学校でのいじめ

学校いじめは、学校外のいじめと同様に、被害者よりも身体的に強い、または社会的に強い加害者が、被害者に対して繰り返し攻撃的な行動をとることを指します。 ^{[ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]}いじめは、言葉によるものと身体的なものがあります。^{[ 2 ] [ 3 ]}いじめは、継続的な性質を持つため、単発的な仲間同士の衝突とは異なります。^{[ 5 ]}学校いじめには、継続的な身体的、感情的、および/または言葉による攻撃など、さまざまな種類があります。サイバーいじめや性的いじめもいじめの一種です。いじめは、初等教育でも高等教育でも存在します。子供がいじめられている、子供がいじめっ子として行動している、または子供が学校でいじめを目撃したことを示唆する警告サインがあります。^{[ 6 ] [ 7 ]}

学校における暴力のコストは多くの国で大きいが、特定の戦略を実施することで学校いじめを減らすことに成功した教育指導者もいる。学校いじめを減らしたり防止したりするために用いられる戦略には、生徒にいじめについて教育すること、教室での録音機器の使用を制限すること、セキュリティ技術を導入すること、学校安全担当官を雇うことなどがある。しかし、学校がいじめにどのように対応するかは大きく異なる。学校いじめの被害者への影響には、抑うつ感、不安、怒り、ストレス、無力感、学業成績の低下などがある。^{[ 8 ] [ 9 ]}サミール・ヒンドゥジャとジャスティン・パッチンによる米国の若者の全国サンプルを対象とした実証研究では、学校いじめの被害者の中には自殺未遂をした者もおり、^{[ 10 ]}自殺した者もいることが判明している。

この行動は一度きりの出来事ではなく、いじめとみなされるには、反復的で習慣的なものでなければなりません。^{[ 2 ] [ 3 ]} LGBTQである生徒、教育レベルの低い親を持つ生徒、挑発的だと見なされる生徒、脆弱だと見なされる生徒、または非典型的である、あるいは部外者と見なされる生徒は、いじめの被害に遭うリスクが高くなります。^{[ 11 ] [ 12 ] [ 13 ] [ 14 ]}バロン（1977）は、このような「攻撃的な行動」を「そのような扱いを避けようとする動機を持つ他の生物に危害を加えたり傷つけたりすることを目的とした行動」と定義しました。^{[ 15 ]}

歴史的には、トーマス・ヒューズの1857年の小説『トム・ブラウンの学校生活』は激しい学校いじめを詳細に描写しているが、学校いじめを取り上げた最初の主要な学術誌の記事は1897年に書かれたようだ。^{[ 16 ]}学校いじめの研究は時間の経過とともに劇的に拡大し、1900年から1990年までの90年間で62件だった引用が、2000年から2004年までの4年間で562件に増加した。^{[ 17 ]} 2004年以降、学校いじめに関する研究は急増している。

いじめは、敵意（引き起こされる危害が意図的であること）、力の不均衡（いじめっ子と被害者の間の実際のまたは認識上の力の不均衡）、および一定期間にわたる繰り返しを特徴とする攻撃的行動のサブカテゴリーです。 ^{[ 18 ] [ 19 ] [ 20 ]}日常の学校生活の一部となることもある、より一般的なタイプの生徒間の紛争は、力の不均衡とは関連していません。より一般的な紛争とは対照的に、学校でのいじめは被害を受けた生徒に深刻な危害を与える可能性があります。^{[ 5 ]}

定義上、いじめは力の不均衡を伴う。^{[ 22 ] [ 23 ]}いじめっ子は、体格、性別、年齢、仲間内での地位、および/または他の生徒からの援助などの要因により、他の生徒に対して力を持っている。^{[ 24 ] [ 25 ]} 男子の場合、いじめは力の差を伴う傾向があるが、女子の場合、いじめは外見、感情生活、および/または学業成績の差に焦点を当てていることが多い。^{[ 26 ]}

いじめっ子の中には、吃音などの言語障害を持つ同級生を標的にする者もいる。多くの吃音者は、同級生や時には教師から、ある程度のいじめ、嫌がらせ、嘲笑を経験している。^{[ 27 ]}

子どもがいじめられている兆候としては、以下のようなものがあります。

• 説明のつかない怪我、
• 不安症状および心的外傷後ストレス症状、
• 紛失または破損した衣類またはその他の物品、
• 食習慣の変化、
• 成績の低下、
• 継続的な学校欠席、
• 自傷、
• 自殺念慮、そして
• 過度に謝罪するようになる。^{[ 6 ] [ 7 ]}

子どもが他人をいじめている兆候としては、以下のようなものが挙げられます。

• 肉体的または言葉による喧嘩に巻き込まれること、
• 校長室に頻繁に呼び出される
• 他人をいじめる友達がいて、問題児で、
• 通常の活動においてますます攻撃的になる。^{[ 6 ] [ 7 ]}

子どもがいじめを目撃した兆候には以下のようなものがあります。

• 学校での素行不良、
• 感情障害、
• うつ、
• 心的外傷後ストレス、
• 薬物とアルコールの乱用、そして
• 自殺念慮。^{[ 6 ] [ 7 ]}

いじめを抑制するために用いられる主な方法は2つあります。予防（何かが起こる前に行動する）と対応（何かが起こっているとき、または起こった直後に行動する）です。

予防策としては以下のようなものが考えられます。

• 教育:いじめとは何かについて生徒、保護者、教師を教育することは、いじめの有害な性質を理解するのに役立つ可能性があります。教師、スクールバスの運転手、その他の学校関係者は、いつどのように介入するかを教えられます。^{[ 28 ] [ 29 ] [ 30 ]}生徒にいじめについて教えるために使用される活動の例には、プレゼンテーション、ロールプレイ、いじめの特定と報告についての話し合い、傍観者にいつどのように助けるかを教えること、いじめの影響についての理解を深めるための美術工芸の使用、ピア関係について話し合うための教室でのミーティングなどがあります。^{[ 31 ]}さらに、対話による紛争予防と解決などのいくつかの行動は、さまざまな学校環境における暴力率を減らし、共存を改善するのに効果的であることが実証されています。^{[ 32 ] [ 33 ]}これには、加害者と被害者だけでなく、傍観者も含めたすべてのコミュニティが関与しており、彼らがこの暴力的な状況において重要な役割を果たしていることが証明されています。^{[ 34 ]} 
• 録音機器の制限：携帯電話の使用はサイバーいじめの増加につながる可能性があると指摘されており、そのため一部の学校では終日携帯電話の使用を禁止している。^{[ 35 ]}
• セキュリティ技術：学校は行動を監視するためにビデオカメラを設置することを選択するかもしれない。しかし、懐疑論者は、特に録画の保存期間やアクセスに関する制限が緩い場合、カメラが学生のプライバシーを侵害する可能性があると主張している。^{[ 36 ]}
• 学校内の警備員：学校は生徒の安全を確保するために、内部警備員や監視員を雇用することを選択する場合があります^{[ 37 ]}。専門家は、学校内に警備員を配置することで、警備員が生徒を知るようになり、問題が発生する前に予測して防止できるため、いじめの発生を減らすのに役立つ可能性があると考えています^{[ 38 ] [ 39 ] 。}

学校でのいじめにはさまざまな形態があります。これには、言葉によるいじめ、身体的ないじめ、心理的ないじめ、サイバーいじめ、性的いじめが含まれます。直接的ないじめとは、被害者に対する公然とした身体的または言葉による攻撃を指します。^{[ 40 ]}間接的ないじめはより巧妙で発見しにくいですが、意図的な排除による社会的孤立、標的の性格や評判を中傷する噂の拡散、標的の背後で変顔をしたり卑猥なジェスチャーをしたり、友人関係やその他の関係を操作するなど、1つ以上の形態の関係性攻撃を含みます。^{[ 40 ]}集団いじめは、グループによって行われるいじめです。集団いじめは、低学年よりも高校でより一般的であり、個人によるいじめよりも長く続くという証拠があります。^{[ 41 ]}

大学生の約15％がいじめの被害者になったことがあると主張している。^{[ 60 ]}高等教育ではいじめは起こらないという誤解は、大学生のタイラー・クレメンティの自殺後に注目を集めるようになった。最近の調査によると、大学生の約21.5％がサイバーいじめの被害者になったことはほとんどないと報告している一方、約93.3％の学生はサイバーいじめをしたことはほとんどないと答えている。^{[ 61 ]}

1994年から1996年の間に生まれた双子を対象とした双子早期発達研究のデータに基づく英国の2020年の報告書では、私立学校の生徒は中等学校（11歳から16歳）でいじめを経験する可能性が15%高いことがわかった。^{[ 62 ]}

イギリスの寄宿学校の中には、いじめで知られるようになったところもある。2019年のガーディアン紙の記事^{[ 63 ]}では、6歳という幼い頃から生徒が送られる場所として描かれており、学校の創設者たちは、精神的な苦難が生徒を強くすると考えていたが、実際には「寄宿学校症候群」として知られるダメージを与えていた^{[ 64 ]} 。筆者は30代になっていじめっ子と再会し、いじめっ子は謝罪し、教師や上級生から性的虐待も受けており、それを年下の生徒にぶつけていたと説明する。イギリスの政治指導者は、オックスフォード大学やケンブリッジ大学に進学する前に、必然的にこれらの学校出身であり、ガーディアン紙の2人の記者は、イギリス社会の問題はこうした初期の経験に起因すると考えている。

2021年のUSA Todayの記事「私立学校におけるいじめ」^{[ 65 ]}では、米国では私立学校と公立学校のどちらがいじめの問題が深刻かを判断するのは難しいと述べている。いじめの専門家であるデューイ・コーネルは記事の中で、「実際にはいじめはどこでも起こっており、学校当局が問題を認識してそれに対応するために協調的な努力をするか、無視するかが問題だ」と述べている。

米国の独立系（私立）学校では、公立学校が社会全体に奉仕するのとは対照的に、運営側は親を主な顧客としている。ポール・タフが2011年のニューヨーク・タイムズ・マガジンの記事「失敗が成功の鍵だったら？」で説明している通りである。 ^{[ 66 ]}

2023年のニューヨーク・タイムズの記事「生徒の自殺後、名門校は『悲劇的に不十分だった』と述べる」によると、私立学校は、いじめへの対処方法を決定する際に、より大きな自主性を持っている。一方、ほとんどの州の公立学校は、調査を含む対応を規制し、いじめの拡大を阻止するための努力を義務付ける州法によって規制されている。^{[ 67 ]}

この記事は、ニュージャージー州ローレンスビルにある年間授業料7万6000ドルの寄宿学校について述べている。17歳のジャック・リードは、自分がレイプ犯であるという根拠のない噂が広まり、学校側は噂を訂正し、自殺した夜に彼が対応できる状態にしておくという、彼に対する保護義務を怠ったために自殺した。これは、リードの家族との和解後に行われた、珍しい罪の告白である^{[ 68 ] 。 [ 69 ] [ 70 ]}

2022年、シカゴのラテン・スクールは、 15歳の生徒が自殺したことを受け、新たないじめ防止計画を策定せざるを得なくなった。^{[ 71 ]}生徒の家族は、学校が息子に与えられたいじめの被害を無視したとして、学校を相手取って訴訟を起こした。^{[ 72 ] [ 73 ]}

これは、2020年に全国の他の多くの学校と同様に、卒業生がインスタグラムのページ「Latin Survivors」を通じて、在学中に人種差別的な嫌がらせを受けたと学校を告発したのと同じ私立学校である。^{[ 74 ] [ 75 ]}

米国の私立学校とのもう一つの違いは、州によっては異なる法律があるものの、全体としては憲法修正第1条やそのヘイトスピーチ条項に従う必要がないことである。^{[ 76 ] [ 77 ]}

2002年にレイチェル・シモンズ著の『Odd Girl Out: The Hidden Aggression in Girls』^{[ 78 ]}は、少女たちが「拳やナイフではなく、ボディランゲージや関係性で戦う」少女同士のいじめを取り上げた画期的な本となった。

2004年の映画『ミーン・ガールズ』^{[ 79 ]}は、ロザリンド・ワイズマンによる2002年のもう一つの重要な著作『Queen Bees and Wannabe: Helping Your Daughter Survive Cliques, Gossip, Boyfriends, and the New Realities of Girl World』^{[ 80 ] [ 81 ]}に基づいている。この本は、親向けのガイドとして、思春期の女子だけのグループについてより深く掘り下げている。ワイズマンとシモンズは、思春期のいじめによるダメージは成人期まで続き、長期的な影響を及ぼす可能性があることを強調している。ワイズマンは、大人がしばしばそれを理解していない学校の現実について述べている。^{[ 82 ]}

ワイズマンは、思春期のグループを、女王蜂（グループと学校全体を牛耳る人物）、サイドキック（女王蜂を支えるナンバー２）、フローター（どのグループにも属さない人物）、引き裂かれた傍観者（介入するのが怖すぎることが多い人物）、そしてターゲット（いじめの被害者）といったタイプに分類している。

2009年の論文「学校における女子いじめの不可視性の検証：行動への呼びかけ」^{[ 83 ]}の中で、チャップマン大学の教育学教授であるスーザン・スーフーは、女子いじめが教師によってどれほど頻繁に無視されるかを説明しています。彼女は、「母親から娘へと受け継がれる非人間的な儀式や慣習」や、女性による「他者化」いじめが成人期まで続く可能性があることを説明しています。

私立の女子寄宿学校では、卒業生が女子同士のいじめを助長することもある。コネチカット州ファーミントンのミス・ポーターズ・スクールは、ヴァニティ・フェア誌で取り上げられた「意地悪な女子たちの訴訟」で悪名高かったが、その重要な点の1つは、卒業生の母親たちが、公認された上級生のグループによるキャンパス内でのいじめを奨励していたことである。^{[ 84 ]}

ある研究の結果によると、11歳では両方のタイプの攻撃性がいじめと被害に関連していたが、14歳では積極的攻撃性が他者をいじめることと強く関連していたが、いじめられることとは関連していなかった。性別による違いも観察され、権力に関連した積極的攻撃性は男子でいじめをより強く予測し、親和性に関連した積極的攻撃性は女子でいじめをより強く予測していた。^{[ 85 ]}いじめっ子は平均からそれ以上のレベルの自己肯定感を持っていることも報告されている。^{[ 86 ]}サディズムなどの特性のレベルが高いことも、いじめっ子の性格の一要因である。^{[ 87 ]}

いじめっ子であることに関連するその他の要因としては、学業成績の低さや自尊心の高さが挙げられる。^{[ 52 ]}

いじめの被害者は、身体的に小柄で、より敏感で、不幸で、用心深く、不安で、静かで、内向的である傾向がある。^{[ 88 ]}時には受動的または従順であると特徴づけられ、自虐的または自滅的なユーモアのスタイルを使用する可能性がある。^{[ 89 ]}これらの特性を持っているため、これらの個人は、報復する可能性が低いと見なされるため、脆弱である。^{[ 90 ]}自信の欠如と精神的な脆弱性も、被害者の特徴であるとされている。^{[ 91 ] [ 92 ]}

被害者になるもう一つの危険因子は自尊心の低さですが、自尊心の低さはいじめられたことの結果である場合もあります。^{[ 52 ] [ 93 ] [ 94 ] [ 95 ] [ 96 ]}一方、サイバーいじめの被害者は、いじめに関わっていない生徒よりもスコアが低いとは限りませんが、従来のいじめの被害者といじめっ子の両方よりも身体に関する自尊心が高い可能性があります。^{[ 52 ]}

いじめは、さまざまな理由で自分が無防備、他人と違う、あるいは弱いと感じている人を標的にすることが多い。内向的で孤独を感じている彼らは、あらゆる手段を使って社会的な状況を避ける。このような脆弱性のため、いじめの被害者は不安、恐怖、自尊心の低下を経験しやすい。^{[ 9 ]}精神的健康の悪化も、いじめられた人のもう一つの特徴である。悲しみ、不安、さらには心的外傷後ストレス障害など、さまざまな感情的な問題は、執拗なからかいやいじめから生じる可能性がある。彼らは孤独で、特に学校では気が散りやすい。いじめによって引き起こされるストレスや注意散漫は、被害者の学業成績の低下にもつながる可能性がある。^{[ 9 ]}

いじめの場所は様々です。小学校では、いじめのほとんどは校庭で起こります。中学校や高校では、監視がほとんどない廊下でいじめが最も多く発生します。米国教育省国立教育統計センターによると、被害者の47%以上が廊下や階段でいじめられたと報告しています。^{[ 97 ]}バス停や通学バスもいじめの場となることがあります。子供たちは運転手を懲戒権限のない人物と見なす傾向があります。^{[ 98 ]}

マクナミーとメルクリオは、いじめを行う人、被害者、傍観者からなる「いじめの三角形」が存在すると述べている。^{[ 99 ]}一方、米国保健福祉省は、参加者を最初の「三角形」に加えて、支援者、いじめの行動を強化する者、関与していないがいじめを目撃する者（「部外者」）、事後に被害者を支援する者（「擁護者」）からなる7つの主体に分けている。^{[ 6 ]}

学校でのいじめは生徒同士のやり取りだけで終わるとは限りません。学校内では他の力関係も見られることがあります。生徒同士や他の人（教師、職員、保護者）をいじめることもありますが、教師や職員からいじめられることもあります。こうした力関係は、職員と教師、保護者と教師、あるいはそれらの組み合わせの間でも起こり得ます。^{[ 100 ] [ 101 ]}

いじめの結果として、被害者は落ち込んだり、不安になったり、怒りを感じたり、ストレスを感じたり、無力感や制御不能感を抱いたり、学業成績が著しく低下したり、まれに自殺（いじめによる自殺）に至ることもあります。^{[ 102 ]}被害者は孤独を感じやすく、学校生活への適応が困難になる傾向があります。長期的には、不安を感じたり、信頼を失ったり、過敏になったり、警戒心が強くなったり、回避性パーソナリティ障害や心的外傷後ストレス障害（PTSD）などの精神疾患を発症したり、その他の健康上の問題を抱えたりする可能性があります。^{[ 52 ]}

いじめの被害者は復讐を望むこともあり、その結果、仕返しに他人を苦しめたり^{[ 103 ]}、いじめっ子に力で反撃したりすることもある^{[ 104 ]} 。後者の顕著な例としては、2011年にオーストラリアのティーンエイジャー、ケイシー・ヘインズが、自分を殴っていたいじめっ子を地面に投げ倒したことが話題となり、ヘインズへの幅広い世論の支持[ ^{105 ] [ 106 ]と}、一部の専門家の懸念^{[ 107 ] [ 108 ]を引き起こしたケースがある。}

不安、抑うつ、心身症の症状は、いじめっ子といじめの被害者の両方によく見られます。^{[ 9 ]}アルコールや薬物の乱用は、人生の後半で発症するリスクがあります。^{[ 109 ]}うつ病に苦しむ人は、自分の生活について他の人に話すと気分が良くなることが多いですが、いじめの被害者は、そうすることでいじめられることを恐れて、自分の気持ちについて他の人に話すことをためらう可能性があり、それがうつ病を悪化させる可能性があります。^{[ 110 ]}メンタルヘルス・アメリカによると、若者の10%以上が、学校、家庭、または人間関係を管理する能力を著しく損なうほど強いうつ病の症状を示しています。^{[ 111 ]}

短期的には、いじめを目撃した傍観者は、怒り、恐怖、罪悪感、悲しみを感じるかもしれません。いじめを頻繁に目撃すると、被害者自身と同じ症状を示すようになるかもしれません。^{[ 40 ]}

いじめっ子のほとんどは長期的には感情的に健全な大人に成長するが、多くは反社会性パーソナリティ障害を発症するリスクが高く、これは犯罪行為（家庭内暴力を含む）を犯すリスクの増加と関連している。^{[ 112 ]}いじめっ子は孤独感のレベルが高く、学校への適応レベルが低いことが示されている。^{[ 52 ]}

アメリカ心理学会によると、「学齢期の子どもの40％から80％が、学校生活のある時点でいじめを経験する」とのことです。^{[ 122 ]}さまざまな研究によると、社会経済的背景の低い生徒や障害のある生徒は、他の生徒よりもいじめを経験する頻度が高いことが示されています。^{[ 123 ] [ 124 ]}

学校でのいじめと学校での銃乱射事件の間には弱い関連性があるかもしれないという研究結果があるものの、^{[ 145 ]}学校でいじめの被害者になったことがあると学校での銃乱射事件のリスクが高まるという証拠もある。^{[ 146 ]}メディアは、ディラン・クレボルド、チャールズ・アンドリュー・ウィリアムズ、エリック・ハインストック、スンヒ・チョ、ルーク・ウッドハム、マイケル・カーニール、ウェリントン・メネゼス・オリベイラ、カール・ピアソン、ホセ・レイエス、ミッチェル・ジョンソン、アンドリュー・ゴールデン、デボン・エリクソン、アレック・マッキニー、トッド・カムレン・スミス、ディラン・ジェシー・バトラー^{[ 147 ]}など一部の人物を、いじめを経験し、その後学校で銃乱射事件を起こした人物として描いてきた。しかし、研究によると、いじめの被害者になった人の大多数は学校で銃乱射事件を起こしていない。^{[ 148 ] [ 149 ] [ 150 ] [ 145 ]}

感情的知能（感情的知能）とは、自分自身や他者に関連する感情の理解、使用、管理に関連する能力の集合です。Mayerら(2008) は、全体的な感情的知能の次元を「感情を正確に認識すること、思考を促進するために感情を使用すること、感情を理解すること、感情を管理すること」と定義しています。^{[ 151 ]}この概念は、感情的プロセスと知的プロセスを組み合わせたものです。^{[ 152 ]}感情的知能が低いと、いじめの加害者や被害者としていじめに関与することと関連しているようです。感情的知能は、いじめの行動といじめの被害の両方において重要な役割を果たしているようです。感情的知能は可塑性があることが示されているため、感情的知能教育は、いじめの予防と介入の取り組みを大幅に改善する可能性があります。^{[ 153 ] [ 154 ]}

いじめ行動を示す子どもは、自分が被害者に与える影響を十分に理解できないという説がある。^{[ 155 ]}実際、共感のさまざまな要素を区別すると、いじめっ子は認知要素に最も欠けているように見える。^{[ 156 ]}他人の感情に共感できないことに加えて、いじめ行動に関与する人は、自分の感情に対処する適切なスキルも欠如している可能性があり、これは感情的知性のもう1つの側面であり、感情促進または自己効力感と呼ばれることが多い。^{[ 156 ]}

感情の不適切な使用は、いじめ行動の特徴である攻撃性など、青少年の問題行動を予測する上で重要であることがわかっています。 ^{[ 157 ]}このように、自分の感情を理解し管理する能力は、子供がいじめ行動に関与するのを防ぐ上で重要な役割を果たす可能性があります。たとえば、ある研究では、女子青少年を対象とした研究で、ストレスをより適切に管理することで、攻撃性や暴力の継続を防ぐことができることがわかりました。^{[ 158 ]}

研究によると、教職員が参加して学校でいじめ防止プログラムを実施すると、同級生による被害やいじめが減少することが示されている。^{[ 167 ]}生徒自身がいじめに反対すると、いじめの発生件数は著しく減少する。^{[ 168 ]}生徒がいじめについて考える教室活動は、いじめの件数を減らすとともに、生徒と学校職員間のコミュニケーションを増加させる。^{[ 169 ]}

現在の文献によると、中程度の質の証拠に基づくと、学校ベースのいじめ防止プログラムは、いじめの加害といじめの被害を約15%減少させるのにも効果的であることが示されています。^{[ 170 ]}しかし、いじめ防止プログラムの効果にはばらつきがあるため、プログラムを効果的にする具体的なプログラムの特徴を特定するには、さらなる研究が必要です。^{[ 170 ]} 2019年の研究では、学校ベースのいじめ防止プログラムは、いじめの発生率を最大25%低下させる可能性があることがわかりました。^{[ 171 ]}

喧嘩に対してゼロトレランスを導入したり、問題のある生徒を同じグループや教室に入れたりするなどの対策は、いじめを減らすのに実際には効果がありません。効果的な方法としては、被害者への共感を高めること、教師、生徒、保護者を含むプログラムを採用すること、生徒がいじめ防止活動を主導することなどが挙げられます。^{[ 172 ]}成功は、幼い頃から介入を開始すること、プログラムの効果を常に評価すること、学校でいじめを避けるために一部の生徒がオンライン授業を受けることに最も関連しています。^{[ 173 ]}被害者を助けるもう1つの方法は、ピアサポートを提供することです。^{[ 174 ]}ピアサポートは、被害者の学校での成績を向上させるのに役立ちます。^{[ 174 ]}

『Bully』（2011年）、『A Girl Like Her』（2015年）、『Wonder』（2017年）などのアメリカ映画は、学校でのいじめを、身体的暴力、言葉による暴力、精神的トラウマ、家族からの愛情の欠如、社会の無関心、個人の無力感といった観点​​から描く傾向がある。^{[ 185 ]}学校でのいじめを描いたアジアのメディアには、 『Better Days』（2019年）^{[ 186 ]}や『The Glory』（2022年）^{[ 187 ] [ 188 ]}などがある。