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心理学および関連分野では、将来志向は、個人が将来について考え、将来の結果を予測し、行動する前に計画を立てる程度として広く定義されています。[ 1 ]発達全体を通して、将来志向は、例えば青年期から成人期への移行期など、大きな変化の時期に特に重要です。この時期には、若者は社会集団、学業の道、薬物やアルコールの使用、性行為などの危険な行動について選択をしなければなりません。[ 2 ]将来志向に影響を与えるさまざまな要因を説明するために、いくつかのモデルが開発されています。[ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]
将来志向は、研究においてさまざまな方法で観察および測定されてきました。最も顕著な構成概念には、可能性のある自己、楽観主義、時間的展望、遅延割引などがあります。定義は異なりますが、これらの構成概念はすべて、人々が将来について考え、計画する方法に関係し、影響を与えると考えられています。将来志向はさまざまな方法で調査および測定されていますが、希望に満ちた目的意識のある将来観は、肯定的な結果と関連しているという証拠があります。[ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]
人が自分自身について抱く自己表象や自己認識の集合は自己概念と呼ばれ、これは過去の経験と未来への期待に基づいて形成されます。未来の自分自身についての自己概念を形成することは、可能性のある自己と呼ばれます。将来の自己に対する肯定的または否定的な見方を含む可能性のある自己に関する研究は、若者が将来の自分自身をどのように考えるかが、現在の行動を導き、決定することができると説明しています。[ 7 ]言い換えれば、将来の望ましい場所にいる自分を想像することは、2つの方法で動機付けになります。第一に、最終目標の達成に役立つことをすることで、望ましい未来の自分に向かって努力するよう個人を動機付けます。第二に、個人は、目標を妥協することで望ましい自己に到達する可能性を低下させる行動を避けるよう動機付けられることもあります。希望する自己と恐れる自己は、将来の目標と願望に影響を与えます。これを通じて、人々は将来自分がどのような人物になるかを想像することができます。
楽観主義は希望のより広い形態と考えられており、より一般的には未来に対する肯定的な期待を表しています。これは通常、「私はいつも物事の良い面を見る」などの項目を含む調査を用いた研究で測定されます。楽観主義は通常悲観主義とともに検討され、時間の経過とともに一貫した特性であると考えられています。[ 8 ]楽観主義は未来志向に強い影響を与えます。なぜなら、楽観的な人は一般的に自分の未来に対して肯定的な期待を持ち、物事が自分にとって有利に起こると信じているからです。[ 9 ]
未来志向の概念化のもう 1 つの方法は、時間的展望によるものです。この研究の流れも同様に、現在の行動は現在だけでなく過去と未来によっても決定されることに焦点を当てています。なぜなら、過去と未来は認知レベルで現在だからです。時間的展望の枠組みの 2 つの関連要素は、時間的態度と時間的志向です。[ 10 ]時間的態度は、過去、現在、未来に対する人の否定的または肯定的な態度を指します。時間的志向は、人の行動と思考を最も一般的に動機づける方向 (つまり、過去、現在、または未来) を指します。この枠組みを使用して、過去に焦点を当てる人は精神的に不利な結果になる可能性が高く、現在に焦点を当てる人はより多くのリスクを取り、未来に焦点を当てる人はより良心的で、計画を立て、将来の結果を考慮することが研究で示されています。[ 11 ]
実行機能の研究から派生した遅延割引は、価値の低い即時報酬と価値の高い遅延報酬を比較した場合の、個人の好みの度合いとして定義されます。[ 3 ]遅延割引を測定するために用いられる課題は、行動的意思決定課題であり、人々は価値の低い即時報酬（例：今日の400ドル）と、価値の高い様々な遅延報酬（例：1か月後の700ドル、または6か月後の800ドル）のどちらかを選択するように求められます。[ 1 ]この課題における個人の成績は、報酬や罰に対する反応、および衝動への抵抗を司る脳領域、特に前頭葉の発達と関連付けられています。遅延割引は、報酬を受け取ったり目標を達成したりするために、現在において働き、計画を立てる意欲を持つ必要があるため、将来志向の指標として用いられます。また、将来志向の行動的および神経学的基盤も提供します。
未来志向を理解するこのアプローチは、個人やグループが未来について考えるときに参照する内容やテーマに焦点を当てています。これは未来の「認知的表象」と理解でき、未来についての思考を満たす特定のイメージや領域に焦点を当てています。この未来志向の測定方法は、1980年代から人気を博しました。従来、これは、自由回答形式の質問やアンケートで人々に未来への希望や不安をリストアップしてもらい、それを生活領域（教育、仕事とキャリアなど）に分類することで測定されていました。このアプローチは記述的な性質を持つため、テーマ別アプローチは、性別[ 12 ]、低所得層と中所得層[ 13 ] 、若年層と高齢層[ 14 ]、民族グループ[ 15 ] [ 16 ]など、未来志向におけるグループ間の違いを判断するのに特に役立っています。
テーマ別アプローチにより、将来志向の中核領域と文化固有の領域が特定されました。身体的条件、文化的志向、成人の役割に関する信念は異なっていても、異なる社会文化的環境で育った人々は、教育、仕事とキャリア、結婚と家族、自己関心という4つの将来的な人生の領域という共通の中核に関心を寄せています。これらを超えて、人々は自分が住んでいる規範、価値観、生活条件（つまり、出身の社会的文脈）に従って将来を築きます。たとえば、西洋社会の個人主義的志向と経済的快適さは、オーストラリアの青少年が一般的にレジャー活動をリストアップする方法に反映されています[ 15 ]。ドイツの青少年は物質的な快適さを含め[ 17 ]、フィンランドの青少年は財産とレジャー活動をリストアップしています[ 18 ] 。イスラエルのユダヤ人の少女と少年、およびドゥルーズ派の少年に対する義務的な兵役など、特定の国の規制も、異なる文化の青少年のリストに反映されています。[ 6 ]家族中心主義と集団主義的価値観を支持する社会で育ったイスラエルのアラブ人やドゥルーズ人の青少年は、将来への希望や不安のリストに、他の人々（つまり家族）や集団/コミュニティ（つまり自分の村、国、国家）[ 19 ]も挙げている。
この先見性に関する画期的なモデルは、動機、計画、評価の3つの要素からなるモデルです。[ 4 ] [ 5 ]動機とは、個人が自ら設定した目標によって表現される関心を指し、計画とは、個人が目標を達成するために使用する計画と活動を指し、評価とは、個人がこれらの目標をうまく達成できると予想すること（つまり楽観主義）を指します。Nurmiの[ 4 ] [ 5 ]モデルは、主に予測される出来事の認知的表現に焦点を当てており、教育、仕事、キャリア目標など、あらゆる領域に一般的に適用できます。
このモデルは、さまざまな生活領域にも一般的に適用され、ステップとして機能する 3 つのコンポーネントが含まれています。[ 20 ] [ 21 ]将来志向の 3 つのコンポーネントには、動機付け、認知、行動が含まれます。動機付けコンポーネント:人々が将来について考える原因は何かという問題に関係しています。この動機付けに影響を与える変数として、次の 3 つの変数が提案されています。1)考慮される生活領域の価値、個人が領域 (高等教育、家族生活など) に与える重要性と関連性。2)希望、目標、計画が実現するという期待/自信、およびこれらの結果に対する楽観主義。3) 内的制御とは、個人が自分に起こることを制御できる力を持っていると信じている程度です。認知コンポーネント:さまざまな領域 (高等教育、仕事、キャリアなど)の観点から、人が自分の将来についてどのくらいの頻度で考えるか、また、人がこれらの領域に接近(希望など) または回避(恐怖など) のどちらの方法で関係しているか。行動的要素：将来の選択肢を探るため、助言を求め、情報を収集し、性格や生活状況に基づいて、それらが目標に適しているかどうかを評価します。コミットメントとは、個人がどの程度決意を固め、特定の目標を追求しているかを示すものです。
提案された 3 番目のフレームワークは、将来志向を包括的に記述するアプローチを採用することを目的としており、特に発達要因と環境要因を含めています。[ 3 ]このモデルには、この構成概念の数多くの概念化の多くを含めることを意図した、将来志向の 3 つの構成要素モデルが含まれています。そのため、このモデルに含まれる 3 つの構成要素は、期待、願望、計画です。期待には、将来についての人の考え (例:楽観主義) が含まれ、願望には、将来に対する人の意図と欲求(例: あり得る自分) が含まれます。計画には、目標を達成するための行動計画を作成する人の認識と能力 (例: 時間的展望と遅延割引) が含まれます。これまで説明したモデルとは異なり、このモデルでは、将来志向をライフ ヒストリーと社会文化的影響の文脈にも位置付けています。具体的には、このモデルには水平軸が含まれており、将来志向は生涯 (時間) にわたって発達し、初期の経験によって影響を受けることを示しています。また、発達システム理論に基づき、将来志向は個人の属性（能力とラベル付けされている）と環境要因（機会と制約とラベル付けされている）の両方によって影響を受けることを示す垂直軸も含まれています。 [ 3 ]
未来志向は生来のものである。それは、人が自分の未来について抱く考え、計画、動機、希望、感情である。これらの概念は、年齢とともに未来志向が高まるため、青年期に重要性を増すが、乳幼児期にすでに認識できる。しかし、人はそれぞれ異なる経験、文化的背景、認知能力を持っており、これらはすべて年齢によって異なる。[ 6 ]研究によると、年長のティーンエイジャーは、遅延満足の増加、宿命論的信念の減少、動機、時間的展望、計画性の向上によって示されるように、未来志向が強いことが示されている。 [ 3 ]
生後2ヶ月という早い時期から未来志向の証拠が確認されています。実験室環境で行われた実験では、赤ちゃんは眼球運動によって出来事を予測しました。[ 22 ] [ 23 ] [ 24 ]これらの実験では、赤ちゃんに規則的に交互に表示される画像と不規則に交互に表示される画像を見せました。規則的に交互に表示される画像では、画像が1つの場所に現れ、消え、別の場所に再び現れました。標準的な視覚的期待パラダイム[ 23 ]では、画像が視覚中心の右側と左側に等間隔で繰り返し表示されました。乳児の未来志向は、画像が表示される前に注視した領域（画像が表示されると予想した側）と反応にかかった時間（反応時間）に関連して観察されました。赤ちゃんに規則的な左右のシーケンスを見せた場合、生後3.5ヶ月の赤ちゃんは、画像が不均等な間隔でランダムに提示された対照条件の赤ちゃんよりも、画像をより正確かつ迅速に予測しました。生後2ヶ月の赤ちゃんでも、基本的な左右の図形を予測できるようになる可能性がある。
乳児期以降、未来志向の表現と評価は主に言語で行われ、子どもの時間概念（過去、現在、未来）の理解に依存します。子どもの未来に関する知識と理解は、時間感覚から生まれます。それに関連する課題の1つは、すでに起こったこととこれから起こることの違いを理解する能力です。過去を再構築し、未来を予測する能力には、認知的な時間旅行が伴います。[ 6 ]子どもが過去と未来に関連する時間用語（昨日や明日など）を正しく使用できたとしても、これらの期間を区別することに困難を感じる場合があります。子どもの未来を予測する能力は、時間とともに発達します。[ 6 ]
未来志向は概念的には動機づけ、社会文化的、認知的側面を持つが、子どもの未来理解に関する研究は主に認知的側面を扱っている。研究者は、過去と未来を区別する能力、出来事を時系列に整理する能力、まだ起こっていない個人的な出来事を考える能力など、未来の意味的側面に焦点を当てる傾向がある。これらの研究の結果によると、未来の知識は3歳以前には現れない。[ 25 ]子どもの未来概念を理解するために用いられるアプローチには違いがある。フリードマンの空間的イメージのモデル[ 25 ]は、未来の知識は時間パターンの表現に基づいていると示唆しているが、子どもの言語における時間システムのヴァイスト理論[ 26 ]は、未来の知識は子どもの言語で表現されていると示唆している。
子どもたちは未来についての知識や、それが言葉でどのように表現されるかを理解していくにつれて、計画を立てるといった、より未来志向的な行動をとるようになる。計画の特異性は、その未来志向性にある。計画を立てることは、目標を設定し、その目標達成につながる行動や活動と結びつける能力を示すものである。
時間は社会的に構築された概念であるため、社会的な相互作用の中でしか学ぶことができません。そのため、子供たちは未来についての会話を聞いたり参加したりすることで、時間に関する概念を学びます。この時期の子供たちの大多数にとって、社会的な相互作用は家庭で、主に母親との間で行われます。[ 6 ]
子どもが14ヶ月から36ヶ月に成長するにつれて、母親が子どもと時間について話す頻度は36%から58%に増加します。また、母親の未来についての会話は、過去についての会話よりも複雑です。未来についての会話では、仮定的な表現や慣習的な時間表現（例：「明日」「来週」「来年」）が多く用いられ、過去の具体的な出来事よりも、出来事に関する一般的な知識と結びついています。 さらに、母親の未来についての会話は、子どもを積極的に未来や計画に巻き込むため、子どもは時間に関する概念を学び、未来についての知識を深める機会を得ることができます。
児童期中期、つまり子供たちが学校に入学する時期には、将来についての夢、希望、不安を共有することで、将来に自分を投影する能力に重点が置かれるようになります。研究によると、2年生の希望と不安は空想と現実の間を行ったり来たりしています。4年生になると、将来への展望は現実に基づいたものになり、6年生になると、その大部分は将来の生活と自尊心に向けられます。[ 6 ]児童期中期に達する頃には、子供たちは、学校生活、スポーツの成績、家族や仲間との関係など、自分の機能の特定の側面と、全体的な価値の両方に関して、自分自身を評価する能力を発達させます。これは、彼らが思春期に近づくにつれてさらに顕著になります。
思春期には、危険な性行為、非行、衝動性などの危険な行動が増加します。将来への展望と健全な自尊心は、危険な行動に関与することに対する保護因子として機能する可能性があります。問題行動理論で主張されているように、将来に対する成功への肯定的な期待や楽観的な見通しを持つ十代の若者は、問題行動に関与する可能性が低くなります。将来への展望が強い青少年は、非行、薬物使用、または学校関連の問題を起こす可能性が低くなります。[ 27 ]
思春期には、将来への希望を持つことで、健全な発達と成人期への円滑な移行が促進されます。高いレベルの希望は、学業成績、社会的受容、自己肯定感、および全体的な心理的幸福感と関連付けられています。[ 6 ]将来の自分について批判的に考え、自己肯定感を持つ思春期の若者は、そうでない若者よりも、自分のアイデンティティのさまざまな側面を発見し、より良い大人になる可能性が高いです。[ 6 ]
将来志向は社会経済的地位とも関連している。貧しい家庭出身で公的扶助を受けているティーンエイジャーは、将来に対してより悲観的な態度をとる傾向がある。両親の学業成績が高いほど、教育やキャリア志向も高くなる。さらに、将来志向が高いほど、十代の暴力行為が少なくなる。[ 28 ] [ 27 ]
子育ては、青年の将来志向と関連しています。青年が親の受容と自律性の付与をどのように認識するかは、将来の考えや行動に参加する動機と関連しています。母親との愛着、親の関与、親の社会化、親のサポートに関連する安心感も、青年の自己効力感と将来の考えに取り組む動機と関連しています。親を支え、励ましてくれる存在と見なす青年は、将来に対してより楽観的になり、より広範で明確な将来志向を築きます。[ 6 ]回顧的研究では、[ 29 ]若年成人の将来に対する楽観主義は、親と一緒に過ごした時間の記憶と彼らの養育と関連していました。[ 6 ]
兄弟姉妹との関係は、自己主体性、すなわち自立心、独立性、そして個人的な強さによって示される自己の対人関係的側面を象徴する自己主体性を通して、将来への展望と関連している。これは、青年期の個性化への欲求によって導かれている可能性がある。
仲間は、青年期の将来志向にも役割を果たします。仲間は、温かさやサポートの源となり、社会化の手段にもなります。仲間は、重要な情報を提供したり、認知能力や考え方の発達を促したり、子供や青年が自分の態度や信念を評価するのを助けたり、社会的理解や社会性を向上させたりする可能性があります。[ 6 ]肯定的な子育ては、子供や青年の間で肯定的な仲間関係を促進し、否定的な子育て（親の怠慢、怒り、厳格なしつけ、または子供を関連する決定から除外することによって示される）は、反社会的行動や不服従行動、仲間への攻撃、学校での問題行動（外向的行動）に関与する仲間と付き合うことにつながります。仲間からの社会的合図や影響は、青年が達成できることや行動に影響を与える可能性があり、社会的影響が否定的な人は、否定的な将来の自己像を持ち、より危険な行動に関与する傾向があります。[ 27 ]
成人期の将来志向に関する研究は少なく、文献は青年期と青年期初期に焦点を当てている。しかし、一般的に若年成人（21～39歳）は高齢者（60～86歳）よりも将来志向が強く、高齢者は過去に重点を置く傾向がある。[ 30 ]
自己認識が明確な人は、うつ病、不安、外向的な行動問題を抱える可能性が低い。また、こうした人は将来について肯定的な考えを持ち、より自信を持つ傾向がある。[ 6 ]
自尊心とモチベーションの間には多くの関連性があります。自尊心は精神的な健康の指標として、人々が現在および将来を見据えた課題に注意を払うことを可能にします。また、価値期待命題によれば、自己肯定的な評価は、課題の価値と、課題固有の成功に対する期待に直接的な影響を与えます。自分自身を大切にする人は、自分が遂行する課題も大切にし、自己価値感は成功への期待と、内的な統制感に関連する帰属意識を生み出します。
進化心理学とジェンダー役割理論は、思春期の少女が将来志向を形成する際に、結婚や家族といった人間関係の領域に多くの時間を費やし、少年は仕事やキャリアといった手段的な領域に多くの時間を費やすと予測している。この見解は時代や状況によって異なる。1950年代後半の米国では、少女が将来の人生を結婚相手となる男性に左右されると考えることが多かったため、性差仮説を裏付ける研究が行われた。少女の将来志向には、仕事やキャリアの領域に関する話は少なく、結婚や家族に関する話が多かった。しかし、1980年代以降、米国、ヨーロッパ（ベルギー、フィンランド、ドイツ、オランダ、ポーランド）、オーストラリア、シンガポール、イスラエルで行われた研究では、以前の研究結果を部分的にしか再現できていない。ヨーロッパの一部の研究では、少女は少年よりも結婚や家族に関心があり、仕事やキャリアの問題にはあまり関心がないことが示されたが、他の研究では差は見られなかった。一般的に、少女は少年よりも将来志向が強い。彼女たちはより現実的で、モチベーションと計画能力が高い傾向がある。[ 3 ]親が青少年の将来の結果に及ぼす全体的な影響は、男子よりも女子の方が大きい。[ 6 ]
暴力や貧困といった環境要因は、人が将来について考える能力を阻害し、将来への希望を制限します。貧困は将来について考える能力に悪影響を及ぼし、絶望感を生み出す可能性があります。同様に、暴力的な地域での生活は、人を信頼し希望を持つことに繋がらないかもしれません。暴力的な環境で育った十代の若者は、自分の将来を見通すことができず、非行に走ることしか選択肢がないと考えるかもしれません。若者が将来に前向きな期待を持たず、自分の行動が将来の目標と関連していると認識していない場合、犯罪行為や暴力行為といったリスクの高い行動の結果を心配しないかもしれません。同様に、個人が自分自身に前向きな将来を望む場合、将来の目標を達成するために妥協の少ない行動をとるでしょう。[ 28 ] [ 31 ]
将来志向と学業成績の関連性を調べた研究者たちは、将来肯定的な自分を思い描く生徒は、学業で成功し、将来の計画を立てる意欲が高いことを発見した。[ 32 ] [ 5 ]例えば、将来の自分像と学業成績の関連性を調べた研究では、6年生、7年生、8年生の間で、将来の自分像に対してより楽観的な生徒は、将来の自分像をより限定的に見ている生徒よりも成績が高かったことがわかった。別の研究[ 33 ]では、7年生から12年生までの低所得の農村部と都市部のアフリカ系アメリカ人の青少年を対象に、将来志向と学業成績を調べた。彼らは、将来志向と民族的アイデンティティが高いほど、学業成績（つまり、GPAが高い）と正の相関関係にあることを発見した。
将来志向は、学業成績や将来の目標を追求するなど、将来志向的な行動を促すだけでなく、[ 34 ]問題行動に関与するかどうかの意思決定プロセスにも影響を与える可能性があります。若者が将来に対して肯定的な期待を持たず、現在の行動が将来の目標と結びついていると認識していない場合、薬物の摂取、犯罪への関与、暴力行為などのリスクを伴う行動の結果を気にしない可能性があります。たとえば、ある研究では、将来志向が肯定的な若者（以前にその法律に抵触したことのある若者）は、マリファナを使用する可能性が低く、アルコール関連の問題（使用頻度と使用量）が少なく、アルコールや薬物の使用にはより大きなリスクが伴うと信じていたことがわかりました。[ 35 ]別の研究[ 28 ]では、アフリカ系アメリカ人の若者を対象に、10年間にわたる肯定的な将来志向の影響を調査しました。この研究では、将来志向のレベルが高い（つまり、将来についてより頻繁に考える）ほど、時間の経過とともに暴力行為（ナイフを持ち歩く、学校内外で喧嘩をするなど）がより大きく減少することと関連していることがわかりました。概して、研究によると、将来の目標について考え、計画を立て、それを重視することは、若者が危険でリスクの高い行動に走る可能性を低下させることが示唆されている。