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高等教育（高等教育、または中等後教育）は、中等教育の修了後に続く教育レベルです。
世界銀行は、高等教育を大学、短期大学、専門学校を含むものと定義しています。[1] 高等教育には学部教育と大学院教育が含まれますが、中等教育を超えた職業教育は英国では継続教育と呼ばれ、米国では継続教育のカテゴリーに含まれます。
高等教育は、一般的に、証明書、卒業証書、または学位の取得で終わります。高等教育は、2011 年版の国際標準教育分類構造のレベル 5、6、7、および 8 に相当します。学位取得を伴わない高等教育は、高等教育とは区別して、継続教育または継続教育と呼ばれることもあります。
ユネスコは、高等教育は専門分野の学習努力に重点を置いていると述べています。これには学術教育と高等職業教育が含まれます。[2]
世界銀行の2019年世界開発報告書「仕事の未来」[3]では、仕事の未来とバリューチェーンにおけるテクノロジーの役割の増大を考えると、労働者が労働市場で競争するためには高等教育の重要性がさらに高まると主張しています。
意味
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高等教育は、高等教育後、第三レベル、または第三次教育とも呼ばれ、中等教育の修了後に行われる正式な学習の任意の最終段階です。これには、高校または中等学校教育を超えた正式な学位を提供する 大学、カレッジ、および専門学校が含まれます。
1997年の国際標準教育分類では、当初、 1997年版のスキーマですべての高等教育をまとめて分類していました。これらはレベル5、博士課程はレベル6と呼ばれていました。2011年に、これは2011年版の構造で洗練され、拡張されました。学部レベル、修士、博士レベルの高等教育は、レベル6、7、8になりました。学位取得を伴わない高等教育は、継続教育または継続教育と呼ばれることもあり、レベル4に再編され、一部の高等コースはレベル5になりました。[4]
初等教育や基礎教育を超える生徒がほとんどいなかった時代には、「高等教育」という用語は中等教育を指すためによく使われていましたが、これは混乱を招く可能性があります。[注 1]これが、14歳から18歳（米国）または11歳から18歳（英国とオーストラリア）の子供たちのためのさまざまな学校を指す「高等学校」という用語の由来です。 [5]
世界的な進歩
世界的に、高等教育の総就学率は2000年の19％から2017年には38％に増加し、女性の就学率は男性の就学率を4パーセントポイント上回った。[6]
高等教育の総就学率は低所得国では9％、高所得国では77％の範囲で、2000年代に急成長した後、2010年代には横ばい状態になった。[6]
現在から2030年までの間に、高等教育への進学率が最も上昇するのは中所得国で、52%に達すると予想されています。持続可能な開発目標4 （SDG 4）では、各国が高等教育を含む生涯学習の機会をすべての人に提供することを約束しています。[6]
この取り組みは、持続可能な開発目標4（SDG 4）のターゲット4.3のグローバル指標を通じて監視されており、過去12か月間に仕事目的か非仕事目的かを問わず、若者と成人の公式および非公式の教育と訓練への参加率を測定します。[6]
高等教育を受ける権利
高等教育を受ける権利は、数多くの国際人権文書で言及されている。1966年の国連の経済的、社会的及び文化的権利に関する国際規約は、第13条で「高等教育は、あらゆる適当な手段、特に無償教育の漸進的な導入によって、能力に応じ、すべての者にひとしく開放されなければならない」と宣言している。[7]ヨーロッパでは、1950年に採択された欧州人権条約第一議定書第2条で、すべての署名国に教育を受ける権利を保障することを義務付けている。[8]
批判
1994年、ユネスコのサラマンカ宣言は、国際社会に対し、高等教育を含むインクルーシブ教育のアプローチを支持するよう呼びかけた。このとき以来、世界は高等教育の世界的な大衆化を目撃してきたが、施設と入学者の爆発的な増加は、障害者の排除を固定化し、悪化させてきた。これは特に低所得および中所得の環境で顕著であり、障害のある学生の大学修了率は障害のない学生の修了率に比べてはるかに低い。[9]
一部の高等教育機関は、成績の水増しを容認または積極的に奨励していると批判されている。[10 ][ 11]さらに、一部の学者は、一部の研究分野では卒業生の供給がスキルの需要を上回っており、卒業生の失業、不完全雇用、学歴主義を悪化させていると主張している。[12] [13]
見解への影響
高等教育の卒業生は、そうでない人とは異なる世界観や道徳観を持っている可能性が高い。研究によると、卒業生は社会階層への固執が少なく、自由主義的な原則を持つ可能性が高い。卒業生はまた、文化的および民族的多様性を受け入れ、少数派グループに対してより肯定的な見解を示す可能性が高い。国際関係に関しては、卒業生は開放性を好む傾向があり、自由貿易、国境開放、欧州連合、国際移住に関するより自由な政策などの政策を支持する傾向がある。[14]
プロバイダー
米国では、高等教育は大学、アカデミー、カレッジ、神学校、音楽院、技術研究所、および専門学校、応用科学大学、職業学校、学位を授与するその他の職業ベースのカレッジを含む特定の大学レベルの教育機関によって提供されています。学位を授与しないレベルの高等教育は、高等教育とは区別して、継続教育または継続教育と呼ばれることもあります。[15] [16]
高等教育には、教育、研究、医学部や歯学部で行われているような厳密な応用研究、そして大学の社会奉仕活動が含まれます。[17]
教育の分野では、学部レベルと、それを超えた大学院レベル（またはポストグラデュエイトレベル）の両方が含まれます。後者の教育レベルは、特に北米では大学院と呼ばれることがよくあります。特定の学位に特有のスキルに加えて、あらゆる職業の潜在的な雇用主は、批判的思考と分析的推論スキル、チームワークスキル、情報リテラシー、倫理的判断、意思決定スキル、会話と文章の流暢さ、問題解決スキル、および教養と科学の幅広い知識の証拠を求めています。[18]
研究の認識
リスボン承認条約では、学位と学習期間は条約の署名国すべてで承認されなければならないと規定されている。[19]
歴史
最も古い高等教育機関として知られるのはエジプト王朝時代のもので、図書館や写字室として建てられたプル・アンクス（生命の家）があり、法律、建築、数学、医学に関する書物を収蔵し、「swnw」と「swnwt」（男性医師と女性医師）の養成に携わっていた。紀元前3千年紀のエジプトのパピルスはいくつかのコレクションに現存している。[22]
ギリシャ世界では、プラトンのアカデミー（紀元前 387年頃- 紀元前86年頃）、アリストテレスのリュケイオン（紀元前 334年頃- 紀元前86年頃）などの哲学・数学の学校が、特にプトレマイオス朝下のエジプトのアレクサンドリアにおける他の学校のモデルとなった。
南アジアでは、タキシラ（いつ？）という都市が後にナーランダ（紀元 427年頃- 1197年）という偉大な仏教寺院となり、遠方からも学生や教授が集まりました。[23]
中国では、漢王朝が皇帝の行政幹部を養成するために、太学（紀元 3年頃- 1905 年）という高等学校に五経を教える講座を設立した。 [24] [25]これらすべての高等教育機関は、文化的影響圏内の他の学校のモデルとなった。[26]
425 年、ビザンチン帝国の皇帝テオドシウス 2 世は、公務員を養成するために 31 人の教授を擁するパンディダクテリオンを設立し、革新を起こしました。7 世紀と 8 世紀には、西ヨーロッパで「大聖堂学校」が創設されました。一方、イスラム帝国では最初のメドレサが設立されました。当初は主要なモスクの敷地内にある単なる初等学校でしたが、徐々に中等教育、さらに高等教育へと発展しました。これらの学校の知的レベルがいかに高かったとしても、「大学」と呼ぶのは時代錯誤でしょう。その組織と目的は、教会と国家の両方から独立した学生と教師の団体とは明らかに異なっていました。この団体は、12 世紀から西ヨーロッパでUniversitas Studiorumとして設立されました。[要出典]
ユネスコとギネス世界記録によると、モロッコのフェズにあるアルカラウィーイン大学は、世界で現存する最古の継続運営の高等教育機関です。 [27] [28]また、学者からは世界最古の大学と呼ばれることもあります。[29]もちろん、より古い高等教育機関も存在し、例えば、チュニスのモンフルーリにあるエズ・ジトゥーナ大学は737年に設立されました。 1088年に設立されたイタリアのボローニャ大学は、継続運営されている世界最古の大学です。[30] [31] [32] [33] [34]また、高等教育と学位授与機関という意味で最初の大学で、その設立時に「universitas」という言葉が作られました。[33] [30] [31] [32]
20世紀
第二次世界大戦以降、先進国および多くの発展途上国では、高等教育を受ける年齢層の参加率が、エリート層の最大15％から一般層（16～50％）に増加した。[35] [36]多くの先進国では、高等教育への参加率はユニバーサル、またはトロウが後に「オープンアクセス」と呼んだように、対象年齢層の半数以上が高等教育を受ける方向に増加し続けている。[37]高等教育は、産業として、また経済の他の部分のための訓練され教育を受けた人材の供給源として、国家経済にとって重要である。大学教育を受けた労働者は、目に見える賃金プレミアムを要求しており、教育を受けていない労働者よりも失業する可能性がはるかに低い。[38] [39]
21世紀
近年、大学は成績インフレを容認または積極的に奨励していると批判されている。[10] [40] 参加の拡大により、個々の研究分野における卒業生の供給がそのスキルの需要を上回り、卒業生の失業、不完全雇用、過剰資格、教育インフレが悪化する可能性がある。[41] [42]一部の評論家は、COVID-19パンデミックの教育への影響により、伝統的な高等教育システムの特定の側面が急速に時代遅れになっていると示唆している。[43]米国とヨーロッパの高等教育への外国政権の関与と資金提供は、民主主義規範の浸食とキャンパスでのヘイトスピーチに関する懸念を引き起こした。[44] [より良い情報源が必要] [45]
統計
各国の高等教育（ ISCEDレベル 5 から 8）への総支出の GDP に対する割合を次の表に示します。
国別の高等教育レベルを修了した成人の割合を次の表に示します。
経済協力開発機構（OECD）の2014年の報告書によると、高所得国では2014年までに若者の84％が生涯を通じて後期中等教育を修了している。高等教育を受けた人の収入は、平均労働者の2倍だった。教育の歴史的傾向とは対照的に、若い女性は若い男性よりも後期中等教育を修了する傾向が強かった。さらに、教育へのアクセスは拡大し、大学教育を受ける人の数も急増した。2014年までに、25～34歳の約40％（55～64歳の約25％）が大学で教育を受けていた。[48]
イギリス
イギリスでは、権限委譲により、教育はイングランド、ウェールズ、北アイルランド、スコットランドで別々に管理されている。イングランドでは、「高等教育」という用語は、世界共通の用語である「高等教育」（すなわち、18歳以降の学習）と一致している。[49] 2018年にウェールズ政府は、ウェールズにおける16歳以降の教育と訓練を指すために「高等教育」という用語を採用した。[50]しかし、1970年代以降、イングランドとウェールズの専門的な継続教育カレッジは、中等教育プロセスの一部であるにもかかわらず、「高等カレッジ」を自称している。これらの機関は、学校を卒業した生徒と成人の両方を対象としており、したがって、FEカレッジとシックスフォームカレッジの主な機能を兼ね備えている。[51]一般的に、そのようなカレッジがある地区議会は、単一の地域機関が16〜19歳と成人の教育をすべて提供し、学校が普遍的にシックスフォームを提供しない（すなわち、学校は11〜16歳のみを対象としている）高等教育システムまたは構造を採用している。しかし、1992年の継続教育および高等教育法により、新しい高等教育機関の設立は事実上禁止されている。[52]
カナダ
カナダの高等教育には、州、準州、先住民、軍の高等教育制度が含まれる。カナダの高等教育の理想的な目的は、すべてのカナダ人に、その潜在能力を最大限に発揮するために必要なスキルと知識を習得する機会を提供することである。世界クラスの労働力を育成し、カナダ人の雇用率を高め、カナダの永続的な繁栄を守ることを目指している。高等教育プログラムは、学習者の視点に焦点を当てて綿密に設計されており、リスクを軽減し、明確な成果を保証するよう努めている。[54]
OECDの2022年の報告書によると、カナダは世界で最も教育水準の高い国の一つです。[55] [56]カナダは成人の高等教育の割合で世界第1位であり、カナダの成人の56%以上が少なくとも大学または短大の学位を取得しています。[57]オーストラリア
オーストラリアでは、「高等教育」とは、学生が中等教育を修了した後に継続して学ぶことを指します。高等教育の選択肢には、大学、専門学校（TAFE）、私立大学などがあります。[58]
アメリカ合衆国
米国の高等教育制度は地方分権化されており、各州が独自に規制している[59] 。認定機関は、教育機関が最低基準を満たしていることを確認する上で重要な役割を果たしている。制度は大規模で多様であり、民間が運営する機関もあれば、州や地方政府が所有・運営する機関もある。私立の機関の中には宗教団体と提携しているところもあるが、世俗的な機関もあり、学生数は数十人から数万人に及ぶ。米国教育省は、高等教育の幅広い視点と、国の教育構造、認定手続き、州や連邦の機関や団体とのつながりに関する詳細な情報を提供している[60] 。
カーネギー高等教育機関分類は、米国の大学をいくつかの異なる方法で分類するための一つの枠組みを提供している。[61]米国の高等教育機関には、高等教育分野の個人の専門能力開発を促進し、留学生サービスやキャンパスの国際化の完全化などの関連問題への認識を高めるさまざまな非営利団体も含まれる。[62] [63]
欧州連合
EUにおける高等教育には大学が含まれますが、国によって異なる場合があります。
フランス
幼稚園（フランス語：école maternelle）、小学校（フランス語：école primaire）、中学校（フランス語：collège）、高等学校（フランス語：lycée）を経て、大学に進学する場合もありますが、そこで止まる場合もあります。
イタリア
イタリアにおける教育は6歳から16歳までが義務教育であり[66] 、幼稚園 ( scuola dell'infanzia )、小学校 ( scuola primariaまたはscuola elementare )、中学校( scuola Secondaria di primo grado )の 5 つの段階に分かれている。またはscuola media Seniore）、高等学校（scuola Secondaria di Secondo Gradoまたはscuola media Seniore）および大学(大学)。[67]イタリアでは教育は無料であり、イタリアに居住するあらゆる国籍の子供は無料で教育を受けることができる。イタリアには私立教育制度と公教育制度があります。[68]
イタリアには、高等教育の学位を提供する公立または州立の大学や学校の大規模かつ国際的なネットワークがあります。イタリアの州立大学は、イタリアの高等教育の大部分を占めており、イタリアの教育省の監督下で運営されています。
イタリアの大学は世界最古の大学の一つで、特にボローニャ大学（1088年創立）は史上最古の大学であり、またナポリ大学フェデリコ2世校は継続して運営されている世界最古の国立大学である。[71] [21]イタリアの大学のほとんどは国立である。2019年には33のイタリアの大学が世界トップ500にランクインし、これはイギリスとドイツに次いでヨーロッパで3番目に多い数である。[72]
また、多数の高等大学院（グランゼコール）[73]またはScuola Superiore Universitariaがあり、博士号に相当するDiploma di Perfezionamento 、研究博士号（Dottorato di Ricerca）、またはPhD（ Doctor Philosophiae ） [74]を含む公式に認められた称号を授与しています。これらの中には、修士課程も組織しているものもあります。「大学としての地位」を持つ高等大学院が3校、大学院および大学院レベルで機能する博士課程の地位を持つ研究所が3校あります。さらに9校は大学から直接派生した学校です（つまり、独自の「大学としての地位」を持っていません）。最初の学校は、有名な高等師範学校の支部として1810年にナポレオンによって設立されたピサ高等師範学校であり、有名な高等師範学校の組織モデルを採用しています。これらの機関は一般に「優秀学校」（すなわち「Scuole di Eccellenza」）と呼ばれています。[73] [75]
イタリアには、多種多様な大学、カレッジ、アカデミーがある。1088年に設立されたボローニャ大学は、おそらく世界最古の大学である。[76]タイムズ紙によると、2009年、ボローニャ大学は世界トップ200大学にランクインした唯一のイタリアのカレッジである。ミラノのボッコーニ大学は、ウォールストリートジャーナルの国際ランキングで世界トップ20のビジネススクールにランクインしており、特にMBAプログラムのおかげで、2007年には大手多国籍企業による卒業生採用選好度で世界第17位となった。[77]ボッコーニ大学は、フォーブス誌によって、特定のカテゴリー「コストパフォーマンス」で世界最高と評価された。[78] 2008年5月、ボッコーニ大学は、フィナンシャルタイムズの エグゼクティブ教育ランキングで、伝統的にトップクラスのグローバルビジネススクールのいくつかを追い抜き、ヨーロッパで第5位、世界で第15位に達した。[79]
その他のトップクラスの大学や工科大学としては、ミラノのサクロ・クオーレ・カトリック大学、ローマのルイス・マヌエル・カトリック大学、トリノ工科大学、ミラノ工科大学（2011年にQS世界大学ランキングで世界第48位の工科大学にランクイン[80]）、ローマ・ラ・サピエンツァ大学（2005年にはヨーロッパで第33位の大学[81]であり、ヨーロッパのトップ50と世界のベスト150の大学にランクイン[82]、2013年には世界大学ランキングセンターの世界大学ランキングでローマ・ラ・サピエンツァ大学が世界第62位、イタリアのトップにランクイン[83]）、ミラノ大学（研究と教育活動が長年にわたって発展し、重要な国際的評価を受けている）がある。この大学は、ヨーロッパの研究大学20校で構成される権威あるグループであるヨーロッパ研究大学連盟（LERU）の唯一のイタリア加盟大学です。また、イタリアで1位、ヨーロッパで7位（ライデンランキング- ライデン大学）などのランキングも獲得しています。
アフリカ
ナイジェリア
高等教育とは、大学（公立または私立）、専門学校、工芸学校、教育大学で受ける高等教育後の教育を指します。中等教育を修了した後、学生は高等教育機関に入学するか、職業教育を受けることができます。学生は、高等教育機関に入学するために、合同入学試験（JAMB）と中等学校修了証書試験（SSCE）または一般修了証書試験（GCE）を受験し、さまざまなカットオフスコアを満たす必要があります。[84]
アジア
日本
文部科学省とユネスコによれば、高等教育には大学教育（学部、大学院、専門職学位）、短期大学、高等専門学校、専門学校が分類されている。[85]
香港
香港では、「高等教育」または「高等教育」は中等教育より高度な教育を指します。高等教育には、大学、高等専門学校、公立大学、公的資金による教育機関が含まれます。
参照
- カテゴリー:国別の高等教育
- 高等教育達成度別国別リスト
- 国別の教育
- 高等教育協会および同盟の一覧
- 国別の大学一覧
- 学生のスピル
- 大学ランキング
- 高等教育におけるガバナンス
- 卒業
- 高等教育の認定
- 高等教育バブル
- 高等教育政策
- 高等教育価格指数
- 研究所
- アンカレッジ
- 大学
- 欧州研究大学連盟
- 技術・継続教育（TAFE）
国別の高等教育
注記
- ^ たとえば、1933 年にユースタス・パーシー卿が全米教員組合のパンフレットに書いた『高等教育: 一般教育と技術教育』は、実際には中等教育について書かれており、2 つの用語を同じ意味で使用しています。
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出典
さらに読む
- アルカメル、モハメッド・アダルカリーム・A.チョウタイワレ、サントシュ S.ヤシン、アムル・アブドゥラティフ。アルアジミ、カシム。アルバアダニー、ハナン・ヤヒア（2021年3月）。 「新型コロナウイルス感染症流行下における高等教育機関におけるオンライン試験: 課題と機会」。イブラヒムのアルパチで。アル・エムラン、モスタファ。アル・シャラフィ、モハメッド・A.マルケス、ゴンサロ (編)。新型コロナウイルス感染症パンデミック時代の新興テクノロジー。システム、意思決定、制御の研究。 Vol. 348.スイス、シャム：シュプリンガー自然。 pp. 349–363。土井:10.1007/978-3-030-67716-9_22。ISBN 978-3-030-67715-2. PMC 7980164 . S2CID 232322223 .
- 欧州評議会高等教育シリーズ
外部リンク
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