公教育における創造と進化

公教育における創造論と進化論の位置づけは、法律、政治、宗教界で大きな議論と対立の的となってきました。 ^{[1]世界的に、この問題についてはさまざまな見解があります。ほとんどの西洋諸国では、}進化生物学のみが適切な科学カリキュラムで教えられることを義務付ける法律があります。^[2]

多くのキリスト教宗派は、地球上の現在の生命形態の説明としての現代の進化論的総合に神学的な異議を唱えないが、キリスト教とイスラム教内の様々な社会的に保守的、伝統主義的、原理主義的な宗教宗派や政治団体は、生物学的進化の研究と教育に激しく反対してきた。^{[1] [3]}これらのキリスト教とイスラム教の宗教宗派や政治団体の信奉者の中には、科学界のコンセンサス見解に熱烈に反対する者もいる。^{[1]宗教文書の}文字通りの解釈は、進化論や宇宙論の研究や結論と対立する最大の原因である。 ^[1]

国際的には、生物進化論は、米国のいくつかの地域と、主にトルコなどのイスラム教徒が多数を占めるいくつかの国を除いて、科学の授業であまり議論されることなく教えられている。^[1]米国では、最高裁判所は、神学や宗教教育でどのように宣伝されているかに関係なく、公立学校で創造論を科学として教えることは違憲であると判決を下した。米国では、ここ数十年、インテリジェントデザイン（ID）が進化論の代替説明として提示されてきたが、その「明らかに宗教的、文化的、法的使命」は下級裁判所によって違憲と判決された。^{[4] [5] [6] [7]}

創造論の見解は宗教教育の教師の間で人気があり、創造論の教材がボランティアによっていくつかの学校で配布されているが、^[8]多くのオーストラリアの科学者は、宗教的制約に妨げられることなく進化論を教える教師の権利を支持する積極的な立場を取っている。

科学教育の重要な要素は、科学として教えられている概念の根拠を学生と教師が批判的に評価することを奨励することです。科学カリキュラム内で創造論などの概念を独断的に教えることは、発達中の精神における批判的思考パターンの発達を妨げ、客観的な公教育の最大の利益を著しく損なうと、協会は明確に述べています。これは、学生が将来の世代のリーダーとしての地位に就く際に、最終的に科学技術の進歩を妨げる可能性があります。

— オーストラリア地質学会^[9]

ブラジルでは、科学教育の授業で創造論を教えることは教育省によって禁じられている。^{[10]宗教教育はそれ自体は禁じられていないが、ブラジルは法律上}世俗国家であるため、連邦憲法では連邦政府がいかなる宗教も強制、促進、資金援助することはできないと定められている。^{[11]しかし、2004年、}リオデジャネイロ教育局の学校の宗教教育クラスの教師が、授業で創造論を科学的事実として提示し始めた。この慣行は、権力を握っている政治家が個人的な宗教的見解を推進することで直接開始され、彼らの行動はブラジルの科学者をその濫用に抗議させた。^{[12] [13]}その後、議会では「宗教ベンチ」または派閥がますます影響力を増している。^[14]たとえば、ブラジルの上院議員で元漁業養殖大臣のマルセロ・クリヴェラは、進化論に対する宗教的根拠に基づく敵意を公に表明した。^[15]このような顕著な影響力は世俗国家の擁護者の注目を集めています。^[16]

中華人民共和国では進化論は公教育の一部である。^[17]私立の宗教学校は少ないため、中国本土で初等・中等教育を受けているほぼすべての生徒は進化論を含む教育を受けている。しかし、ある研究では、中国本土で使用されている教科書には、ソ連や米国などの他の国で扱われているトピックが含まれていないなど、限界があることが指摘されている。^[18]

2007年10月4日、欧州評議会議員会議（PACE）は「教育における創造論の危険性」と題する決議1580を採択した。この決議では、「進化論とその支持者に対する戦争は、極右政治運動と密接に結びついた宗教的過激主義の形態から生じることが最も多い」と指摘し、加盟国に対し「進化論と同等の立場で創造論を科学分野として教えること、また一般的に宗教以外の分野で創造論の考えを提示することに断固反対する」よう求めた。^[19]

2007年4月25日、国会議員マーティン・ヘンリクセン（デンマーク人民党）はベルテル・ハーダー教育大臣 （デンマーク自由党）に対し、ハルン・ヤヒヤ著『創造の地図帳』（2006年）を受け取った教育機関の数について情報を求めた。^[20]大臣は、教育省はこの本を受け取った教育機関の数に関する情報を持っていないと答えた。さらに、教材の選択は地方教育委員会が決定すると述べた。さらに、小学校生物学指導の最終目標は、生徒が遺伝と進化の基本要素を説明し、生物学のコースワークに関連する問題に対処するために必要な知識とスキルを習得できるようにすることであるというのが彼の見解である。^[21]

2002年のインタビューでは、インタビューを受けたデンマーク人の10％未満が進化論は明らかに誤りであると断言した。^[22]

ダーウィンが進化論について書いた直後、ハンガリーの教育制度では進化論が受け入れられた。^[23]

2023年4月から、進化論に関する内容は理科の教科書から削除された。インドの国立教育研究訓練評議会（NCERT）によると、この決定は新型コロナウイルス感染症のパンデミックを受けて学生の負担を軽減するために行われたという。より広い社会政治的文脈では、ヒンドゥー教の見解と進化論の間には長い歴史があり、それにもかかわらず、ヒンドゥー教民族主義の政治家の中には最近、進化論に懐疑的な見方を示す者もいた。多くの科学者や教育者は、教科書から進化論関連の資料が削除されたことに批判的だった。^[24]

イランの 科学的発展、特に生物学の健康関連の側面は、 1979年のイラン革命以来、イスラム政府の目標となっている。^{[25]イランの伝統的な}シーア派宗教の実践は、原理主義的なワッハーブ派の場合のようにコーランの文字通りの解釈にこだわるのではなく、イジュティハードに重点を置いているため、イラン革命に深く関わった数人を含む多くの影響力のあるイランのシーア派学者は、進化論が必ずしもイスラムの主流と矛盾するという考えに反対し、一般的に進化論の考えに反対していない。 ^[25]進化論は、5年生から理科のカリキュラムに組み込まれている。イスラム教の聖典ではなく、化石の研究などの経験的証拠に重点が置かれており、地質学者や他のタイプの科学者が科学的知識の権威ある声として描かれている。^[25]

イスラエルでは、義務教育は世俗的ユダヤ教徒、超正統派ユダヤ教徒、アラブ人向けに分けられています。超正統派の教育システムでは進化論は教えられていません。世俗的教育システムでは進化論は定期的に教えられてきました。しかし、宗教的右派政党の台頭に伴い、進化論は徐々に学校のカリキュラムから削除されました。^[26]

進化論は日本では教育政策の一環として教えられている。進化論の教育は大日本帝国下ですでに始まっており、進化論に関する最初の学術講義は1877年9月12日にアメリカの生物学者エドワード・モースによって東京帝国大学で行われた。^[27]

オランダでは、進化論のほかに創造論を学校で教える派閥もある。^[28] 2005年5月、教育大臣の マリア・ファン・デル・ホーフェンが、インテリジェント・デザインに関する議論は、国内のさまざまな宗教グループ間の対話を促進するかもしれないと示唆したことで、インテリジェント・デザインに関する議論が勃発した。彼女は、この問題について「学術的な議論を刺激」しようとした。一部の科学者からの強い反対を受けて、^[29]彼女は、この問題に関する会議開催の計画を断念した。^[13] 2007年の選挙 後、彼女の後を継いだのは、分子遺伝学者、頑固な無神論者、インテリジェント・デザイン反対者と評されるロナルド・プラスタークだった。 ^[30]

1986年、ノルウェーの当時の教会・教育大臣である ケル・マグネ・ボンデヴィクは、進化論に懐疑的であり、人類の起源に対する最終的な答えは不明であると主張する、小学校と中学校レベルの新しい教育計画を提案した。この提案は論争を巻き起こした後、撤回された。^[31]

パキスタンの大学では進化論は教えられていないと主張されてきたが、 ^{[13]課程内容の基準を定める連邦機関である}パキスタン高等教育委員会は、微生物学、^[32] バイオインフォマティクス、 [33 ^] 動物学、^[34] 植物学^[35]などのいくつかの課程で進化論に関する知識と理解を必須としている。2006年、パキスタン科学アカデミーは「進化論の教育」に関するアカデミー間パネル声明に署名した。 ^[36]生物学者リチャード・ドーキンスによるものなど、創造論と進化論論争に関する現代の書籍の多くは、一般販売されている。^[37]

ポーランドでは2006年にミロスワフ・オルジェホフスキ教育副大臣がポーランドの学校で教えられている進化論は嘘だと非難し、創造論をめぐる論争が起きた。彼の上司である国立教育大臣 ロマン・ギェルティフは、「我が国の科学者のほとんどが進化論が正しいと言っている限り」ポーランドの学校で進化論を教え続けると述べた。しかし、ギェルティフの父で欧州議会議員の マチェイ・ギェルティフは進化論の教えに反対し、「どの文化にも恐竜を覚えている兆候がある。スコットランド人にはネッシーがいるし、ポーランド人にはヴァヴェルの竜がいる」と主張している。 ^[38]

1998年、キリスト教民主党の上院議員でギリシャ正教会の司祭であるイオアン・モイシンは、ルーマニア教育省に、生物学の教科書と哲学の教科書を聖書の創造論と矛盾しないように改訂するカトリック教徒の委員会を設立するよう要請した。モイシンは、神が人間を創造したと宗教の教師から学んだ学生が、その逆で、人間と類人猿はダーウィンの自然淘汰による進化の産物として共通の祖先から派生したと生物学と哲学の教師から学ぶことに反対した。モイシンの委員会設立提案はまた、教師と聖職者からなる代表者が公教育を監督し、ルーマニア大統領の直接の権限にのみ従う公衆道徳評議会を設立することを目指していた。ルーマニア議会と教育省は、後者の提案を真剣に検討することはなかった。^[39]しかし、2006年から現在まで^{[いつ?ダーウィンの進化論は、}全国の新しく印刷される教科書から削除され、再導入されることはなかった。^{[40] [41]}

2006年12月、ロシアのサンクトペテルブルクの女子生徒とその父親が、ロシアの学校での進化論教育の問題を法廷に持ち込んだ。ロシア教育省は進化論を支持している。ロシア正教会の代表者らもこの訴訟を支持した。^{[42] [43]} 2007年2月、第一審裁判所、7月、第二審裁判所は教育省に有利な判決を下した。^[44]

2014年8月、カザン市長イルシュル・メトシンは学校で「ダーウィン理論」を教えていることに驚きを表明した。^[45] 彼はさらに、連邦レベルで学校のカリキュラムの問題を提起するつもりだと付け加えた。^[46]

宗教国家であるサウジアラビアは、科学教育において進化論を否定している。サウジ教育省が承認した科学教科書は、ダーウィンを西洋哲学と関連づけており、同国はこれを否定し、「問題がある」とみなしている。^[47]サウジの進化論否定は、国の世俗化の欠如、教育システムの継続的な発展、そして宗教人口の均質化に起因している。^{[47]国内唯一の男女共学の大学である} キング・アブドラ科学技術大学は、男女共学の設立について批判を受け、科学カリキュラムのさらなる精査を求められた。^{[48]宗教学者の} シェイク・サード・アル・シトリは、 「この大学にシャリーア委員会を設置し、これらの研究を監督し、シャリーア（イスラム法）に違反するものを調査することが推奨される」と述べた。^[48]さらに彼は、「進化論やその他のイデオロギーなど、不規則で異質なイデオロギーを含む科学の一部に目を向けている」と述べている。^[48]

ロイター通信の世論調査によると、サウジアラビアは創造論を支持する国のリストで最上位にランクされました。^[49]イスラム国家であるサウジアラビアの教育政策はイスラムの世界観を中心にしています。^[50]これはさまざまな科学の教科書で言及されており、6年生の教科書では「われらは確かに最良の型で人間を創造した」というコーランの一節を引用して神の創造を教えることがあります。 ^{[50] 10年生の教科書には、}適応という用語が「アッラーは、生物がさまざまな環境で生きられるように、その特徴と構造を創造された」と定義されているなど、宗教的な説明が付いた生物学用語の用語集が含まれています。^[50]

サウジアラビアの12年生の教科書では、チャールズ・ダーウィンが「アッラーによる人類の創造を否定した」と主張する箇所でのみ、進化論に名前が挙がっている。 ^[25]教科書の残りの部分は、分類上の階級の説明に重点が置かれており、進化論についてはこれ以上触れられておらず、特定の動物群に関連するコーランの詩を引用しているだけである。^[25]

セルビアでは、 2004年にリリャナ・チョリッチ教育スポーツ大臣の 指揮下で進化論の授業が1週間中止され、学校では創造論も教える場合に限り進化論をカリキュラムに再導入することが認められた。^[51]「科学者、教師、野党からの抗議が殺到した後」とBBCの報道では述べられており、チョリッチの副大臣ミラン・ブルダルは「チャールズ・ダーウィンがまだ生きていることを確認するためにここに来た」と述べ、決定を覆したと発表した。^[52]チョリッチは、政府から「政府全体の仕事に影響を及ぼす問題」を引き起こしたと言われたため辞任した。^[53]

進化論は韓国の公立学校の教育カリキュラムの一部である。しかし、2012年に韓国教育省は一部の高校の教科書からこの理論への言及を削除するよう命じた。^[54]

国民の大半がイスラム教徒であるトルコでは、進化論はしばしば議論の的となる主題である。進化論は1920年代から30年代のトルコ革命の直後に学校のカリキュラムに加えられた。 ^{[55]これには、}サイード・ヌルシーやその追随者のような一部の抵抗もあったが、反対は特に強力ではなかった。^{[55]実際、かつて}トルコ宗教委員長を務めたアフメト・ハムディ・アクセキ（1951年没）やイズミルリ・イスマイル・ハッキ（1946年没）など、新生トルコ共和国の最初の数十年間の著名なトルコ人学者の中には、進化論はイスラム神学の古典にすでに見られるため、イスラム教に反するものとは見なせないと考える者もいた。^[56] 1980年代に保守派が政権を握り、アメリカの科学的創造論者の考えを進化論の信用を失墜させる手段として利用した（イスラム教の創造論では地球の年齢についてあまり具体的に言及されていないにもかかわらず）。

トルコの反進化論団体の一つに、イスタンブールを拠点とする「科学研究財団」、ビリム・アラシュティルマ・ヴァクフィ（BAV）がある。同団体は1990年にアドナン・オクタール氏によって設立された。同団体の活動には、進化論教育に反対するキャンペーンなどがある。同団体は北米以外では最も強力な反進化論団体の一つとされている。^[57]米国を拠点とする創造論団体、例えば創造研究所（ICR）も同団体と連携して活動している。科学者の中には、同団体が出版した反進化論の本（ハルン・ヤヒヤ著『進化の欺瞞』（1999年）など）が、実際の生物学の教科書よりも影響力を持つようになったと抗議する者もいる。高校での進化論教育は、国会議員で医学教授のアリ・ゴレン氏によって反対されてきた。同氏は、こうした教育は悪影響があると考えている。

状況は非常に不安定で、教育における進化論の位置づけは政権によって異なる。例えば、1985年に国家教育・青年・スポーツ大臣のヴェフビ・ディンチェレルは、高校の教科書に科学的創造論を追加させ、また、ダーウィニズムと並んで、信用を失ったラマルキズムを提示させた。1998年になってようやく、これは多少変更され、教科書はよりバランスのとれた見解を提示するようになったが、それでも創造論とラマルキズムについては言及している。^[57]現在、創造論の見解に共感的な穏健なイスラム主義の公正発展党^[55]が政権を握っている。同党は2002年に選挙で当選し、2007年にはさらに多数派を獲得して再選された。

一般的に、宗教的信念と相容れない内容はトルコでは非常に物議を醸す。例えば、2007年11月、検察官はリチャード・ドーキンスの著書『神は妄想である』（2006年）が「宗教的価値観への攻撃」であるかどうかの調査を開始した。有罪判決を受けた場合、トルコの出版者兼翻訳者であるエロル・カラアスランは、宗教的憎悪を煽動し、宗教的価値観を侮辱した罪で懲役刑に処せられることになる。^[58] 2008年4月、被告は裁判所から無罪判決を受け、裁判官は思想の自由を制限しているとして、この本の禁止に反対する判決を下した。^[59]

進化論を擁護したトルコの学者は殺害予告を受けており、例えばトルコの生物学者アイクト・ケンス氏は「最期の日々を楽しもう」というメールを受け取った。^[57]ケンス氏は進化論に対する一般の理解を深めることを目的とした進化論グループの設立に尽力した。しかし、創造論への反対はそれほど強力ではない。神経学者のウミット・サイイン氏は、学者や大学の対応は「鈍く、鈍い」と評している。ケンス氏は「知識のある人々が沈黙すれば、ナンセンスを広める人々を助長するだけだ」と主張している。^[57]

2017年6月、教育省は中等学校のカリキュラムから進化論を削除すると発表し、2019年に施行される予定である。発表日時点で、進化論が教育システムで問題視されているイスラム教徒が多数を占める国はサウジアラビアのみであり、同国ではカリキュラムの中で進化論という概念が簡単に言及され、激しく批判されている。^{[60] [61] [要出典]}

イギリスの各国では、宗教教育の合意されたカリキュラムがあり、親には子供をこれらの授業から外す権利がある。宗教教育のカリキュラムには創造論を教えることは含まれておらず、むしろ世界の主要な宗教の中心的教義を教えている。^[62]同時に、進化論の指導は公立学校では必須となっている。例えば、イングランドの国家カリキュラムでは、キーステージ4（14～16歳）の生徒に以下のことを教えることを義務付けている。^[63]

1. 化石記録は進化の証拠である
2. 変異と選択がどのように進化や絶滅につながるか

スコットランド、ウェールズ、北アイルランドでも同様の要件が存在します。

2003年、エマニュエル・スクール財団（以前は創設者ピーター・ヴァーディ卿にちなんでヴァーディ財団と呼ばれていた）は、進化論と創造論の考えを科学の授業で並行して教える「信仰に基づく」アカデミーを数多く後援した。これはかなりの論争を引き起こした。^[64]

元カンタベリー大主教ローワン・ウィリアムズは、学校で創造論を教えるべきではないという見解を表明した。^{[65] [66]}

科学の真実と呼ばれる組織は、創造論に関する情報の教材パックを学校に配布し、59校が「授業の役に立つ教材」としてそのパックを使用していると主張している。^[67]政府は、「インテリジェントデザインも創造論も科学理論として認められておらず、科学のカリキュラムには含まれていない。したがって、科学の真実の情報パックは科学のカリキュラムをサポートするのに適切な教材ではない」と述べている。政府はこのメッセージを学校に直接伝えるよう手配している。^[68]

英国の学校で創造論とインテリジェントデザインを教えることに、英国科学教育センター（BCSE）が反対している。^{[69] [70]}

民主統一党（DUP）の一部政治家は学校で創造論を教えるよう求めている。 ^{[71] [72]}

米国では、創造論者と進化論の支持者は、公立学校の理科の授業における創造論と進化論の法的地位をめぐって長年にわたり争っている。^[73]最高裁判所のエドワーズ対アギラード 判決は、公立学校での創造論の教え方を制限するレモンテストを設定した。しかし、2014年の時点で、少なくとも13の米国州が、チャータースクールまたは政府資金で少なくとも部分的に支援されている私立学校のいずれかで、創造論を支持する内容を教えることを許可している。^[74] 2022年の最高裁判所のカーソン対マキン判決は、学校バウチャープログラムは宗教的な私立学校を除外してはならないことを必要としており、バウチャープログラムを実施している州が創造論を教える学校へのバウチャー資金の提供を阻止することを妨げる可能性がある。

• 創造論と進化論の論争
• 進化論とカトリック教会
• 空飛ぶスパゲッティモンスター
• ヒンズー教の進化論に対する見解
• 政治におけるインテリジェントデザイン
• イスラムの進化論の見解
• 進化論に関するユダヤ人の見解
• 進化に対する支持レベル
• 「進化の観点から見なければ生物学は何も意味をなさない」
• 宗教と子供

• シンプソン、ジョージ・ゲイロード(1961)。「ダーウィンのいない100年は十分だ」。 ティーチャーズ・カレッジ・レコード。60 : 617–626。ISSN 0161-4681 。 2014年6月24日閲覧。
• Answers in Genesisの創造教育資料と記事
• 全米科学アカデミー(1998)。進化と科学の本質についての教育。ワシントン DC:全米科学アカデミー出版。doi : 10.17226 /5787。ISBN 978-0-309063-64-7. LCCN  98016100. OCLC  245727856. 2014年6月24日閲覧。
• エディス、タネル（1994年夏）。「トルコにおけるイスラム創造論」。創造/進化。34 （1）。ISSN  0738-6001 。 2014年6月24日閲覧。
• ビデオ (10:56) − YouTubeの「科学の授業で進化論に疑問を投げかける」− (ニューヨーク タイムズ/レトロ レポート、2017 年 11 月)