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ホームスクーリング（アメリカ英語ではhome schooling 、イギリス英語ではhome educationまたはselective home educationとも呼ばれる）は、従来の学校以外の場所で学齢期の子どもを教育することです。通常、親、家庭教師、またはオンライン教師によって行われ、多くのホームスクーリング家庭では、学校では必ずしも見られない、より形式ばらない、より個別化された学習方法を採用しています。ホームスクーリングの実践方法は大きく異なり、従来の学校の授業に基づいた高度に構造化された形式から、アン・スクーリングのような、より自由でオープンな形式まで幅広く存在します。アン・スクーリングとは、授業やカリキュラムに縛られないホームスクーリングの実施方法です。当初学校に通っていた家庭の中には、従来の学校習慣から離れ、ホームスクーリングに備えるために、脱学校化のプロセスを経るところもあります。
北米では「ホームスクーリング」という用語が一般的に使われている一方、ヨーロッパや多くの英連邦諸国では主に「家庭教育」という用語が使われています。ホームスクーリングは遠隔教育とは異なり、遠隔教育とは一般的に、生徒が親や自分自身によって独立して自由に教育を受けるのではなく、オンラインスクールのカリキュラムや要件に従う形態を指します。
義務教育法が導入される前は、ほとんどの幼児教育は家族や地域社会によって行われていました。19世紀初頭までに、学校に通うことが先進国で最も一般的な教育手段となりました。20世紀半ばから後半にかけて、学校教育のあり方に疑問を抱く人が増え、特にアメリカ大陸や一部のヨーロッパ諸国でホームスクーリングが増加しました。インターネットのおかげで情報に素早くアクセスできるようになったため、ホームスクーリングは多くの国で公立学校や私立学校に代わる一般的で合法的な選択肢となっています。ホームスクーリングの合法性は管轄区域によって異なります。ホームスクーリングはニッチな実践からより広く認知された教育オプションへと発展し、ホームスクーリングは著しく増加しています。[ 1 ]
ホームスクーリングを選択する理由は様々で、個人的な興味関心から学校制度への不満まで多岐にわたります。また、遠隔地の農村部に住む家族、一時的に海外に滞在している家族、頻繁に旅行するため子供を学校に入学させるのが難しい家族、そして子供とより多くの時間を過ごしたい家族にとっても、ホームスクーリングは選択肢の一つです。健康上の理由や特別なニーズも、子供が定期的に学校に通うことができず、少なくとも部分的にホームスクーリングを選択する理由となります。
ホームスクーリングの批判者たちは、子どもたちが社会化の機会が少なくなり、健全な社会性を不完全にしか身につけられない可能性があると主張している。[ 2 ]また、親が子どもを指導・助言する資格がないのではないか、あるいは虐待的な親がホームスクーリングを利用して子どもを孤立させるのではないかと懸念する声もある。さらに、学校に通っていない場合、子どもは他の文化、世界観、社会経済的背景を持つ人々と出会う機会がないかもしれないと批判者たちは指摘する。そのため、これらの批判者たちは、ホームスクーリングは定められた教育基準なしには包括的で中立的な教育を保証することはできないと考えている。ホームスクーリングを受けている生徒に関する研究は、一般的に便宜的サンプリングに依存しており、成績優秀なホームスクーリング生が偏ってサンプリングされる可能性がある。[ 3 ]： 51研究者たちは、ホームスクーリングの研究において、より代表的なサンプルが必要であると指摘している。[ 3 ]： 51
「ホームスクーリング」はアメリカ合衆国や北米の他の国々で一般的に使われている用語ですが、「ホームエデュケーション」は主にイギリス[ 4 ]、ヨーロッパの他の国々、そして多くの英連邦諸国で使われています[ 5 ] [ 6 ] 。
歴史の大部分において、家庭教育は一般的でした。[ 7 ]多くの文化圏では、家庭教育は宗教書を中心とした読み書き能力の訓練と、日常生活に必要な基本的な算数能力の習得から成り立っていました。過去のキリスト教徒が多数を占める文化圏では、キリスト教聖書やその他の文献からの朗読、暗唱、暗記が、徒弟制度などの職場教育と同様に、この教育方法の中心でした。専門の家庭教師を雇うことは、裕福な人々だけが利用できる選択肢でした。[ 8 ]： 5-6
家庭教育と徒弟制度は1830年代まで主要な教育形態であり続けた。[ 9 ]しかし、18世紀以前は、ヨーロッパ人の大多数は正式な教育を受けていなかった。[ 10 ] 19世紀初頭には、正式な教室での学校教育が先進国全体で最も一般的な教育手段となった。[ 11 ]公立学校への出席を義務付ける法律が普及するにつれ、そのような法律に抵抗する運動が形成され始めた。[ 8 ]： 16-17
家庭教育は、義務教育法の制定に伴い、19世紀と20世紀に衰退した。しかし、孤立したコミュニティでは引き続き行われていた。現代のホームスクーリングと考えられるものは、工業化された教育に不満を抱いていた教育改革者たちによって、1960年代と1970年代に始まった。[ 7 ]
アメリカでは、就学義務化法に対する抵抗は早くも19世紀末に現れた。[ 3 ] [ 8 ] : 16 特にカトリック系の団体は、1844年のフィラデルフィアの排外主義暴動に見られるように、公立学校におけるプロテスタントの理想の強制に抵抗した。フィラデルフィアのローマ・カトリック司教は、カトリックの児童が学校でプロテスタントのキング・ジェームズ版聖書ではなくカトリックのドゥエ聖書を読むことを許可するよう要請し、それが認められた。この決定は反カトリック感情を煽り、カトリック教徒が学校からキリスト教の聖書を排除しようとしているという噂を引き起こした。[ 8 ] : 16オハイオ州トレドの牧師パトリック・フランシス・クイグリーは、校長を務める学校の生徒の名前を報告する義務に抵抗したとして1891年に裁判にかけられた。彼は「州には子供の教育を管理する権利はない」と主張したが、認められなかった。[ 8 ] : 16義務教育への抵抗は、国家が子供の権利を保護する責任をより多く担うようになったため、19 世紀を通じて散発的であった。
1913年、米国教育局は家庭教育課を設立しました。この部署は、全米母子教師協会と連携して家庭学習用教材を提供する組織でした。これらの教材は、公立学校教育の代替ではなく、補完することを目的としていました。20世紀初頭、ボルチモアのカルバート・スクールの校長、ヴァージル・ヒリヤーは、学校の生徒の中には病気のために登校できない生徒がいることに気づき、そうした生徒の保護者に授業計画を送り始めました。カルバート方式は、初期の家庭学習カリキュラムとして人気を博しました。マクルーア誌などの定期刊行物に掲載された広告では、適切な教育を提供するためにカリキュラムが必要であると保護者に説かれていました。[ 8 ] : 26この形態の家庭学習は、主に病気のために自宅で子供を教育する必要のある人々を対象としており、教材の多くは病院に送られました。[ 8 ] : 26 1940年には、電話による遠隔教育が始まりました。[ 8 ] : 28
1960年代、神学者のルーサス・ジョン・ラシュドゥーニーは、アメリカの公立学校制度の世俗化が進む傾向に対抗する手段として、ホームスクーリングを提唱し始めた。彼は、ホレス・マンやジョン・デューイといった進歩主義的な学校改革者を激しく攻撃し、『知的分裂症』、『アメリカ教育のメシア的性格』 、『キリスト教カリキュラムの哲学』という3つの著作で、教育における国家の影響力の解体を主張した。ラシュドゥーニーは、ホームスクール法務防衛協会（HSLDA）によって裁判で専門家証人として頻繁に起用された。彼は私立学校の利用をしばしば提唱した。 [ 12 ] 1983年に設立されたHSLDAは、アメリカにおけるホームスクーリングの法的地位に大きな影響を与えることに成功した。[ 13 ] 1980年代、アメリカの多くの地域では、教育者としての訓練を受けていない親によるホームスクーリングは違法であった。今日、米国はホームスクーリングに関する法律が最も緩い州の一つであり、ほとんどの州では監督がほとんどなく、親に対する教育要件もありません。[ 14 ]ホームスクーリングは米国の50州すべてで合法です。各州は州が定めた規制に従わなければなりません。[ 15 ]オハイオ州では、親が中等教育を修了し、行政に報告するだけで十分ですが、カリフォルニア州では研修を受けなければなりません。[ 16 ] [ 17 ]
著名な右派福音派牧師で活動家のジェリー・ファルウェルは、アメリカの学校カリキュラムから性教育と進化生物学の議論をなくそうとし、代わりに両方のトピックを祈りとキリスト教の聖書研究に置き換えることを推奨した。[ 8 ] : 35この運動は、レイモンドとドロシー・ムーアのようにホームスクーリングを提唱するキリスト教徒の親たちの主張を受け入れた。[ 18 ]ホームスクーリング運動の台頭に関連するもう1人の影響力のある人物はジョン・ホルトだった。ホルトは、非公式の教育は義務教育よりも優れていると信じており、著書『子どもはいかに失敗するか』と『子どもはいかに学ぶか』でこれらの見解を表明した。[ 19 ]ホルトは、子どもたちが正式なカリキュラムや期待なしに学ぶアン・スクーリングを提唱した。[ 20 ]福音派キリスト教徒の間でホームスクーリングが広まるにつれ、ホームスクーリングを受ける子供の数は大幅に増加し、1970年代には2万人未満だったのが、1980年代末には50万人近くにまで増えたという推計もある。[ 8 ]： 74
ドイツではホームスクーリングは厳しく制限されています。公立学校の歴史はマルティン・ルターの時代に遡り、彼は「ドイツ全土の市議会議員へ」（An die Ratsherren aller Städte deutschen Landes ）の中で、男女両方に学校教育を提供し、子どもたちが聖書を自分で読めるように政府に求めました。ドイツには、1919年の帝国学校法に根ざしたヨーロッパで最も厳しい義務教育法があり、認可された学校への出席を義務付けています。この原則は「学校義務」（Schulpflicht）として知られており、子どもが教育を受けている限りホームスクーリングが認められることが多い他国の「教育義務」（Unterrichtspflicht）とは異なります。[ 21 ]許可なくホームスクーリングを行おうとすると、罰金、法的措置、さらには親権争いに発展する可能性があり、地方の学校当局（Schulamt）は出席法を厳格に執行しています。[ 22 ]
フランスでは、ホームスクーリングは特定の状況下でのみ許可されています。子供の健康のため、集中的な芸術またはスポーツのトレーニングのため、移動の多い家族のため、学校から遠すぎる場所に住んでいる場合などです。ホームスクーリングの権利を与えられるには、親はバカロレアまたはそれに相当する資格を取得して、教える資格があることを証明する必要があります。これらの制限は、2022 年 9 月に導入され、分離主義反対法として知られています。これは、「イスラム主義分離主義」を減らし、世俗主義を強化するために設計された法律です。[ 23 ] [ 24 ]
オンタリオ州における家庭教育は、教育法第21条(2)(a)項の対象となり、同項では児童が免除される。「次のいずれかの場合、人は学校への出席を免除される。(a) 家庭またはその他の場所で満足のいく教育を受けている場合」[ 25 ]
アジアにおけるホームスクーリングに関する研究のメタ分析によると、ホームスクーリングをしている家庭のほとんどが、ホームスクーリングの理由として宗教を挙げている。[ 26 ]東アジアでは、台北や香港などの都市部の家庭で、硬直的な学校制度への不満や、より包括的で子ども中心の学習への願望から、ホームスクーリングが人気を集めている。[ 27 ]
中東諸国のほとんどでは、国民の就学は義務だが、外国人居住者の就学は任意である。COVID-19パンデミック後、ヨルダン、イラク、エジプトなどの多くの国が家庭教育のためのオンラインリソースを公開したが、アラビア語での家庭教育リソースは依然として限られている。[ 28 ]
アフリカにおけるホームスクーリングの法的地位は様々である。ケニアでは、公教育は義務であり、ホームスクーリングは法律で具体的に規定されていない。[ 29 ]家庭教育を追求すると、家族は不利益を被る可能性がある。[ 30 ]南アフリカでは、ホームスクーリングはBELA法によって規制されており、ホームスクーリングを行う親は政府に登録し、学力評価を受ける必要があり、さらに政府がホームスクーリングの体制を検査し承認することも認められている。[ 31 ] [ 30 ]ナミビアでは、政府がホームスクーリングのカリキュラムを義務付けることがある。他の多くのアフリカ諸国では、ホームスクーリングは法律で明示的に規定されていない。[ 30 ]
COVID-19パンデミックの初期には学校が広く閉鎖されたため、多くの学校が遠隔教育やオンライン学習を実施しました。公立学校は生徒の教育を指導するため、これはホームスクーリングとはみなされません。[ 3 ]しかし、パンデミックの発生により、ホームスクーリングの普及率が大幅に増加しました。ワシントンポストの調査によると、米国ではホームスクーリングを受けている子供の数が150万人から190万～270万人に増加し、チャータースクールやカトリックスクールの生徒数に匹敵する数になったと推定されています。この増加は、測定されたすべての人口統計カテゴリーと地域に広範囲に及んでいます。この増加により、ホームスクーリングのプラスとマイナスの両方の影響に対する重要な関心が高まっています。[ 32 ]
親や子どもがホームスクーリングを選択する理由は様々で、必要に迫られての選択の場合もあれば、自らの選択による場合もある。
ホームスクーリングはさまざまな理由で必要になる場合があります。従来の学校から遠く離れた孤立した農村地域に住んでいる人、海外に住んでいる人、または頻繁に旅行する人にとって、ホームスクーリングは距離や文化的な障壁の問題を解消し、より一貫性と利便性を提供します。[ 34 ]多くの若いアスリート、俳優、ミュージシャンは、旅行や練習のスケジュールに都合よく対応するために自宅で教育を受けています。精神的および身体的な健康の問題も、親がホームスクーリングや遠隔教育を選択する理由となる場合があります。[ 35 ] [ 36 ]
親が自主的に子供をホームスクーリングさせる主な動機としてよく挙げられるのは、地元の学校への不満と、子供の学習と発達への関与を深めたいという思いの2つです。利用可能な学校に対する親の不満には、通常、学校環境、学業指導の質、カリキュラム、いじめ、学校での銃乱射事件のリスク、人種差別、そして子供たちの特別なニーズに対応できる学校の能力に対する信頼の欠如などが含まれます。[ 37 ]一部の親は、子供に何をどのように教えるかをよりコントロールするため、個々の子供の適性や能力により適切に対応するため、特定の宗教的または道徳的立場から指導を行うため、そして1対1の指導の効率性を活用して子供が子供時代の活動、社会性、学業以外の学習により多くの時間を費やせるようにするためにホームスクーリングを行っています。[ 38 ]
2023年に米国で行われたホームスクーリングをしている親への調査では、学校環境、道徳教育、学業への不満、学校での銃乱射事件への懸念、いじめがホームスクーリングの最も一般的な理由であることが判明した。[ 39 ] COVID-19パンデミック中の遠隔学習の必要性により、これまで考えていなかった多くの親がホームスクーリングを検討するようになった。[ 40 ]
家庭学習の最も一般的な理由として挙げられる学校環境への懸念は、いじめ、社会的排除、薬物、ストレス、性的対象化、社会的圧力、過度の成績への意識、悪影響を与える社会集団やロールモデル、学校での屈辱的な扱いからの保護など、従来の学校教育における多くの問題を含む可能性があります。[ 41 ] [ 42 ] [ 43 ] [ 44 ] [ 45 ] [ 35 ]また、他の生徒や典型的な学校のスケジュールに気を取られることがないため、家庭ではより効率的に学習できる場合もあります。[ 46 ]特定の気質は学校で促進され、他の気質は抑制されるという意見を持つ親もおり、これも子供を家庭学習させる理由となる可能性があります。[ 47 ]また、多くの親は子供を家庭学習させ、後に学校制度に戻します。たとえば、子供がまだ幼すぎる、または学校に通う準備ができていないと考えるためです。[ 38 ]家庭学習環境は、子供が心の理論を発達させ始めるときにも重要です。家庭学習環境にあるすべてのものが、彼らの心の理論の発達に影響を与える可能性がある。[ 48 ]
公立学校の世俗的な性質に異議を唱え、子供に宗教教育を受けさせるためにホームスクーリングを選択する親もいる。アベカなどの宗教カリキュラムの使用は、こうした家庭でよく見られる。米国では、保守的なキリスト教徒がホームスクーリング運動を主導し、近年までホームスクーリングを行う人の大多数を占めていた。しかし、ホームスクーリングの主な理由として宗教を挙げた人の割合は大幅に減少している。2012年にはホームスクーリングをしている親のほぼ3分の2がそうであったが、2023年にはその割合は3分の1強にまで低下した。[ 39 ]キリスト教徒の家庭でホームスクーリングを受けている成人を対象とした調査では、回答者の半数以上が自分の家族を原理主義者と特徴づけ、80%以上が科学教育の一環として若い地球創造論を教えられたと報告している。[ 49 ]ホームスクーリングをしている親は、一般的に一般人口よりも保守的な傾向がある。[ 39 ]テキサスホームスクール連合によると、テキサス州の家族の21%が宗教教育や道徳教育を取り入れるためにホームスクーリングを選択した。[ 50 ]
アジアでは、ホームスクーリングをしている人の大多数が、キリスト教、儒教、イスラム教といった宗教をホームスクーリングの主な理由として挙げている。[ 26 ]
アフリカ系アメリカ人の家庭の中には、子供たちのアフリカ系アメリカ人の歴史（例えば、アフリカ系アメリカ人が読み書きを禁じられたジム・クロウ法など）への理解を深め、ほとんどのアメリカの学校に影響を与えている意図的でない、時には微妙な制度的人種差別による害を軽減する方法として、ホームスクーリングを選択する家庭もある。[ 51 ] COVID-19パンデミック後のホームスクーリングの増加は、黒人、ラテン系、アジア系アメリカ人の家庭で最も顕著だった。多くの家庭は、人種差別や学校の質と資金の問題により、子供たち、特に男の子が学校で脅威的または暴力的と見なされることへの懸念を挙げた。[ 52 ]
ホームスクーリングは通常、親、家庭教師、またはオンライン教師によって行われますが、[ 53 ]具体的な実践方法は大きく異なります。その範囲は、従来の学校の授業に基づいた高度に構造化された形式から、アン・スクーリング[ 54 ]のようなよりオープンで自由な形式まで多岐にわたります。アン・スクーリングは、カリキュラムに縛られないホームスクーリングの実施であり、子供たちの興味に基づいて教えるものです。[ 55 ] [ 56 ] [ 57 ]
ホームスクーリングの家庭では、さまざまな教育方法や教材を、幅広い教育パラダイムで利用できます。[ 58 ]ホームスクーリングを行う家庭が取り入れることができる概念には、古典教育（トリヴィウム、クアドリヴィウムを含む）、シャーロット・メイソン教育、モンテッソーリ教育、多重知能理論、アン・スクーリング、ウォルドルフ教育、自宅学習（世俗的および宗教的な出版社からのカリキュラム選択）、トーマス・ジェファーソン教育などがあります。ホームスクーリング教育では、民間または小規模出版社から提供される既成のカリキュラム、徒弟制度、実践的な学習、遠隔学習（オンラインと通信の両方）、地元の学校や大学への二重登録、地元の学校が提供するカリキュラムなど、さまざまな要素を取り入れることができます。
生徒の教育は、学習レベル、スタイル、興味に合わせてカスタマイズできます。[ 59 ]家族が生徒に最適な方法を見つける過程で、生徒が複数のアプローチを経験することは珍しくありません。一部の企業は、オールインワンのホームスクーリングカリキュラムを提供しています。学年別パッケージとして、または科目別に購入できるこのパッケージには、必要な書籍、教材、テスト、解答、詳細な教師用ガイドがすべて含まれている場合があります。[ 60 ]しかし、多くの家族は、さまざまな供給元から選りすぐりの折衷的なアプローチを採用しています。カリキュラムや書籍の入手先について、ある調査では、78%が「公共図書館」、77%が「ホームスクーリングカタログ、出版社、または個人の専門家」、68%が「小売書店またはその他の店」、60%が「ホームスクーリングとは関係のない教育出版社」を利用していることがわかりました。 「約半数」が「ホームスクーリング団体」のカリキュラムを使用し、37%が「教会、シナゴーグ、その他の宗教団体」のカリキュラムを、23%が「地元の公立学校または学区」のカリキュラムを使用していた。2003年には、41%が何らかの遠隔学習を利用しており、約20%が「テレビ、ビデオ、ラジオ」、19%が「インターネット、電子メール、ワールドワイドウェブ」、15%が「ホームスクーラー向けに特別に設計された通信講座」を受講していた。[ 61 ]
州や地方自治体などの個々の行政単位によって、公式のカリキュラムや出席要件は異なります。[ 62 ]
ホームスクーリングのアプローチは、構造化されたものと構造化されていないものの2つのカテゴリーに分けられます。構造化されたホームスクーリングには、明確な目標と成果を伴う基本的なカリキュラムに従うホーム教育の方法やスタイルが含まれます。このスタイルは、カリキュラムを個別化しながら、従来の学校環境の構造を模倣しようとします。構造化されていないホームスクーリング（アン・スクーリングとも呼ばれる）は、親がカリキュラムをまったく作成しないホーム教育のあらゆる形態です。この方法は、子供の日常的な経験を通して教えようとし、教科書、教師、成功または失敗の正式な評価から解放された、子供による自己主導学習に重点を置いています。[ 63 ]
ジョン・ホルトが提唱した「アン・スクーリング」という用語は、親が子供の教育を権威的に指示するのではなく、子供の興味に従って子供と交流し、子供が自由に探求し学ぶことができるようにするアプローチを指します。[ 64 ] [ 61 ]自然な学習とは、子供が自分の興味に基づいて知識を追求し、親が学習に適した活動や経験を促進するために積極的に参加するものの、教科書に大きく依存したり、「教える」ことに多くの時間を費やしたりせず、代わりに日々の活動の中で「学習の瞬間」を探す、オンデマンドの学習の一種を指します。親は、肯定的なフィードバックと必要なスキルの模範を示すことによって肯定することを自分の役割とし、子供の役割は質問して学ぶ責任を負うことだと考えています。[ 65 ]
アン・スクーリングのもう一人の主要な提唱者は、ジョン・テイラー・ガットーである。彼は『Dumbing Us Down』、『The Exhausted School』、『A Different Kind of Teacher』、『Weapons of Mass Instruction 』などの著書がある。ガットーは、公教育は「国家統制意識」の主要な手段であり、国家への服従を強要し、自由な思考や異議を抑圧する社会システムである全体主義制度の典型的な例であると主張している。[ 66 ]
インフォーマルラーニングとは、教室外で行われるホームスクーリングの要素を指します。インフォーマルラーニングは、教師中心の学習という従来の考え方とは対照的に、参加と創造を通して日常的に行われる学習形態です。この用語は通常、「非公式学習」や「自己主導型学習」と同義語として使用されます。インフォーマルラーニングは、期待される目標や成果がないという点で、従来の学習とは異なります。学習者の視点から見ると、彼らが受け取る知識は意図的なものではありません。庭に植物を植えたり、ケーキを焼いたり、職場で技術者に新しいソフトウェアのインストールについて話を聞いたりといった活動は、インフォーマルラーニングとみなすことができます。個人は異なる意図でタスクを完了しますが、その過程でスキルを習得することになります。[ 67 ]トマトの苗が育つのを見ている子供たちは、光合成について質問することはありませんが、植物が水と日光で育つことを学びます。これにより、子供たちは事前の学習なしに複雑な科学的概念の基礎的な理解を得ることができます。[ 68 ]
世界の地域によって、非公式学習はさまざまな形態をとり、文化的に異なる重要性を持つことがあります。ホームスクーリングの多くの組織方法は、徒弟制度や遊びに基づく学習のモデルに基づいています。ペルーのチリワニ族のような南米の先住民文化では、子供たちは遊びを通して灌漑や農業技術を学び、自分たちの村や社会だけでなく、生き残るために必要な現実的な技術の知識も向上させます。[ 69 ]西洋文化では、子供たちは主に2つの方法で非公式学習を行います。新しい教材を実際に体験することと、より経験豊富な人（両親や年長者など）に質問することです。非公式学習の概念は、子供の好奇心と興味に依存します。[ 70 ]
ユニット学習アプローチでは、数学、科学、歴史、美術、地理などの複数の科目が、単一のトピックに関連して学習されます。ユニット学習は、各生徒に合わせて難易度を調整できるため、複数の学年を同時に教えるのに役立ちます。ユニット学習の拡張形態である統合テーマ指導では、1つの中心テーマがカリキュラム全体に統合され、生徒が特定の幅広い主題や概念を深く理解して学年を終えるように設計されています。[ 71 ]
自律学習とは、学習者を自律的であるべき個人と捉える教育学派であり、つまり、学習者は自身の学習環境に責任を持つべきであると考える。
自律的な教育は、学生が自己認識、ビジョン、実践力、議論の自由を育むのに役立ちます。これらの特性は、学生が自主的に学習する上で役立ちます。しかし、学生は完全に独力で自律的な学習を始めるべきではありません。まず、その分野についてより多くの知識を持つ人と交流することで、学生の学習が加速し、より自主的に学習できるようになると言われています。[ 72 ]
ある程度の自律学習は、家庭で子供を教育する家庭で人気があります。真の自律学習では、子供は通常、取り組みたいプロジェクトや追求したい興味を自分で決めることができます。家庭教育では、これは数学や英語などの通常の教科の代わり、またはそれらに加えて行うことができます。
ハイブリッドホームスクーリングまたはフレックススクール[ 38 ]は、子供たちがホームスクーリングと学校のようなより伝統的な学校環境の間で時間を分けて過ごすホームスクーリングの一形態です。[ 73 ] COVID-19パンデミックの間、ハイブリッドホームスクーリングに参加する生徒の数が増加しました。[ 74 ] 2017年の調査では、ホームスクーリングをしている生徒の55%以上がフレックススクールで、少なくとも一部の時間、大学または高校の授業を受けていることがわかりました。[ 75 ]
このモデルを選択する理由としてよく挙げられるのは、親が家庭で子供に包括的で中立的な教育を提供できるかどうか確信が持てない、あるいは時間的な制約や過度のストレスのためにフルタイムでホームスクーリングに専念できないという点である。[ 76 ]また、一部の家庭では、子供に他の子供たちと交流させたいと考えており、学校では社会的交流が時折行われるだけでなく、日常的な経験となるため、学校の方がこの目的に適していると考えている。[ 76 ]
ホームスクール協同組合とは、子供をホームスクールで教育している家族の協同組合のことです。特定の分野や科目に詳しい他の親から子供たちが学ぶ機会を提供します。協同組合は社会的な交流も提供します。一緒に授業を受けたり、遠足に行ったりすることもあります。一部の協同組合は、ホームスクール生のためのプロムや卒業式などのイベントも提供しています。[ 77 ]
ホームスクーリングに関する研究は、多くの課題と制約に直面している。米国におけるホームスクーリングの記録と規制は州によって大きく異なり、ホームスクーリングを受けている子供たちの厳格なテストや記録管理を実施している州は少数であり、11の州ではホームスクーリングを受けている生徒の記録が全く保管されていない。[ 78 ] 2022年現在、ホームスクーリングに関する研究はほぼすべて便宜的サンプリングを使用しており、選択バイアスの問題が生じている。
ホームスクーリングをしている人は、人口統計学的に監視や制度を信用しない傾向があるため、調査バイアスを排除することが困難です。[ 78 ]その他の一般的な方法論上の問題としては、社会経済的地位や親の関与などの交絡因子の存在、親の証言への過度の依存、ホームスクーリングの時期と期間の考慮（多くのホームスクーラーは数年間しか行わない）などが挙げられます。[ 3 ] [ 79 ]ホームスクーリングの研究は、ホームスクーリングを受けている子供やその親を対象に行われることが多く、ホームスクーリングを受けたことのある成人を対象とした調査は極めて限られています。[ 78 ] [ 79 ]
米国におけるホームスクール研究の大部分は、ホームスクール擁護団体であるホームスクール法務防衛協会（HSLDA）の支援を受けて行われている。HSLDAに所属する著名な研究者であるブライアン・D・レイ博士が行った研究のレビューでは、深刻な設計上の制約[ 78 ]と人口統計学的偏りが発見された。彼の研究の被験者のほぼ全員が白人、キリスト教徒であり、平均以上の教育を受けた既婚の両親がいる家庭出身であった。一方、2016年の米国ホームスクール生に関する連邦政府の調査では、ホームスクール生の40%以上が白人ではなく、大多数が学士号未満の親を持ち、5人に1人以上が貧困状態にあることがわかった[ 80 ] 。HSLDAが後援するホームスクール生の学業成績に関する大規模な研究の多くは、研究がホームスクール擁護に利用されることを約束してボランティアを募集し、被験者は親が監督する自宅で実施されたテストに基づいて自己申告でスコアを報告することができた[ 75 ] 。
英国では、政府は家庭で教育を受けた子供たちの学業成績に関する統計データが入手できないことを指摘している。「これは、家庭で教育を受けることが学業成績に与える影響を評価することができないことを意味する」[ 81 ] 。20世紀には、教育は基本的な人権としてますます認識されるようになり、ユネスコのような組織は世界中で学校への普遍的なアクセスを推進した。
ホームスクーリングの支持者が主張する、ホームスクーリングを受けている子どもは従来型の学校に通う子どもよりも成績が良いという主張は、データによって十分に裏付けられていない。[ 8 ]： 99 [ 78 ]入手可能な研究に基づき、2022年のレビューでは、これらの問題のために確固たる結論を出すことはできないと結論付けたが、教育的または社会的成果が劣っているという体系的な証拠は見つからなかった。[ 3 ]ホームスクーリングに関連する研究の別の調査では、人口統計学的バイアスをコントロールすると、ホームスクーリングを受けている子どもは一般的にホームスクーリングを受けていない子どもと同等であり、読み書きではわずかに優位、数学ではわずかに劣位であることが判明した。[ 78 ]さらに、さまざまな年齢のホームスクーリングを受けている子どものテストスコアについて実施された全国調査では、ホームスクーリングを受けている子どもは公立学校に通う子どもと同等のテストを受け、場合によってはより高いスコアを獲得したことが示された。[ 82 ]
2010 年に Ray が行った調査によると、親の収入レベルが高いほど、ホームスクーリングを受けている子供が学業で成功する可能性が高く、これは従来の学校の生徒の収入と成績の相関関係と一致しています。[ 83 ]平均 13 年間の教育を受けた親を持つ家族を対象としたある研究では、ホームスクーリングはテストの点数の低下と相関しており、これはサンプル グループの親の教育水準が比較的低いことに起因するとされました。一方、教育水準の高い親を対象とした研究では、平均してホームスクーリングの期間が長くても、プラスにもマイナスにも影響はありませんでした。[ 78 ]アラスカ州 (政府の財政的インセンティブとサポートによりホームスクーリングが非常に人気のある州) でホームスクーリングのすべての結果を収集した研究では、低所得の生徒、有色人種の生徒、障害のある生徒がホームスクーリングを受けることで最も大きな利点を得た一方、白人の裕福な家庭の生徒は公立学校の同級生よりも全体的に成績が悪く、数学で最も大きな不利を被ったことがわかりました。これは、特定の集団における既知のホームスクーリング児童全員の完全なデータセットを用いたホームスクーリングの結果に関する唯一の研究であり、自発的な情報に依存していないという点で注目に値する。しかし、アラスカではホームスクーリングに対する金銭的インセンティブが存在するため、このようなプログラムが実施されていない他の地域への結果の適用可能性について疑問が生じる。[ 84 ]
学校に通っていない子供は、従来型の教育を受けた子供よりも成績が著しく低い傾向があり、親の関与度が高いことや構造化されたカリキュラムの使用は、従来型の学校に通っている生徒と同様に、ホームスクーリングの成果と強い正の相関関係がある。[ 85 ] [ 78 ]しかし、一部の研究者は、学業成績などの指標をホームスクーリングの生徒に適用することに異議を唱えている。[ 75 ]
ホームスクーリングの生徒の教育成果に関する調査では、ホームスクーリングの生徒は数学で一貫して平均以下の成績を収めているが、読み書きでは結果がまちまちか平均的であることが判明した。正確な原因は不明だが、研究者らは、読み聞かせや自主的な読書で構成されることが多いカリキュラムの性質と、親の数学のトレーニング不足が原因であると推測している。[ 78 ] [ 86 ]ホームスクーリングの子供は、読み書きよりも数学の学習において自発性が低いことがわかっている。この能力のギャップは、ホームスクーリングの生徒が高等教育に進学する可能性が低い理由としても示唆されている。[ 86 ]ホームスクーリングの大学生を対象とした研究では、ホームスクーリングのグループでは全体的にGPAが高かったものの、数学のGPAは平均以下であったことが判明した。[ 75 ]
ホームスクーリングの生徒の教育成果を追跡することは困難ですが、特にホームスクーリングの生徒の登録が義務付けられていない場合はなおさらです。しかし、ホームスクーリングの生徒は、SATなどの標準化された大学入学試験を受ける割合が著しく低く、高等教育において過小評価されていることを示唆しています。[ 86 ] [ 75 ] 1990年に国立ホーム教育研究所が行った調査では、ホームスクーリングの生徒の少なくとも33%が4年制大学に、17%が2年制大学に通っていることがわかりました[ 87 ]（全国平均はそれぞれ40%と20%です）。[ 86 ]この同じ調査では、1年後に生徒を調査し、17%が高等教育に進んだことがわかりました。[ 87 ]しかし、ケンタッキー州教育説明責任局の調査では、ホームスクーリングの生徒がケンタッキー州内の大学に進学する割合は、ケンタッキー州の他の高校卒業生の半分以下であり、他のホームスクーリングの生徒の学業成績は不明であることがわかりました。[ 88 ]カナダのキリスト教系シンクタンクであるCardusは、人口統計的に代表性のある調査で、米国とカナダのホームスクーリングの学生は難関大学に進学する可能性が低いことを発見し、従来の高校卒業資格がないなど、ホームスクーリングの学生が大学に出願する際に直面する社会的および制度的障壁について疑問を投げかけた。[ 89 ]
サウスカロライナ州では、ホームスクーリングを受けている生徒の中には、大学入学試験で平均点が高い生徒もいた。[ 90 ]他のスコア（1999年のデータ）では結果がまちまちで、例えばACTでは英語（ホームスクーリング23.4対全国平均20.5）と読解（ホームスクーリング24.4対全国平均21.4）でホームスクーリングを受けている生徒の方が高いレベルを示したが、数学（ACTではホームスクーリング20.4対全国平均20.7に対し、1999年のSAT数学ではホームスクーリング535対全国平均511）ではスコアがまちまちだった。[ 91 ]
高等教育を受けるホームスクーラーの場合、GPAは高くなる傾向があります。[ 86 ] Cogan (2010) は、博士課程のホームスクーラーの学生は、通常の学生よりも高校のGPA (3.74) と編入GPA (3.65) が高いことを発見しました。[ 92 ] Snyder (2013) は、カトリック大学のホームスクーラーが、標準テストと全体的なGPAの分野で同級生を上回っているという裏付けとなる証拠を提供しました。[ 93 ]大学に通うホームスクーラーは、同級生よりもSTEM分野の学位を取得する可能性が低く、創造的な学位を取得する可能性が高いですが、これは前述の「数学のギャップ」に起因する可能性があります。[ 86 ] [ 75 ]限られた研究では、ホームスクーラーは入学後に大学環境に適応するのに苦労する可能性があることが示唆されています。[ 94 ]
2009年の証拠によると、英国では家庭教育を受けている子供は16歳から18歳でNEET （就労、教育、訓練のいずれにも従事していない状態）になる可能性が高い。 [ 81 ]
ホームスクーリングの社会的成果は、その質的な性質と親または自己評価への依存のため、ホームスクーリング現象に対する主要な批判であるにもかかわらず、判断が困難であり、このテーマに関する既存の研究の質は、人口統計学的バイアスという主題特有の問題のために低い。[ 78 ]： 20
ホームスクーリングを受けている子どもたちは、自己概念において平均よりも高いスコアを獲得しており、これは肯定的な社会的結果と相関する指標である。[ 95 ] NHERI の研究者リチャード G. メドリンは、キリスト教系のホームスクーリング協同組合から抽出されたホームスクーリングの子どもたちが、公立学校に通う子どもたちの無作為抽出サンプルよりも、協力性、自己主張、共感性、自制心において自己報告が高いことを発見した。[ 96 ]ホームスクーリングを受けている子どもたちの社会的つながりに関する研究では、ホームスクーリングを受けている子どもたちは同年代の子どもたちと同じ数の社会的つながりを持っているが、それらのつながりの年齢層はより広いことがわかった。[ 78 ]このテーマに関する研究のレビューでは、ホームスクーリングを受けている子どもたちは社会的孤立感を報告する可能性がわずかに高く、同年代の子どもたちとの関わりが少ない一方で、独立心と自己決定の感覚がより強く育まれた可能性もあることがわかった。[ 78 ]
ホームスクーリングを受けている若者は、違法薬物を使用する可能性が低く、アルコールやマリファナの使用に反対する可能性が高い。[ 97 ]
多くの親がホームスクーリングの主な理由として宗教を挙げているが、2008年の調査では、ホームスクーリングは子供の宗教的行動や所属に影響を与えず、親は教育方法に関係なく子供に対して同じ程度の影響力を持っていることがわかった。[ 78 ]
ホームスクーリングを受けている生徒は平均よりも投票する可能性が高く、ホームスクーリングを受けている家庭はそうでない家庭よりも政治に関与していることがわかりました。しかし、ホームスクーリングを受けている生徒は、ボランティア活動や慈善団体への寄付など、他の形態の市民活動への関心が低いことがわかりました。[ 78 ] [ 89 ]ホームスクーリングを受けている生徒は、公立学校、科学者、マスメディア、連邦政府などの機関に対する社会的信頼度が低いことがわかりました。[ 89 ]
実証的な証拠や報告データが不足しているため、ホームスクーリングを受けている子供たちの間での児童虐待の発生率を判断することは困難である。[ 98 ]
ホームスクール擁護団体は、ホームスクールの子供たちが公立学校や私立学校に通う子供たちとほぼ同じ割合で児童虐待やネグレクトを受けていると指摘している。[ 99 ]しかし、ホームスクールに通う自閉症の10代の少年マシュー・ティラードが虐待により死亡した事件のような注目を集めた児童虐待事件により、ホームスクールの子供たちに対する規制や監督の欠如に対する認識が高まった。2018年のコネチカット州の調査では、学校を辞めてホームスクールになった子供たちの38%が、児童家庭局に虐待やネグレクトの報告が1件以上ある家庭に住んでいたことが判明した。[ 100 ]コネチカット州ウォーターベリーで（別の）広く報道された不当監禁事件の後、2025年のデータレビューでは、コネチカット州のホームスクール家庭の10分の1以上が、身体的虐待、身体的ネグレクト、または教育的ネグレクトの申し立てが少なくとも1件あることが判明した。[ 101 ] 2014年の児童虐待被害者に関する調査では、47%がホームスクーリングのために退学しており、さらに29%は学校に一度も入学したことがないことが判明した。[ 102 ] 2022年の調査では、米国の州でホームスクーリングを許可する法律が可決されたことは、児童虐待や死亡率に統計的に有意な影響を与えなかったことが判明したが、一部の項目では児童殺害率の増加が示された。ただし、この調査はホームスクーリング家庭の記録が不足しているため、このテーマに典型的な限界を抱えている。[ 103 ] [ 79 ] 2024年、ホームスクール改革擁護団体である責任あるホーム教育連合（CRHE）は、ホームスクーリングの名の下に行われた虐待とネグレクトを記録する取り組みに関する報告書を発表し、2000年以降、米国でホームスクーリングを受けている子どもの虐待が約500件、死亡が200件以上あったことを明らかにした。データは、文書化の不足のため、公開されている報告に限定された。[ 104 ]
1990 年、ホームスクーリングのロビイストは、親が子供をホームスクーリングさせる前に児童虐待登録簿と照合されることを義務付けるフロリダ州の法案を否決した。 [ 105 ]同様の法律は、ウェストバージニア州、イリノイ州、ケンタッキー州、メリーランド州、ルイジアナ州、ペンシルベニア州で提出されたが、州議会を通過しなかった。[ 106 ]ユタ州では、ホームスクーリングの親に対する身元調査を義務付ける法律が 2025 年に廃止された。[ 107 ] [ 108 ]米国では、ペンシルベニア州とアーカンソー州の2 つの州のみが、有罪判決を受けた児童虐待者や性犯罪者がホームスクーリングを行うことを妨げている。テネシー州では、虐待捜査を妨害するために親が子供をホームスクーリングに引き抜くことを禁止している。[ 106 ] HSLDAなどのホームスクーリング擁護者は、親の権利を制限し効果のない、選りすぐられた例外的なケースに対する過剰反応を警告し、このような法律に反対している。[ 98 ] [ 109 ] [ 110 ]擁護者たちは、立法者はホームスクーリングを行う親の権利を制限するのではなく、児童虐待を防止する責任を州の児童保護サービスに負わせるべきだと主張している。 [ 106 ]ホームスクーリング改革派は、特にホームスクーリングの意図の通知が不要な州において、教師や医師などの義務的通報者との接触を避けるための法的抜け穴としてホームスクーリングが利用されることについて懸念を表明している。[ 106 ] [ 109 ] [ 98 ]
医療ネグレクトは、ホームスクーリングの子供たちにとっても懸念事項です。[ 106 ] 2012年の調査のデータ分析によると、ホームスクーリングの子供たちは公立学校の子供たちに比べて、毎年健康診断を受けたりHPVワクチンを接種したりする可能性がはるかに低いことがわかりました。[ 111 ]
家庭で教育を受けた成人の経験を調査した学術研究は少ない。福音派キリスト教の家庭教育ネットワークが配布した調査では、家庭で教育を受けた成人に非常に肯定的な結果が見られたが[ 78 ]、擁護団体ホームスクーラーズ・アノニマスが配布した調査では結果がまちまちで、回答者は概して満足のいく学業成績を報告したが、両親がキリスト教原理主義者であると報告した回答者は成績が悪かった[ 112 ]。宗教的な若者を対象とした無作為調査では、家庭で教育を受けた人は、プロテスタントの私立学校に通った人よりも結婚年齢が若く、子供の数が少なく、離婚率が高いことがわかった。家庭で教育を受けたグループは、私立学校に通った人に比べてSATスコアが低く、大学での成績も低いことが報告されている[ 78 ] 。
教師や学区の組織の中には、ホームスクーリングに反対するところもある。全米教育協会（米国の教師組合および専門家団体）は、教師は免許制であるべきであり、州が承認したカリキュラムを使用すべきだと主張している。[ 113 ] [ 114 ]ハーバード大学法学部教授で、ロースクールの児童擁護プログラムの教員ディレクターであるエリザベス・バートレットは、2019年にホームスクーリングを危険な行為だとし、禁止を勧告した。[ 115 ]バートレットは、ホームスクーリングは教師などの義務的な通報者との接触を減らし、子どもが継続的な、通報されない虐待を受けやすくなると述べ、ホームスクーリングは原則として禁止すべきだと勧告した。[ 115 ]ホームスクーリングにおける虐待の正確な割合を判断するのに十分なデータはないが、虐待や教育ネグレクトを行う親は、ホームスクーリングを隠れ蓑として利用する可能性が高いことを示唆する強力な証拠がある。[ 116 ]
COVID-19によるロックダウンの後、あらゆる層でホームスクーリングの数が著しく増加しました。[ 32 ]ホームスクーリングをしている家庭は、ホームスクーリングの理由として宗教を挙げることは少なく、学校環境について懸念を抱いていることが多いです。[ 117 ]このため、学術的および法的観点からホームスクーリングの結果に対する関心が高まり、ホームスクーリングの結果に関する質の高い研究が不足していることへの懸念も生じています。[ 106 ] [ 79 ]
ギャラップ社によるアメリカの有権者に対する世論調査では、1985年から2001年にかけて態度が大きく変化し、ホームスクーリングに反対する回答者が73%から54%に減ったことが示された。[ 118 ] [ 119 ] 1988年に、親がホームスクーリングを選択する権利を持つべきかどうかを尋ねたところ、別の世論調査によると、53%が持つべきだと考えていた。[ 120 ]
政治学者のロブ・ライヒは著書『ホームスクーリングの市民的危険性』 （2002年）の中で、ホームスクーリングは「生徒を多様な考え方や人々との接触から隔離する」恐れがあると推測した。[ 121 ] [ 122 ]
しかし、全体的な成果は大きくなく、18 世紀を通じてヨーロッパのどの国でも大多数の人々は学校教育を受けなかった。
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