ビジネス教育

ビジネス教育は、ビジネス業界のスキルと業務を教える教育分野です。この教育分野は、中等教育や高等教育など、複数のレベルで行われています。

中等教育レベルでは、ビジネス研究は、会計、財務、マーケティング、組織研究、人的資源管理、経済学の要素を組み合わせたものが多い。^[1] トピックの範囲は、学生にビジネスを運営するさまざまな要素の概要を与えるように設計されています。

ビジネスは、オーストラリア、バングラデシュ、カナダ、香港、インド、アイルランド、レソト、ネパール、ニュージーランド、パキスタン、ナイジェリア、南アフリカ、スリランカ、ジンバブエ、アルゼンチン、スウェーデン、タンザニア、マレーシア、イギリスなど、多くの国で高校レベルの教科として教えられています。

多くの学校システムでは、（さらに）会計と経済学を別の科目として扱い、一般的なビジネスのコースよりも技術的な方向性を提供しています。 ビジネス数学は、ビジネス研究に含まれる場合もあれば、数学のカリキュラムの一部に含まれる場合もあります。

大学レベルでは、学生はビジネスと経営学の学士号（通常は学士号）を取得する機会があります。具体的なカリキュラムと学位授与手続きはプログラムと地域によって異なります。ただし一般的には、プログラムは経営と一般的なビジネスの準備、または特定の領域に重点を置いた詳細な（より学術的な）ものから構成されます。いずれにしても、通常、すべてのプログラムには、会計、マーケティング、財務、運用管理、ビジネス経済学などの基本的な選択が含まれます。これらの集中分野の例と、通常カバーされるトピックのいくつかは、^[3]に示されています。

経営指導プログラム^[4]は、企業の機能分野とその相互関係に関する幅広い知識を提供し、学生の実践的な経営スキル、コミュニケーションスキル、ビジネス上の意思決定能力を養うことを目的としています。これらのプログラムには、ケースプロジェクト、プレゼンテーション、インターンシップ、産業訪問、業界の専門家との交流 などの形で、トレーニングと実践的な経験が組み込まれています。

一方、科目別プログラムは特定の分野に焦点を当てており、多くの場合、理論に重点が置かれています。ただし、これらの場合でも、学生は専攻科目に加えて、会計/財務、人事、統計、マーケティング、経済学、情報システムなどの初期コースを受講し、一般的なビジネス原則を学びます。ただし、「タグ付き学位」については、以下を参照してください。

ここで提供される学位には以下が含まれます:

• 経営学士（BBA）の学位は、経営学の分野で3～4年間のフルタイムの研究を完了した学生に授与されます。この学位を取得するには、必ずというわけではありませんが、多くの場合、会計、財務、人事管理、マーケティング、経営、経営情報システム、不動産、戦略管理などの特定の分野を専攻する必要があります。同様のプログラムには、BBAの量的なバリエーションである経営学理学士（BSBA）、ビジネス理学士、行政学士の学位があります。行政学士（BPA）は、行政学の学士号です。ビジネス管理学士/経営学士はBBAに似ていますが、リーダーシップと管理スキルに重点が置かれています。
• 商学士（ B.Com . または B.Comm、別名 BCA）も、同様に一般的な経営管理の学士号ですが、より理論に基づいており、通常は学術的な専攻が組み込まれています。そのため、B.Comm と BBA の違いは、後者が理論を実際のビジネス状況に具体的に適用するのに対し、前者はより広く商業や関連分野の幅広いアイデアや概念に焦点を当てていることです。^[5]
• 経営学士（B.Bus または B.Bus (Major)）は、オーストラリア、アイルランド、ニュージーランドの大学で提供される一般的な経営管理の学士課程です。商学士と性質が似ていますが、経営学士はオーストラリアの高等教育部門のドーキンスレビュー（1986 年）に従って、テクノロジーに重点を置いた大学で授与されることが多いです。多くのオーストラリアの大学では、経営学士の学位を取得すると、卒業生は一般的な BBA 学位と比較して、選択した学術専攻でより専門性の高い学位を取得できます。
• 経営学および組織学の学士号 (カナダでは BMOS) は、ビジネス管理に関する 4 年間の学部課程です。ただし、この学位は知識ベースのビジネスを教えるものであり、理論と事例ベースの両方を重視しています。BMOS 学位は、心理学、社会学、経済学などの社会科学に特に重点を置きます。
• ビジネス サイエンスの学士号(B.Bus.Sc) は BCom に似ています。ただし、専攻に重点を置いた 4 年間の優等コースであり、経営理論をさらに深く学びます。また、このアプローチを取る学生は、B.Comm や BBA では (通常) 提供されていないさまざまな定量的分野を専攻することができます。これに関連して (そして同様に異なる点として)、すべてのB.Bus.Sc 学生は 1 年目の数学コースを全課程履修する必要があり、さらにこれに加えて統計学のコースも履修する必要があります。
• 会計学士（B.Acy または B.Acc または B. Accty）は、会計学の専門学位です。多くの場合、後の専門職実務で認められる主な（または唯一の）学部学位です。会計学を専攻する BBA または B.Comm とは異なり、プログラム全体が会計学に重点が置かれ、他のトピックは補足的です。会計学士、会計科学士、または会計管理学士（B.Acc.Sci または B.Compt）とも呼ばれます。
• 経済学士（B.Ec、B.Econ、B.Econ.Sc）も同様に、経済分野の専門学位です。コースは3年から6年まで続き、経済学を専攻する一般的なBBAまたはB.Comm（多くの場合大幅にそうである）よりも理論的で数学的な内容です。経済学は厳密にはビジネス分野ではなく社会科学であるため、米国では経済学の学位はリベラルアーツカレッジで提供されます。BA（Econ）、B.Sc（Econ）、B.Soc.Sc（Econ）、B.Com（Econ）、BBA（Econ）などの他の学位でも専門プログラムが提供されることがよくあります。
• 他にも、幅広く提供されている財務学士など、さまざまな専門的なビジネス学位があります。よりニッチな例としては、ポンペウ・ファブラ大学などで提供されている国際ビジネス経済学士 (BIBE) や、経営とリーダーシップに重点を置いた 4 年間のプログラムである組織管理学士 (BAOM) などがあります。また、ビジネス教育の学部学位であるビジネス教育理学士 (BSBE) や、BSBE の派生であるビジネス教員教育学士 (BBTE) も提供されています。
• 類似の学位には、金融^[6]やマーケティング^[7] 、人事[ ^{8 ]の}BS / BAなど、専門分野に特化したタグ付き学位があります。ここでは、上記のB.Econと同様に、コースワークの大部分が専門分野に焦点を当てており、一般的なビジネスやその他の関連トピックのコースが必須です。さらに、 分野要件は、ビジネス指向ではなく、一般的な芸術または科学プログラムの要件と同等である可能性があります。

大学院レベルでは、学生は一般的な経営学（ MBAが最も一般的）またはマーケティングや財務などの特定の領域で、さまざまな修士号を求めます。さらに、大学院の学位を目指す学生は、必ずしもプログラムの要件ではありませんが、ビジネス経験を持っていることがよくあります。

これら両方に対応して、ビジネスとマネジメントの大学院の学位は、一般的に 2 つのタイプに分けられます。一方では、一般管理 (Master in Management、または MIM とも呼ばれる) の理学修士 (M.Sc.)、文学修士 (MA)、商学修士 (M.Com.) などのプログラムでは、通常、専門的な経験は必要ありません。(多くの場合、経営学修士は社会科学の最初の学位を持つ卒業生向けで、経営学修士は他のバックグラウンドを持つ卒業生向けです。工学マネジメント修士 (MEM) は、工学のバックグラウンドを持つ卒業生を対象としています。) 一方、経営管理修士(MBA) には、最低 2 ～ 3 年の専門的な経験が必要で、どの分野の卒業生でも取得できます。関連する違いとして、経営学修士は MBA よりも専門性が高く、学術研究に適していますが、MBA は業界やマネジメントに重点を置いています。

学位の構造に関しては、大学院のビジネスプログラムは、一般的に、学生が理論と実践の両方に触れることができるように設計されている。^[9]ただし、その組み合わせは学位と学校によって異なる^[10]。学習は、講義、ケーススタディ、および多くの場合チームプロジェクト (「シンジケート」作業) を通じて行われる。理論は、教室で教員によって取り上げられる。特に MBA では、その後、ケースメソッドを通じて、やはり教室で理論が強化され、再検討され、学生は意思決定者の役割を担い、「実際のビジネス問題に見られる制約と不完全な情報を備えた」状態になる。実践的な学習は、実際のクライアントとのコンサルティングプロジェクト、または少なくとも実際のケースへの対応から構成されることが多く、チームで行われることが多い。実践的な要素 (およびケーススタディ) には、外部の実務家、場合によっては幹部が関与し、教員の指導をサポートすることがある。 （ビジネススクール§ケーススタディの活用と§その他のアプローチを参照）ビジネス学者にとっての課題の1つは、彼らのカリキュラムが管理職を目指す人々にとって関連性があることを示すことです。^[11]

提供される学位には以下が含まれます:

• 会計学修士/専門会計学修士（M.Acc、M.Acy/MPA または MPAcc）、会計学の大学院学位
• バイオテクノロジーの商業化に焦点を当てたバイオサイエンスエンタープライズ修士号（M.Bio.Ent）
• 経営管理学修士（MBA）、経営管理学の修士号
• ビジネスコミュニケーション修士（MBC）、
• ビジネスおよびマネジメント修士（MBM）は、ジェネラリストの管理およびリーダーシップスキルに焦点を当てており、キャリアを始めたばかりの学生を対象としています。
• ビジネス教育修士（MBE）、ビジネス教員教育に重点を置く
• 企業の設計と管理に焦点を当てたビジネスエンジニアリング修士号（MBE）
• ビジネス修士（M.Bus）と商学修士（M.Com.またはM.Comm）は、ビジネスまたは経済の特定の分野に焦点を当てており、理論重視であることが多い。
• コンピュータ情報システム修士（MCIS）、ビジネステクノロジーソリューションに重点を置いた専門大学院学位
• 経済学修士（M.Econ/M.Ec）は理論志向だが、より実践的な「応用」学位として提供されることが多く、学生はデータ駆動型のビジネス分析と意思決定支援について訓練を受ける^[12]
• 工学管理修士（MEM）は、工学のバックグラウンドを持つ卒業生を対象としています。
• 企業修士（M.Ent）、多分野にわたる、起業家精神と特定の分野を組み合わせたもの
• 財務科学修士/応用財務修士（M.Fin）;財務管理とコーポレートファイナンス、およびより具体的な財務モデリングとリスク管理のトレーニング
• 保健行政修士（MHA）
• 国際ビジネスに重点を置いた国際ビジネス修士号（MIB）
• 経営学修士（MM）、リーダーシップと関連する経営問題に焦点を当てる
• 経営学修士：協同組合と信用組合、協同組合と信用組合の管理者のための大学院学位
• マーケティング研究修士（MMR）は、マーケティング分野の研究に重点を置いた大学院の学位です。
• 非営利組織修士号（MNOまたはMNPO）、慈善事業およびボランティア部門の専門家のための大学院学位
• プロジェクトマネジメント修士号（MSPM または MPM）
• 行政学修士（MPA）
• 不動産学修士（M.Sc.RE）
• 経営学修士（MSBA）、経営管理の特定分野における高度なトレーニング
• コンピュータ情報システム経営学修士（MSBA-CIS）、ビジネステクノロジーの高度なトレーニング
• 経営学修士（MSM）、経営に重点を置き、新卒者を対象
• 専門科学修士(PSM)、学際的。商業的背景に必要な専門スキルを備えた、科学または数学の高度なトレーニング。
• グリーンMBAは、「持続可能なビジネス修士号」（MSB）として提供されることが多い

博士課程では、提供されるすべての学位は研究に重点が置かれていますが、理論と実践の相対的な比重に関しては学位ごとに異なります。通常、DBA、DPA、DHA、D.Mgtでは、研究とともに経営実務を重視します。関連して、これらの学位の論文は、多くの場合、応用研究に重点が置かれます。その他の博士号は、（もっぱら）理論と研究に基づいています。入学資格は通常、関連する修士号に基づいており、実践重視の学位の場合は、関連する経営経験に基づいています。論文の構成要素に該当するトピック領域については、米国の博士課程の分野一覧 § ビジネス管理/運営を参照してください 。ここで提供される学位には以下が含まれます。

• 経営学博士（DBA）
• 商学博士（D.Com.）
• 保健管理学博士（DHA）
• 経営学博士（DM、D.Mgt）
• 行政学博士（DPA）
• 経営学博士（Ph.D.）
• Ph.D/MBA（ダブルディグリー）
• マネジメントフェロープログラム（FPM）
• 工学博士号（EngD）、経営論文と英国でのMBAコースの指導を含む専門博士号
• 教育学博士（EdD）、経営、マーケティング、会計、国際ビジネスを含むビジネスと教育を専門とする専門博士号^[13]

インターンシップとは、通常、夏季または冬季の数週間、一時的に企業で働くことです。このプログラムに参加することで、学生は業界の日常業務に参加することができます。インターンシップは、参加者に希望するキャリアにおける実社会での経験を提供します。また、インターンシップは、参加者が正社員として適しているかどうかを企業に判断する材料となります。多くの人が、中等教育または高等教育の在学中にインターンシップを修了します。これは非常に一般的であり、ビジネス界で仕事を見つける際に必須となり始めています。インターンシップは決して学生教育の新しい形態ではありませんが、プログラムを修了した学生の数は増え続けています。2008 年には、大学を卒業する学生の約 2 人に 1 人が、就職申込書にインターンシップの修了を記載していました。^[14]

インターンシップを修了すると、ビジネスの世界だけでなく日常生活でも成功するために不可欠なスキルが身につくという重要な証拠があります。インターンシップ プログラムに参加することで主に身につくスキルには、対人スキルや社会スキル、定量的スキルやその他の技術的スキルなどがあります。多くのインターンシップでは、チームワークやリーダーシップ スキルを養うためにグループ プロジェクトも活用しています。これらのスキルはすべてビジネスに不可欠であり、教室で教えることは困難です。これらのスキルは企業にとって非常に価値があり、これらのスキルを訓練できることが、インターンシップをビジネスにおいて極めて価値あるものにしています。^[14]

ビジネス教育の多くのプログラムは、学生や受講生のキャリア開発に主眼を置いています。学生や受講生が労働市場への参入に備え、業界に関する最高の知識とスキルを身に付けられるようにしたいのです。これらのプログラムで提供される支援は、キャリア選択のガイダンスから学生の最初のフルタイムの仕事の確立まで多岐にわたります。^[15]カリキュラムの考え方は、通常、ビジネス教育のカリキュラムに直接組み込まれています。これにより、学生は両方に同時に集中できると同時に、卒業後の人生について考えることの重要性も理解できます。さらに、学生は自分の目標や興味についてさらに考え、現在の学問の道が自分が続けたいと思っている道であるかどうかを判断することができます。多くの教員は通常、学生に連絡を取り、卒業生とのつながりを築こうとします。これにより、現在の学生は同じ分野の卒業生とつながり、少し前まで同じキャリアを歩んでいた人たちの話を聞くことができます。この情報により、学生は希望するキャリアで成功するために何をする必要があるかを理解できます。^[15]しかし、学位を取得しながらキャリア開発に努めても、望んだ結果が得られないケースもあります。経営学部の学生を対象とした調査によると、卒業までにフルタイムの仕事に就くのは60%程度に過ぎず、そのうち専攻分野と一致する仕事に就くのは40%に過ぎません。^[16]

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• ジョン・ヒューバート・コーニン (1920)。「商業教育」 アメリカーナ百科事典。