ライフスキル

ライフスキルとは、人間が人生の要求や課題に効果的に対処できるようにする、適応的かつ前向きな行動をとる能力です。^{[1]この概念は、}心理社会的能力とも呼ばれます。 ^{[2]この主題は、}社会規範やコミュニティの期待に応じて大きく異なりますが、幸福のために機能し、個人がコミュニティの積極的かつ生産的なメンバーとして成長するのを助けるスキルは、ライフスキルと見なされます。

ユニセフ評価局は、心理社会的スキルの「決定的なリストはない」と示唆している。^[3] それにもかかわらず、ユニセフは、一般的に幸福志向で、読み書きや計算のスキルと並んで不可欠な心理社会的スキルと対人スキルを列挙している。これは文化や生活の立場によって意味が変わるため、本質的に弾力性のある概念であると考えられている。しかし、ユニセフは、学術的、社会的、感情的学習のための協働組織 (CASEL) によって特定された社会的および感情的なライフスキルを認めている。^[4]ライフスキルは統合の産物である。多くのスキルは、ユーモアのように、実践を通じて同時に開発され、状況をコントロールしていると感じ、より管理しやすい見方をすることができる。これにより、人は恐怖、怒り、ストレスを解放し、質の高い生活を実現することができる。^[5]

たとえば、意思決定には批判的思考（「私の選択肢は何か？」）と価値観の明確化（「私にとって何が重要か？」）（「私はこれについてどう感じているか？」）が伴うことが多い。最終的には、これらのスキルの相互作用が、特にこのアプローチが他の戦略によってサポートされている場合に、強力な行動結果を生み出すのである。^[6]

ライフスキルは、金融リテラシー^[7]から薬物乱用防止、自閉症などの障害に対処するための治療技術まで多岐にわたります。

世界保健機関は1999年に、次のようなライフスキルの中核となる異文化間領域を特定しました。^{[8] [9]}

• 意思決定と問題解決;
• 創造的思考（水平思考も参照 ）と批判的思考。
• コミュニケーション能力と対人関係能力
• 自己認識と共感;
• 積極性と平静さ、そして
• 回復力と感情への対処、ストレスへの対処。

ユニセフは2012年の報告書で同様のスキルと関連カテゴリーを挙げている。^[3]

K-12向けに設計されたライフスキルカリキュラムでは、多くの場合、個別教育プログラム（IEP）を受けた発達障害/特別支援教育の生徒だけでなく、自立した生活を成功させるために必要なコミュニケーションスキルと実践的なスキルを重視しています。^[10]

UNFPAの支援を受けて、WHOのリストに基づいたさまざまなコースが実施されています。インドのマディヤ・プラデーシュ州では、政府と協力して、公立学校を通じてこれらのコースを教えるプログラムが実施されています。^[11]

職業技術教育訓練（TVET）として知られる仕事と生活のためのスキルは、幅広い職業分野、生産、サービス、生計に関連する教育、訓練、スキル開発から構成されています。生涯学習の一環として、TVETは中等教育、高等教育、高等教育のレベルで実施され、職業に基づく学習、資格取得につながる継続的訓練や専門能力開発が含まれます。TVETには、国や地域の状況に合わせた幅広いスキル開発の機会も含まれます。学ぶことの学習、読み書きや計算のスキル、横断的スキル、市民権スキルの開発は、TVETの不可欠な要素です。^[12]

ライフスキルは、多くの場合、子育ての領域で教えられます。間接的には子どもの観察や経験を通して、直接的には特定のスキルを教えることを目的として教えられます。子育て自体は、教えることができる、または自然に身につくライフスキルのセットと考えることができます。^[13]妊娠と子育てに対処するスキルを人に教えることは、子どもの追加のライフスキルの発達と同時に起こり、親が大人になった子どもを導くことを可能にします。

多くのライフスキルプログラムは、親の不注意、離婚、精神障害、あるいは子どもの問題（薬物乱用やその他の危険な行動など）などにより、伝統的な家族構造や健全な関係が崩壊したときに提供されています。たとえば、国際労働機関はインドネシアの元児童労働者や危険にさらされている子どもたちにライフスキルを教え、最悪の児童虐待を回避し、そこから立ち直れるように支援しています。^[14]

ライフスキル プログラムの中には、特定の行動の予防を教えることに重点を置くものもありますが、あまり効果的ではありません。米国保健福祉省の一部門である家族・青少年サービス局^{[15]は、研究に基づき、効果の低い予防プログラムの代わりとして、}積極的青少年発達(PYD)理論を提唱しています。PYD は、まだ明らかにされていない「潜在的な」弱点に重点を置く傾向のある、古くて老朽化したモデルとは対照的に、個人の強みに重点を置きます。「…ライフスキル教育は、対処戦略の強化、自信と感情的知性の発達など、あらゆる面で重要な役割を果たす、青少年の積極的な社会的、精神的健康を促進するための効果的な心理社会的介入戦略であることがわかっています…」^[16]

 この記事には、フリーコンテンツ作品からのテキストが組み込まれています。CC BY-SA 3.0 IGO のライセンスが適用されます。テキストは、進歩の道筋: 技術・職業教育・訓練と高等教育の連携、ユネスコ、ユネスコから引用しました。ユネスコ。

ウィキメディア・コモンズには、ライフスキルに関連するメディアがあります。

ウィキバーシティにはライフスキルに関する学習リソースがあります

• ピープルスキルとセルフマネジメント（無料オンラインガイド）、生活における心理社会的進歩のための同盟：コミュニケーションコネクション（APAL-CC）
• 潜在能力を最大限に引き出す: 個人および専門職の能力開発、第 4 版
• アンドリュー・J・デュブリン（2016年）。『キャリアと個人の成功のための人間関係：概念、応用、スキル』ピアソン・エデュケーション。ISBN 978-0-13-413171-9。
• ライフ スキル: 応用問題解決コース。、サスカチュワン ニュースタート社、First Ave and River Street East、プリンス アルバート、サスカチュワン州、カナダ。