消去（心理学）

心理学における消去とは、学習された行動が徐々に減少し、最終的に消失する現象を指します。この行動現象は、オペラント条件付けと古典的条件付けの両方の行動で観察されます。以前に強化されたオペラント行動がもはや強化結果を生み出さなくなると、その行動は徐々にオペラントレベル（学習前の行動頻度、ゼロの場合もそうでない場合もある）に戻ります。^{[ 1 ] [ 2 ]}

古典的条件づけでは、条件刺激が単独で提示され、無条件刺激の出現を予測しなくなると、条件反応は徐々に停止する。例えば、パブロフの犬はメトロノームの音に唾液を分泌するように条件づけられた後、メトロノームが繰り返し鳴らされても餌が与えられなかったため、最終的にはメトロノームに唾液を分泌しなくなった。

オペラント条件づけでは、条件づけられた反応が強化されなくなると、その反応の頻度が減少します。例えば、子供が注目を集めるために問題行動を起こす場合がこれに当たります。問題行動に対して注目が集まらなくなると、問題行動は減少するか、あるいはなくなります。

心的外傷後ストレス障害などの多くの不安障害は、少なくとも部分的には、条件付けられた恐怖を消去できないことを反映していると考えられている。^{[ 3 ]}

以前は、消去の支配的な説明は連合モデルに関するものでしたが、消去が単に無条件刺激（US）と条件刺激（CS）の連合を「忘れる」こと（例：レスコーラ・ワグナーの説明）なのか、それとも元の興奮性連合を覆い隠す抑制性連合の「新しい学習」なのか（例：コノルスキー、ピアース、ホールの説明）について議論がありました。3番目の説明は、慣れ、変調、反応疲労などの非連合メカニズムに関するものでした。マイヤーズとデイビスはげっ歯類の恐怖消去をレビューし、消去が起こるタイミングと状況に応じて複数のメカニズムが働いている可能性があると示唆しました。^{[ 4 ]}

さまざまな説明に対する相反する見解と困難な観察を考慮すると、研究者たちは消去の特定の脳メカニズム、特に脳構造（扁桃体、海馬、前頭前皮質）の役割と特定の神経伝達物質システム（GABA、NMDAなど）の役割を解明するために、細胞レベル（多くの場合げっ歯類）での調査に目を向けた。^{[ 4 ]} Nature Neuroscienceに掲載されたAmano、Unal、Paréによるげっ歯類での研究では、条件付けられた恐怖反応の消去は、凍りつき行動を制御する中脳水道周囲灰白質に投射する中心扁桃体の恐怖出力ニューロンのシナプス抑制と相関していることがわかった。彼らは抑制が腹内側前頭前皮質に由来すると推測し、不安の新しい治療法のための細胞レベルでの有望な標的を示唆している。^{[ 5 ]}

学習消去は、古典的条件づけのパラダイムでも起こり得ます。このモデルでは、中立的な合図や状況が、無条件刺激と対提示されると、条件づけられた反応を引き起こすようになります。無条件刺激とは、特定の行動反応を自然かつ自動的に引き起こす刺激のことです。特定の刺激や環境は、無条件刺激と対提示されると、それぞれ条件づけられた合図や条件づけられた状況になります。このプロセスの例として、マウスを用いた恐怖条件づけのパラダイムが挙げられます。この場合、軽い電気ショックと音を対提示すると、条件づけられた合図となり、将来単独で提示された際に恐怖反応を引き起こします。同様に、特定の寸法と特定の匂いを持つ部屋など、電気ショックを受けた状況も、電気ショックがない状態でマウスをその部屋に戻した際に、同じ恐怖反応を引き起こす可能性があります。

このパラダイムでは、動物が条件付けられた合図または条件付けられた状況に、無条件刺激がない状態で再び曝されたときに消去が起こる。動物は、合図または状況がもはや無条件刺激の到来を予測しないことを学習するにつれて、条件付けられた反応は徐々に減少し、あるいは消滅する。

オペラント条件づけのパラダイムにおいて、消去とは、行動を維持してきた強化因子を与えなくなる過程を指します。オペラント消去は 忘却とは異なり、忘却とは、行動が起こらなくなったときに、時間の経過とともにその行動の強さが減少することを意味します。^{[ 6 ]}例えば、注意によって強化されてきた反応である机の下に潜り込む子供は、注意を求める行動が起こらなくなるまで無視されます。BFスキナーは自伝の中で、実験装置の故障により偶然オペラント反応の消去を発見した経緯を記しています。

私の最初の消去曲線は偶然に現れた。満腹感に関する実験で、ネズミがレバーを押していたとき、ペレットディスペンサーが詰まってしまった。私はその時その場にいなかったのだが、戻ってみると美しい曲線が描かれていた。ネズミはペレットが与えられなかったにもかかわらず、レバーを押し続けていたのだ。 …その変化はパブロフの実験における唾液反射の消去よりも秩序立っていて、私はひどく興奮した。金曜日の午後で、研究室にはこのことを話せる人が誰もいなかった。その週末はずっと、私は自分の発見が事故死によって失われないように、特に注意深く道路を渡り、あらゆる不必要な危険を避けた。^{[ 7 ]}

反応が消去されると、弁別刺激は消去刺激（SΔまたはS-デルタ）と呼ばれるようになります。S-デルタが存在する場合、行動に通常伴う強化結果は生じません。これは、強化が起こることを示す信号である弁別刺激とは正反対です。例えば、オペラント条件付けチャンバーにおいて、緑色の光が点灯している状態で反応が発せられた場合にのみ餌のペレットが与えられる場合、緑色の光は弁別刺激です。赤色の光が点灯している状態で餌が与えられない場合、赤色の光は消去刺激となります。 （ここでは強化子の例として食べ物が使われています。）しかし、強化履歴のない行動を理由に、消去刺激と「S-デルタ」を区別する人もいます。例えば、3つのアイテム（電話、ペン、紙）の配列で「どれが電話ですか」という質問の場合、「ペン」と「紙」は教師の反応を引き起こしませんが、最初の試行では「ペン」または「紙」を選択するため、厳密には消去ではなく、強化履歴がありません。これは依然としてS-デルタとみなされます。

消去法は主に、教室での介入、曝露療法、および応用行動分析（ABA）を通じて実施される。

消去が効果的に機能するためには、介入を一貫して行う必要があります。消去刺激（例えば、教師が問題行動を起こしている生徒に注意を払わないこと）が存在する場合の反応がゼロであれば、消去は成功したとみなされます。消去介入を実施する際には、対象行動の機能を考慮する必要があります。例えば、注意指向型の消去介入（計画的な無視）は、感覚刺激や逃避によって実際に強化される行動には効果がない可能性があります。^{[ 8 ]}

消去は長いプロセスになる可能性があるため、成功させるためには、手順の促進者が最初から最後まで完全に関与する必要があります。^{[ 10 ]}消去後に観察される問題行動が少ないほど、自発的な回復はそれほど顕著にならない可能性が高いです。^{[ 11 ]}消去に向けて作業している間、強化を与えるタイミングにはさまざまな分布またはスケジュールがあります。介入者は、間欠強化スケジュールまたは連続強化を使用する場合があります。スケジュールは固定または可変の両方があり、各間隔で与えられる強化の数も変化する可能性があります。^{[ 12 ]}

自閉スペクトラム症（ASD）の子どもは、日常生活を送る上で問題を引き起こす可能性のある、限定的または反復的な行動をとることが知られています。^{[ 19 ]}問題行動には、自傷行為、攻撃性、かんしゃく、睡眠障害、意思決定の困難などが含まれますが、これらに限定されません。^{[ 20 ]}消去法は、問題行動への対処法としてよく用いられます。^{[ 21 ]}

自閉症ケアでは、応用行動分析（ABA）が主流の行動療法です。ABAは消去介入のみを扱うわけではありませんが、自閉症ケアにおける消去介入の使用は議論の的となっています。多くの人が、社会的妥当性が低いと認識されているため、注意消去や逃避消去の使用に疑問を呈しています。社会的妥当性（介入の受容性と適切性）が低いことと、一貫した実施が難しいことから、多くの研究者が消去に基づく介入を実施するためのより穏やかな方法を研究しています。予備的な研究では、これらのより穏やかな方法も同様に効果的である可能性があることが示唆されています。^{[ 22 ]}

恐怖消去は、不安障害の一般的な治療法である曝露療法の基本的な原理です。このプロセスでは、以前に条件付けられた刺激が無条件刺激と対提示されない場合に、条件付けられた恐怖反応が時間とともに徐々に減少します。^{[ 23 ]}

2025年現在、消去学習は元の恐怖記憶を置き換えるのではなく、恐怖反応を抑制する新しい「安全記憶」を作り出すという理論が提唱されている。安全反応が恐怖記憶よりも優位になることが期待されている。^{[ 24 ]}

この間の脳の変化を理解するために、タスク機能磁気共鳴画像法（fMRI）を実施できます。さらに、陽電子放出断層撮影法（PET）を使用して、内因性ドーパミン放出を定量化できます。[ ^11C ]ラクロプライドや[ ^18F ]ファリプライドなどのドーパミン拮抗薬を使用して、脳内のD2/D3ドーパミン受容体結合能を研究できます。[ ^11C ]ラクロプライドは、半減期が短い（約20分）ため、線条体ドーパミン活性に焦点を当てた研究^{[ 25 ]}でよく使用され、使いやすさも高く評価されています。一方、[ ^{18F ]ファリプライドは、線条体外[ 26 ]}ドーパミン結合能^{[ 27 ]}の研究に最適ですが、半減期は約110分です。さらに、PETとfMRIを同時に行うことで、研究者はタスク中にドーパミン結合能と血中酸素濃度依存性（BOLD）信号の両方を捉えることができます。最近の研究では、背外側および腹内側前頭前野領域（vmPFC）が、前部島皮質、扁桃体、海馬などの他の領域とともに、恐怖消去プロセスを促進する上で重要な役割を果たしていることが強調されている。^{[ 28 ]}

消去は発達に伴って変化するという強力な証拠が多数存在する。^{[ 41 ] [ 42 ]}つまり、学習消去は乳児期、児童期、青年期、成人期で異なる可能性がある。乳児期と児童期には学習消去が特に持続的であり、これを元のCS-US連合の消去と解釈する人もいるが、^{[ 43 ] [ 44 ] [ 45 ]}これは依然として議論の余地がある。対照的に、青年期と成人期には消去の持続性は低く、これは元のCS-US記憶と並行して反対に存在するCS-no US連合の新たな学習と解釈される。^{[ 46 ] [ 47 ]}

• オペラント条件付け
• 心的外傷後ストレス障害