必要がないという利点もあります。学生は自分のペースで学習し、そのカリキュラム内で成果を上げることができます。^[39]

自宅で学習できる利便性は、オンライン入学の魅力となっています。生徒は、自宅、図書館、海外旅行中など、コンピューターがあればどこでも授業を受けることができます。オンラインスクールの授業は、生徒が仕事や他の義務を続けながら、生徒のニーズに合うように設計されています。^[40]オンラインスクール教育は、オンライン小学校、オンライン中学校、オンライン高校の3つのサブカテゴリに分かれています。

教師という職業は、職業関連ストレス（WRS）のレベルが、英国や米国などの一部の国ではどの職業よりも高い水準にあります。 [ ^{41 ]この問題の深刻さはますます認識されるようになり、支援システムが導入されつつあります。 [42]}この問題の深刻さはますます認識されるようになり、支援システムが導入されつつあります。^{[43] [44]}

ストレスは教師よりも生徒に深刻な影響を与えることがあり、生徒にストレス解消薬が処方されるほどです。このストレスは標準化されたテストと、平均以上の点数を取るよう生徒にプレッシャーをかけることに関係していると言われています。^{[45] [46]}

2008年にAP通信とmtvUが実施したメンタルヘルス調査によると^[47] 、米国の大学生の10人中8人が日常生活で時々または頻繁にストレスを感じたことがあると述べています。これは5年前の調査から20％の増加です。34％が過去3か月間に何らかの時点で憂鬱を感じ、13％が不安障害やうつ病などの精神疾患と診断され、9％が自殺を真剣に考えたことがあると回答しました。^[47]

学校とその教師は常にプレッシャーにさらされている。例えば、カリキュラムを網羅し、他の学校と比べて成績を上げ、生徒に対して「甘い」とか「甘やかしている」という汚名を避けるプレッシャーなどである。生徒がいつ話すかを管理するなどの規律や、話すときに手を挙げるなどの行動規範は、効率性向上の名の下に課される。批判的教育学の実践者は、そのような規律的措置は生徒の学習に良い影響を与えないと主張する。実際、規律的慣行は学習を妨げ、生徒の尊厳と自尊心を損なうと主張する者もいる。 自尊心は生徒の欲求階層においてより主要な役割を占めている。

 この記事にはフリーコンテンツ作品からのテキストが組み込まれています。CC BY-SA 3.0 IGO ライセンス。テキストは #CommitToEducation​、35、UNESCOから引用。