
言語学において、動詞の活用(/ˌkɒn.dʒʊ.ˈɡeɪ.ʃən/、con-juu-GAY-shən [ 1 ] [ 2 ] )とは、動詞の主要部分から屈折(文法規則に従って形を変えること)によって派生形を作ることである。例えば、動詞breakは、break、breaks、brokeという単語に活用できる。英語の活用は比較的単純だが、フランス語やアラビア語、スペイン語などの他の言語はより複雑で、各動詞に数十の活用形がある。グルジア語、バスク語、ナバホ語などの言語は、非常に複雑な活用体系を持ち、各動詞に数百の活用形がある。
動詞は、人称、数、性、格、時制、相、法、態、所有、定性、丁寧さ、使役性、包括性、疑問、他動性、価数、極性、完了性、意志、驚異性、証拠性、有生性、連想性、[ 3 ]複数行為性、相互性などの文法範疇に応じて活用することがあります。動詞はまた、一致、多人称一致、組み込み、名詞クラス、名詞分類詞、動詞分類詞の影響を受けることもあります。[ 4 ]膠着語や多統合語は最も複雑な活用を持つ傾向がありますが、アルキ語のような融合語でも非常に複雑な活用を持つことがあります。通常、主要な部分は語根および/または語根のいくつかの変形(語幹)です。同じ動詞のさまざまな形はすべて語彙素を構成し、その語彙素を表すために慣習的に使用される動詞の標準形(辞書のエントリに見られるように)は、語幹と呼ばれます。
活用という用語は、動詞の語形変化にのみ適用され、他の品詞(名詞や形容詞の語形変化は格変化と呼ばれる)には適用されません。また、一般的には動詞の定形形(活用形)の形成を指すことに限定され、不定詞、動名詞、分詞などの非定形形(それぞれ独自の文法範疇を構成する)とは区別されます。
動詞の活用は、特定の言語において類似した活用パターンを共有する動詞のグループ(動詞クラス)を表す伝統的な用語でもあります。例えば、ラテン語には4つの動詞活用があると言われています。これは、ラテン語の規則動詞は、どの4つの活用グループに属するか、そしてその主要部分を知ることで、人称、数、時制、法、態のいずれにおいても活用できることを意味します。言語の標準的な活用パターンにすべて従わない動詞は、不規則動詞と呼ばれます。特定の動詞または動詞クラスのすべての活用形を体系化したものを動詞パラダイムと呼び、これは活用表の形で表すことができます。
動詞の一致、または調和とは、動詞の主語や目的語の性質が動詞の形によって示される形態統語論的な構造である。したがって、動詞は主語(または目的語)と一致すると言われる。
多くの英語の動詞は、次のような主語の一致を示します。I go、you go、we go、they go は標準英語ではすべて文法的ですが、he go は文法的ではありません (仮定法の場合、「They requested that he go with them」のように)。代わりに、 he goesを作るには、動詞to goの特別な形を使用する必要があります。一方、I goes、you goesなどは標準英語では文法的ではありません。(一致のない英語の方言では状況が異なります。) いくつかの英語の動詞には、主語の一致を示す特別な形がありません ( I may、you may、he may )。また、動詞to be には、代名詞Iを主語としてのみ使用できる追加の形amがあります。
フランス語の書き言葉の動詞は、英語の動詞よりも一致の形態論がより顕著です。je suis (私は~です)、tu es (「あなたは~です」、単数非公式)、elle est (彼女は~です)、nous sommes (私たちは~です)、vous êtes (「あなたたちは~です」、複数)、ils sont (彼らは~です)。歴史的に見ると、英語にも同様の動詞の活用形がありました。シェイクスピアは、現代の動詞の形式をやや古風またはよりフォーマルな形で用いています ( I do、thou dost、he doth )。
動詞の一致がある言語の中には、動詞の形によって主語が完全に決定される場合、特定の主語を暗黙のうちに示すことができるものがあります。例えば、スペイン語では主語代名詞を明示的に示す必要はありませんが、近縁言語であるフランス語では必須です。フランス語のje suis (私は~です) に相当するスペイン語は、単にsoy (文字通り「~です」) で表すことができます。代名詞yo (私) を明示的に示すyo soy は、強調のため、または複雑な文章の曖昧さを解消するためにのみ使用されます。
言語によっては、動詞が目的語の一部または全部とも一致する、より豊かな一致システムを持つものがあります。ウビフ語では、主語、直接目的語、間接目的語、恩恵目的語、奪格目的語( a.w3.s.xe.nt'un、あなたはそれを私のために彼にあげた)について動詞の一致が見られます。
バスク語は、主語、直接目的語、間接目的語だけでなく、暗黙の受益者としての聞き手についても一致を示すことができます。autoa ekarri diguteは「彼らは私たちに車を持ってきてくれた」(聞き手に対する中性一致)という意味ですが、autoa ekarri zigutenは「彼らは私たちに車を持ってきてくれた」(聞き手に対する女性単数一致)という意味になります。
形態論的に一致が豊富な言語は、曖昧さを増大させることなく、比較的自由な語順を可能にする。バスク語の標準的な語順は主語-目的語-動詞であるが、主語、動詞、目的語のあらゆる順列が許容される。
一部の言語では、[ 5 ]述語形容詞と連結補語は、通常の述語動詞に用いられるものとは異なる人称一致の形式を受けます。これは主語の人称を参照するという点で活用の一形態ですが、常にそれが指す名詞の接語となった代名詞から派生するため、「動詞的」ではありません。 [ 6 ]非動詞的人称一致の例と、それと対照的な動詞的活用は、ベジャ語[ 7 ]に見られます(人称一致接辞は太字で示されています)。
テュルク諸語、および一部のウラル語族とオーストラリア先住民言語では、述語形容詞と連結補語は述語動詞に用いられる接辞と同一の接辞をとりますが、否定形は異なります。例えば、トルコ語では次のようになります。
否定すると、次のようになります(否定接辞は太字で示しています)。
したがって、テュルク諸語において述語形容詞や名詞とともに用いられる人称一致接辞は、非動詞的な性質を持つと考えられている。一部の分析では、これらは連結戦略による動詞的役割の乗っ取りの一形態とみなされている。
これらの一般的な文法カテゴリーは、動詞の活用方法に影響を与えます。
以下に、活用に影響を与える可能性のあるその他の要因を示します。
インド・ヨーロッパ語族の言語では、通常、複数の文法カテゴリーに対して複雑な活用形で動詞が活用されますが、英語のように動詞の活用が大幅に簡略化されている言語もあります。以下は、英語、ドイツ語、イディッシュ語、オランダ語、アフリカーンス語、アイスランド語、フェロー語、スウェーデン語、ノルウェー語、ラトビア語、ブルガリア語、セルビア・クロアチア語、ポーランド語、スロベニア語、マケドニア語、ウルドゥー語またはヒンディー語、ベンガル語、ペルシア語、 ラテン語、フランス語、イタリア語、スペイン語、ポルトガル語、ロシア語、アルバニア語、アルメニア語、アイルランド語、ウクライナ語、古代アッティカ・ギリシャ語、現代ギリシャ語における動詞 to be の現在形(不定詞が存在する場合、および直説法)の活用です。これは通常、最も不規則な動詞です。対応する動詞の形の類似点に気づくかもしれません。英語のthou形のように使われなくなった活用形もあれば、英語のyou形のように、二人称単数や非人称を表すなど、追加の意味を持つ活用形もあります。
オーストラリア先住民言語の中で最大のグループであるパマ・ニュンガン語の共通点の1つは、動詞の活用クラスという概念です。活用クラスとは、各語彙動詞が属するグループの集合です。活用クラスは、動詞が時制、相、法に応じてどのように活用されるかを決定します。活用クラスは、問題の動詞の他動性や価数と必ずしも一致するわけではありません。一般的に、パマ・ニュンガン語の2~6つの活用クラスのうち、2つのクラスは多くのメンバーを持つ開放型で、新しい造語を可能にし、残りは閉鎖型でメンバーが限られています。[ 8 ]
ワティ語では、動詞は一般的に4つのクラスに分類されます。
これらは、それぞれのクラスの動詞語尾に共通する形態素を用いて不定詞形でラベル付けされています。ワンマン語では、これらはそれぞれla、ya、rra、wa動詞に対応します。
ピチャンチャチャラ語(ワティ語)の動詞クラスと活用表も参照のこと。この表では、対応する動詞クラスが、命令形の語尾である-la、-ø、-ra、-waとともに以下に示されている。
ンガルラ語は、ンガヤルダ語族に属する言語で、次のような二項活用体系を持っています。
ンガルラ語の場合、活用クラスと他動性の間には顕著な相関関係があり、他動詞/二重他動詞はlクラスに、自動詞/半他動詞はøクラスに分類される。
これらの分類は、動詞が道具として名詞化される方法にも及び、l-クラスの動詞には名詞化接尾辞の前に/l/が追加され、空白クラスは空白のままになります。
lクラスの例:
クニジャルタ・ル
女性-ERG
マラ
手
クルヌ
原因- PST
パルヌンガ
3SG - GEN
ワルンタ
スティック
ピリ・ルプニジャリ、
掘る-イン
クルニ・ルヌ
投げる- PST
クニャルタ
女性
クリ
十代の若者
Kunyjarta-lu mara ku-rnu parnu-nga warnta pirri-lpunyjarri、kurni-rnu Kunyjarta kurri
女性-ERG 手 CAUS-PST 3SG-GEN スティック dig-INS スロー-PST 女性 十代の若者
「(その)女は自分の掘る棒を手に取り(つまり、掘る棒を拾い上げ)、それを(少女に)投げつけた。」
øクラスの例[ 8 ]
ジャラリ・プニャリ
ライト-INS
わーん
与える-FUT
ンガジャパ
1SG . LOC
ピヌル
火
ンガヤ
1SG . NOM
ニャリ
ライト
ジャ・ル
原因-紫
ジャラリ・プニジャリ・ワーン・ンガジャパ・ピヌル・ンガヤ・ニャリ・ジャル
light-INS give-FUT 1SG.LOC fire 1SG.NOM light CAUS-PURP
「(マッチ(文字通りには火をつけるためのもの)を私にください。(私が火をつけようとしている)火を。」
イディニ語には、2つの開放クラスと1つの閉鎖クラス(約20メンバー)からなる三区分動詞クラスシステムがあります。動詞は次のように分類されます。
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