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シェルタード・インストラクションは、英語学習者（ELL）が学術的な内容をより理解しやすくし、同時に言語能力の発達を促進するために設計された教育アプローチです。これは、生徒の言語能力レベルに合わせて指導方法を修正し、教材を効果的に理解し、取り組むための追加的なサポートを提供することを含みます。[ 1 ]
バイリンガル教育の分野に端を発するシェルタード・インストラクションは、世界中の学校が多様な生徒集団のニーズに応えようと努力する中で注目を集めています。このアプローチには、英語学習者（ELL）の言語的および学術的ニーズに合わせて調整された、個別指導、視覚教材、協同学習、明示的な言語指導など、さまざまな戦略が含まれています。[ 2 ]
シェルタード・インストラクション（言語的背景を考慮した個別指導）の中心にあるのは、言語的背景に関わらず、すべての生徒が質の高い学術コンテンツに公平にアクセスする権利を持つべきだという信念です。教育者は、教室での授業に言語支援や足場かけの手法を取り入れることで、英語学習者（ELL）が学業で成功できるよう支援すると同時に、英語の言語能力の向上を目指します。
本稿では、シェルタード・インストラクションの概要、その原則、方法、そして多文化教育環境における教育と学習への影響について概説する。
スティーブン・クラッシェンは、 1980年代初頭に、第二言語習得の手法を様々な教科の指導に統合する方法としてこの手法を導入しました。このアプローチは、語彙、概念、スキルを含む学術的な内容を、言語と文脈を活用することで容易に理解できる方法で提示することを目的としています。[ 3 ]
米国の学校では、「シェルタード」という用語は、数学、科学、社会科などの科目に焦点を当てた、英語学習者向けに調整された専門コースを指すためによく使用されます。[ 3 ]「シェルタード」という用語は、この種の指導が、英語学習者（ELL）には理解するには複雑すぎる可能性のある、主流の指導の言語的課題から安全な避難所を提供することを意味します。シェルタード指導は、特定の地域ではSDAIE（Specially Designed Academic Instruction in English）としても知られており、視覚教材、適応された読書教材や課題、言語関連の要件への対応を通じて生徒をサポートします。
シェルタード・インストラクションの原則は以下のとおりです。
これらの原則に従うことで、教育者は英語学習者が英語能力を向上させながら学業面で成長できるような、支援的な学習環境を作り出すことができる。
シェルタード・インストラクションは、英語学習者（ELL）が内容を理解しながら同時に言語スキルを伸ばせるよう、さまざまな方法を採用しています。効果的なアプローチの1つは、チャート、図、マルチメディアリソースなどの視覚教材を使用して理解を深め、抽象的な概念をより具体的にすることです。さらに、言語スキャフォールディングも重要な役割を果たします。教師は複雑な言語をより扱いやすい要素に分解し、生徒が習熟度を高める際にサポートを提供します。実物教材や操作教材は、具体的な方法で概念を説明するために具体的な物体や手作業の教材を使用することで、理解をさらに促進します。[ 3 ]
明示的な指導は、シェルタード・インストラクションのもう一つの重要な柱であり、教師は学習目標を明確に示し、段階的な説明を提供し、理解を深めるために複数の例を提示します。グラフィック・オーガナイザーは、情報を視覚的に整理するための貴重なツールとして機能し、生徒が複雑な概念をより容易に理解するのに役立ちます。さらに、文脈化された学習戦略では、新しい情報を生徒の既存の知識、経験、文化的背景と結びつけることで、学習をより関連性があり有意義なものにします。[ 3 ]
協働学習環境は、生徒がペアやグループで協力し、問題解決活動、ディスカッション、ロールプレイングに取り組むことを奨励することで、言語発達を促進します。ディベートやディスカッションなどの言語発達活動は、支援的な環境の中で言語練習のための構造化された機会を提供します。生徒の言語能力レベルに合わせて調整された修正テキストは、学術的な厳密さを損なうことなくアクセシビリティを確保します。最後に、定期的なフィードバックと評価の実践は、言語発達と内容の習得の両方を考慮し、教師が必要に応じて的を絞った支援と調整を提供することを可能にします。これらの多様な方法を採用することで、シェルタード・インストラクションは、英語学習者が英語能力を習得しながら学業で成功することを可能にします。[ 3 ]
シェルタード・インストラクションは、異なる文化的背景を持つ生徒が一緒に学ぶのを助ける上で重要です。特別な教授法を用いて英語を学習している生徒を支援することに重点を置いています。これらの教授法は、レッスンを理解しやすくし、生徒が他の生徒と同じ教材を学びながら英語力を向上させるのに役立ちます。[ 5 ]
シェルタード・インストラクションを用いる教師は、英語学習者のニーズに合わせて指導方法を調整します。明確な言葉遣いを用い、生徒が既に知っていることを土台にすることで、すべての生徒が授業内容を理解できるようにします。これにより、誰もが公平に学び、授業活動に参加できる機会が確保されます。[ 5 ]
シェルタード・インストラクションは、生徒が教室に居場所があると感じるのにも役立ちます。教師は生徒の文化的背景を取り入れ、チームワークを奨励することで、全員の貢献が尊重される歓迎的な環境を作り出します。[ 5 ]
シェルタード・インストラクションを通して、生徒たちは異なる文化を理解し、尊重することを学びます。経験を共有し、プロジェクトで協力することで、互いの背景に対する敬意と共感が生まれ、学習体験が全員にとってより豊かなものになります。[ 5 ]
最後に、シェルタード・インストラクションは、英語学習者がすべての教科で言語スキルを向上させるのに役立ちます。教師は通常の授業を行いながら重要な言語スキルを教えることに重点を置き、生徒が学校だけでなく教室の外の生活でも成功できるよう支援します。[ 5 ]
総合的に見て、シェルタード・インストラクションは教室をより包括的なものにし、出身地や話す言語に関わらず、すべての生徒が成功できるよう支援します。それは多様性を尊重し、すべての生徒に最善を尽くす機会を与えることなのです。
シェルタード・インストラクションの研究によると、このモデルが忠実に実施されると生徒の学業成績が大幅に向上することが示されていますが、そのためには教師がモデルに関連する指導技術を習得するための支援と時間が必要です。シェルタード・インストラクションの研修を受けた教師と受けていない教師が指導した 2 つの ELL コホートを比較したところ、研修を受けた教師の生徒の方がライティングの長期的な改善が著しく大きくなりました。[ 6 ]さまざまな教科領域における生徒の成績に焦点を当てた別の研究では、2 年目の終わりに、シェルタード・インストラクションの研修を受けた教師の 30% と研修を受けていない教師の 83% がシェルタード・インストラクションのほとんどの機能を実装していませんでした。[ 7 ]
関連項目