ポジティブな行動のサポート

積極的行動支援( PBS )は、応用行動分析や正常化の価値、社会的役割評価理論のツールを用いて、通常は学校での生活の質を改善します。 PBS は機能分析を用いて、何が個人の困難な行動を維持しているのかを理解し、個人が「困難な行動」を使用する代わりに、より適切な方法でこれらのニーズを満たすように支援する方法を学びます。人々の不適切な行動は機能的であるため変えるのが難しく、その行動には目的があります (感覚的ニーズ、愛着/注意、逃避または有形)。これらの行動は、環境における強化によってサポートされる場合があります。人々は、その行動のために物や注意を与えることで、望ましくない行動をうっかり強化してしまうことがあります。

ポジティブ行動支援プロセスでは、目標を特定し、機能的行動評価(FBA) を実施します。FBA では、行動を明確に説明し、行動が発生するタイミングと発生しないタイミングを予測するコンテキスト (イベント、時間、状況) と、行動を維持する結果を特定します。FBA には、行動に関する仮説とベースラインのデータが含まれます。これにより、サポートプランの設計、実装、および計画の監視が行われます。

積極的な行動支援は、実行可能で、望ましく、効果的な戦略としてますます認識されつつあります。たとえば、教師や保護者は、子どもが地域や学校の活動に参加する能力に影響を与える、自分たちが使用でき、喜んで使用できる戦略を必要としています。

環境における刺激と強化を変え、不足しているスキル領域を強化するよう教えることで、行動が変化します。学校では、これにより生徒を一般教育の場に組み入れることができます。

PBS が取り組む 3 つの欠陥スキル領域は、コミュニケーションスキル、ソーシャルスキル、および自己管理スキルです。再指向療法は、肯定的な行動支援として、親子関係において特に効果的です。他の治療計画が失敗した場合、再指向療法は親と子の間の肯定的な相互作用を可能にします。肯定的な行動支援は、主に教育方法であるため、学校環境で成功しています。^[1]

米国の学校では

学校は、障害があると判断され、退学、代替の学校配置、または10日間以上の停学処分を受けるリスクがある生徒に対して、機能的行動評価（FBA）を実施し、積極的行動支援を行う必要があります。FBAは限られた状況下でのみ必要ですが、学校環境で問題行動を管理するには、問題解決アプローチを使用するのが専門的実践として適切です。^[2]

学校での積極的行動介入および支援^[3] (PBIS)の使用は、早期特別支援教育プログラムにおける専門的スキルであるため、広く普及しています^[4] (ロジャーズ流カウンセリングとは対照的)。このプログラムは、初等、中等、高等レベルの介入を提供します。^[5] PBIS アプローチの基本原則には、生徒を初等、中等、高等という 3 つのカテゴリのいずれかに分類することが含まれます^[6]^[7]^[5]^[8]介入は、学業や社会生活での失敗のリスクを軽減することを目的として、これらの各レベルに合わせて特別に開発されます。^[6]介入は、レベルごとに焦点が絞られ、複雑になります。^[9]

一次予防戦略は、全校生徒を対象に学校全体で行われる介入に焦点を当てています。^[4]指定された集団グループ以外への PBS の使用は、専門家からも一般大衆からも承認されていません。このレベルの予防は、すべての生徒が同じ方法で同じレベルで介入にさらされるため、「一次」と見なされます。行動問題のリスクがない生徒の約 80～85% が、この予防レベルに肯定的に反応します。^[10]一次予防戦略には、効果的な指導方法とカリキュラムの使用、学校環境内で許容される行動を明示的に教えること、学校内の生態学的配置とシステムに焦点を当てること、事前矯正手順を一貫して使用すること、共用エリアの積極的な監督を使用すること、学校全体で使用される強化システムを作成することが含まれますが、これらに限定されません。^[11]^[12]^[13]^[14]

二次予防戦略は、一次予防戦略に反応せず、学業不振や行動上の問題のリスクがあるが、個別のサポートを必要としない、学校人口の約10～15％を対象としています。^[15]中等教育レベルでの介入は、時間と労力を最大化するために小グループで行われることが多く、グループ内の生徒の独自のニーズに合わせて開発されるべきです。これらの介入の例には、ソーシャルスキルトレーニング（スキル不足領域の明示的な指導、友情クラブ、チェックイン/チェックアウト、ロールプレイングなど）や学業サポートなどの社会的支援があります。さらに、中等教育プログラムには、行動支援アプローチ（単純な機能的行動評価[FBA]、事前矯正、自己管理トレーニングなど）を含めることができます。

中等教育段階での介入で支援が強化されたとしても、一部の生徒（1～7%）は高等教育段階で追加の支援を必要とする。^[8]高等教育段階での予防プログラムは、規律上の問題が持続的に見られる生徒に焦点を当てている。^[15]高等教育レベルのプログラムは集中的介入または個別介入とも呼ばれ、最も包括的かつ複雑である。^[9]このレベルの介入は強みに基づいており、介入計画の複雑さと強度は行動の複雑さと強度を直接反映している。^[16]高等教育段階の生徒は、一次介入プログラムと二次介入プログラムへの関与を継続し、追加の支援も受ける。これらの支援には、完全なFBAの使用、生徒のエスカレーション解除トレーニング、自然な支援（家族、生徒の友人など）の強化された使用、行動介入計画（BIP）の開発などが含まれる。

包括的なサービスはすべての生徒にとって重要ですが、3層モデルの重要な側面は、3つのレベルのいずれかで生徒を特定することです。介入を必要とする生徒を特定する1つの方法は、学校で行われたオフィス懲戒照会（ODR）を分析することです。^[17] ODRは、生徒の反社会的行動と学校での失敗のリスクレベルを特定する手段となる可能性があります。^[8]研究者は、この自然に発生するデータソースを分析することを、PBSプログラムの比較的安価で効果的で継続的な測定デバイスとして提唱しています。^[17]^[18]^[19]^[7]^[20]^[21]

ODR は、生徒が 3 段階モデルのどこに該当するかを判断すること、^[7]専門能力開発を促進し、他のコミュニティ機関と学校の取り組みを調整すること、^[22]^[23]高学年の不登校や非行を予測すること、^[19]紹介につながる行動の種類を示すこと、^[24]事前矯正技術の有効性を判断することにも効果的であることが示されています。^[25]懲戒紹介データを分析すると、学校関係者が学校内の生態学的配置を改善すべき場所を特定し、共用エリアでの積極的な監督を強化する方法を認識することもできます。^[26]^[15]行動の問題を測定するためにのみ ODR を使用することの限界は、不安、うつ病、引きこもりなどの内向的な行動の問題を測定するのに効果的ではないことが判明していることです。^[27]

機能的行動評価

機能的行動評価（FBA）は応用行動分析から生まれ、その親と同じように、「問題行動」として「反復動作に『はまってしまう』こと」（つまり、健全なスティミング）を対象としています。^[28]これは、積極的行動支援計画の基礎です。^[6]この評価は、効果的な支援計画の開発を導くために、行動と環境要因、および行動を予測する設定イベントを説明することを目指しています。評価はPBSの基礎を築きます。評価には以下が含まれます。

問題行動とその発生の一般的な状況の説明
問題行動を予測する出来事、時間、状況の特定
行動を維持する結果の特定
行動の動機づけ機能の特定
直接観察データの収集
その人の問題行動（典型的な子供や大人が行う行動）に代わる可能性のある代替行動の特定。多くの場合、これは直接観察または標準化された行動評価手段によって測定されます。

評価の結果は、個別の行動支援計画の作成に役立ちます。この計画では、行動上の問題に対する代替策を指導する手順と、問題行動を無関係、非効率的、かつ無効にするための環境の再設計の概要が示されます。

行動連鎖分析は、機能的行動評価のもう 1 つの手段であり、人気が高まっています。行動連鎖分析では、問題行動につながる行動の進行的変化に注目し、この一連の変化を阻止しようとします。FBA は主に、設定、先行行動、結果の関係に関係しますが、行動連鎖分析では、行動の進行に注目します。たとえば、子どもは最初はそわそわし、次に他の生徒をからかい始め、次に物を投げ始め、最後に他の生徒を叩くことがあります。

利用可能な行動戦略

PBS が個人の行動変容を促すために使用できるさまざまな行動戦略があります。これらの戦略のいくつかは、教師への相談プロセスを通じて提供されます。^[29]機能的行動評価の長所は、介入によって問題行動の機能 (目的) に直接対処できることです。たとえば、注意を引くために行動する子供は、別の行動 (コンティンジェンシー管理) で注意を引くことができます。または、教師は 1 日を通して注意の量を増やす努力をすることができます (満足感)。コンティンジェンシー管理は多くの場合より多くの労力を必要とするため、PBS では設定イベントまたは先行条件の変更が好まれます。特に破壊的行動に対処する場合の別の戦術は、行動連鎖分析からの情報を使用して、混乱を防ぐためにシーケンスの早い段階で行動問題を混乱させることです。^[30]最も一般的に使用されるアプローチのいくつかは次のとおりです。

3つの用語「コンティンジェンシー」、特に先行条件（カリキュラムなど）、行動、および/または結果を使用して、環境またはルーチンを修正する
望ましくない行動の代替案を提供する (報酬とは異なります。その人がすぐに利用できる代替案である必要があります。その背後にある考えは、時間が経つにつれて、その人は望ましくない行動ではなく適切な選択肢をより自主的に探すことを学ぶ可能性があるということです)。
行動の戦術的無視（消滅とも呼ばれる）
子供の気をそらす
適切な行動に対する肯定的な強化
子どもに対する期待と要求の変化
子供に新しいスキルや行動を教える
段階的消去法と脱感作療法などの認知行動療法（CBT）
代替行動の利用を増やすために、最適なレベルの覚醒と落ち着きを促進するために感覚に基づく休憩を提供する
子どもの周りの人々の反応を変える
タイムアウト（子供）
薬

行動管理プログラム

行動管理プログラムを開発するための主な鍵は次のとおりです。

対処すべき具体的な行動を特定する
変化の目標とそれを達成するために必要なステップを確立する
行動の変化を認識し監視するための手順
最も効果的な適切な行動戦略を選択します。

PBSプログラムは、学校全体で効果的な行動管理を行うことで、学校犯罪や暴力を減らす効果的な方法を提供します。^[31]最も深刻な問題行動を防ぐためには、これらのプログラムで通常の社会的行動を積極的に教える必要があります。^[32]

結果管理/偶発的管理

結果管理は、問題行動に対する肯定的な対応です。これは、情報に基づいた選択と学習の機会をその人に与えるのに役立ちます。結果は、問題行動と明確に関連している必要があります。たとえば、水の入ったコップが投げられて割れた場合、結果 (賠償) は、その人が汚れを片付けてコップを交換することです。このような種類の結果は、通常の社会的強化の随伴性と一致します。

選択肢を提供することは非常に重要であり、スタッフは、患者が求めている行動に関連する代替案を提示することで制限を設定できます。代替案は肯定的な方法で述べられ、患者に選択肢があることを伝える言葉が使用されることが重要です。例:

強制的なアプローチ - 「それをやめなければ、部屋から出て行かなければなりません。」
ポジティブなアプローチ - 「静かにテレビを見たり、部屋から出たりすることができます。」

学校全体での実施

学校全体での積極的行動支援（SW-PBS）は、すべての生徒の問題行動を予防しながら、重要な社会的成果と学習成果を達成するための体系的かつ個別的な戦略の幅広い範囲で構成されています。^[33]

学校にとって測定可能な目標は暴力のレベルを下げることかもしれないが、主な目標は健全で、敬意があり、安全な学習・教育環境を作ることであるかもしれない。^[34]^[35]学校全体のPBSは「完璧な」学校、あるいは少なくともより良い学校を作るために使用できるシステムである。特に導入前に、将来の学校環境がどうあるべきかというビジョンを策定する必要があるからである。^[36]

^{Horner et al. (2004) [34]}によると、学校がPBSを導入することを決定したら、以下の特性に対処する必要があります。

学校全体で適切な行動に対する期待を 3 ～ 5 つ定義します。
学校全体の行動規範をすべての生徒に積極的に教える。
生徒が期待される行動に従っているかどうかを監視し、評価する。
一貫して管理される一連の行動結果を使用して問題行動を修正する
生徒の行動に関する情報を収集し、評価して意思決定を導くために使用する。
適切な支援とリソースを提供することに尽力する管理者から学校全体の実践のリーダーシップを得る。
地区レベルの支援を獲得する。

支持者たちは、このようなプログラムはほぼすべての学校で前向きな雰囲気と文化を作り出すことができるが、長期にわたってプログラムを使用するにはサポート、リソース、一貫性が必要であると主張している。^[36]

参照

特別教育アプローチの代替案（特別な集団）:

参考文献

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外部リンク

Virtuoso Education Consulting LLC – PBS での専門能力開発トレーニング
ポジティブ行動支援協会
米国教育省ポジティブ行動支援技術支援センター
フロリダの積極的行動支援プロジェクト
PBIS概要
アイルランド行動支援協会
カランインスティテュート「アイルランド、ダブリンの PBS におけるトレーニングおよびコンサルティングサービス」

トレーニングおよびコンサルティングサービス、

行動分析オンライン
ユタ州の学業、行動、コーチングの取り組み
ラーニング・トゥゲザー株式会社ポジティブ行動支援
社会的役割の価値化コンサルティンググループ
ナショナルPBS

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