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応用行動分析（ABA）は行動工学とも呼ばれ、[1] [2]レスポンデント条件付けとオペラント条件付けに基づく学習原理を応用して社会的意義のある行動を変える科学的分野です。ABAは行動分析の応用形です。他の2つは急進的行動主義（または科学の哲学）と行動の実験的分析（または基礎実験研究）です。[3]
応用行動分析という用語は、行動修正に取って代わった。これは、後者のアプローチが、関連する行動と環境の相互作用を明らかにせずに行動を変えることを示唆したためである。対照的に、ABA は、まず対象となる行動と環境の機能的関係を評価することによって行動を変える。このプロセスは機能的行動評価と呼ばれる。さらに、このアプローチは、多くの場合、差別的強化随伴性を実施することによって、不適応行動の社会的に受け入れられる代替策を開発することを目指している。
サービス提供者は、自閉症の人に対して実証的に検証された介入を一般的に実施していますが、ABAは応用動物行動学、組織行動管理、薬物乱用、教室での行動管理、受容とコミットメント療法、運動など、他のさまざまな分野でも活用されています。[4] [5] [6]
ABAは、自閉症の人々が非自閉症者のように振舞うことを強化し、手ばたきや他の目に見える形の自閉症的行動など、多くの自閉症の人々が適応的かつ自己制御的であると考える自閉症的行動を受け入れる代わりに、自閉症の特性を抑制するという認識のため、自閉症権利運動のほとんどのメンバーから拒否または強く批判されてきた。また、ABAの一部の形式や過去のその前身では、電気ショックなどの嫌悪刺激が使用されていた。 [7] [8]
意味
ABA は、行動に目に見える変化をもたらす手順の開発に専念する応用科学です。[3]基本的な実験研究に重点を置く実験的行動分析とは区別されますが、[9]そのような研究、特にオペラント条件付けと古典的条件付けによって開発された原理を使用します。行動分析は、急進的行動主義の観点を採用し、思考、感情、その他の隠れた活動を、明白な行動と同じ反応を受ける行動として扱います。これは、行動変容手順を明白な行動に限定し、行動修正の概念的基盤であった方法論的行動主義からの転換を表しています。[要出典]
行動分析家はまた、行動の科学は社会科学ではなく自然科学でなければならないことを強調している。[10]そのため、行動分析家は「仮説的構成」に頼ることなく、行動と環境との観察可能な関係、つまり先行要因と結果に焦点を当てている。[11]
歴史
ABA の始まりは、テオドロ・アイロンとジャック・マイケルが「行動分析ジャーナル(JEAB)」に発表した「行動エンジニアとしての精神科看護師」(1959 年) の研究に遡ります。アイロンとマイケルは、精神病院のスタッフに、統合失調症や知的障害を持つ患者にオペラント条件付けの原理に基づいたトークン エコノミーを使用する方法を指導していました。[2]このことがきっかけで、カンザス大学の研究者は1968 年に「応用行動分析ジャーナル(JABA)」を創刊しました。 [12] [13]
ワシントン大学のドナルド・ベア、シドニー・W・ビジュー、ビル・ホプキンス、ジェイ・バーンブラウアー、トッド・リズリー、モントローズ・ウルフらの研究者グループ[14] [15]は、行動分析の原理を自閉症の治療、少年院の児童・青少年の行動管理、企業で適切な組織と管理を必要とする従業員の組織化に応用した。1968年、ベア、ビジュー、リズリー、バーンブラウアー、ウルフ、ジェームズ・シャーマンはカンザス大学の人間発達・家族生活学部に加わり、応用行動分析ジャーナルを創刊した。[16]
ワシントン大学の著名な大学院生には、ロバート・ワーラー、ジェームズ・シャーマン、アイヴァー・ロヴァースがいる。[12] [16]ロヴァースは、カリフォルニア大学ロサンゼルス校で教鞭をとりながら、UCLA若年自閉症プロジェクトを設立した。1965年、ロヴァースは問題行動を維持する原因と結果に関する先駆的な調査を記した一連の論文を発表した。[17]その中には、自閉症児に電気ショックを与えてスティミングとメルトダウン（それぞれ「自己刺激行動」と「癇癪行動」と表現される）を抑制し、「愛情深い」行動を強制することなどが含まれる。 [18]また、チャールズ・ファースターが非言語の子どもに話し方を教えるために最初に使用したエラーレス学習法に依拠した。ロヴァースは、社会的（二次的）強化子の使用方法、子どもに模倣を教える方法、攻撃性や命に関わる自傷行為を減らすために使用できる介入方法（電気ショックを含む）についても説明した。[17] [19]
1987年、ロヴァースは「自閉症の幼児における行動療法と正常な教育および知的機能」という研究を発表しました。[12]この研究の実験グループは、エラーレス離散試行訓練（DTT）を使用して、テーブルで1対1の指導環境で平均週40時間を受けました。[20]治療は両親の協力のもと自宅で行われ、カリキュラムは高度に個別化されており、アイコンタクト、微細運動および粗大運動の模倣、学問、言語の指導に重点が置かれています。嫌悪刺激と強化刺激の使用は、学習意欲を高め、望ましくない行動を減らすために使用されました。[12] 1960年代のこの療法の初期開発では、電気ショック、叱責、食事の差し控えが使用されました。[21] [22]子供たちがこの研究に参加した時点では、そのような嫌悪刺激は放棄され、大きな「ダメ」、電気ショック、または太ももを叩くことは、攻撃的および自己刺激的な行動を減らすための最後の手段としてのみ使用されました。この研究の結果、実験グループの47％（19人中9人）が自閉症の診断を失い、通常発達している思春期の仲間と区別がつかないと説明されました。これには、支援なしで一般教育を通過すること、友人関係を築き維持することが含まれます。これらの成果は、1993年の研究「早期集中行動治療を受けた自閉症児の長期的結果」で報告されているように維持されました。ロヴァースの研究は1999年に米国公衆衛生局長官によって認められ、彼の研究は大学や民間の環境で再現されました。[23] [24]「ロヴァース法」は、早期集中行動介入（EIBI）として知られるようになりました。
長年にわたり、「行動分析」は徐々に「行動修正」に取って代わってきました。つまり、単に問題行動を変えようとするのではなく、行動分析家は、その行動の機能、どのような強化履歴（注意を引くこと、逃避、感覚刺激など）がその行動を促進し維持するのか、そしてそれをどのように成功する行動に置き換えることができるのかを理解しようとしました。[25] ABAが個人のニーズよりも従順さと行動修正を優先することは、迅速な依存、内発的動機の喪失、さらには心理的トラウマなど、有害な結果につながる可能性があります。自己鎮静行動の抑制は、虐待の一種として分類される可能性があります。[26]
ABAは本質的に自閉症介入に関連しているように思われるが、他の幅広い分野でも使用されている。応用行動分析ジャーナルにおける最近の注目すべき研究分野には、自閉症、[5]通常発達している生徒に対する教室での指導、小児摂食療法、[4] [5] [27]および物質使用障害[4] [5]が含まれる。ABAの他の応用には、応用動物行動学、消費者行動分析、法医学行動分析、行動医学、行動神経科学、臨床行動分析、[4] [5] 組織行動管理、[4] [5]学校全体での積極的行動介入およびサポート、[4] [28] [29] [30] [31]および恐怖症に対する接触脱感作法が含まれる。
特徴
1968年のベーア、ウルフ、リズリーの論文[3]は、現在でもABAの標準的な説明として使用されています。[13] [32]この論文では、ABAの次の7つの特徴が挙げられています。応用行動分析の特徴に関するもう1つのリソースは、教科書「行動修正：原則と手順」です。[33]
- 応用: ABA は、研究対象となる行動の社会的意義に焦点を当てます。たとえば、非応用研究者は、代謝プロセスの解明に役立つという理由で食行動を研究しますが、応用研究者は、食べ過ぎや食べ過ぎをする人の食行動を研究し、そのような行動を関係者にとってより受け入れやすいように変えようとします。また、ABA は、それを受けているクライアントの日常生活を改善しようとすることにも基づいています。
- 行動: ABA は実用的です。個人に効果的に行動させるにはどうすればよいかを問います。この質問に答えるには、行動自体が客観的に測定可能で観察可能でなければなりません。これは、誰かが目標行動を決定しようとしているときに、誰でもそれを観察して理解できるように設計されています。言葉による説明は、説明された行動の代替としてではなく、それ自体が行動として扱われます。
- 分析的: 行動分析が成功するには、分析者が対象行動を制御するイベントを理解し、操作できる必要があります。これは、研究者が関連するイベントを手配できる研究室では比較的簡単に実行できますが、応用状況では必ずしも簡単ではなく、倫理的ではありません。[3]分析の範囲に収まるものと考えるには、機能的な関係を示し、証明可能でなければなりません。Baer らは、倫理基準を維持しながら制御を実証するために応用環境で使用できる 2 つの方法を概説しています。これらは、反転設計と多重ベースライン設計です。反転設計では、実験者は最初に選択した行動を測定し、介入を導入してから、行動を再度測定します。次に、介入が削除または削減され、行動が再度測定されます。介入は、これらの操作に応じて行動が変化し、その後元に戻る程度に効果的です。多重ベースライン法は、不可逆と思われる行動に使用できます。ここでは、いくつかの行動を測定し、次に介入を順番に適用します。介入の有効性は、介入が適用されている行動の変化によってのみ明らかになります。
- 技術的: 分析研究の説明は明確かつ詳細でなければならず、有能な研究者であれば誰でも正確に繰り返すことができる。[3]目標は、説明されている内容を誰もが実行し理解できるようにすることである。Cooperらは、これをチェックする良い方法を説明している。応用行動分析の訓練を受けた人に説明を読んでもらい、手順を詳細に演じてもらう。もしその人が間違いを犯したり、質問したりする必要がある場合は、説明を改善する必要がある。[13] [34]
- 概念的に体系的: 行動分析は、単に効果的な介入のリストを作成するものではありません。むしろ、可能な限り、これらの方法は応用行動分析の原則に基づいている必要があります。適切な場合には、「二次強化」や「エラーのない識別」などの理論的に意味のある用語を使用することで、これが促進されます。
- 効果的: 分析方法は理論的根拠に基づくべきですが、効果的でなければなりません。介入はクライアントや文化に関連しなければなりません。分析者は、介入が機能しているかどうかを自問する必要があります。介入には肯定的な変化も含まれていなければなりません。介入が実用的に十分な効果を生み出さない場合、分析は失敗です。
- 一般性: 行動分析士は、一般的に適用可能な介入を目指す必要があります。介入方法は、さまざまな環境で機能し、複数の特定の行動に適用され、長期的な効果をもたらす必要があります。この一般性は、介入の最初から実装する必要があります。新しい介入を初めて開始するときは、クライアントにとって自然な環境で実施するのが良いでしょう。
その他の提案された特性
2005年にHewardらは、以下の5つの特性を追加することを提案した。[35]
- 説明責任: 説明責任を果たすということは、ABA がその方法が有効であることを実証できなければならないことを意味します。そのためには、介入の効果 (成功、失敗、またはまったく効果がない) を繰り返し測定し、必要に応じて効果を高める変更を加えることが必要です。
- 公開: ABA の方法、結果、理論的分析は公開され、精査される必要があります。隠された治療法や神秘的、形而上学的説明はありません。
- 実行可能：介入が一般的に役立つためには、教師、親、セラピスト、さらには自分の行動を変えたい人など、さまざまな人が利用できる必要があります。適切な計画とトレーニングがあれば、努力する意思のあるほとんどすべての人が介入を適用できます。[35] : 205
- エンパワーメント：ABAは介入の結果についてのフィードバックを実践者に与えるツールを提供します。これにより、臨床医は自分のスキルレベルを評価し、その有効性に自信を持つことができます。[36]
- 楽観的: 数人の著名な著者[誰? ]によると、行動分析家は、以下の理由から、自分たちの取り組みが社会的に価値があると楽観的に考えられる理由がある。
- 行動分析の影響を受ける行動は、主に学習によって決定され、環境の操作可能な側面によって制御されます。
- 実践者は直接的かつ継続的な測定によってパフォーマンスを向上させることができます。
- 実践者が行動技術を使用して良い結果を得ると、将来の成功に対する自信が高まります。
- 文献には、これまで教えることが不可能だと考えられていた個人を教えることに成功した例が数多く記載されています。
自閉症の治療としての使用
BCBA認定には自閉症のトレーニングは必要ありませんが、[37] ABA実践者の大多数は自閉症を専門としており、[38] ABA自体は自閉症の治療と同義であると誤解されることがよくあります。[9]実践者は、適応行動を教えたり、[ 39]自閉症の人 が示す困難な行動を軽減したりするために、ABAベースのテクニックを使用することがよくあります。 [40]
早期集中行動介入（個別試行訓練に依存する従来のABA形式）がASD患者の知的能力を改善することを示す研究が長年行われてきたにもかかわらず、[41] [42] [40] [43]これらの研究のほとんどはランダム割り当てが欠けており、より大きなサンプルサイズが必要である。[44] [21] [45] 2018年のコクランレビューでは、5つの対照試験について、ABAが一部の自閉症児に有効である可能性を示す弱い証拠が見つかり、レビューに含まれる研究には高いバイアスのリスクがあると指摘された。[44]自閉症に対するABA療法の有効性は、診断の重症度、介入年齢、およびIQによって全体的に制限される可能性がある。[46] [47]しかし、それにもかかわらず、ABAは知的障害者に推奨されてきた。[48]
2018年、コクランのメタ分析データベースは、最近の研究では、ASDの異質性のため、音声言語の習得には2つの異なるABA教授法があることが示唆され始めていると結論付けました。受容言語能力が高い子供は、自然主義的アプローチを週2.5～20時間行えば反応しますが、受容言語能力が低い子供は、ABAの構造化された集中形式である個別試験トレーニングを週25時間必要とします。 [49] 2023年に164人の参加者を対象に行われた多施設ランダム化比較試験でも、同様の結果が示されました。[50]
証拠の質
利益相反、方法論上の懸念、およびバイアスのリスクの高さは、ほとんどのABA研究に蔓延しています。[51] [44] 2019年のメタ分析では、自閉症の治療としてのABAの使用に関する研究において「方法論的厳密さは依然として差し迫った懸念事項である」と指摘されています。著者らは行動介入を支持する証拠をいくつか発見しましたが、レビューの範囲を検出バイアスのリスクがないランダム化比較試験の設計と結果に限定すると、効果は消えました。[45]
ある研究では、公表されたABA研究に広範囲にわたる未公開の利益相反（COI）があることが明らかになった。1年間にトップの行動学ジャーナルに掲載された研究の84％には、ABA臨床提供者またはABA臨床提供者のトレーニングコンサルタントとしての雇用に関連する利益相反のある著者が少なくとも1人いた。しかし、これらの研究のうち、利益相反を公表したのはわずか2％だった。[51]
自閉症児に対するABAの潜在的な害について報告しているいくつかの研究でも、質の低い証拠が同様に懸念されている。[52]
もう一つの懸念は、ABAの研究では成功の手段として行動のみを測定しているため、自閉症者のABA体験に関する定性的研究が不足しており、ABAの内的効果を調査する研究が不足しており、言葉を話さない、または知的障害を併発している自閉症児に関する研究も不足している（集中的なABAが重点的に取り組んでいる主要な集団の1つであることを考えると、これは懸念される）。[53] [37] [46] [47] ABAが長期的に効果的であるかどうかに関する研究も不足しており、縦断的な結果はほとんど研究されていない。[37]
倫理的な懸念
研究者や擁護者たちは、嫌悪刺激の使用を制限または明確にしていないこと、ABAセラピストに自閉症や児童発達に関する教育の要件がないこと、サービスを受ける人の同意ではなく親の同意を重視していることなどを理由に、ABAの倫理規定は緩すぎると非難している。[37] [54]親の同意を重視する理由は、ABAが親をクライアントとみなしていることに由来しており、この姿勢は行動介入において子供ではなく親の利益を重視していると批判されてきた。[54]多くの研究者は、ABAは虐待的であり、介入を受けている人の心的外傷後ストレス障害（PTSD）の症状を悪化させる可能性があると主張している。[53] [37] [54] [55] [56] [57]一部の生命倫理学者は、ABAの採用は正義と無害の原則に違反し、自閉症児とその親の自律性を侵害していると主張している。[54]
2020年の2つのレビューでは、起こりうる害について直接報告または調査した研究はほとんどないことがわかりました。かなりの数の研究が、人々が研究を中止した理由の分析の中で有害事象に言及していたにもかかわらず、有害な結果に関するデータを監視または収集する努力は行われていませんでした。[58] [59] [60]
ジャスティン・B・リーフらは、2018年、2019年、2022年にそれぞれ発表した3つの論文で、ABAに対するこうした批判のいくつかを検討し、反論した。 [61] [62] [63]その中で彼らは、こうした批判の根拠に疑問を呈し、すべてのABAが虐待的であるという主張は発表された文献に根拠がないと結論付けた。他の研究者も同様の反論を発表している。[64]
嫌悪刺激の使用
ロヴァースは、望ましくない行動を修正するために電気ショック、平手打ち、大声を出すことなど、自身が開発したABAの実践の一部に嫌悪刺激を取り入れた。ABAにおける嫌悪刺激の使用は時とともに少なくなり、2012年にはその使用は現代の実践と一致しないと説明されたが、 [65]一部のABAプログラムでは嫌悪刺激が存続した。2014年に米国食品医薬品局（FDA）に対して行ったコメントの中で、以前ジャッジ・ロテンバーグ教育センターに勤務していた臨床医は、 「応用行動分析士の徹底的なトレーニングに使用されるすべての教科書には、電気脳刺激の使用を含む罰の原則の概要が記載されている」と主張した。[66]
自閉症コミュニティの見解
神経多様性の支持者は、自閉症的行動を排除することの価値に異議を唱え、それは自閉症の人々に彼らの本当の性格を隠し、狭い正常性の概念に従わせることを強いると主張している。[67]隠蔽は、自殺傾向や長期的な精神衛生の悪化に関連している。[68] [69]一部の自閉症擁護者は、自閉症の人々の幸福を考慮せずに、自閉症ではないかのように行動させようとするのは残酷であると主張し、ABAが自閉症を治療を必要とする悲劇として捉えていることを批判している。[70]代わりに、これらの批評家は、無害な自閉症特性の社会的受容の向上と生活の質の向上に焦点を当てた治療法を提唱している。[8]たとえば、自閉症セルフアドボカシーネットワークは、自閉症に対するABAの使用に反対するキャンペーンを行っている。[71] [72]欧州自閉症者評議会（EUCAP）は、ABAが見過ごされることによって引き起こされる害について深い懸念を表明する2024年の立場表明を発表しました。彼らは、調査対象となった自閉症者のほとんどがABAを有害で、虐待的で、自分たちの幸福に逆効果であると考えていることを強調しています。EUCAPは、さまざまな支援方法と、自閉症者のケアに関する意思決定プロセスへの参加を提唱しています。[7]
2020年の研究では、子供の頃にABAを受けた自閉症の成人の視点を調査し、圧倒的多数が「行動主義的な方法は苦痛な生活経験を生み出す」、ABAは「真の自己実現の侵食」につながり、「対人関係の経験の中での自己主体性の欠如」を感じていると報告していることがわかりました。[53]
コンセプト
行動
行動とは、生物の一部が動き、環境の何らかの側面を変えることを指します。[73]多くの場合、行動という用語は、物理的な寸法や機能を共有する反応のクラスを指し、その場合、反応はその行動の単一のインスタンスです。[13] [74]一群の反応が同じ機能を持つ場合、このグループは反応クラスと呼ばれることがあります。レパートリーとは、個人が利用できるさまざまな反応を指します。この用語は、特定の状況に関連する反応を指す場合もあれば、人が行うことができるすべてのことを指す場合もあります。
オペラント条件付け
オペラント行動は、結果に敏感であったり、結果によって制御されたりする、いわゆる「自発的」行動です。具体的には、オペラント条件付けは、刺激制御を使用する3項の随伴性、特に強化や罰などの結果を通じて行動の強化または弱化に影響を与える弁別刺激（SD）と呼ばれる先行随伴性を指します。[75]この用語は、キャンディーバーに手を伸ばすことから、嫌悪感から逃れるために暖房を上げること、良い成績を取るために試験勉強することまで、非常に一般的に使用されています。
応答者（古典的）条件付け
レスポンデント（古典的）条件付けは、反射と呼ばれる生来の刺激と反応の関係に基づいています。犬を使った実験で、パブロフは唾液反射、つまり食べ物の味（無条件刺激）に続く唾液分泌（無条件反応）を通常使用しました。ベル（条件刺激）などの中立刺激と食べ物を組み合わせると、犬は唾液分泌（条件反応）を引き起こしました。したがって、古典的条件付けでは、条件刺激が生物学的に重要な結果のシグナルになります。レスポンデント条件付けでは、オペラント条件付けとは異なり、反応によって強化子や罰が生成されることはありません（たとえば、犬は唾液を分泌するので食べ物をもらえません）。
強化
強化は、オペラント条件付け[76]やほとんどの行動変容プログラムにおいて重要な要素です。[77]これは、行動を強化するプロセスです。行動の直後に刺激が起こり、その結果、その行動の将来の頻度が増加する場合、その刺激は正の強化子です。イベントの除去が強化子として機能する場合、これは負の強化と呼ばれます。[78]行動の将来の可能性に影響を与える強化スケジュールは複数あります。 「彼は、ベスを抱きしめ、ご褒美として食べ物を与えることで、ベスを従わせます。」[79]
罰
罰は、行動の直後に結果をもたらし、その行動の将来の頻度を減らすプロセスである。[80]強化と同様に、刺激を追加（正の罰）または削除（負の罰）することができる。一般的に、罰には3つのタイプがある：嫌悪刺激（例：痛み）の提示、反応コスト（金銭的な罰金のように望ましい刺激の除去）、および自由の制限（「タイムアウト」のように）。[81]実際の罰は、望ましくない副作用をもたらすことが多い。[82]その他の潜在的な望ましくない副作用には、罰を受けたことに対する恨み、罰から逃れようとする試み、痛みやそれに関連する否定的な感情の表現、罰を受けた人が罰と罰を与える人を認識していることなどがある。ABAセラピストは、罰は最後の手段として、または行動によって直接的な脅威が引き起こされる場合にのみ使用すると述べている。[83]
絶滅
消去とは、以前に強化された行動の強化を差し控える/中止する手順を説明する専門用語であり、その結果、その行動が減少する。[84] : 102 その後、行動は消去されるように設定される（Cooper et al.）。 消去手順は、罰手順よりも好まれることが多い。多くの罰手順は非倫理的であると見なされ、多くの州で禁止されているためである。 それでも、消去手順は一般に消去バーストと関連しているため、専門家が細心の注意を払って実施する必要がある。 消去バーストとは、消去の対象となる行動の頻度、強度、および/または持続時間が一時的に増加することである。[84] : 104 消去バーストの他の特徴には、消去によって引き起こされる攻撃性（消去手順に対する感情的な反応の発生がしばしば攻撃性として現れる）、および消去によって引き起こされる反応の変動性（消去手順の前には通常発生しなかった新しい行動の発生）がある。これらの新しい動作は、シェーピング手順の中核となる要素です。
弁別オペラントと3項随伴性
オペラント条件付けは、行動とその結果の関係に加え、先行条件と行動の関係も確立する。これは S-R 定式化 (If-A-then-B) とは異なり、AB-because-of-C 定式化に置き換えられる。言い換えれば、行動 (B) とその状況 (A) の関係は結果 (C) のためであり、より具体的には、AB-because-of-C の関係は、同様の状況で発生した以前の結果によって関係が確立されていることを示す。[85]この先行条件-行動-結果の随伴性は、3 項随伴性と呼ばれる。先行条件がある場合の方がない場合よりも頻繁に発生する行動は、弁別オペラントと呼ばれる。先行刺激は弁別刺激 (S D ) と呼ばれる。弁別オペラントが弁別刺激がある場合にのみ発生するという事実は、刺激制御の例証である。[86]最近では、行動分析家は、現在問題となっている行動の状況に先立って、その行動が起こる可能性、あるいは起こらない可能性を高めた条件に注目しています。これらの条件は、さまざまな研究者によって出版物の中で「設定イベント」、「確立操作」、「動機付け操作」などと呼ばれています。
言語行動
B.F.スキナーの行動分析分類システムは、多くのコミュニケーション障害の治療に応用されてきました。[87]スキナーのシステムには以下が含まれます。
- タクト– 非言語的先行事象によって誘発され、一般化条件付け強化によって維持される言語的反応。
- 強制– 特徴的な強化子によって維持される動機づけ操作の制御下にある行動。
- 言語内行動 - 関連する先行刺激が他の言語行動であるが、その先行言語刺激の応答地形を共有しない言語行動（例：別の話者の質問への応答）。
- オートクリティック- 一次言語行動が聞き手に及ぼす影響を変える二次言語行動。例としては、定量化、文法、限定文（「私は思う...」と「私は知っている...」の異なる影響など）などがあります。
スキナーの行動療法の使用は、言語学者ノーム・チョムスキーによって、行動としての言語というスキナーの見解が人間の言語の複雑さを説明できないという徹底的な分析によって批判されたことで有名である。[88]これは、行動療法の手法は言語を教えることはできるが、言語の基礎を説明するには非常に不十分な手段であることを示唆している。チョムスキーの批判を考慮すると、行動学者ではなく 言語聴覚士を通じて言語を教える方が適切かもしれない。
スキナーのシステムによる言語行動の評価については、「基本言語および学習スキルの評価」を参照してください。
行動の測定
行動を測定する場合、行動の次元と行動の定量化可能な尺度の両方がある。応用行動分析では、定量化可能な尺度は次元の派生である。これらの次元は、再現性、時間的範囲、および時間的位置である。[89]
再現性
応答クラスは、時間の経過とともに繰り返し発生します。つまり、動作が何回発生するかを示します。
- カウントは動作の発生回数です。
- レート/頻度は、単位時間あたりの行動のインスタンスの数です。
- 加速とは、時間の経過とともに速度がどのように変化するかを測定するものです。
時間的範囲
シルマー、メック、ペニーは、行動のリズムと持続時間を探し出す時間情報の「タイミング」を研究している。[90]行動の表現が与えられると、身体や声の表現と一致する持続時間を通して感情的な意味が得られる。線条体拍動周波数（SBF）モデルを使用すると、皮質振動を同期させる線条体のタイミングの重要な役割が強調される。[90]イベントの開始時に、腹側被蓋野入力がタイミングを開始する皮質位相をリセットする。イベント中、振動はニューロンによって監視され、これは行動の異なる持続時間の固有の位相パターンの識別子である。そして終了すると、線条体はパターンをデコードして、記憶の保存とイベント持続時間の比較を支援する。研究者らは、時間に社会的意味を付与し、社会的重要性が行為の認識とタイミングに影響を与えることを可能にする社会的時間的プロセスを発見した。
時間的位置
潜時は、刺激の発生からその後の行動までの経過時間を測定します。これは行動研究において重要です。なぜなら、個人が外部刺激にどれだけ早く反応するかを定量化し、知覚および認知処理速度に関する洞察を提供するからです。[91] 時間的位置を定義できる測定方法は2つあります。それは、反応潜時と反応間時間です。
- モルヒネ治療を受けている子供は、単純な課題の遅延マッチングにおいて反応潜時が長くなり、社会的能力の発達が困難になる傾向がある。これは、刺激を与えられたときに物事を思い出すのに時間がかかることを意味している。[92]
- 反応時間差とは、2つの行動の間に生じる時間の長さを指し、一定期間における特定の行動のパターンと頻度を理解するのに役立ちます。 [91]精神科の薬を使用すると反応率が低下する可能性がありますが、一方で反応時間差は長くなります。これらの薬を使用すると、反応が低下するため、興味も効果的に低下します。[93]
微分測定
派生的尺度は、多くの場合、次元の量を組み合わせたり変換したりして、現象に対するより深い洞察を提供することによって、一次データから導き出される追加の測定基準です。特定の次元に直接結び付けられていないにもかかわらず、これらの測定基準は貴重な補足情報を提供します。たとえば、応用行動分析 (ABA) では、パーセンテージは、特定の応答と全体の応答の比率を定量化する派生的尺度であり、行動の微妙な理解を提供し、進歩と介入の有効性を評価するのに役立ちます。別の ABA 派生的尺度である基準達成試行数は、設定されたレベルのパフォーマンスを達成するために必要な応答機会の数を追跡します。この測定基準は、行動分析者がスキルの習得と習熟を評価するのに役立ち、プログラムの調整と指導方法に関する決定に影響を与えます。応用行動分析は、基本原則として、観察可能な行動の綿密な測定と公平な評価に依存しています。正確なデータ収集と分析がなければ、行動分析者は介入の有効性を評価し、プログラムの変更について情報に基づいた決定を下すために必要な情報がありません。したがって、正確な測定と評価は ABA の実践において極めて重要な役割を果たし、実践者が行動の結果を向上させ、大きな変化を促進できるように導きます。
行動分析士は、いくつかの異なる手法を使用して情報を収集します。データ収集方法の一部は次のとおりです。
頻度
この手法は、客観的な行動様式が認識され、カウントされた回数を指します。[94]公開された記事「応用行動分析における頻度と率について」で、著者は、2 つの主要なテキスト、1 つは行動分析認定委員会[95]で、「頻度」という単語が 2 つの異なる単語とペアになっていると述べています。1 つのテキストは「カウント」と「率」とペアになっています。1 つの主要なテキストでは「カウント」という単語を「頻度」と交換可能に使用していますが、両方のテキストは、観察の時間ベースを参照せずに行動のカウントを使用するべきではないと読者にアドバイスしています。さらに、そのアドバイスのコンテキストでは、カウントと時間の情報はデータ レートを提供します。この記事の著者は、応用行動分析 (ABA) を見て行動測定にアクセスする場合、頻度を参照するには「カウント」ではなく「率」という用語を使用する必要があることを提案しています。観察時間に関する情報なしでカウントを参照することは避けてください。[96]
Annals of Clinical Psychiatry の記事「自閉症児に対する応用行動分析的介入：治療研究の説明とレビュー」では、適応行動と不適応行動を追跡するために頻度がどのように使用されているかを指摘しています。これにより、ABA セラピストと臨床医は患者に合わせたプログラムを作成できます。著者は、遊び、言語、模倣、社会化中の要求行動の頻度を特に調べる場合、頻度を追跡することは治療結果を予測する変数にもなり得ると述べています。[97]
レート
頻度と同じですが、事前に定義された時間制限内です。
間隔
この推定値は、誰かが行動様式に参加した時間の長さを示します。
流暢さ
流暢さは、行動がどれだけスムーズに実行されるかの尺度です。流暢さは、私たちが長期間にわたって使用し、自信を持って実行できる行動に関連しています。流暢さに関連する 3 つの結果:
- 行動や行為を維持する能力
- 混乱がある間も行動を維持する
- 他のアプリケーションに動作を転送する機能[98]
流暢さは、行動の反応速度と正確さを高めます。しかし、通常の行動とは異なる新しい刺激にさらされると、反応時間が短くなったり、反応時間が長くなっても誤報が増えたりします。[99] [100]流暢さは反復的な行動に依存しているため、行動に必要な努力の量は、個人が行動の他の要素にもっと集中できる程度まで軽減されます。[101]
流暢さへのアプローチには 2 つの種類があります。
- 支援なしのアプローチ - 特定の行動の個別練習。時間枠内での応答速度と正確さの目標を設定し、難易度に応じて再調整します。
- 支援アプローチ - 教師または個人によって支援される行動。
支援なしのアプローチでは、到達した目標行動を誰かに実行してもらう必要があります。支援学習アプローチでは、支援者が必要となり、双方にとって時間がかかる可能性があるという制限があります[102]
応答遅延
レイテンシーとは、特定のブーストが与えられてから客観的な行動が起こるまでにどれくらいの時間がかかるかを指します。[103] [104]
行動の変化を分析する
実験制御
応用行動分析では、すべての実験には以下のものが含まれるべきである。[105]
- 少なくとも1人の参加者
- 少なくとも 1 つの行動 (従属変数)
- 少なくとも1つの設定
- 行動を測定し、データの視覚的な分析を継続するシステム
- 少なくとも1つの治療または介入条件
- 独立変数を操作して従属変数への影響を定量的または定性的に分析できるようにする
- 何らかの形で参加者に利益をもたらす介入（行動カスプ）
ABA研究を通じて開発された方法論
タスク分析
タスク分析は、タスクを構成要素に分析し、それらの部分を連鎖法（前向き連鎖法、後向き連鎖法、およびタスク全体の提示）を使用して教えることができるプロセスです。タスク分析は、組織行動管理、つまり組織（工場、オフィス、病院など）のメンバーの行動を変えるための行動分析アプローチで使用されています。[106] 行動スクリプトは、多くの場合、タスク分析から生まれます。[107] [108]バーガンは、行動コンサルテーション関係のタスク分析を実施し[109]、トーマス・クラトックウィルは、バーガンのスキルを教えることに基づいてトレーニングプログラムを開発しました。[110]同様のアプローチが、カウンセラーのマイクロスキルトレーニングの開発に使用されました。[111] [112] [113]アイヴィーは後に、この「行動主義」段階を非常に生産的なものと呼び[114]、スキルベースのアプローチは、1970年から1990年にかけてカウンセラートレーニングの主流となりました。[115]タスク分析は、キャリアにアクセスするために必要なスキルを決定する際にも使用されました。[116]教育分野では、エングルマン（1968）は、直接指導カリキュラムを設計する方法の一部としてタスク分析を使用しました。[117]
連鎖
習得すべきスキルは、簡単に習得できるよう小さな単位に分割されています。例えば、歯磨きを自力で学ぶ人は、歯磨き粉のキャップを外すことから始めるかもしれません。これを習得したら、次のステップはチューブを絞ることなどです。[118] [119]
問題行動についても、連鎖を分析し、連鎖を断ち切ることで問題行動を防ぐことができます。[120]弁証法的行動療法などの一部の行動療法では、行動連鎖分析を多用していますが、哲学的には行動分析的ではありません。[121]
ABAの世界には、前向き連鎖と後ろ向き連鎖の2種類の連鎖があります。前向き連鎖は最初のステップから始まり、最後のステップまで続きますが、後ろ向き連鎖は最後のステップから始まり、最初のステップまで後ろ向きに進みます。[122]
促す
プロンプトとは、個人から望ましい反応を引き出すために使われる合図である。[123]プロンプトは、最も邪魔なものから最も邪魔でないものまで、プロンプトの階層に分類されることが多いが、最も邪魔なものが物理的に邪魔なものか、最もフェードアウトしにくいもの（例えば、口頭によるもの）かについては議論がある。[124]エラーを最小限に抑え、学習中に高いレベルの成功を確実にするために、プロンプトは最も邪魔なものから最も邪魔でないものへと順番に与えられ、体系的にフェードアウトされる。[125]このプロセスの間、プロンプトはできるだけ早くフェードアウトされるため、学習者はプロンプトに依存することはなくなり、最終的にはプロンプトなしでも適切に行動するようになる。[126] [127]
プロンプトの種類
プロンプターは、望ましい応答を提案するために、次のいずれかまたはすべてを使用する場合があります。
- 音声プロンプト: 言葉やその他の発声
- 視覚的なヒント: 視覚的なヒントや画像
- ジェスチャープロンプト: 身体的なジェスチャー
- 位置プロンプト: たとえば、ターゲットアイテムが個人の近くに配置されているなど。
- モデリング: 望ましい応答をモデリングします。このタイプのプロンプトは、模倣を通じて学習し、モデルに注意を向けることができる個人に最適です。
- 身体的プロンプト：望ましい反応を引き出すために、個人を物理的に操作する。身体的プロンプトには、非常に侵入的なもの（例：教師が学習者の手に手を置く）から最小限の侵入的なもの（例：軽くたたく）まで、さまざまなレベルがある。[125]
これはプロンプトの完全なリストではありません。プロンプトの性質、数、順序は、特定の個人にとって最も効果的になるように選択されます。
フェードアウト
全体的な目標は、個人が最終的にプロンプトを必要としなくなることです。個人が特定のプロンプト レベルでスキルを習得するにつれて、プロンプトはより邪魔にならないプロンプトにフェードアウトします。これにより、個人が新しい行動やスキルを学習するときに、特定のプロンプトに過度に依存することがなくなります。
異なる行動様式を教える際になされた主な決定の 1 つは、指示をフェードアウトする方法です。指示を体系的にフェードアウトするための計画を立てる必要があります。たとえば、子供の手を導くという実際の指示をフェードアウトするには、次の順序に従う必要があります。(a) 手首を支える、(b) 手を軽く触れる、(c) 腕または肘に触れる、(d) 実際の接触を完全に取り消す。フェードアウトにより、子供が別のスキルを習得する際に特定の指示に過度に影響されないようにすることができます。[104]
強化スケジュールの縮小
間引きはフェーディングと混同されることが多い。フェーディングはプロンプトが削除されることを指し、間引きは強化の間に必要な応答時間または応答回数の増加を指す。[128]強化を30%減少させる定期的な間引きは、間引きの効率的な方法として提案されている。[129]スケジュール間引きは、特に資格のない専門家によって開発されたコンティンジェンシー管理およびトークンエコノミーシステムにおいて、重要でありながら無視されることが多い問題である（行動分析の専門的実践を参照）。[130]
一般化
一般化とは、生徒のパフォーマンス能力が、スキル習得のために設定された初期条件を超えて拡大することである。[131]一般化は、人、場所、および教育に使用される材料にわたって発生する可能性がある。たとえば、あるスキルが特定のインストラクターと特定の材料を使用して 1 つの環境で習得されると、そのスキルは、最初の習得段階からより多様な、より一般的な環境で教えられる。たとえば、生徒がテーブルで色を学ぶことに成功した場合、教師は生徒を家や学校に連れて行き、他の材料を使用してこれらのより自然な環境でスキルを一般化することができる。行動分析家は、一般化につながる要因の研究にかなりの時間を費やしてきた。[132]
シェーピング
シェイピングとは、既存の行動を徐々に望ましい行動に修正することです。生徒が犬を叩くことで犬と関わる場合、犬にもっと優しく触れるというやりとりを強化することで、行動をシェイピングすることができます。やりとりを何度も繰り返すことで、シェイピングが成功し、叩く行動が撫でるなどの優しい行動に置き換えられます。シェイピングは、行動分析家のオペラント条件付けの原理と消去に関する徹底した知識に基づいています。シェイピングを教える最近の取り組みでは、コンピューターのシミュレーションタスクが使用されています。[133]
一部の生徒、特に子供に効果的であることがわかっている教育技術の1つは、ビデオモデリング（録画されたシーケンスを行動の例として使用すること）の使用です。セラピストは、この手法を使用して、言語的反応と運動的反応の両方の習得を支援し、場合によっては長い一連の行動を支援することができます。[134] [135]
シェイピングのもう一つの例は、幼児が歩くことを学ぶときです。子供は這ったり、立ったり、数歩歩いたり、そして最終的には歩くことで強化されます。子供が歩くことを学んでいるとき、たくさんの拍手と興奮で褒められます。[136]
FBAに基づく介入
機能的行動評価 (FBA) は、問題行動に対処するために使用できる個別の批判的思考プロセスです。問題行動の因果関係を区別するために評価が開始されます。この対話型評価には、特定された行動問題が発生する前に発生する環境状況と、その結果として行動を強化する報酬に関するデータの収集が含まれます。収集されたデータは、問題行動を軽減し、肯定的な行動結果を拡大することを目的とした個別の介入を認識して実行するために使用されます。
行動分析的介入に不可欠なのは、機能的行動評価または分析を中核とする体系的な行動ケース定式化の概念である。 [137] [138]このアプローチでは、行動分析的変化理論を適用する必要がある（行動変化理論を参照）。この定式化には、徹底的な機能評価、スキル評価、シーケンシャル分析（行動連鎖分析）、生態学的評価、問題行動に関する既存の証拠に基づく行動モデル（フォーダイスの慢性疼痛モデルなど）の検討[139]、そして環境要因が行動に与える影響に基づいた治療計画が含まれるべきである。行動分析的ケース定式化は、ルールとルールに基づく行動の評価によって改善できると主張する人もいる。[140] [141] [142]この種の概念化から生じる介入の一部には、問題行動に代わる特定のコミュニケーションスキルのトレーニング、および特定の設定、先行要因、行動、結果の戦略が含まれる。[143]
その他の種
ABAは他の種にも効果的に使用されている。[144]モリスはクロコンドル（Coragyps atratus）の羽毛むくりを減らすためにABAを使用している。 [144] [145] [146]
主要ジャーナル
応用行動分析家は多くのジャーナルに論文を発表しています。行動分析の「中核」ジャーナルの例は次のとおりです。
- 応用動物行動科学
- 行動健康と医学[147]
- 行動分析：研究と実践[148]
- 行動と哲学[149]
- 行動と社会問題[150]
- 行動修正[151]
- 行動療法
- 応用行動分析ジャーナル
- 犯罪者と被害者の行動分析ジャーナル：治療と予防[147]
- スポーツ、健康、フィットネス、行動医学の行動分析ジャーナル[147]
- 文脈行動科学ジャーナル[152]
- 早期集中行動介入ジャーナル[147]
- 組織行動マネジメントジャーナル[153]
- ポジティブ行動介入ジャーナル[154]
- 行動実験分析ジャーナル
- 行動科学の視点（2018 年までは「The Behavior Analyst 」）
- 行動発達速報[147]
- 今日の行動分析家[147]
- 国際行動コンサルティング・セラピージャーナル[147]
- 児童行動評価と介入ジャーナル[147]
- 言語聴覚療法と応用行動分析ジャーナル[147]
- 心理記録
参照
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外部リンク
- 応用行動分析：概要と科学的裏付けの要約
- 機能的行動評価、IRIS センター – 米国教育省、特殊教育プログラム局グラントおよびヴァンダービルト大学