経営学修士

経営管理学修士（MBA 、 Master in Business Administration）は、経営管理に特化した専門 大学院の学位です。^[1] MBAプログラムのコアコースは経営管理のさまざまな分野をカバーしています。選択コースでは特定の分野をさらに学ぶことができますが、MBAは通常、一般的なプログラムを目的としています。MBAは、国が工業化し、企業が科学的管理を求めた20世紀初頭の米国で始まりました。^[2]

米国の MBA プログラムでは、通常、約 40 ～ 60 学期単位を修得する必要があります。これは、同様の内容を扱う他の米国の修士号で通常必要とされる 30 学期単位よりはるかに長いものです。英国を拠点とするMBA 協会の認定では、「少なくとも 1,800 時間の学習努力」が必要とされており、これは米国の 45 学期単位または欧州の 90 ECTS 単位に相当し、英国の標準的な修士号と同じです。ビジネス スクールと MBA プログラムの認定機関は、教育の一貫性と質を確保します。多くの国のビジネス スクールでは、フルタイム、パートタイム、エグゼクティブ(通常、夜間または週末に行われる短縮コース)、および遠隔学習の学生に合わせたプログラムを提供しており、その多くは専門的な集中分野を持っています。

「エグゼクティブMBA」またはEMBAは、MBAプログラムに似た学位プログラムですが、すでに就業している企業の幹部や上級管理職向けに特別に構成され、対象としています。^[3]

1900年、ダートマス大学にタック経営大学院が設立され^[4]、 MBAの前身となる商学修士課程という、ビジネスにおける初の上級学位が授与された。 ^{[5]最初のMBAは8年後、}ハーバード大学経営大学院で、15名の教員、33名の正規学生、47名の特別学生を擁して開始された。 ^{[6] [7]初年度のカリキュラムは}、フレデリック・ウィンスロー・テイラーの科学的管理理論に基づいていた。ハーバード大学のMBA学生数は急速に増加し、1908年の80名から、1920年には300名を超え、1930年には1,070名となった。^[8]当時、MBAを提供しているのはアメリカの大学だけであったが、ヨーロッパには18世紀から他の資格を提供するビジネススクールが存在していた。^{[8] [9]}

その他のマイルストーンは次のとおりです。

• 1943年：シカゴ大学ブース経営大学院で社会人向けの初のエグゼクティブMBA（EMBA）プログラムが開始。^[10]
• 1950年：米国外で初のMBA取得。カナダ（ウェスタンオンタリオ大学アイビービジネススクール） ^[11]、続いて1951年に南アフリカのプレトリア大学でMBA取得。 ^[12]
• 1953年：カルカッタのインド社会福祉経営大学でアジアの学校で最初のMBAプログラムが提供される。^[13]
• 1957年：ヨーロッパ初のMBA、そして初の1年制MBAがINSEADによって提供された。^{[14] [15]}
• 1963年：米国のスタンフォード大学経営大学院の指導の下、南米ペルーのESAN （経営大学院）がスペイン語圏で最初のMBAプログラムを提供。ジョン・F・ケネディ元大統領の要請により、米国国際開発庁（USAID ）が後援。USAIDは、ラテンアメリカで経営教育プロジェクトを開発する可能性を研究・調査するために、米国の主要なビジネススクールを組織している。こうして、1963年7月25日、ペルー政府と米国政府間の合意の枠組みの中で、ラテンアメリカ全土の関心のある応募者に経営管理の修士課程を提供するという、ラテンアメリカ大学院（ESAN）が設立された。^[16]
• 1963年：高麗大学経営大学院（KUBS）が韓国で初めてMBAプログラムを開始。^{[17] [18]}
• 1994年：アサバスカ大学（カナダ）で初のオンラインエグゼクティブMBAプログラムが開始。 ^{[19] [20]}

世界的に、MBAプログラムとビジネススクールの3つの最も重要な認定は、大学経営大学院協会（AACSB）、MBA協会（AMBA）、EFMD品質改善システム（EQUIS）であり、これら3つすべてを取得することはトリプル認定として知られています。^[21]これらのうち、AMBAはMBAと他の大学院の学位のプログラム認定を提供し、他のものはより広い視点に立って、MBAプログラムではなく学校の認定を提供しています（EFMDもEQUISとは別にプログラム認定を提供しています）。^{[22] [23] [24]}

外部機関によるビジネス スクールまたは MBA プログラムの認定により、学生と雇用主は、学校またはプログラムの質、およびカリキュラムが特定の品質基準を満たしているかどうかについて独立した視点を得ることができます。現在、米国の主要な認定機関は次の 3 つです。

• 大学経営学部振興協会(AACSB)
• ビジネススクールおよびプログラム認定評議会(ACBSP)
• 国際大学ビジネス教育協議会（IACBE）^[25]

これらの団体はすべて、米国外の学校も認定しています。ACBSPとIACBEは、米国では高等教育認定評議会（CHEA）によって認定されています。^[26]医療管理のキャリアを目指す学生向けの専門分野を持つMBAプログラムは、医療管理教育認定委員会（CAHME）による認定を受ける資格もあります。

米国の MBA プログラムは、機関レベルで認定されることもあります。機関全体を認定する機関には、次のものがあります。

• ミドルステイツ大学学校協会(MSA)
• ニューイングランド学校大学協会(NEASC)
• 高等教育委員会（HLC）
• 遠隔教育認定委員会(DEAC)
• 北西大学協会(NWCCU)
• 南部大学学校協会(SACS)
• 西部学校大学協会（WASC）^[27]

フルタイム MBA プログラムは通常、2 学年 (つまり、約 18 か月の学期) にわたって行われます。たとえば、北半球では、1 年目の 8 月下旬または 9 月上旬に始まり、2 年目の 5 月または 6 月まで続き、1 年目と 2 年目の間に 3 か月から 4 か月の夏休みがあります。学生は、ある程度の実務経験を積んで入学し、他の大学生と同様に平日に授業を受けます。一般的なフルタイム、短期、パートタイム、またはモジュール MBA では、大学院で 60 単位 (600 時間の授業) を履修する必要があります。

短期 MBA プログラムは、2 年制プログラムのバリエーションです。短期 MBA プログラムは、より集中的な授業と試験スケジュールで、履修科目数が多く、通常は 1 年間に凝縮されます。通常、プログラム中および学期間の休みは少なくなります。たとえば、3 ～ 4 か月の夏休みはなく、学期間の休みは 3 ～ 5 週間ではなく 7 ～ 10 日です。短期プログラムは、通常、フルタイムの 2 年制プログラムよりも費用が低くなります。

パートタイム MBA プログラムは通常、平日の就業時間後の夕方または週末に授業が行われます。パートタイム プログラムは通常 3 年以上続きます。これらのプログラムの学生は通常、働くプロフェッショナルで構成され、卒業要件を満たすまで長期間にわたって軽い授業を受講します。

夜間（第 2 シフト）MBA プログラムは、通常、平日の夜間、通常の勤務時間後、または週末に 2 年間にわたって授業が行われるフルタイム プログラムです。これらのプログラムの学生は通常、フルタイムの通常シフト MBA を取得するために仕事を離れることができない、働くプロフェッショナルで構成されています。ほとんどの第 2 シフト プログラムはインドの大学で提供されています。

モジュラー MBA プログラムはパートタイム プログラムに似ていますが、通常は 1 週間から 3 週間のブロックにまとめられたクラスによるロックステップ カリキュラムを採用しています。

エグゼクティブ (パートタイム) MBA (EMBA) プログラムは、マネージャーやエグゼクティブの教育ニーズを満たすために開発され、学生はフルタイムで働きながら 2 年以内に MBA (またはビジネス関連の他の大学院学位) を取得できます。参加者は、営利、非営利、政府など、さまざまな業界を代表するあらゆる種類と規模の組織から来ています。EMBA の学生は、他の MBA の学生と比較して、通常、10 年以上という高いレベルの職務経験を持っています。提供される EMBA プログラム数の増加に対応して、エグゼクティブ教育を推進するために 1981 年に Executive MBA Council が設立されました。

フルタイムのエグゼクティブ MBA プログラムは、約 5 年以上の経験を持つ専門家を対象とした、フルタイムの 1 年間の MBA プログラムの新しいカテゴリです。これらは主に、経験がまったくないか、経験がほとんどない新卒者を 2 年間の MBA プログラムの対象とするインドなどの国で提供されています。これらのフルタイムのエグゼクティブ MBA プログラムは、Insead やIMDなどの学校が提供する 1 年間の MBA プログラムに似ています。

遠隔学習MBA プログラムは、キャンパス外で授業を行います。これらのプログラムは、郵便または電子メールによる通信講座、非対話型放送ビデオ、録画済みビデオ、ライブ電話会議またはビデオ会議、オフラインまたはオンラインのコンピュータ コースなど、さまざまな形式で提供されます。多くの学校がこれらのプログラムを提供しています。

ブレンド型学習プログラムは、遠隔学習と対面指導を組み合わせたものです。^[28]これらのプログラムは通常、従来のパートタイムプログラムに参加できない働く専門家を対象としています。^[29]

MBA デュアル ディグリー プログラムは、MBA と他の学位 (MS、MA、MEng、JDなど) を組み合わせて、学生が費用を削減し (デュアル プログラムは、通常、2 つの学位を別々に取得するよりも費用がかかりません)、教育に費やす時間を節約し、ビジネス教育コースを自分のニーズに合わせてカスタマイズできるようにします。これは通常、1 つのプログラムのコア コースを他のプログラムの選択科目としてカウントすることで実現されます。一部のビジネス スクールでは、学生が5 年間で経営学の学士号と MBA の両方を取得できるプログラムを提供しています。

ミニ MBAとは、多くの非営利および営利の機関がビジネスの基礎に重点を置いたトレーニングレジメンを表すために使用する用語です。これまで、ミニ MBA プログラムは、通常、合計学習時間が 100 時間未満の非単位取得コースとして提供されていました。しかし、これらの証明書に対する批判により、多くの学校が現在、完全な従来の MBA 学位に適用できるように、フル クレジットのコースを提供するプログラムに変更しました。これは、学生が就職目的でビジネス関連のコースワークを検証できるようにし、希望する場合は後でフルタイムの MBA 学位プログラムを修了するオプションも残すためです。

多くのプログラムでは、学部の成績平均点、成績証明書、入学試験のスコア（GMAT や GRE テストのスコアなど）、重要な職務経験を含む履歴書、エッセイ、推薦状、グループディスカッション、個人面接などの組み合わせに基づいて入学を決定します。学校によっては、課外活動、コミュニティサービス活動、ボランティア活動、および学生が学校の多様性を向上させ、学生全体に貢献できる方法にも関心を持つところもあります。

GMAT （経営学修士入学試験）は、MBAプログラムへの入学に最も広く利用されている入学試験です。GRE （大学院入学資格試験）も、ほぼすべてのMBAプログラムで受け入れられており、入学試験の要件を満たすことができます。^[30]入学試験のスコアを他の基準ほど重視しない学校もあれば、入学に入学試験のスコアを必要としないプログラムもあります。ビジネススクールは、クラスの多様性を実現するために、目標とする男女比や地元学生と留学生の比率も考慮します。まれに、一部のMBA学位では学士号を必要とせず、学士号の代わりに相当の経営経験を受け入れる場合があります。たとえば英国では、一部のプログラムでは高等国家ディプロマ（HND）や高等国家証明書（HNC）さえも受け入れられます。

プログラムによっては、就業経験の種類と期間は多くのMBAプログラムにとって入学審査の重要な要素となる場合があります。^[31]多くのトップレベルのプログラムでは、入学に5年以上の就業経験が必要です。^{[32] [33]}

MBA 入学コンサルティング サービスは、入学の可能性を高めるために、MBA 志願者の間でますます利用されるようになっています。このサービスは米国で最も一般的で、2016 年には志願者の 4 分の 1 がこれらのサービスを利用しましたが、^{[34]インド[35]}やカナダなど他の国でも人気が高まっています。コンサルタントは、プログラムの選択、模擬面接、エッセイの校正などの基本的な指導を提供できますが、エッセイを一から書くなどの他のサービスを提供するコンサルタントもいます。コンサルティング サービスの利用は、多くのビジネス スクールの入学委員会から嫌われており、志願者のスピーチに比べて文章のレベルが高い、またはユニークに見えないなど、コンサルタントと一緒に書いたように見えることで、出願書類に悪影響を与える可能性があります。また、サービスの高額な費用を支払える学生に不当なアドバンテージを与えるのではないかと懸念する人もいます。^{[36] [37] [38]}

一般的に、MBAプログラムは、コアコース（基本的に標準的なカリキュラム^{[39] [40]}）と、科目の専門性や集中度を考慮した選択科目で構成されています。^[41]したがって、プログラムの最初の年（またはその一部）で、学生は管理機能に関する実用的な知識とこれらに必要な分析スキルの両方を習得し、2年目（その一部）では、専門分野にカウントされる可能性のある選択科目を履修します。（ビジネス倫理のトピックは、ジェネラリストレベルまたはスペシャリストレベルに含まれる場合があります。）1年目を過ぎると、多くのフルタイムの学生がインターンシップを求めます。学位は、プログラムのキャップストーンであるビジネス戦略の授業で最高潮に達します。通常、授業の完了後には、論文または主要なプロジェクトが学位の要件となります。多くのMBAプログラムは、包括的な終了試験で終了します。以下を参照してください。

エグゼクティブMBAプログラムでは、コアカリキュラムは一般的に似ていますが、より経験豊富で専門的な学生の強みを活用し、リーダーシップを重視し、個々の学生の特定の経験をより多く取り入れようとします。^{[42] [43]}

プログラムは、学生が理論と実践の両方に触れることができるように設計されている。^[44]コースには、講義、ケーススタディ、チームプロジェクトが含まれるが、その組み合わせは学校によって^[45]、形式によって異なる。理論は教室で教員によって取り上げられ、ケースメソッドを通じて強化され、学生は意思決定者の役割を担う。実際のビジネス状況と同様に、ケースには制約と不完全な情報の両方が含まれる。実践的な学習（フィールドイマージョン）は、実際のクライアントとのコンサルティングプロジェクトで構成されることが多く、通常はチーム（または「シンジケート」）で行われる。^[46]実践的な要素（およびケーススタディ）には、教員の指導をサポートする外部の実務家（時には企業幹部）が関与することが多い。（ビジネススクール § ケーススタディと§ その他のアプローチ、および一般にビジネス教育 § 大学院教育を参照。）

前述したように、コースは基礎的なトピック^[39]から始まり、その後、これらが適用されるより高度な機能的なトピックに進みます（補足参照）。

通常、最初に管理に必要な分析スキルがカバーされます。会計コースでは、財務会計と管理会計を別々に扱うことも、1 つのハイブリッド コースで扱うこともできます。財務会計は主に財務諸表の解釈 (および作成) を扱い、管理会計は主に内部結果の分析を扱います。経済学コースでは、主にミクロ経済理論の影響を受けた製品の価格設定に焦点を当てた専門コースである経営経済学と、銀行システム、マネー サプライ、インフレなどのトピックを扱う 集計経済学またはマクロ経済学を扱います。オペレーションズ リサーチと統計は、「経営上の意思決定」または「定量的意思決定」として組み合わされることがあります。組織行動と人的資源管理も同様に組み合わされることがあります。多くのプログラムでは、適切なバックグラウンドを持つ応募者は、さまざまな分析コースが免除される場合があります。

これらを基礎として、コースではコアとなる管理機能をカバーし、次に、学生が必要に応じてさらに高度なトピックを選択できるようにします。一部のプログラムでは、カリキュラムを 2 つの部分に分けて扱っています。最初のコースでは概要を提供し、2 番目のコースでは主題を詳細に再検討します (専門分野としてなど)。または、最初のコースでは短期的な戦術的問題を扱い、2 番目のコースでは長期的な戦略的な問題を扱います (たとえば、「財務管理 I」では運転資本管理を扱い、パート II では資本投資の決定を扱います)。情報システム/テクノロジーコースは、選択科目ではなく、コア機能コースとして含まれることが多くなっています。倫理トレーニングは、多くの場合、企業の社会的責任とコーポレート ガバナンスの授業で提供されます。一般に、ここでのコースは技術的な範囲ではありますが、最終的には企業管理に向けられていることに注意してください。 (たとえば、プリンシパル ファイナンス コースでは、金融商品の評価や資本調達の専門分野を扱いますが、投資銀行業務ではなく、経営財務の観点から扱います。) 技術指向のコースが提供される場合は、専門分野を通じて提供されます。

プログラムには、上級管理職に必要なスキルに関するコースワークベースのトレーニングも含まれる場合があります。これには、(一般的な)リーダーシップや交渉などのソフトスキル、スプレッドシートやプロジェクト管理などのハードスキル、イノベーションや創造性などの思考スキルが含まれます。多文化主義や企業の社会的責任などの分野のトレーニングも同様に含まれています。企業訪問(海外旅行を含む)、CEOや経営陣によるゲスト講義やセミナーも含まれる場合があります。これらは、コア科目とともに卒業生に幅広い知識を提供し、専門コースは奥深い知識を提供します。

学位の頂点であるビジネス戦略の要素では、競争上の優位性を見出すこと、および企業全体の長期的な位置付けと管理に重点が置かれます。ここでは、主要な機能領域が総合的に統合され、戦略コースでは、さまざまなサブ分野が統合されて 1 つの連続したストーリーが語られ、各分野が互いに補完し合う様子が描かれます。ビジネス リーダーシップに関する対応するトレーニングもスケジュールに入れられる場合があり、ビジネス シミュレーションまたはゲームへの参加も学位の一般的な要件です。「戦略」は、最初の部分 (策定) から始まり、2 番目の部分 (実行) で終わる一連のコースとして提供される場合もあれば、2 番目の部分で提供される単一の集中コースとして提供される場合もあります。一部のプログラムでは「戦略」を専門とし、他のプログラムでは実質的に同じ問題を扱う 経営コンサルティングを提供しています。

MBAの論文（大学によっては修士論文）は、一般的に、以下の内容を組み合わせて構成されます。^[47]特定の問題に対処するために、特定のトピックに関して知られていることを批判的にレビューして構造化した文献の議論、これまで未発表の資料の分析を含む、単なる説明を超えたケーススタディ、特定の状況における既知の原理や技術の適用または限界のテスト、および/または提案された修正。

論文の代わりに、一部のプログラムでは主要なプロジェクトを許可しています。^[48]ここで（パートタイムの）学生は組織内の現在の問題に取り組みます。特にアクションラーニング指向のプログラムでは、これらは実践指向である可能性があります。^[48]ほとんどのMBAプログラムでは、論文またはプロジェクトに先立って、研究方法論の追加コースワークが必要です。一部のプログラムでは、研究コンポーネント全体を追加の選択コースワークに置き換えることができます。

多くのMBAプログラムは、総合的な卒業試験で締めくくられます。MBA向け主要分野テスト（MFT-MBA）として知られる全国標準化試験は、米国の300以上の大学のMBAプログラムで実施されてきました。^[49] MFT-MBAは、標準的なMBAカリキュラムの領域内でスキル、知識、推論能力を評価することを目的としています。^{[40]これは、} Educational Testing Serviceによって運営されています。総合的な卒業試験のもう1つの有名な選択肢は、Peregrine Academic Servicesが所有するMBA向け共通専門職構成要素総合試験（CPC COMP試験）です。^[50]多くのプログラムでは、標準化されたテストではなく、独自の社内試験を実施することを選択しています。

名誉協会は、MBA プログラムで優れた成績を収めた個人を表彰します。これらの名誉協会には次の団体が含まれます。

• ベータ・ガンマ・シグマ- 会員になるには、プログラムの半分を修了した時点で、そのプログラムのクラスの上位20％に入る必要があります。^[51]
• デルタ・ミュー・デルタ- 会員になるには、プログラムのクラスの上位20％に入り、プログラムの半分を修了した時点でGPAが少なくとも3.6である必要があります。^[52]
• 財務管理協会 - 会員になるには、プログラムの半分を修了した時点で、全体のGPAが3.5以上、または財務および財務関連コースのGPAが3.5以上である必要があります。^[53]
• T10 - 会員になるには、全国的な総合MBA試験で国内上位10％以内の成績を収めていることが条件となる。^[54]

MBAは、個人をさまざまなタイプのキャリアに備えさせます。経営学大学院入学審査委員会の調査によると、2012年のMBA卒業生の64％がMBAを利用してキャリアを変えました。^[55] MBAで準備できる一般的な仕事には、次のようなものがあります。

• ビジネスアナリストまたは戦略家
• ビジネス開発アナリスト、アソシエイト、またはマネージャー
• 市場調査アナリスト
• マネージングディレクター（部門）
• 投資銀行家
• 起業家/創業者
• 財務アナリスト、アソシエイト、またはマネージャー
• 経営コンサルタント
• マーケティング担当者、アナリスト、またはマネージャー
• ポートフォリオマネージャー
• ヘルスケア管理者、アナリスト、またはマネージャー
• プロジェクトアナリストまたはストラテジスト
• 製品アナリスト、アソシエイト、またはマネージャー
• プログラムアナリスト、アソシエイト、またはマネージャー
• オペレーションアナリスト、アソシエイト、またはマネージャー^{[56] [57]}

フィナンシャル・タイムズは、2012年のエグゼクティブ教育ランキングで、アフリカのビジネススクール5校を掲載した。

ナイジェリアでは、伝統的な大学内のカレッジとして運営されているビジネス スクールが、さまざまな MBA プログラムを提供しています。さらに、ナイジェリアには外国のビジネス スクールと提携している独立したビジネス スクールもいくつかあります。

南アフリカでは、南アフリカ高等教育評議会（CHE）が2004年に国内で提供されているMBA学位の大規模な再認定を完了しました。^[58]

ガーナでは、伝統的な大学のビジネス スクールがさまざまな MBA プログラムを実施しています。海外の認定機関は、ガーナで遠隔教育による MBA 学位を提供しています。^{[引用が必要]}

ケニアでは、多くの公立大学および私立大学で MBA プログラムが提供されています。

学生は、会計、財務、起業、保険、人事のいずれかの分野を専門に選択します。このコースは、各学期約 4 か月の 4 学期にわたります。

国際 MBA プログラムはアジアでブランド価値を獲得しつつあります。たとえば、フィリピンでは依然として海外 MBA が好まれていますが、現在多くの学生が、提供されている多くの「グローバル MBA」英語プログラムのいずれかで学んでいます。英語のみの MBA プログラムは、香港、インドネシア、マレーシア、シンガポール、韓国、台湾、タイでも提供されています。異なる経験を求める留学生のために、多くのアジアのプログラムでは、教室での国際的な環境を促進するために奨学金や授業料の割引を提供しています。

世界中に配布されている地域ビジネス誌「Asia Inc.」によって、アジア太平洋地域の学校のランキングが発表されている。中国でもMBA教育の重要性が高まっている。^[59]

現在、バングラデシュには 50 校以上のビジネス スクールが MBA を提供しており、主に就業経験のない卒業生を対象としています。ほとんどの MBA は 2 年間のフルタイムです。当然ながら、GMAT はほとんど使用されません。ビジネス スクールは代わりに独自の入学試験を実施していますが、入門コースや資格を提供する代わりにこれを行う理由は不明です。授業は英語で行われます。

1990年、国務院学位弁公室は正式にMBA学位の設立を承認し、MBA教育の試験運用を開始しました。1991年、国務院学位弁公室は国内の9つの大学にMBA教育の試験運用を承認しました。それ以来、中国本土はMBA教育訓練ユニットの承認を次々と増やしてきました。現在、合計229の大学がこの制度でMBAプログラムを開設しており、プログラムの総数は500を超えています。^[要出典]

インドでは、MBA 学位は、学生に高度なビジネス スキルと知識を身につけさせることを目的とした 2 年間の大学院資格です。通常、財務、マーケティング、人事、運営、戦略など、幅広い科目をカバーしています。MBA 学位は、オフラインでも取得できます。

インドには、 AICTEまたはUGCの認定を受けた 2 年間の MBA または PGDM プログラムを提供するビジネス スクールや大学が数多くあります。

ブルームバーグ誌によると、インド経営大学院は世界で最も入学難易度の高い学校の一つである。^[60]同校はMBA学位を提供している。インド経営大学院は全部で20校ある。^[61]

日本では、2つのビジネススクールが認定MBA学位（AACSB、AMBA、EQUIS）を提供している。MBAの概念は、伝統的な企業では依然として、ビジネスと経営に関する知識と学習は教室ではなく経験を通じてのみ効果的に得られると認識されているため、主流とは見なされていない。実際、一部の企業は、最近MBAを取得した人を無関係な分野に配置したり、学位取得のために何年も海外に滞在した日本人従業員を再び慣れさせようとしたりすることが知られている。その結果、日本の学術機関は、地元の企業文化を考慮して、MBA学位の認識を改革しようとしている。^[62]

マレーシアでは、MBA 学位は実践的なスキルと戦略的思考を重視しているため、雇用主から高く評価されています。MBA はキャリアアップや収入増加への道として見られることが多いです。

マレーシアの MBA プログラムの入学要件には通常、認定機関からの学士号、関連する職務経験、場合によっては GMAT や GRE などの標準化されたテストのスコアが含まれます。

公立大学と私立大学の両方が MBA と EMBA の学位を提供しています。ほとんどの MBA はフルタイムとパートタイムの形式で提供されています。すべての MBA 学位は完全に英語で実施されます。

近年、ネパールの大学では新入生向けの一般MBAと社会人向けのエグゼクティブMBAの両方を提供しています。これとは別に、海外の大学と提携してオンラインMBAコースを提供している遠隔教育センターもあります。^[63]

パキスタンは1955年にフィラデルフィアのペンシルベニア大学と共同で米国外で初めてMBAプログラムを提供しました。現在パキスタンには、パキスタン高等教育委員会に認定された187の大学/研究所があり、学生や専門家にMBAプログラムを提供しています。^[64]

シンガポールには、高い評価を得ている様々なMBAプログラムがあります。シンガポール の3つの国立大学にはトップクラスのMBAプログラムがあります。シンガポール経営大学は3つの認定を受けており、シンガポール国立大学はフィナンシャルタイムズのMBAランキング^[65]によると世界トップ20にランクインしており、南洋ビジネススクールはエコノミスト誌でトップ100にランクインしています。さらに、INSEAD、ESSEC、EDHECなど多くの国際機関がシンガポールにキャンパスを持ち、MBAプログラムなどを提供しています。

韓国の大学では、通常2年間のカリキュラムで構成されるフルタイムおよびパートタイムのMBAプログラムを提供しています。最初のMBAプログラムは、1963年に高麗大学ビジネススクール（KUBS）によって提供されました。2007年、韓国政府は、グローバルMBA市場での競争力を高めるために韓国の大学を支援するプロジェクト「BK21」を設立しました。高麗大学ビジネススクールは、BK21プロフェッショナルビジネス大学院の評価で6年連続でトップにランクされました。一方、英国ファイナンシャルタイムズが実施した「2015年グローバルトップ100エグゼクティブMBA（EMBA）ランキング」では、韓国の大学は2校のみでした。高麗大学ビジネススクールと延世大学は、それぞれ世界27位と45位にランクされました。

1957年、INSEAD（ヨーロッパ経営管理研究所）はヨーロッパで初めてMBA学位を授与した大学となり、ヨーロッパ全土で標準となった1年（12か月）の学位の先駆けとなった。^{[15] [66]}その後、 1959年にアントワープ経営大学院（経営管理の大学院プログラム）^[67]、1964年にESADEビジネススクール^[68] 、ダブリン大学文化学部^[69]、ダブリン・トリニティ・カレッジ^[70]が続いた。また1964年には、IESEビジネススクールがヨーロッパで最初の2年制MBAを開始した。^[71]

Following the Franks Report in the UK in 1963, a number of British business schools were established in the 1960s offering MBA courses (initially called MSc courses at most institutions until rebranded in the 1970s), mostly at the new plate glass universities and former colleges of advanced technology that had become universities since 1960.^[72] The two major schools set up by the UK government as a direct result of the report were London Business School, which offered an MBA from 1966, and Manchester Business School, which opened in 1965 but did not offer an MBA until 1967.^[72][73] Both of these were two year courses, despite Franks' recommendation to pursue one-year master's degrees, and were initially called MScs rather than MBAs. The first course to actually bear the title of MBA was the 12-month course launched by the University of Strathclyde in 1966.^[72] Many other 12-month master's courses also started in the 1960s, including at Aston (as a diploma until 1975),^[74] Bradford (1968),^[75] City (1966),^[76] Cranfield (1968),^[72] Durham (1967)^[77] and Warwick (1968).^[78]

Elsewhere, MBAs were launched at the KU Leuven in 1968;^[79] and at the HEC School of Management in 1969.^[80]

The Association of MBAs was established in Britain in 1967 as the Business Graduates Association. It started accrediting British MBAs in 1983, expanding this to cover international schools and distance learning MBAs in 1990.^[81] Twelve UK business schools formed the Conference of University Management Schools (now the Chartered Association of Business Schools) in 1971.^[82]

The European Foundation for Management Development was founded in 1972 to promote management education in Europe, and had 193 members by 1973. It established the EFMD Quality Improvement System accreditation for business schools in 1997.^[83]

In Austria, MBA programs of private universities have to be accredited by the Austrian Accreditation Council (Österreichischer Akkreditierungsrat). State-run universities have no accreditation requirements, however, some of them voluntarily undergo accreditation procedures by independent bodies. There are also MBA programs of non-academic business schools, who are entitled by the Austrian government to offer these programs until the end of 2012 (Lehrgang universitären Charakters). Some non-academic institutions cooperate with state-run universities to ensure the legality of their degrees.

In the Czech Republic, the first meeting of the Association of the Czech MBA Schools (CAMBAS) was held in January 1999. The association is housed within the Centre for Doctoral and Managerial Studies of UEP, Prague. All of the founding members of the association to have their MBA programs accredited by partner institutions in the United Kingdom or the United States.^[84]

In Finland, Master of Business Administration degrees are awarded by business schools of Aalto University, Hanken, University of Turku, University of Vaasa and University of Oulu. In Finnish this degree is called kauppatieteiden maisteri. Universities of applied sciences award degrees which in Finnish are called tradenomi (YAMK) but use the same English title "Master of Business Administration" as the ones awarded by business schools. Both degrees are recognized as higher education degrees in Finland, yet only the business school graduates are typically referred as "masters".^{[citation needed]}

In France and the Francophone countries, including Belgium, Canada, Monaco, and Switzerland, the MBA degree programs at the public accredited schools are similar to those offered in the Anglo-Saxon countries. Most French Business Schools are accredited by the Conférence des Grandes écoles.

Germany was one of the last Western countries to adopt an MBA degree. In 1998, the Hochschulrahmengesetz (Higher Education Framework Act), a German federal law regulating higher education including the types of degrees offered, was modified to permit German universities to offer master's degrees. The traditional German degree in business administration was the Diplom in Betriebswirtschaft (Diplom-Kaufmann/Diplom-Kauffrau), But since 1999, bachelor's and master's degrees have gradually replaced the traditional degrees due to the Bologna process. Most German business schools now offer an MBA.

Most German states require that MBA degrees have to be accredited by one of the six agencies officially recognized by the German Akkreditierungsrat^[85] (accreditation council), the German counterpart to the American CHEA. The busiest of these six agencies (with respect to MBA degrees) is the Foundation for International Business Administration Accreditation (FIBAA). All universities themselves have to be institutionally accredited by the state (staatlich anerkannt).

In Italy, MBA programs at public accredited schools are similar to those offered elsewhere in Europe. Italian Business Schools are accredited by EQUIS and by ASFOR.

There are several MBA programs offered in Poland. Some of these are run as partnerships with European, American, or Canadian Universities. Others rely on their own faculty and enrich their courses by inviting visiting lecturers. Several MBA programs in Poland are also offered in English.

Several business schools offer highly ranked MBA programs in Portugal. Portuguese MBA programs are increasingly internationally oriented, being taught in English.

Spain has a long history in offering MBA programs with three MBA programs frequently being ranked in the Top 25 worldwide by several international rankings. Spanish MBAs are culturally diverse and taught in English.

Several schools in Switzerland offer an MBA as full-time, part-time, and executive education programs. Some business schools offer MBA programs with specializations such as Finance and Healthcare, technology management, and others. As a country with four different national languages (German, French, Italian, and Romansh),^[86] Switzerland offers most of its programs in English to attract international students to the country.

Recently MBA programs appeared in Ukraine, where there are now about twenty schools of business offering a variety of MBA programs. Three of these are subsidiaries of European schools of business, while the remaining institutions are independent. Ukrainian MBA programs are concentrated mainly on particulars of business and management in Ukraine. For example, 2/3 of all case studies are based on real conditions of Ukrainian companies.^[87]

The United Kingdom-based Association of MBAs (AMBA) was established in 1967 and is an active advocate for MBA degrees. The association's accreditation service is internationally recognized for all MBA, DBA, and Masters in Business and Management (MBM) programs. AMBA also offers the only professional membership association for MBA students and graduates.

UK MBA programs typically consist of a set number of taught courses plus a dissertation or project. AMBA accreditation requires "the equivalent of at least 1,800 hours of learning effort", the same as a standard UK master's degree.^[88][89]

In Australia, 42 Australian business schools offer the MBA degree (16 are AACSB, AMBA or EQUIS accredited^[90]). Universities differentiate themselves by gaining international accreditation and focusing on national and international rankings. Most MBAs are one to two years full-time. There is little use of GMAT, and instead, each educational institution specifies its own requirements, which normally entails several years of management-level work experience as well as proven academic skills.^[91]

Graduate Management Association of Australia carries out ratings for Australian MBAs and annually publishes Australian MBA Star Ratings. The Financial Review Boss carries out biennial rankings of Australian MBAs.^[92]

In New Zealand, most universities offer MBA classes, typically through part-time arrangement or evening classes. Only two universities offer full-time programs to international students, the University of Otago (Otago MBA) and Auckland University of Technology (AUT). The Otago MBA is the longer established of the two, offering a 240 points program while AUT MBA is a 180-point program.

Since 1967, publications have ranked MBA programs using various methods.^[93] The Gourman Report (1967–1997) did not disclose criteria or ranking methods,^[94] and these reports were criticized for reporting statistically impossible data, such as no ties among schools, narrow gaps in scores with no variation in gap widths, and ranks of nonexistent departments.^[95] In 1977 The Carter Report ranked MBA programs based on the number of academic articles published by faculty, the Ladd & Lipset Survey ranked business schools based on faculty surveys, and MBA Magazine ranked schools based on votes cast by business school deans.^[93]

Today, publications by the Aspen Institute, Business Week, The Economist, Financial Times, Forbes, Quacquarelli Symonds, U.S. News & World Report, and the Wall Street Journal make their own rankings of MBA programs. Schools' ranks can vary across publications, as the methodologies for rankings differ among publications:

• The Aspen Institute publishes the Beyond Grey Pinstripes rankings which are based on the integration of social and environmental stewardship into university curriculum and faculty research. Rankings from a small sample of well-known schools are calculated on the amount of sustainability coursework made available to students (20%), amount of student exposure to relevant material (25%), amount of coursework focused on stewardship by for-profit corporations (30%), and relevant faculty research (25%).^[96] The 2011 survey and ranking include data from 150 universities.^[97]
• Business Week's rankings are based on student surveys, a survey of corporate recruiters, and an intellectual capital rating.^[98]
• The Economist Intelligence Unit, published in The Economist, surveys both business schools (80%) and students and recent graduates (20%). Ranking criteria include GMAT scores, employment and salary statistics, class options, and student body demographics.^[99] The Economist withdrew from the MBA rankings business after releasing its 2022 ranking.^[100]
• Financial Times uses survey responses from alumni who graduated three years prior to the ranking and information from business schools. Salary and employment statistics are weighted heavily.^[101]
• Forbes considers only the return of investment five years after graduation. MBA alumni are asked about their salary, the tuition fees of their MBA program, and other direct costs as well as opportunity costs involved. Based on this data, a final "5-year gain" is calculated and determines the MBA ranking position.^[102]
• Quacquarelli Symonds QS Global 200 Business Schools Report compiles regional rankings of business schools around the world. Ranks are calculated using a two-year moving average of points assigned by employers who hire MBA graduates.^[103]
• U.S. News & World Report incorporates responses from deans, program directors, and senior faculty about the academic quality of their programs as well as the opinions of hiring professionals. The ranking is calculated through a weighted formula of quality assessment (40%), placement success (35%), and student selectivity (25%).^[104]
• UT-Dallas Top 100 Business School Research Rankings ranks business schools on the research faculty publish, similar to The Carter Report of the past.^[105]
• The Wall Street Journal, which stopped ranking full-time MBA programs in 2007, based its rankings on skill and behavioral development that may predict career success, such as social skills, teamwork orientation, ethics, and analytic and problem-solving abilities.^[106]

The ranking of MBA programs has been discussed in articles and on academic websites.^[107] Critics of ranking methodologies maintain that any published rankings should be viewed with caution for the following reasons:^[93]

• Rankings exhibit intentional selection bias as they limit the surveyed population to a small number of MBA programs and ignore the majority of schools, many with excellent offerings.
• Ranking methods may be subject to personal biases and statistically flawed methodologies (especially methods relying on subjective interviews of hiring managers, students, or faculty).
• Rankings use no objective measures of program quality.
• The same list of schools appears in each ranking with some variation in ranks, so a school ranked as number 1 in one list may be number 17 in another list.
• Rankings tend to concentrate on representing MBA schools themselves, but some schools offer MBA programs of different qualities and yet the ranking will only rely upon information from the full-time program (e.g., a school may use highly reputable faculty to teach a daytime program, but use adjunct faculty in its evening program or have drastically lower admissions criteria for its evening program than for its daytime program).
• A high rank in a national publication tends to become a self-fulfilling prophecy.
• Some leading business schools including Harvard, INSEAD, Wharton and Sloan provide limited cooperation with certain ranking publications due to their perception that rankings are misused.^[108]

One study found that ranking MBA programs by a combination of graduates' starting salaries and average student GMAT score can approximately duplicate the top 20 list of the national publications, and concluded that a truly objective ranking would use objective measures of program quality and be individualized to the needs of each prospective student.^[93] National publications have recognized the value of rankings against different criteria and now offer lists ranked different ways: by salary, GMAT score of students, selectivity, and so forth. While useful, these rankings have yet to meet the critique that rankings are not tailored to individual needs, that they use an incomplete population of schools, may fail to distinguish between the different MBA program types offered by each school, or rely on subjective interviews.

Articles have been written about public perceptions of the crisis, ranging from schools' acknowledgment of issues with the training students receive^[109][110] to criticisms of the MBA's role in society.^[111][112] After the Great Recession, the media^[who?] raised questions about the value and content of business school programs. Prior to the 2007–2008 financial crisis, graduates had reportedly tended to go into finance after receiving their degrees.^[109] As financial professionals are widely seen as responsible for the global economic meltdown, anecdotal evidence suggests new graduates are choosing different career paths.^[113] Deans at top business schools have also acknowledged that media and public perception of the MBA degree shifted as a result of the Great Recession.^[110]

• Master of Accountancy (MAcc or MAcy) / Master of Professional Accountancy (MPA, or MPAcc), a postgraduate degree in accounting
• Master of Business Communication (MBC)
• Master of Commerce (MCom or MComm), a postgraduate business degree usually focused on a particular area
• Master of Economics (M.Econ./M.Ec.)
• Master of Enterprise (MEnt), a postgraduate, technology & enterprise-based qualification
• Master of Bioscience Enterprise (MBioEnt), a postgraduate degree focused on the commercialization of biotechnology
• Master of Finance (MFin), a postgraduate degree in finance
• Master of Health Administration (MHA), a postgraduate health administration degree
• Master of International Business (MIB), a postgraduate degree focused on International Business
• Master of Management (MM), a postgraduate business degree
• Master of Science in Management (MSM), a postgraduate business management degree
• Master of Marketing Research (MMR) a postgraduate degree focusing on research in the field of marketing
• Master of Nonprofit Organizations (MNO or MNPO), the postgraduate degree for philanthropy and voluntary sector professionals
• Master of Public Administration (MPA), a postgraduate public administration degree
• Master of Social Science (MSS), a postgraduate degree
• Master of Project Management (MSPM or MPM), a postgraduate project management degree
• Masters of Management: Co-operatives and Credit Unions, a post-graduate degree for co-operative and credit union managers
• Master in Sustainable Business (MSB)
• Master of Real Estate (MScRE), a postgraduate degree focusing on real estate.
• Master of Information Management (MIM), a postgraduate degree focusing on information management.

• Executive Master of Science in Business Administration (Executive MScBA), a postgraduate degree focusing advanced-level conceptual foundation in a student's chosen field such as operational excellence in the biotech/pharma industry.

• Doctor of Business Administration (DBA), a doctorate in business administration
• Doctor of Management (D.M.)
• PhD in Management (PhD), a business doctoral degree
• D.Phil in Management (D.Phil), a doctorate in business
• Engineering Doctorate (EngD), A professional doctorate in the UK involving a management thesis and taught MBA courses

• Bachelor of Business Administration
• MBA Games
• Outline of business management

• パターソン、サラ E.、ダマスケ、サラ、シェロフ、クリステン (2017 年 6 月)。「ジェンダーと MBA: キャリアの軌跡、機関のサポート、および結果の違い」。 ジェンダーと社会。31 ( 3): 310–332。doi : 10.1177 /0891243217703630。PMC 5915327。PMID 29706689。 
• シルビガー、スティーブン、10日間MBA