トーマス・ジェファーソンの教育

トーマス・ジェファーソン教育（「TJEd」 ^{[ 1 ]}または「リーダーシップ教育」とも呼ばれる）は、私立学校、チャータースクール、ホームスクーリングを行う家庭など、一部のオルタナティブ教育者の間で人気のある教育哲学および方法論です。これは、優れた教育の7つの鍵と学習の段階に基づいています。この教育パラダイムは、TJEdの教材の共著者であるオリバー・デミルとレイチェル・デミルの著作と教育を通して普及しました。

TJEdは、発達段階の異なる生徒に対してそれぞれ異なるアプローチを規定しています。これらは「フェーズ」と呼ばれ、各フェーズのレッスンに対する身体的・感情的・知的準備状況に対応しています。推奨される年齢は一般的な目安であり、例外は大きく異なります。デミルは、ジャン・ピアジェ、レフ・ヴィゴツキー、エリック・エリクソンといった発達心理学者を引用して、「フェーズ」のパラダイムを支持しています。^{[ 2 ]}

TJEdの保護者や教育者で、古典を通して教える方法を学びたい方は、「五つの柱認定」を取得することで、オリエンテーションとトレーニングを受けることができます。「五つの柱」とは、古典、メンター、シミュレーション、現場経験、そして神です。この認定は、五つの柱すべてを教育システム全体に組み込むことで、古典とメンターのアプローチによる教育リーダー育成における個人の知識と能力を証明するものです。「五つの柱認定」プログラムは、学習の進捗を促進するために3つのレベルに分かれています。

レベル I は、5 つの柱と古典/メンター教育モデルの紹介であり、セミナーへの参加、ファシリテーターへのフォームの提出、および次の書籍の読書とディスカッションが含まれます: The Chosen、Jane Eyre、Lonesome Gods、Little Britches、Laddie、The Merchant of Venice、A Thomas Jefferson Education。

レベル II は、追加の古典作品を包括的に学習するものです。また、セミナーへの出席と、以下の 12 冊の本を読んで 1 ページの要約を作成する必要があります。 『高慢と偏見』、『政治経済学論集』より「見えるものと見えないもの」、『ワンミニッツ・ティーチャー』、『7 つの習慣』 、 『リーダーシップ教育：学習の段階』、『大いなる遺産』、『ああ、バビロン』、『多重知能理論』、『バカ化』より「7 つの授業を行う教師」、『市場原理に基づく教育』、『子どもはどのように学ぶか』、『レ・ミゼラブル』、『偉大な作曲家たちの精神的生涯』、『人間の廃止』、『時代を理解する』、 『アンクル・トムの小屋』、『第四の転換』、『ウォールデン』、『バージニアン』。

レベルIIIは、教育現場における5つの柱の実践的な応用とみなされます。公立、私立、またはホームスクールや教室で管理職または教師として、最低6か月間5つの柱のシステムを適用し、プロジェクト全体の記録を日誌につけ、プロジェクト完了時にプロジェクト概要を作成し、3つのレベルの内容と実習を網羅した口頭試験に合格し、セミナーに参加する必要があります。

• トーマス・ジェファーソン教育：21世紀のリーダー世代を育成する^{[ 7 ]} (初版、ソフトカバー、2000年。第2版、ハードカバー、2006年。第2版、ソフトカバー、2009年。オリバー・デミル著。TJEdOnline出版)
• トーマス・ジェファーソン教育ホームコンパニオン^{[ 8 ]}（2006年、オリバー・デミル、レイチェル・デミル、ダイアン・ジェプソン著、ジョージ・ワイス大学出版局刊）
• リーダーシップ教育：学習の段階^{[ 9 ]}（2010年、オリバーとレイチェル・デミル著、TJEdOnline発行）
• トーマス・ジェファーソンの青少年向け教育^{[ 10 ]}（2009年、シャノン・ブルックス共著、TJEdOnline出版）
• 学生の心をつかむ人^{[ 11 ]} (2011年、ティファニー・アール共著、TJEdOnline出版)
• リベラルアーツ教育の再構築を求める声 Ted.com（2009年2月、ベニントン大学学長リズ・コールマン）
• 『エレメント』（2009年、ケン・ロビンソン著、ペンギンブックス刊）

* 参考資料

• リベラルアーツ教育の歴史、歴史における使用法、世界各地での使用法に関するウィキペディアのページ
• ジム・ローンの教育
• 「学校は創造性を殺すのか」ケン・ロビンソンによるTEDトーク（2006年）
• 「教育パラダイムの変革」ケン・ロビンソンによるTEDトーク（2010年）
• アドラー著『アメリカ教育の改革』を参照。
• ベーコン、ノヴム・オルガヌム
• バートン著『教育界で何が起こったのか？』
• バルザン、アメリカの教師
• ブルーム、A.、『アメリカン・マインドの終焉』
• ブルーム、H.、『西部の大砲』
• ブルーメンフェルド著『家庭教師のやり方』
• ブルーメンフェルド著『非識字者たち』
• バンディング、現代のための教育
• コルファックス、卓越したホームスクーリング
• コヴィー著『まず第一に』
• デューイ、『学校と社会』
• エマーソン、『アメリカの学者』
• ガードナー著『多重知能理論』
• ガードナー著『教育を受けていない心』
• ガットー、私たちを愚鈍にしている
• ガットー、『疲弊した学校』
• グラッサー、ザ・クオリティ・スクール
• ハーワード著『教育への市場アプローチ』
• ハーシュ、文化リテラシー
• ハーシュ他著『文化リテラシー辞典』
• ホルト著『子どもはいかにして失敗するのか』
• ホルト著『子どもはどのように学ぶか』
• ハッチンズ著『アメリカの高等教育』
• カーク著『時代を救う』
• ルイス著『人間の廃止』
• メイソン著『オリジナル・ホームスクール・シリーズ』（全6巻）
• モンテッソーリ、全著作
• ナッシュ著『アメリカの心の終焉』
• ノーベル著『時代を理解する』
• オルテグタ・イ・ガセット、大学の使命
• ペレルマン著『学校は休み』
• プデワ、全著作
• スミス、『精神を殺す』
• シュトラウスとハウ、『第四の転換期』
• スワンソン著『ジェームズ・マディソンの教育』
• テイラー著『物語の癒しの力』
• トフラー、フューチャーショック
• ヴァン・ドーレン、リベラル教育

• トーマス・ジェファーソンの教育
• トーマス・ジェファーソン青少年教育
• オリバー・デミル