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専門能力開発（専門教育とも呼ばれる）は、特定の専門職分野での教育につながる、またはそれを重視する学習、あるいは、伝統的なリベラルアーツや純粋科学の教育で得られる汎用スキルや理論的な学術知識に加えて、実践を重視した実務的な仕事に応用できるスキルを構築する学習です。これは、専門学校と呼ばれる機関での正式なコースワークを通じて専門資格や学位などの専門資格を取得または維持したり、会議や非公式な学習機会に参加してスキルを強化したり新しいスキルを獲得したりするために利用されます。[ 1 ] [ 2 ]
専門教育は、集中的かつ協働的であり、理想的には評価段階を組み込むものと説明されてきた。[ 1 ]専門能力開発や専門教育には、コンサルテーション、コーチング、実践共同体、レッスン研究、ケーススタディ、キャップストーンプロジェクト、メンタリング、内省的スーパービジョン、技術支援など、さまざまなアプローチがある。[ 3 ]
教師、軍の将校や下士官、医療従事者、建築家、弁護士、会計士、エンジニアなど、さまざまな人々が専門能力開発に取り組んでいます。個人が専門能力開発に参加する理由は、生涯学習への関心、道徳的義務感、専門能力の維持と向上、キャリアアップの促進、新しい技術や慣行の把握、または専門職の規制要件の遵守などです。[ 4 ] [ 5 ]
米国の学校職員の研修において、「専門能力開発の必要性」は1960年代に前面に出てきた。[ 6 ]多くの米国の州では、学校教師に専門能力開発の要件を設けている。例えば、アーカンソー州の教師は、毎年60時間の専門能力開発活動を文書化して完了しなければならない。[ 7 ]専門能力開発単位の名称は州によって異なる。例えば、インディアナ州の教師は、年間90継続更新単位（CRU）を取得する必要がある。[ 8 ]マサチューセッツ州では、教師は150専門能力開発ポイント（PDP）を取得する必要がある。[ 9 ]ジョージア州では、教師は10専門学習単位（PLU）を取得しなければならない。[ 10 ]
アメリカとカナダの看護師、およびイギリスの看護師は、専門資格を維持するために、正式な専門能力開発と非公式な専門能力開発（規制機関によって認定された教育への出席に基づいて単位を取得すること）に参加する必要があります。[ 11 ] [ 12 ] [ 13 ]
専門職大学院とは、実践を通して学生を特定の分野でのキャリアに向けて育成する、大学の構成学部、学科、または大学のプログラムのことです。ほとんどの専門職大学院は主に大学院レベルの機関ですが、必ずしもそうとは限りません。一方、学部レベルの大学、特に研究大学では、研究、大学院、学部の教員が重複したり、密接に協力したりしているため、教育プログラムにおいて専門能力開発に重点が置かれている場合があります。
ほとんどの専門学校は専門学位を授与しますが、専門学校のすべての学位プログラムが専門学位とみなされるわけではありません。なぜなら、専門学位は、地域認定機関によって授与される標準的な第一レベルの学術認定要件に加えて、業界の専門家団体によって特別に指定された第二または第三レベルの機関またはプログラムの認定手続きを経る必要があるからです。
広義には、職業能力開発には、通常、雇用を得たり維持したりするために必要な資格や認定証につながる高等教育機関や専門学校の訓練といった正式な職業教育が含まれる場合があります。職業能力開発は、研修前または研修中の職業能力開発プログラムの形で行われることもあります。これらのプログラムは、正式なもの、非公式なもの、グループ形式、個別形式などがあります。個人が独自に職業能力開発に取り組むことも、人事部が提供するプログラムに参加することもできます。職場での職業能力開発は、プロセススキル（リーダーシップスキルと呼ばれることもあります）やタスクスキルを開発または向上させる可能性があります。プロセススキルの例としては、「有効性スキル」、「チーム機能スキル」、「システム思考スキル」などがあります。[ 14 ] [ 15 ]スキル開発のための継続的専門能力開発（CPD）の利用は、専門機関の制度と連携して行われています。アイルランドのように、CPD証明書は特別個人休暇日（EPV日）と「交換」することができ、Actualise Academyなどのさまざまな機関によって提供されています。彼らは、アイルランド国民の間で今後高まるであろう特別支援教育に特化したスキルを教えるオンライン講座サービスを提供している。
専門能力開発の機会は、単一のワークショップから学期にわたる学術コース、さまざまな専門能力開発プロバイダーが提供するサービスまで多岐にわたり、学習体験の理念、内容、形式に関して大きく異なります。専門能力開発へのアプローチの例としては、次のものがあります。[ 3 ]
世界銀行の2019年世界開発報告書「仕事の未来」では、大学での柔軟な学習機会や成人学習プログラムなど、就業者と非就業者の両方に対する専門能力開発の機会が、労働市場が仕事の未来に適応することを可能にすると主張している。[ 16 ]
初期専門能力開発（IPD）とは、個人が自律的な専門家として活動するために必要な能力レベルを習得する開発期間のことです。 [ 17 ]専門家団体は、IPDの成功裡の完了を認定し、公認資格またはそれに類する資格を授与することがあります。専門家資格の授与前にIPDを要求する専門家団体の例としては、応用数学研究所[ 18 ]、構造技術者協会[ 19 ] 、労働安全衛生協会[ 20 ]などがあります。
継続的専門能力開発（CPD）または継続的専門教育（CPE）は、知識とスキルを維持するための継続教育です。ほとんどの専門職にはCPDの義務があります。例としては、英国王立勅許測量士協会[ 21 ] 、米国財務管理アカデミー[ 22 ]、国際リスク安全管理協会（IIRSM）[ 23 ]または労働安全衛生協会（IOSH）[ 24 ]の安全専門家、および管轄区域によって異なる継続的医学教育または継続的法律教育の要件の対象となる医療専門家と法律専門家が挙げられます。
英国のCPD認定機関には、CPD協会[ 26 ]と提携して活動するCPD基準事務局[ 25 ]、およびCPD認証サービス[ 27 ]が含まれます。たとえば、英国道路技術者協会によるCPDはCPD基準事務局[ 28 ]によって承認され、英国道路交通協会によるCPDはCPD認証サービス[ 29 ]によって承認されています。
オーストラリアでは、登録医療従事者の継続的専門能力開発は、オーストラリア医療従事者規制庁（Ahpra）と、専門職固有のCPD登録基準を設定する国家委員会によって監督されています。[ 30 ] CPDの提供は教育機関によってサポートされています。たとえば、Ausmedは退役軍人省によって看護師と介護士向けのCPD教育の提供者として指定されており、[ 31 ] Healthdirect（政府資金による全国的な健康情報サービス）は、医療従事者へのCPDリソースの提供におけるAusmedの役割を紹介しています。[ 32 ]
キャンベル・コラボレーションが2019年に発表した体系的レビューでは、継続的専門能力開発（CPD）の有効性を示す証拠はほとんど見つからなかった。[ 33 ]
アメリカの教育の歴史を通して、数多くの理論や問題が、教育と学習における重要な要素として強調されてきた。学校職員の専門能力開発の必要性は、1960年代に前面に出てきた。
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