英語学習

英語学（または単に英語）は、英語圏の国々の初等教育、中等教育、高等教育で教えられる学問分野です。これは、外国語として教えられる英語と混同しないでください。後者は別の分野です。英語学の分野には、テキストを通じた英語文学の研究、分析、探究が含まれます。

英語の勉強には以下が含まれます:

文学、特に小説、演劇、短編小説、詩の研究。英語圏の文学は何でも研究対象になるが、最も一般的に分析される文学はイギリス、アメリカ、アイルランドの文学である。^[1]さらに、英語学を教える国や地域では、その国独自の、あるいは国内の英語圏の文学に重点が置かれることが多い。
英語作文では、文学作品の構造の分析と、その構造を自分の文章に適用することの両方が含まれます。
英語の言語芸術、つまり文法、語法、文体の研究です。
英語社会言語学には、英語で書かれたテキストや話されたテキストの談話分析、英語の歴史、英語の学習と教育、英語の世界の研究が含まれます。

英語言語学（統語論、形態論、音声学、音韻論など）は、言語学科で教えられる独自の学問分野とみなされています。^[1]

北米現代言語学会（MLA）は、英語研究を言語に重点を置いた分野と文学に重点を置いた分野の2つの分野に分けます。^[2]非英語圏の大学では、1つの学部で英語研究のあらゆる側面に加えて、外国語としての英語教育と英語学をカバーしていることがよくあります。

英語学科では、文学、演説およびスピーチライティング、修辞学、作文研究、創作、文献学および語源学、ジャーナリズム、詩、出版、言語哲学、演劇および脚本執筆など、英語のあらゆる分野のコースや奨学金を提供するのが一般的です。ほとんどの英語圏の国では、英語以外の言語で作成されたテキストの研究は、外国語学科や比較文学学科などの他の学科で行われます。

英語学習はさまざまな方法で教えられていますが、共通点として、学生が英語のテキストを批判的に扱うことが挙げられます。しかし、テキストの指導方法、テキストへの取り組み方、テキストの選択は、英語学習の分野で広く議論されているテーマです。^[1]もう1つの共通点は、テキストへの取り組みによってさまざまなスキルが身につき、それがさまざまなキャリアに活かせるということです。^[3]

フィールド

文学と言語学、学問分野一覧も参照

英語文学

一部の分野では、英語以外の言語で書かれた作品も対象とする場合があります。これらの分野で研究される作品は、研究対象が英語で書かれた作品である場合にのみ、英語学の分野に含まれます。

英語研究の他の分野

高等教育機関における英語学習

英語専攻（または「英語集中」）は、米国および他のいくつかの国で、英語で文章を読み、分析し、書くことに重点を置いた大学の学部学位を指す用語です。この用語は、学位取得を目指している学生を指す場合にも使用されます。

英語専攻希望者は、大学でアカデミックライティング、クリエイティブライティング、文学理論、イギリス文学とアメリカ文学、多文化文学、いくつかの文学ジャンル（詩、演劇、映画研究など）、歴史、社会科学コース、外国語研究などの多くの選択科目のコースを受講することが予想されます。これらの分野を学ぶために、多くの学位プログラムでは、修辞学、文学分析、文化の多様性への理解、そして自分の考えを文章で明確かつ説得力を持って表現する能力に関連した専門的なライティングのトレーニングも提供しています。^[3]

歴史

ヨーロッパの近代大学における英語学の歴史は18世紀に始まる。^[4]当初、英語学は、弁論術の実践、修辞学と文法の研究、詩の創作、文学鑑賞（アメリカ文学と言語学が加わったのは20世紀になってからなので、ほとんどはイギリスの作家によるもの）など、多岐にわたる内容から成っていた。^[5]ドイツと他のいくつかのヨーロッパ諸国では、前近代のテキストを読む実践である英語文献学が、好まれる学問的パラダイムとなった。しかし、英語圏の国々は第一次世界大戦後まもなく文献学パラダイムから距離を置いた。^[6]この過程の終わりに、多くの英語学科は、様々な形式のライティング指導（創造的、専門的、批評的）と文学テキストの解釈に研究の焦点を再び当てるようになった。

英語専攻は、1970年代前半にアメリカの大学で注目を集めるようになった。 ^[7]この専攻は、文章力向上を目的とした分析的読解における批判的スキルを養う機会を学生に提供した。この専攻は、伝統的に古典学でのみ教えられていた修辞法と説得的表現の演習に重点を置いた。アメリカ国外（スコットランドで始まり、その後英語圏に波及）では、科学的発見を前に宗教的信念が揺らいだ19世紀後半に英語専攻が人気を博した。^[8] 文学は文化の保持と発展において宗教に代わるものとして機能していると考えられており、英語専攻は、古代ギリシャやラテンの古典よりも豊かで幅広い文学の源泉から、古い研究の道徳的、倫理的、哲学的な性質と意味を引き出す機会を学生に提供した。^[5]

1990年代には、英語学者による共同の取り組みにより、英語文学とその批評の両方について、同様の分析と自己評価の方法に従うよう学問分野を標準化しようとした。しかし、この標準化が制約的であるとの反発を受け、英語学者は分野を非標準化することに決めた。つまり、英語学の指導と創造に関する標準的な方法論は現在存在しないということである。^[1]この標準化を排除する中で、多くの学者が英語学の指導における専門家の役割を再考している。主流の教育法は、英語学者の専門家が教師に英語学の教え方をアドバイスするという階層的なアプローチに焦点を当てていたが、新たな議論では、多様性を重視するアプローチ、そして英語学の学生が専門家にもたらすアイデンティティを重視するアプローチが求められている。^[4]^[9]

習得したスキル

明確に定義された学問分野のアイデンティティが欠如していることと、米国社会におけるますます実利主義的な目標は、印刷された書籍と歴史的時代と国民文学の伝統的な区分に依然として主に焦点を当て、専門的なライティング、作文、マルチモーダルコミュニケーションなどのいわゆる非理論的領域を無視している学術ユニットに課題を提示しています。 ^[10]過去、英語の学位は通常、英国と米国の文学傑作の集中的な研究を意味していました。しかし現在、英語専攻は複数の分野にまたがるはるかに幅広いトピックを網羅しています。英語専攻の要件は大学によって異なりますが、ほとんどの英語学科は3つのコアスキルを重視しています。テキストの分析（論理と反省的な分析を必要とするプロセス）、修辞的な状況の適切な理解を含む、優れたライティングの作成に関する創造性と想像力、そしてさまざまな時代のさまざまな文化、文明、文学スタイルの理解です。 ^[3]英語の学位を取得した卒業生は、卒業後に追求する多くのキャリア分野で不可欠な批判的思考スキルを身に付けます。卒業生が目指す職業としては、執筆、編集、出版、教育、研究、広告、広報、法律、金融などが挙げられるが、これらに限定されない。^[3]^[11]

キャリアチャンス

英語の学位は、就職市場に参入する大学卒業生にさまざまなキャリアの機会を開きます。^{[3]英語の学位を取得した学生は、大量のテキストについて探究的な質問をし、それらの質問を首尾一貫した}説得力のある文章で作成、分析、回答する訓練を受けているため、これは多くのキャリアに不可欠なスキルであり、英語専攻者は卒業後の選択肢が豊富です。^{[3]英語専攻者の典型的なキャリア選択には、執筆、出版、教育、ジャーナリズム、人事などの職種があります。ただし、}広告、広報、演技、法律、ビジネス、マーケティング、情報保証、監督などの分野でのキャリアの機会もあります。 ^[3]^[12]

英語学者

英語学者とは、英語研究の分野で働く人のことである。歴史的に、英語学者という用語は非常に曖昧に定義されており、歴史家とその研究者を指すラベルである英語学者と同じ意味で誤って使用されてきた。しかし、英語研究のさまざまな分野とそれらを研究する人々を説明するために、非常に具体的な用語が使用されてきた。たとえば、英語の文法の研究に重点を置く文法学者である文法学者などである。^[13]

中等学校での英語学習

中等学校での英語学習は、どの国で教えられているかによって異なります。さらに、学校によって教授法やカリキュラムが異なるため、同じ国内でも教育機関によって英語学習の内容は異なります。^{[1]しかし、文学分析、}読解、作文、国語、ライティングスキルの指導を通じて、すべての国で指導に共通点があります。 ^[14]これらのスキルは、高等教育機関でさらに発展し、強化されます。

北米

カナダ

高校の生徒は卒業前に特定のコースを履修しなければならない。英語の勉強に関しては、生徒は各学年で1単位ずつ、合計4単位の英語の単位を取得しなければならない。^[15]また、オンタリオ州の高校生は識字能力テストに合格しなければならない。^[16]

アメリカ合衆国

9年生から12年生までの生徒は、精読を実践することで批判的思考と分析のスキルを学びます。^[17]生徒は、割り当てられたテキストから、授業で話し合ったアイデアとの関連を描くように求められます。また、フィクションやノンフィクションの作品を分析し、テキストからの引用を使用して質問に答える方法も教えられます。全体的に、ほとんどの高校の英語プログラムは、生徒が読む、書く、話す、聞くの目標を達成することを要求するコモンコア基準に従っています。 ^[18]

ヨーロッパ

ヨーロッパの中等学校では、英語の学習が通常のカリキュラムに組み込まれています。英語教育は深く根付いており、ヨーロッパ全体では中等学校の生徒の91％が英語で授業を受けています。^[19]この割合は、デンマーク、スウェーデン、ドイツ、イタリア、マルタ、北マケドニア、スロベニア、リヒテンシュタイン、ボスニア・ヘルツェゴビナでは100％に達します。^{[20]さらに、}ベルギーを除くすべてのヨーロッパ諸国では、生徒の英語能力を評価するために少なくとも1つのテストが全国的に実施されています。^[21]

英国

イギリスの子供のほとんどは、 GCSE / National 5または科目として英語と英語文学を履修し、多くがAレベル/ HigherおよびAdvanced Higherでこれらを学びます。^[22]英語の研究では、英語文学の文章分析に関して通常扱われる内容に加えて、イギリス文学の威信と英語研究の基礎部分としての重要性に特に重点が置かれています。^[23]さらに、英語研究の全体的な議論にあるように、イギリスの教育者は、現代の十代の若者にとってシェイクスピアの関連性について議論を続けており、より現代的なテキストを主張する人もいれば、古典の美徳を支持する人もいます。Oレベルも参照してください。

アジア

中国

中国では、学校のカリキュラムは、生徒が言語を真に理解することよりも、ドリルや複数の質問に重点を置いています。これは、中国の予備英語プログラムが留学生に教える方法の1つです。^[24]

日本

日本には、コミュニケーションツールとして英語を使うことに焦点を当てたタスク支援型言語教授法（TSLT）と呼ばれる別の教授法があります。文学分析ではなく、コミュニケーションツールとして英語が使われます。この研究では、TSLTと呼ばれる方法が、英語を外国語として話す人々の英語の授業にどのように役立つかを調べています。この方法では、生徒、教師、教科書がいかに重要であるかを研究しています。また、この方法が典型的な日本の高校の授業でどのように機能するかについても調べています。^[25]

日本語学教育学会は、L1とL2の読み書きレベルが低い日本の高校生に焦点を当てています。英語と日本語の両方で読み書きのレベルが低いのは、その方法を教えられていないことが原因である可能性があります。^[26]

参照

参考文献

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さらに読む

英語専攻の終わり

外部リンク

ヨーロッパ英語学会（ESSE）
国際英語学会（ISLE）
米国とカナダの英語学科協会
大学の構成とコミュニケーションに関する会議
国際英語名誉協会
現代言語協会 (MLA)
MLAに関連する専門組織

[:0-1] Parker, William Riley (1967). 「英語学科はどこから来たのか?」. College English . 28 (5): 339–351. doi :10.2307/374593. ISSN 0010-0994. JSTOR 374593.

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