国立教育統計センター

コミッショナー事務局は、連邦教育統計の正確性、機密性、信頼性を確保するために、NCESの方針、データ基準、および業務を監督します。コミッショナー（正式名称は統計コミッショナー）は、米国大統領によって任命され、6年の任期を務めます。以前は、コミッショナーは大統領によって任命され、米国上院によって承認されていました。^{[ 11 ]} コミッショナーはまた、2018年証拠に基づく政策立案の基盤法（公法第115-435号）第314条に基づき、米国教育省の統計担当官も務めています。

行政データ課（ADD）は、小学校、中学校、高等学校、および図書館における行政記録データの計画、設計、運用、統計分析、報告、および普及を監督する。

評価課（AD）は、全国レベルでの教育進歩評価（NAEP）の作成、設計、開発、実施、報告を行い、各州と連携して評価および関連データ収集活動を調整します。また、職員はその他さまざまな教育評価に関する調査も実施します。

標本調査課（SSD）は、幼児教育から成人教育まであらゆる教育段階における標本調査の計画設計、実施、統計分析報告、データ普及、および高校卒業後の教育（HS&B）などの国際データに関する業務を統括しています。職業教育および技術教育に関する調査もこの課の管轄です。

統計局長室では、年次報告および情報スタッフ (ARIS) がさまざまな教育トピックに関する統計分析を収集し、配布しています。証拠に基づいた政策決定を支援するために、年次報告書、指標報告書、デジタルツールを作成しています。^{[ 12 ]} ARIS はまた、学校の犯罪と安全の指標報告書を作成し、NCES の公式メディア連絡先としての役割も果たしています。^{[ 13 ] [ 14 ]} ARIS の出版物は、政策立案者、研究者、一般市民に重要なデータを提供しており、これには以下が含まれます。^{[ 15 ]}

• 教育状況報告書は、米国議会によって義務付けられた年次報告書であり、^{[ 16 ] [ 17 ]} 1975年以来毎年作成され、議会とホワイトハウスに提出されている。^{[ 18 ]}
• 教育統計要覧は、あらゆる教育レベルを網羅した統計表をまとめたものです。
• 教育統計予測は、主要な教育統計の予測を提供する報告書です。
• 学校における犯罪と安全に関する指標は、小学校、中学校、高等教育における犯罪と安全に関するトピックを扱った報告書である。
• 『アメリカ全土の教育：都市、郊外、町、農村地域』は、アメリカ合衆国内の様々な地域、特に都市、郊外、町、農村地域における教育の現状に関心のある人々向けに作成された資料です。
• 人種・民族グループ別教育の現状と動向に関する報告書は、人種・民族グループ別の生徒教育の現状と最近の動向を概説している。
• 米国における高校中退率と卒業率の動向に関する年次報告書。高校中退率と卒業率の動向をまとめた報告書。
• ファストファクトは、幼児教育から成人学習まで、幅広い教育問題に関する簡潔な情報をユーザーに提供します。ファストファクトは様々な出版物から情報を集め、新しいデータが入手可能になり次第更新されます。

• 全米教育進歩評価（NAEP）は、小学校および中学校の生徒の学力に関する全国的な評価である。
• 全国識字能力評価
  • 1985年に実施された若年成人識字能力評価（YALA）^{[ 19 ]}は、全米教育進歩評価の読解部分を拡張し、21歳から25歳までの若年成人3,600人の全国代表サンプルを含めた。
  • 1992年に実施された全国成人識字調査（NALS）^{[ 19 ]}は、家庭や刑務所に居住する16歳以上の成人13,600人の全国代表サンプルを調査し、彼らの識字能力を評価した。
  • 2003年に実施された全米成人識字能力調査（NAAL）^{[ 20 ]}では、16歳以上の米国成人人口全体を代表する全国および州レベルの調査で19,000人以上の成人を対象に調査が行われ、そのほとんどは自宅で、一部は50州とコロンビア特別区の刑務所で調査されました。
  • 2008年、NCESは成人能力国際評価プログラム（PIAAC）への参加を決定し、国内の識字能力評価をOECDが開発した国際的に比較可能な識字能力評価に置き換えることにした。
• 国際評価
  • NCESは、国際活動プログラム（IAP）を通じて、いくつかの国際的な大規模評価への米国の参加を管理しています。^{[ 21 ]}
    • PISA（国際生徒評価プログラム）は、15歳児の読解力、数学力、科学リテラシーを評価する調査です。2000年から2025年までは3年ごとに実施されていましたが、現在は4年ごとに実施されています。
    • TIMSS（国際数学・理科教育動向調査）は、小学4年生と中学2年生の数学と理科の学力を評価する調査で、1995年以来4年ごとに実施されている。
    • PIRLS（国際読解力調査の進捗状況）は、小学4年生の読解力を測定する調査で、2001年以降5年ごとに実施されている。
    • ICILS（国際コンピュータ・情報リテラシー調査）は、中学2年生（8年生）のコンピュータおよび情報リテラシー能力を評価する調査です。米国は2018年と2023年にICILSに参加しました。
    • PIAAC（成人能力国際評価プログラム）は、成人の読み書き能力、計算能力、問題解決能力を評価するプログラムです。
    • TALIS（Teaching and Learning International Survey：教育と学習に関する国際調査）は、教師や学校管理者を対象に、労働条件や学習環境について調査するものです。
    • これらの調査は、 OECDやIEAなどの国際機関によって実施され、NCESが米国での実施を担当しています。各評価において、NCESは国内サンプリング、データ収集、品質保証、分析、および米国での結果の報告を管理しています。NCESはまた、米国の教育システムを他国の教育システムと比較する専門的なレポートも作成しています。これらの国際的な評価の結果は、米国の教育政策決定に役立ち、さまざまなシステムにおける教育成果の世界的な理解に貢献しています。^{[ 22 ]}

• 幼児期縦断研究（ECLS）
• 全米世帯教育調査（NHES）の構成要素

• 初任教師縦断研究（BTLS）は、2007～08年度の学校・職員配置調査の一環として最初にインタビューを受けた公立学校の初任教師のコホートを対象とした研究である。
• 共通データコアは、米国全土の公立学校、公立学区、州教育機関に関する財政データおよび非財政データを毎年収集する。
• 学校犯罪・安全調査（SSOCS）は、公立学校の校長から犯罪と安全に関するデータを収集する全国代表横断調査であり、学校の安全対策、懲戒問題と方針、学校での犯罪発生頻度に関する情報を提供する。
• 1972年卒業生全国縦断調査（NLS:72）は、全国的に代表性のある高校3年生の集団を対象に調査を行い、14年間にわたり、彼らの学歴、労働市場への参加状況、人生の選択に関するデータを収集した。
• 高校卒業後の進路調査（HSB）は、1980年から高校2年生と3年生を対象にインタビュー調査を実施し、教育達成度、職業選択、労働市場における選択の傾向を理解することを目的としている。
• 1988年に8年生のコホートを対象に開始された1988年全米教育縦断調査（NELS:88）は、若者が成長し、学校に通い、キャリアをスタートさせる過程で経験する重要な転換期に関する傾向データを提供している。
• 2017～2018年度中等教育縦断研究（MGLS:2017）は、米国における全国的に代表性のある小学6年生のコホートを対象とした初の縦断研究である。
• 2002年教育縦断調査（ELS:2002）は、2002年に全国の高校1年生（10年生）を対象に、高等教育機関への進学や就職への移行を追跡調査した縦断調査である。
• 2009年度高校縦断研究（HSLS:09）は、2009年に9年生だった25,000人以上の生徒を対象に、高校、高等教育機関、そして初期のキャリアにおける経験を追跡調査し、大学進学の意思決定と、新しい代数評価に基づく数学学習に焦点を当てています。
• 私立学校調査（PSS）は、私立学校の正確かつ完全なリストを作成し、NCESの私立学校サンプル調査の標本枠として機能させ、調査対象集団における私立学校、教師、生徒の総数に関するデータを報告するものです。
• 全米世帯教育調査（NHES）は、NCESが実施する全国的に代表性のある調査であり、米国国民の教育活動や経験に関する記述的データを収集しています。主に郵送による質問票で実施されるNHESは、幼児保育・教育、子供の就学準備、教育における親や家族の関与、ホームスクーリングの実践、成人の教育達成度、市民活動や地域活動への家族の参加など、教育関連のさまざまなトピックに関する情報を収集しています^{[ 23 ]。}
• 学校・職員調査（SASS）は、米国の公立および私立の小中学校に関する広範なデータを収集するもので、教員、校長、学校、学区、図書館メディアセンターなどが含まれます。SASSは現在、全国教員・校長調査（NTPS）に置き換えられています。

• 統合高等教育データシステム（IPEDS）は、連邦学生援助プログラム（タイトルIV）に参加している7,000以上の高等教育機関に関する集計データを収集しています。
• 教育プログラム分類（CIP）は、政府および教育機関全体で使用されている学問分野の分類体系である。
• 全米高等教育学生援助調査（NPSAS）は、学生とその家族が大学の費用をどのように支払っているかを調査した、全国的に代表性のある横断的調査である。
• 大学入学後6年間、初めて大学に入学する学生を追跡調査する全国的に代表性のある縦断研究である「大学入学後学生縦断研究（BPS）」は、学生の継続率と学業成績に関する情報を提供する。
• 学士号取得後長期追跡調査（B&B）は、学士号取得者を最長10年間追跡調査し、初期の労働市場経験や学士号取得後の研修・教育に関する情報を収集する、全国的に代表性のある長期追跡調査です。