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英語を第二言語として教える（TESL）または外国語として教える（TEFL）および他の言語を話す人に英語を教える（TESOL ）は、英語を第一言語としない学生に英語を教えることを指す用語です。TEFL、TESL、TESOLという用語は、クラスの場所と学生の集団を区別しますが、[ 1 ]明確さに欠けるため問題になっています。[ 2 ] TEFLは、英語が第一言語ではない国で実施される英語プログラムを指し、語学学校または家庭教師によって教えられる場合があります。一部の仕事では、TEFLの最低要件は100時間のコースですが、より高給の教職につながる可能性があるため、120時間のコースが推奨されます。[ 3 ] TEFL教師は、英語のネイティブスピーカーまたは非ネイティブスピーカーである場合があります。
TESLとTESOLは、英語圏の国々で実施される英語プログラムを含みます。これらのクラスは、一時的または永続的に移住してきた人々 、あるいは家庭で別の言語を話す家族を持つ人々を対象としていることがよくあります。TESLは、学生が英語を学ぶ前に複数の言語を話す可能性があるため、時代遅れの用語と考えられています。[ 4 ] TESOLはTEFLとTESLプログラムを含む包括的な用語であり、英語教育の分野で広く受け入れられています。
自国で英語を学んでいる学生、通常は学校で学んでいる学生は、EFL（外国語としての英語）学習者です。
英語を第二言語として教える（TESL）とは、英語を第一言語としない生徒に英語を教えることを指します。教育業界では、TEFLとTESLに異なる名称が使われてきましたが、TESLとTEFLを包括する包括的な用語として、「他言語話者への英語教育」（TESOL）がますます使われるようになっています。ネイティブスピーカーと非ネイティブスピーカーの両方が英語教師になるための訓練を受けます。英語を第二言語として英語を英語学習者（ELL）に教えるには、英語の能力を証明するために英語の筆記試験と口頭試験に合格することが推奨されますが、必ずしも必須ではありません。[ 5 ]カリフォルニア州では、英語を母語とする人と非母語とする人の間に学力格差があります。[ 6 ]中等学校の英語学習者は、英語に堪能な同級生と比較して、英語の標準英語テストで低い点数を取る傾向があります。[ 6 ]教えることと旅行を組み合わせることは、 TEFLツーリズムと呼ばれます。[ 7 ]
コミュニカティブ言語教授法（CLT）は、言語学習の手段と目標として相互作用を重視します。批判にもかかわらず[ 8 ] 、日本、台湾[ 9 ] 、ヨーロッパでは依然として人気があります。インドの中央中等教育委員会（ CBSE）も、国内の傘下学校でこのアプローチを採用しています。
CLTのタスクベースの言語学習アプローチは普及しつつあります。支持者は、CLTは話す、書く、聞く、読むスキルを開発および向上させ、生徒が教師とやり取りせずに受動的に聞くことを防ぐと考えています。ドグマ[ 10 ]は、出版された教科書を使用せずに教えることを奨励し、学習者と教師の会話に焦点を当てた同様のコミュニケーションアプローチです。[ 11 ]
コードスイッチングは、個人が社会的状況において、周囲の環境に応じて異なる言語や方言を交互に切り替える一般的なコミュニケーション方法です。これは、英語の学習と発達を促進・向上させるために、教師が教室で実施する傾向のある主要な戦略となっています。[ 12 ]
コードスイッチングの一側面であるマルチモーダルコードメッシングは、画像や動画などの複数のメディアモデルを使用して、テキストにおける学生の英語の習熟度をさらに向上させる方法を説明するものです。[ 13 ]さまざまなメディアモデルを使用することで、学生は英語と他の言語の間でコードスイッチングを行う際に、視覚的なブレインストーミングのプロセスを経て、想像力によって思考プロセスを作り出し、心的イメージを形成します。[ 13 ]これにより、学生や学習者は創造的な自由と、パーソナライズされた意欲的な学習体験を表現することができ、それが学習者の母語から英語へのより大きなつながりと理解につながりました。[ 13 ]
さらに、教師たちは、コードスイッチングが低学年の生徒にとって英語の語彙を発達させ、学ぶ上で有益であることを発見しました。文やテキストの言語的文脈を通して、生徒は時間をかけて母語の語彙と英語の語彙とのつながりを発達させ、形成することができます。[ 14 ]スペイン語を母語とする生徒が英語を学習している研究では、英語とスペイン語の単語ペアでコードスイッチングと暗記を使用した生徒は、使用しなかった生徒よりも語彙学習との相関が高いことが研究者によって発見されました。[ 14 ]
若い生徒の英語力向上におけるコードスイッチングの他の実践例としては、文学に関する議論における協働が挙げられる。第二言語として英語を学習している生徒は、主に第一言語として英語を話したり書いたりするグループに分けられた。テキストの意義について議論し、さまざまなテーマを一緒に探求した。[ 15 ]また、ESLの生徒は、母語であるスペイン語を話す他の生徒とグループを組み、テキストに関する知識を一緒に話し合うことも奨励された。両方のグループに参加することで、研究者たちは、英語グループと母語グループのダイナミクスが、生徒の読解力と文学的スキル／分析力の向上に役立つことを発見した。[ 15 ]
第二言語として英語を学ぶ際のコードスイッチングは、高等教育でも見られます。一部の国では、言語構造の違いが大きいため、英語学習と母語学習のギャップが大きくなっています。[ 16 ]アラビア語とフランス語に堪能な英語学習中の大学院生を対象とした研究では、研究者らは、文章の中でコードスイッチングを行う際に、書き手のアイデンティティと背景を通して異文化理解を強調し、この形式の文章表現で読者とのつながりを築こうとしていることを発見しました。[ 17 ]しかし、場合によっては、学生は教室でコードスイッチングの使用を控え、それが英語の完全な流暢さには効果がなく、一時的な知識にしか適していないと考えていると述べています。[ 18 ]講師や教授も講義や教室でコードスイッチングを控え、暗記よりも深い学習と知識を促進するために、英語のみでのよりオープンな議論を選択しています。[ 18 ]
ブレンディッドラーニングとは、仮想学習環境（VLE）におけるマルチメディア要素（コンピュータ支援言語学習とも呼ばれる）と、教室での授業、教師、そして仲間との交流を組み合わせた学習方法です。ビデオなどのメディアを通して、学習者に理解しやすい情報を大量に提供するためにテクノロジーを活用します。
教室でのビデオ制作のようなマルチモーダル学習は、特にコミュニケーションの需要が高まっている英語学習者にとって役立つ可能性がある。[ 19 ]ビデオ制作を通して、英語学習者（ELL）は読み書き能力を練習することができる。[ 19 ]また、学校はマルチモーダルな読み書き能力を授業に取り入れるべきであり、それは英語学習者にとって大きな利益となるだろうという議論もある。[ 19 ]
TEFL資格はオンラインで取得できます。学生は、ブリティッシュ・カウンシルやケンブリッジESOLなどの組織によって認定されたオンラインクラスに登録できます。TEFLには包括的な認定機関はなく、営利企業が認定提携機関を設立することが知られています。[ 20 ]
学習教材はモジュールに分かれており、各モジュールごとにテストが実施されます。サポートを提供するチューターにはメールで連絡を取ることができます。最終モジュールを無事修了すると、修了証がデジタル形式または郵送で送付されます。多くの雇用主がTEFL資格を要求しています。
シェルタード・インストラクション観察プロトコル（SIOP）は、8つの構成要素と30の特徴を持つモデルです。[ 21 ] SIOPモデルの主な目的は、英語教師が英語学習者の生徒を支援するのを助けることですが、教師がチェックリストとして使用することが多く、これがこのモデルに対する批判となっています。[ 21 ]米国および世界中で、SIOPモデルの使用は生徒の間で肯定的な結果をもたらしています。[ 21 ] SIOPモデルは背景知識の拡大にも役立ち、帰納的学習環境で使用できるため、結果として英語学習者の学業に役立つ可能性があります。[ 22 ]
資格要件は国によって、また国内の雇用主によっても異なります。学位や教員免許を必要としない機関もありますが、 TESOLの修士号を持つネイティブスピーカーを必要とする機関もあります。英語学や英文学の大学学位、またはその他の専門学位も価値がある場合があります。英語能力の証明、大学学位、および基本的な教員資格があれば十分だと考える機関もあります。学歴は最重要ではない場合があり、多くの学校は対人スキルをより重視しています。学術分野への進出を希望するトレーナーにとって、英語の使用に関する出版物は資格と同じくらい重要になる場合があります。教師の需要が高く、法定要件がない場合、雇用主はその他の資格がない候補者を受け入れることがあります。受け入れは、英語教師の需要と教師の過去の教育および人生経験によって異なります。[ 23 ] TEFL業界と語学学校は、認定または認可されたTEFLコースの最低基準として100時間のコースワークに合意しました。[ 24 ]
アジア諸国、特にタイでは、TEFL教師の採用基準として人種などの表面的な基準が用いられる傾向があり、白人のネイティブスピーカーが好まれる。保護者はアメリカ人またはイギリス人のTEFL教師を期待しており、学校側も生徒数の減少を懸念している。[ 1 ]
年齢や性別の要件が課される場合もあります。ヨーロッパやアメリカ以外の国（中東諸国など）では、学校が男性を女性より優先したり、その逆だったり、特定の年齢層（通常は20歳から40歳）の教師を採用したりすることがあります。中国では、年齢要件は省政府の規制によって異なる場合があります。19歳未満の人がTEFLを教えることは可能ですが、通常は難民キャンプなどのボランティアの状況に限られます。[ 3 ]
私立語学学校では、最低100時間のコースを修了したことを示す証明書が必須となる場合が多い。EPIKなどのプログラムでは、オンラインかオフラインかを問わず、100時間の最低要件を満たしたTEFLコースを修了した教師にはより高い給与が支払われる。[ 25 ]インターネットベースのTEFLコースは、特にアジアでは世界的に広く受け入れられており、最大の雇用市場は中国、韓国、台湾、日本である。[ 26 ]オンラインTEFL証明書の増加は批判されている。[ 27 ]
給与は、教育、訓練、経験、勤続年数、専門知識によって異なります。雇用条件は、経済発展のレベルや居住地の魅力度に応じて国ごとに異なります。比較的貧しい国では、低賃金でも快適な中流階級の生活を送ることができます。[ 28 ] EFL 教師は、需要が高い中国、韓国、日本などの東アジア諸国に注目することがよくあります。中東は給与が最も高い地域の 1 つとしてよく挙げられますが、通常はより高い資格が必要です。少なくとも英語を母語としない人への英語教授法資格(CELTA) と 1 または 2 年の経験が必要です。[ 29 ]アラブ首長国連邦(UAE)では、給与は学校 (インターナショナル スクールまたは公立学校) によって異なり、住宅、航空券、保険などの付加的な福利厚生があります。 [ 30 ]
教師は雇用主によって搾取される可能性がある。スペインでは、利益を最大化するために従業員の社会保障拠出を日常的に回避する中小企業（TEFL学校を含む）が多数存在すると批判されている。[ 31 ]
ヨーロッパの大都市では、語学学校を設立したり、教師を各地に派遣する人材派遣会社を運営したりしている。9月は採用活動のピーク月で、多くの年間契約は10月から6月までとなっている。雇用主は、ビジネス英語の指導経験や幼児教育の経験を持つ大学院生を好む傾向にある。
インターナショナルスクールは、経験豊富で資格のある非EU圏出身の教師を採用しています。フランスとスペインの教育省は、公立学校での語学補助講師の募集を行っています。教育ビザがあれば、通常はパートタイムでの就労が可能ですが、その場合、EUの認定を受けた大学、専門学校、教育機関、またはその他の教育プログラムへの参加が必須となります。
コースを販売するウェブサイトの主張にもかかわらず、公立学校は英語教育の大学学位の代わりに短期のTEFLコースを認めないことが多い。[ 32 ]スペインでは、公立学校で教えるには外国の教員免許と公務員試験（oposiciones）の合格が必要である。
TEFL（英語を母国語としない人への英語教授法）の需要は、近年EUに加盟し、生活費が比較的低い国々で高い。EU非加盟国の教師は、こうした国々で比較的容易に合法的な仕事を見つけることができる。旧ユーゴスラビア諸国では、私立のTEFLスクールが成長し、英語を母国語とする教師の採用が進んでいる。一方、移民法が厳しく、バイリンガルの現地教師に頼っているスカンジナビア諸国では、外国人講師の就労は少ない。
2006年、オーストラリア統計局は、英語を外国語として教える教師のうち、女性が4,747人（80.1％）、男性が1,174人（19.8％）であると報告した。[ 33 ] 2008年の金融危機にもかかわらず、オーストラリアの大学に通う留学生の数は依然として多かった。
2013年8月、オーストラリアでは46万2千人の留学生が授業料を全額支払い、中国とインドからの学生が最大の市場となった。[ 34 ]オーストラリアの大学に出願する留学生は試験を受ける必要があり、学業成績と英語能力に基づいて入学が許可されていた。[ 34 ]現在、オーストラリアの大学は、留学生が英語力と学業準備を向上させることができるよう、高等教育プログラムへの代替経路を提供している。代替経路には、基礎課程や集中英語コースなどがある。[ 34 ]
外国語としての英語教師の雇用は増加しており、2017 年まで力強く成長すると予想されていました。 [ 35 ]オーストラリアの EAFL (外国語としての英語) 教師の数は、2012 年 11 月には 8,300 人に達し、2017 年の予測数は 9,500 人でした。[ 35 ]オーストラリアで EAFL 教師の雇用が多い上位 3 地域は、ニューサウスウェールズ州 (49.5 ％）、ビクトリア州 (29.7 ％）、クイーンズランド州 (7.7 ％） です。[ 35 ]
バングラデシュにおける英語教育は小学校から始まり、高校まで続きます。ベンガル語は公用語であり、人口の約97パーセントの母語ですが、2世紀にわたる英国の地域植民地支配の結果、英語は国内で広く話されており、日常の公式な活動でも使用されています。ほぼすべての大学やその他の高等教育機関が英語と英文学のプログラムを提供しており、ブリティッシュ・カウンシル・バングラデシュはブリティッシュ・カウンシルの支部です。バングラデシュは英連邦の一員です。
カンボジアでは英語教師の需要が高まっている。しかし、同国は人口が少なく、経済発展の大部分を外国からの援助に依存しているため、成長が制限されている。[ 36 ]
カンボジアは1863年から1953年までフランスの統治下にあり、英語は主要な第二言語ではありませんでした。1970年代から1990年代にかけて内戦と政治的混乱に見舞われ、国の教育制度（第二言語学習を含む）は壊滅的な打撃を受けました。[ 37 ] 1979年までに、学校の約90%が破壊され、教師の約75%が職を失い、外国語は教えられなくなりました。[ 37 ]しかし、今日のカンボジアの学校では、英語は7年生から教えられ、最も人気のある外国語となっています。大人は非公式の教育プログラムで英語を学ぶことができます。[ 37 ]
英語を外国語として教えたり学んだりすることには、専門的、制度的、政府的な動機が存在する。[ 38 ]研究によると、英語を話せる能力はカンボジア人の生活水準を変える重要な要素であり、英語は国際的な企業や組織とのコミュニケーションに使われるため、英語話者はより良い仕事に就く可能性が高い。[ 39 ] [ 38 ]
王克強は1986年に、中国におけるTEFLは約100年前から存在し、当時の政策や政治の影響を受けてきたと記している。中国におけるTEFLは、19世紀後半に清朝の官僚によって導入された西洋化運動とともに始まった。この運動は西洋の文化と貿易をもたらし、一部の中国官僚は英語を学ぶ必要性を感じた。英語教育のための最初の機関である通文館は1862年に設立され、1901年に北京師範大学の一部となった。[ 40 ]
幼稚園、大学、私立学校や教育機関、企業、家庭教師など、様々な場所で機会があります。Teach For ChinaはNGOです。公立学校は各省と北京の教育部が管轄していますが、私立学校は勤務時間、給与、要件などをより自由に設定できます。
中国における英語教師の給与は、勤務時間、勤務地、福利厚生やボーナス、公的部門か民間部門か、応募者の資格、学歴、職務経験など、多くの要因によって異なります。需要の高まりにより、給与は上昇しています。公立学校制度における標準的な契約では、通常、20時間未満の授業時間、週末休み、宿泊施設、航空券手当または払い戻し（1年契約の場合）、有給の祝日、医療保険、Zビザ（就労許可）のスポンサーシップが含まれます。これらの職種では、中小都市や農村部では月額6,000～7,000人民元の基本給が支払われます。北京、上海、深圳、広州などの大都市では、生活費が高いため、これらの職種では月額10,000人民元以上が支払われます。民間部門では給与水準にばらつきがあり、大都市では経験豊富な応募者に対して月額20,000人民元もの高給が支払われる場合もあります。[ 41 ]民間の職は、勤務時間が長くなる傾向があり、複数の場所で教えることが含まれ、週末や夜間の勤務スケジュールが必要になることが多い。住居は含まれないが、学校は通常、家賃補助を提供する。
英語教師は、どの分野でも学士号を取得しており、25歳以上で、少なくとも2年間の実務経験を有している必要があります。英語教師はネイティブスピーカーであり、米国、カナダ、英国、アイルランド、オーストラリア、ニュージーランド、または南アフリカの市民権を有している必要があります。[ 42 ]これらの規則は需要により免除されることが多く、学校は最低基準を満たしていない教師の就労許可を取得できますが、これは大都市ではあまり一般的ではありません。教育省は外国人英語教師に対する要件の執行を強化しており、執行には罰金、停職、または不遵守機関の閉鎖が含まれます。[ 43 ]
公立学校は通常、休暇中も給与を支払いますが、教師が契約を更新しない限り、夏休み中は支払いません。[ 44 ]多くの私立学校は休暇期間が短く、休暇として認められた日数分の給与を支払う場合があります。
企業における教師の仕事内容は、研修を受ける従業員の数によって異なります。企業によっては、1～2クラス、あるいは週14～16時間勤務の教師を雇用する場合があります。個別指導も、生徒の家族を対象とするか、家族の一員を対象とするかによって内容が異なります。学校に雇用されている教師は、通常、雇用契約に基づき、有償の個別指導やその他の有償の仕事に従事することはできません。
ほとんどの教師は学校と契約を結びます。公立学校の契約は概ね標準的ですが、私立学校には独自の要件があります。学校は英語圏出身の教師を採用しようと努めますが、需要が高いため、英語力が高く自然な発音ができる他の国出身者も職を得られる場合があります。
中国で教えるためのビザを取得するには、いくつかの手順があります。[ 45 ] 2017年2月、中国でのZビザの処理と発給に関する法的プロセスが厳格化されました。申請者は現在、犯罪経歴調査、少なくとも120時間のTEFL認定、および欧米の大学の学士号を取得している必要があります。[ 46 ]中国の雇用主が中国で働くための招待状を発行する前に、すべての書類は申請者の母国で公証され、中国の雇用主に郵送された後に中国で認証される必要があります。これはビザの手続きとは別です。仕事のオファーを受けてから中国で働き始めるまでには、約3か月かかる場合があります。
香港には数多くの英語教育機関が開設されており、民間企業としてはヘッドスタート・グループやイングリッシュ・フォー・アジアなどがあるが、中には英語を母語とする外国人に対して不誠実な対応をするところもある。TEFL資格は、政府が資金提供するネイティブ英語教師制度への参加条件となっている。住宅手当や休暇手当、強制積立年金への加入、健康保険などの福利厚生も提供される。香港の住宅費は世界でも有数の高さであるため、住宅手当や家賃補助は外国人教師にとって最大のインセンティブとなっている。
NET制度に参加している教師は、通常の2年間の契約期間を終えた後、学校間を異動することができます。そのため、優れた実績を持つ教師は、理想的な学校で理想的な職に就く機会に恵まれます。公立・私立学校ともに、香港職業資格認定評議会および香港教育局が認定するTEFL資格を持つ教師を求めています。
マカオの宣教師学校は、17世紀初頭に英語を教え始めた最初の学校でした。マカオはかつてポルトガルの植民地でしたが、人口の約1.5パーセントが英語を話し、残りは中国語の様々な方言を話します。学校で最も人気のある外国語は英語で、主に商業や観光業に従事する人々が話しています。[ 47 ]
1759年からインドで英語が教えられてきた。[ 48 ]ヒンディー語に次いで、英語はインドで最も一般的に話され、書かれ、読まれている言語であり、特に法律、金融、教育、ビジネスなどの分野で連結言語として機能している。[ 48 ]
インドにおける英語の人気は、同国の地域言語や伝統言語に問題を引き起こしている。ヒンディー語はインドの公用語であり、英語は政府の業務における第二公用語として認められている。[ 49 ]
日本では、JETプログラムによって、日本の高等学校や小学校で働く語学アシスタントや教育補助員が派遣されています。その他の教師は、私立英会話学校、大学、政府機関や教育委員会の国際関係コーディネーター（CIR）として働いています。
最大のチェーンはイオンとECCだが、この分野は十分に規制されていない。ノヴァ（900以上の支店を持つ最大チェーンの1つ）は2007年10月に破綻し、数千人の外国人教師が収入を失い、中には住居を失った者もいる。英語話者を幼稚園、小学校、従業員のビジネス英語力向上を必要とする民間企業に派遣するために、人材紹介会社がますます利用されている。日本言語教育協会（JALT）は、言語教師（主に英語を母語とする人）のための最大の非営利団体で、会員数は3,000人近くに上る。 [ 50 ]日本はCOVID-19パンデミックの第一波への対応で称賛され、学校は2020年秋に短期間、ビジネスビザを持つ講師を雇用することができた。その後、2021年1月には、日本人と居住者を除いて、ほぼすべての旅行者に対して国境が閉鎖された。 [ 51 ] COVID-19の第二波にもかかわらず、パンデミックが収束すると信じてESL教師を雇用した学校もあった。[ 52 ]
1990年代以降、ラオスでは教育、国際貿易、国際協力において英語の重要性がますます高まっている。政府は外国直接投資の促進に着手し、1992年にラオスがASEANのオブザーバー国となったことで英語の重要性はさらに高まり、1997年には同国はASEANの正式加盟国となった。
平和部隊は2024年にモンゴルに36人のボランティアを派遣しており、その多くは英語教師[ 53 ]で、主に人口密度の低い農村地域で教えている。ウランバートルでは、少数の英語を母語とする専門家が私立の教育機関、大学、一部の学校で教えている。主要な英語圏の国々からの外国人講師に加えて、フィリピン人もモンゴルの学校、教育機関、大規模な工業会社や鉱業会社で教えている。
韓国で英語を教えることを希望するネイティブスピーカーの需要は減少している。公立学校で英語を教えているネイティブスピーカーの数は、2013年に7.7%減少し、7,011人となった。[ 54 ]韓国のほとんどの道では、中学校や高校から外国人英語教師を排除している。日本と同様に、韓国では英語プログラム・イン・コリア（EPIK）と呼ばれる政府運営の教師派遣プログラムが育成されている。EPIKは、韓国の公立学校で働く外国人教師を6,831人採用したと報告している。韓国には英語教師のための協会がいくつかあり、ネイティブスピーカーが多数所属する最大の協会はKorea TESOLである。
教育機関は通常、1年契約で往復航空券と家賃無料のアパートを提供します。2008年3月15日にビザ規則が変更され、教員志望者は健康診断と犯罪経歴調査を受け、学位証明書の原本と封印された成績証明書を提出する必要があります。韓国到着後、教員は住民登録番号を取得する前に再度健康診断を受けなければなりません。
韓国の労働法では、すべての労働者に契約終了時に1か月分の給与に相当する退職金が支払われます。ほとんどの雇用契約は1年間で、出入国航空券が含まれます。米国、カナダ、オーストラリアの市民[ 55 ]は、出国時に年金拠出金と雇用主の年金拠出金を受け取ります。以前に教職経験がなく、英語の学位も持っていない人の2015年の平均初任給は1,800ドルから2,200ドルでした。[ 56 ]
韓国で働く主な場所は、大学、私立学校、公立学校（EPIK）、私立語学学校（ハグォン）の4つです。韓国で最も一般的な教育の場である私立語学学校（2005年には3万校以上が英語を教えていました）[ 57 ]は、小学生、主婦、大学生（多くは大学内）、またはビジネスマンのクラスを対象とすることができます。ハグォンは小規模で独立している場合もあれば、大規模なチェーンの一部である場合もあります。外国人は海外に行く前に、就職先の学校の教育法をすべて把握しておく必要があります。
台湾では、ほとんどの教師は地元の学習塾（学習塾または補習塾と呼ばれる）で働いています。HessやKojenのようなチェーン校に所属している教師もいれば、独立して運営している教師もいます。契約終了時のボーナス（1か月分の給与相当額）は（韓国のように）法律で義務付けられておらず、台湾では一般的ではありません。外国人が幼稚園や保育園で英語を教えることは違法ですが、実際には広く行われており、容認されています。台湾で英語を教え、生活するには、英語圏の国出身のパスポート保持者には、雇用先の学校から外国人居留証（ARC）が発行されます。ARCの申請者は、大学の学士号を取得している必要があります。
台湾では、公立学校におけるTEFL資格保有者および認定教師の需要が高まっている。公立学校の教員の資格要件と給与は、資格と経験に基づいて決定され、学習塾よりも福利厚生や給与水準が高い。
タイでは英語を母語とする人材の需要が高く、比較的低い給与にもかかわらず、現地のライフスタイルに魅力を感じた旅行者や駐在員が労働力として存在している。教師の最低初任給は約25,000バーツと見込まれる。[ 58 ]タイでは外国人がほとんどの職業に就くことを禁じているが、多くの外国人居住者は英語を教えながら国内に滞在することができる。しかし、EFL教師の資格要件は厳しくなっており、[ 4 ]ほとんどの学校では学士号と120時間のTEFLコースが求められている。タイでは学位がなくても仕事を見つけることは可能だが、学位があれば就労許可の取得がはるかに容易になる。学位なしで働くことは多くの場合不法就労となり、教師は雇用主による搾取にさらされることになる。[ 59 ]
トルクメニスタンのすべての学校では、英語はロシア語とともに外国語として学習されている。[ 60 ]
サウジアラビア、アラブ首長国連邦、その他の裕福な湾岸諸国は、中東地域における講師の主な勤務地です。多くの職種では、給与が高く、住居や航空券などの福利厚生も充実していますが、教育、英語、または言語学の修士号といった高度な資格と経験が求められる傾向があります。アラブ首長国連邦で働きたい方には、2003年からTESL Canada [ 61 ]の認定を受けたオンラインコースが推奨されています。 [ 62 ]大学レベルの学業に向けた学力準備を支援するファウンデーションイヤーまたはプレパラトリーイヤープログラムとして知られる私立アカデミーや大学プログラムが、主な教育の場となっています。アブダビなどの公立の小中学校では、外国人英語講師の採用が始まっています。
西アジアや北アフリカの他の国々では、より控えめな職位が提供されています。Amideastとブリティッシュ・カウンシルは複数の国で活動しており、英語コースでの講師の機会を提供しています。
イラン、スーダン、モロッコでも小学校レベルで英語が教えられており、 [ 63 ] [ 64 ]メディア、経済的インセンティブ、グローバリゼーションによって共通語への需要が高まっている。[ 65 ]
アフリカ
ナイジェリアでは、英語を教える方法の一つとして辞書の使用が挙げられます。[ 66 ]ナイジェリアの私立学校では、徐々に教室で辞書を使用するようになってきています。[ 66 ]辞書は、特に絵やイラストが学習者にとって役立つため、英語の習熟度が低い生徒に役立ちます。[ 66 ]生徒は、二言語辞書を使用すると、英語と母語の単語を関連付けることができます。[ 66 ]辞書の使用に対する批判としては、辞書を使う目的に反して、生徒が単語の意味を推測するようになるというものがあります。[ 66 ]ナイジェリアのエヌグで行われた調査では、英語を学習している生徒の95%が、辞書の使用は役立つリソースであることに同意していることが示されました。[ 66 ]
北米、中米、南米、カリブ海の裕福な非英語圏諸国では、TEFL（外国語としての英語教授法）が著しく成長している。多くの教師がアルゼンチン、ブラジル、チリ、コスタリカ、コロンビア、エクアドル、メキシコ、ペルー、パラグアイ、ウルグアイ、ベネズエラで働いており、チリはバイリンガル国家になることを国家目標としている。チリ教育省は、英語話者を国内の公立高校に採用するプログラム「English Opens Doors」を後援している。 [ 67 ]メキシコでも英語教育へのアクセスが拡大している。言語学習はこれまで公教育カリキュラムの一部ではなかったが、メキシコは2017年に、20年以内に生徒を英語とスペイン語のバイリンガルにする計画があると発表した。[ 68 ]汚職と教育省のカリキュラムの欠如によりESL（第二言語としての英語）の達成度は低いままなので、改善が期待されている。[ 69 ] Mextesol のような機関は、教師が学生を労働力として準備できるよう、学習機会、会議、トレーニングを提供しています。[ 70 ] [ 69 ]米国では、2021 年 2 月に行われた調査で、個人英語指導の平均時給は 22 ドルであると報告されています。[ 71 ]
しかし、TEFL には基本的な法則があるようで、週 24 ～ 26 時間の授業を行うフルタイム契約であれば、質素な、場合によってはシェアアパートの家賃を払い、食費を払い、週末に外出して探索し、夜にビールやワインを一杯飲み、契約期間中はクリスマスに帰省するための航空券代を貯めておくのに十分なお金が手に入るとされています。一般的に、かなり質素な生活を送る傾向があり、稼いだお金は故郷のパートナーや家族を養ったり、借金や住宅ローンを返済したりするには十分ではありません。多くの点で、TEFL は学生時代に戻るようなもので、物質的な「物」への重点は少なくなり、経験の文化に吸収されることが多くなります。
国にカーソルを合わせると、平均月給と必要な資格が表示されます。