ギムナジウム（ドイツ）

ギムナジウム（ドイツ語: [ ɡʏmˈnaːzi̯ʊm ]^{ギムナジウム}（ドイツ語複数形：Gymnasienドイツの教育制度において中等学校の中で最も高度で最高位の学校であり、他の2 種類はHauptschule（最低位）とRealschule（中位）である。 ^{[ 1 ]}ギムナジウムはグラマー スクール制度や米国のプレップ スクールに匹敵する、学術的な学習を強く重視しているギムナジウムGymnasiast（ドイツ語複数形：Gymnasiastenと呼ばれる。2009/10 年度には、ドイツには 3,094 校のギムナジウムがあり、約2,475,000人の生徒が在籍していた（同時期の全大学入学前生徒の約 28 %）。その結果、1 校あたりの平均生徒数は 800 人となった。 ^{[ 2 ]}

ギムナジウムは一般的に公立の国費で運営されている学校ですが、教区立や私立のギムナジウムも存在します。2009/10年度には、ギムナジウムの生徒の11.1%が私立ギムナジウムに通っていました。^{[ 2 ]}これらの学校は授業料を徴収することが多いですが、奨学金制度を提供している学校も多数あります。授業料は、同等のヨーロッパ諸国に比べて低くなっています。ギムナジウムの中には寄宿制の学校もあれば、通学制の学校もあります。現在では男女共学が主流で、男女別学の学校はほとんど残っていません。

生徒は通常10歳で入学し、4年間（ベルリンとブランデンブルク州では12歳で入学するため6年間）の小学校教育を修了していることが条件となります。ドイツの一部の州では、ギムナジウムへの入学許可は名目上、教師からの推薦状または一定のGPAに基づいて決定されます。しかし、保護者が申請した場合、合否判定のために試験が実施されることもあります。

伝統的に、西ドイツでは生徒はギムナジウムに9年間通っていました。しかし、2000年代初頭には、ドイツ全土でギムナジウムの在籍期間を8年に短縮しようとする強い政治的動きがありました。そのため、短期間ではありましたが、ドイツ全土のほとんどの生徒が8年間（G8と呼ばれる）ギムナジウムに通い、伝統的な9年目（オーバープリマ）は廃止されました（ラインラント＝プファルツ州を除く）。2014年、ニーダーザクセン州は連邦州として初めてG9（13年目）に戻し、その後いくつかの州がこれに続き、最近ではバイエルン州（2024年）、そして今後ノルトライン＝ヴェストファーレン州とシュレースヴィヒ＝ホルシュタイン州（2025年）がこれに続く予定です。

最終学年の生徒はアビトゥア試験を受験します。この試験の結果は、過去2年間の学校生活（資格取得段階）で取得した成績と合算され、最終成績が決定されます。

ギムナジウムは16世紀の人文主義運動から生まれた。ギムナジウムを取り入れた最初の総合学校制度は1528年にザクセンで始まり、後にカリキュラムにギリシャ語とラテン語が追加された。これらの言語はギムナジウムの教育と研究の基礎となり、当時9年間の課程が提供されていた。一部のギムナジウムではヘブライ語も教えられていた。哲学、英語、化学がカリキュラムに統合されていたことも、ギムナジウムを他の学校と区別する特徴であった。^{[ 3 ]}

プロイセンの中等学校が「ギムナジウム」の称号を得たのは1918年のことで、しばらくの間、大学進学への唯一の道となった。^{[ 4 ]} 1900年代のドイツ民族主義の高まりにより、ギムナジウムの人文主義重視の姿勢が攻撃を受け、その威信が失われた。^{[ 5 ]}最も厳しい批判者の一人はフリードリヒ・ランゲで、彼は学校の「過剰な人文主義」と「美的理想主義」を攻撃した。彼は、それらは愛国心、義務、ドイツ人という理念の目的に合致しておらず、国の歴史も古典古代のモデルが提供する教育と洞察を提供できると主張した。^{[ 5 ]}国家社会主義時代には、ヒトラーの『我が闘争』に述べられているように、女子の教育は母性という役割のみによって制約されるべきであるという考えに基づき、女子がギムナジウムで学ぶことは事実上不可能になった。^{[ 4 ]}

第二次世界大戦後、ドイツの教育は新しい制度、内容、目的、そして精神の導入によって改革された。^{[ 6 ]}ギムナジウムは職業学校や一般学校とともに存続した。

実科ギムナジウムでは、ラテン語を含む9年間の課程が提供されたが、ギリシャ語は含まれていなかった。プロイセンのプロギムナジウムと実科プロギムナジウムでは6年間または7年間の課程が提供され、後にオーバーシューレンではギリシャ語もラテン語も含まない9年間の課程が提供された。

20世紀初頭には、6年制の女子教育課程を提供するリゼウム（女子高等学校）の数が増加した。女子ギムナジウムの隆盛は、主に19世紀から20世紀にかけてのドイツのフェミニズム運動の台頭と、それに伴う女性の大学教育への需要の高まりによるものであった。

男女共学の体操学校は1970年代以降広く普及し、今日ではドイツでは男女別学の体操学校は稀である。

小学校が4年生で終わり、ドイツの初等中等学校（Volksschule/HauptschuleまたはRealschule）が9年生または10年生で卒業するのに対し、ギムナジウムでは学年を表す特別な用語が使われていました。

今日では、ドイツのほぼすべてのギムナジウムは、ドイツのほぼすべての中等学校と同様に、英語を必修の第一外国語として教えており、フランス語やラテン語が代替となる場合もある。ただし、これらの場合、英語は通常、必修の第二外国語として履修しなければならない。中等教育が通常7年次から始まるドイツのベルリン州には、5年次からラテン語またはフランス語を第一外国語として教える専門のギムナジウムがいくつかある。英語は1957年からギムナジウムの必修科目となっている。通常、子供たちは小学校ですでに英語をいくらか学んでおり、小学校では多くの場合、3年次から授業が始まる。^{[ 7 ]}

多くのギムナジウムではバイリンガルクラスを提供しており、通常1～2年の授業の後、歴史、体育、地理などの特定の科目が英語、あるいは場合によってはフランス語で教えられる。

第二外国語は通常必修科目であり、ギムナジウムでは一般的に2～3種類の選択肢が用意されている。フランス語が最も多く、次いでラテン語が続くが、近年はスペイン語が主流になりつつある。その他、かつてはより一般的だったロシア語、古代ギリシャ語、イタリア語などが選択肢として提供されることもある。これらの割合は地域によって異なる。

3つ目の外国語を追加で履修することも可能です。最終学年（Oberstufe ）では、通常2つの外国語しか履修できませんが、一部の学校ではそのうちの1つを新しい外国語にすることも認められています。

英語の教え方は、19世紀後半に初めて選択科目として提供されて以来、大きく変化してきました。当時、英語は通常、ラテン語、古代ギリシャ語、フランス語の後に、ヘブライ語と同じレベルで教えられていました。当初、英語はラテン語と同様に、逐語訳によって教えられていました。しかし、時を経て、授業はほぼ完全に英語で行われるなど、大きく変化しました。教授法は今も変化し続けており、例えば、アングロサクソン中心の視点ではなく、言語の多様性や、言語と深く結びついた文化に重点を置くようになっています。

専門的なギムナジウムの中には英語やフランス語を授業言語としているところもあるが、一般的なギムナジウムでは（外国語コースを除いて）ほとんどの授業は標準ドイツ語で行われている。これは、標準ドイツ語が主流の方言ではない地域でも同様である。

カリキュラムは学校によって異なりますが、一般的にはドイツ語、数学、情報科学／コンピュータサイエンス、物理学、化学、生物学、地理学、美術（工芸やデザインも含む）、音楽、歴史、哲学、公民／市民権、^{[ 8 ]}社会科学、およびいくつかの外国語が含まれます。

低学年の生徒にとって、ギムナジウムのカリキュラムはほぼ全て必修科目です。高学年になると選択科目が増えますが、アメリカの高校ほど選択肢は多くありません。一般的に、ギムナジウムは学力上位25～35%の生徒を対象としているため、学力水準は高いです。

学校は学業だけでなく、バ​​ランスの取れた人格形成にも重点を置いているため、体育や宗教・倫理は、広く普及している無宗派学校においても必修科目となっている。ドイツ憲法は政教分離を保障しているため、宗教・倫理の授業は必修ではあるものの、生徒は特定の宗教を学ぶことも、全く学ばないことも選択できる。

ギムナジウムは、才能のある生徒のための学校として捉えられることが多い。しかし、これは多くの要因に左右される。バイエルン州のように、小学校の成績や入学試験によって生徒を選抜する州もあれば、ザクセン州立ギムナジウム・ザンクト・アフラ・ツー・マイセンのように、他の州にある特定の専門学校も同様である。これらの連邦州では、生徒がギムナジウムに通うかどうかは親が決めることではなく、主に小学校での成績に基づいて決定される。しかし、この意味での「才能のある生徒」でさえ、人口の4分の1か5分の1を占めるにすぎない。他の州の他のギムナジウムには、このような厳格な規定はない。ギムナジウムは伝統的に、平均的な学力の生徒が苦労するような厳格な成績評価を行っているが、多くの学校が「取り残しは許さない」（" Keiner darf verloren gehen "）というモットーを共有している。^{[ 9 ]}

高校を卒業したがアビトゥア（大学入学資格）を取得していない成人学生のためのギムナジウム（高等学校）がいくつか存在する。これらの学校のほとんどは、従来の5年生から13年生までではなく、上位3～4年生のみのクラス編成となっている。例としては、アーベントギムナジウム（Abendgymnasium ） 、アウフバウギムナジウム（Aufbaugymnasium）、ヴィルトシャフトギムナジウム（Wirtschaftsgymnasium）などが挙げられる。

ドイツのギムナジウムは様々な教育理念に基づいており、指導方法も様々です。伝統的な学校では、教師が教室に入ってくると生徒は起立します。教師が「おはようございます、皆さん」と言うと、生徒は「おはようございます、先生」と答えます。その後、教師は生徒に座るように指示します。

1960年代までは、生徒は教師を適切な敬称で呼ぶのが慣例でした。例えば、「He​​rr Studienrat（学生顧問）」などです。これは現在では一般的に時代遅れです。校長先生は、よりくだけた言い方で「Herr Direktor（校長）」と呼ばれることもあります（正式な敬称は「Herr Oberstudiendirektor（上級学生顧問）」）。現在では、「Mr. + 姓」という呼び方が一般的です。教師は生徒をファーストネームで呼ぶことがほとんどです。

体罰は1973年に禁止されました。生徒を罰したい教師は、居残りさせたり、退屈な課題を与えたりします。中には、「なぜ生徒は教師の話を遮ってはいけないのか」といった作文を書かせる教師もいます。生徒は、公務員や兵士の懲戒処分に用いられるものとよく似た、懲戒処分（叱責）などの公式な懲戒措置を受けることもあります。こうした措置の中で最も厳しいのは退学処分です。退学処分を受けた生徒は別の学校に行かなければならず、場合によっては公立学校への入学自体を禁止されることもあります。ただし、これは稀なケースです。私立学校の中には、退学処分に寛容なところもあり、その場合は、当該生徒がコミュニティに馴染んでいないため、すべての生徒を受け入れるよう正式に指定された学校、つまり公立学校で再挑戦すべきだという理由が挙げられます。

試験は筆記試験と口頭試験があります。筆記試験はエッセイ形式で、「クラウスール」と呼ばれ、通常1時間半かかります。多くのドイツ人学生は、選択式の試験を受けたことがありません。

ギムナジウムとは、ほとんどの生徒が大学進学を目指す学校で、厳格な成績評価が一般的です。平均的な能力の生徒はクラスの最下位に位置づけられ、別のタイプの学校に通っていた方が成績が良かったかもしれません。

ある調査によると、数学の能力が平均的なギムナジウムの上級生^{[ 15 ]}は、クラスで最下位となり、平均成績は「5」（不合格）だった。総合学校の数学能力が平均的な上級生は、クラスの上位半分に位置し、平均成績は「3+」だった^{[ 16 ] 。}

体育館を卒業した生徒は、成績やクラス順位から予測されるよりも、大学でより良い成績を収めることが多い。

伝統を重んじる多くのドイツ人にとって、「南部のギムナジウム」は良質な教育の象徴である一方、他のドイツ人にとっては、時代遅れの伝統とエリート主義の象徴でもある。

ある研究によると、ドイツ南部のギムナジウムは他の地域のギムナジウムよりも高い水準にあることが明らかになった。科学者が実施した標準化された数学テストでは、南部のギムナジウムに通う生徒は、ドイツの他の地域のギムナジウムに通う生徒よりも優れた成績を収めたことが研究で示された。^{[ 17 ]}

2007年の調査では、北部のギムナジウムに通う生徒のIQは南部のギムナジウムに通う生徒とほぼ同じであることが明らかになった。しかし、北部のギムナジウムに通う生徒は標準化テストで成績が低かった。成績が最も悪かったのはハンブルク出身の生徒で、最も成績が良かったのはバーデン＝ヴュルテンベルク出身の生徒だった。調査によると、ハンブルクの最終学年の生徒はバーデン＝ヴュルテンベルクのギムナジウムに通う生徒より2年遅れていた。生徒のIQは同じだったので、知識の差は教授法の違いでしか説明できなかった。^{[ 18 ]}一方、南部のギムナジウムは創造性よりも知識を重視することで知られている。対照的に、北部のギムナジウムは知識よりも創造性を重視することで知られている。創造性テストで生徒を比較すると、異なる結果が出る可能性がある。

全学年の生徒は体育の授業を受けることが義務付けられています。ほとんどの体育館にはスポーツチームがあり、サッカー、バドミントン、卓球、ボート競技、フィールドホッケーなどがよく行われます。

ほとんどのギムナジウムでは、生徒にスポーツ関連の課外活動に参加する機会を提供しています。夏季にはボートやセーリングを楽​​しむことができ、冬季にはスキーに行くことができます。参加は必須ではありませんが、教師はこれらの活動が人格形成やリーダーシップ能力の向上に役立つと考え、生徒の参加を奨励しています。通常、これらの活動には費用がかかります。参加を希望するものの費用を負担できない生徒のために、学校の「Förderverein」（後援会）が費用を負担します。

ほとんどのギムナジウムでは、社交クラブや学術クラブが設けられています。スポーツを除けば、最も伝統的なクラブとしては、演劇、ジャーナリズム（学校新聞の制作など）、合唱などが挙げられます。しかし、チェス、写真、ディベート、即興劇、環境保護活動、応用数学、実験物理学、ITクラスなども見つけることができます。

体育館によっては、生徒に少なくとも1つのクラブ活動（生徒自身が選択）への参加を義務付けているところもあるが、ほとんどの場合、参加は任意である。

ギムナジウムの生徒が留学する機会はますます増えています。人気の留学先は、アメリカ、イギリス、カナダ、アイルランドなどの英語圏の国々です。しかし、英語圏の国々では提携校を見つけるのがますます難しくなっているため（需要は高いが供給が少ないことに加え、ドイツ語の授業の重要性が低いことも一因です）、ドイツ語が全く教えられていない国にも留学する生徒もいます。留学は必須ではありませんが、推奨されています。生徒によっては1年または半年留学することもあり（その間、自宅での学習の遅れを取り戻す時間も与えられます）、より一般的な選択肢としては、20名以上の生徒と2名の教師（当然ながら、滞在中は教師は日常業務から解放されます）のグループで、どちらかの国に2～4週間滞在するプログラムがあります。

一般的に、ギムナジウムには制服や正式な服装規定はありません。しかし、生徒には控えめで上品な服装が求められる場合があります。一部のギムナジウムではブランドシャツを提供していますが、着用するかどうかは生徒の自由です。特定の学校行事（アビトゥア舞踏会など）では、出席する生徒は正装が求められる場合があり、通常は女性はドレス、男性はブレザーとネクタイを着用します。とはいえ、すべてのギムナジウムでこのような服装規定があるわけではありません。

かつて、ギムナジウムの生徒は伝統的な帽子を着用し、ギムナジウムの生徒であることを証明していました。帽子の色はギムナジウムや学年によって異なっていました。例えば、ウエテルゼンのルートヴィヒ・マイン・ギムナジウムでは、1920年には次のような帽子が着用されていました。

• ウンターターティアの生徒たちは、青、赤、白の紐が付いた緑色の帽子をかぶっていた。
• オベルテルティアの生徒は、黒と白の紐が付いた緑色の帽子をかぶっていた。
• ウンテルセクンダの生徒たちは、青、白、赤の紐が付いた紫色の帽子をかぶっていた。
• オベルセクンダの生徒たちは、黒と白の紐が付いた紫色の帽子をかぶっていた。
• 小学校低学年の生徒は、青、白、赤の紐が付いた赤い帽子をかぶっていました。
• オーバープリマの生徒たちは、黒と白の紐が付いた赤い帽子をかぶっていた。

ナチスの権力掌握後、政治的な理由からギムナジウムの帽子は禁止されました。学生の帽子について書かれた文献は焼却されました。生徒たちはドイツ少女連盟とヒトラーユーゲントから新しい服を受け取りました。ギムナジウムの生徒は、学校のメンバーであることを示す服を着ることを禁じられました。現在では、もはや違法ではなく、これらの帽子は再び販売されていますが^{[ 19 ]}、実際に着用する人はほとんどいません。

学校によっては、卒業時に学校名、卒業年度、スローガンがプリントされたアビトゥアTシャツが贈られるところもある。

新入生がギムナジウムに入学すると、多くの場合、馴染むまでの期間が必要になります。ギムナジウムによっては、新入生が学校生活に馴染めるようサポートするメンター制度を設けているところもあります。メンターは新入生を学校内を案内したり、上級生に紹介したりします。寄宿制の学校の場合は、街の案内も行います。メンター制度があるからといって、その生徒が「問題児」と見なされるわけではありません。むしろ、メンター制度があれば、新入生全員にメンターがつく可能性が高いでしょう。

学校によっては、卒業生が大学を選んだり、実習先を手配したりするのを支援するメンター（主に卒業生や保護者）がいるところもある。

2008年に、労働者階級の家庭出身の学生の移行を支援するために、「Arbeiterkind」（「労働者階級の子供」）と呼ばれるメンターシッププログラムが設立されました。1年後、この組織は1000人のメンターと70の地域支部を持つようになりました。^{[ 20 ]}

学校支援協会（SchulfereinまたはFörderverein ）は、学校を財政的に支援するために設立された組織です。会員は保護者や卒業生、あるいは慈善家などです。彼らは学校図書館の書籍を購入したり、経済的に恵まれない家庭の生徒が校外学習や学校行事に参加できるよう支援したりします。

一般的に、ギムナジウムの教員免許を取得するには、教員志望者はギムナジウムのカリキュラムから少なくとも2科目を履修する必要があります。中には3科目以上を履修する人もいます。さらに、教員養成のための大学課程には、教育学と教授法に関する講義が必ず含まれています。9学期（4.5年以上）以上を修了した後、学生は修士号にほぼ相当する国家レベルの試験である「第一国家試験（Erstes Staatsexamen） 」に合格しなければなりません。これは、学生の学術的な訓練の終了を意味します。しかし、この試験に合格したからといって、ギムナジウムの教員になる資格が得られるわけではありません。この教育の後には、通常18～24ヶ月続く「実地研修（Referendariat ）」が続きます。この期間中、学生教員は経験豊富な同僚の指導の下で実践的な教育経験を積みます。この段階は、「第二国家試験（Zweites Staatsexamen）」によって完了し、研修生の実践的な教育能力が評価されます。第一国家試験と第二国家試験の両方に合格した者は、ギムナジウムまたはそれより下の学校の教員職に応募することができます。

しかし、教員養成制度は各州によって異なり、例外もあり、しばしば変更される。一つの傾向は、第一国家試験を廃止して教育学修士課程を導入することである。第二国家試験はこの変化の影響を受けない。^{[ 21 ]}

入学手続きは州やギムナジウムによって異なります。ほとんどのギムナジウムでは筆記試験はありません。ただし、場合によっては、一定の成績平均点（GPA）を満たしている必要があります。多くの場合、ギムナジウムへの入学希望者は、小学校の担任教師からの推薦状が必要です。推薦状には、生徒の学業成績、授業中の態度、人格、リーダーシップ能力、課外活動などが記載されます。

その手紙に基づいて、ギムナジウムは志願者が学校に適しているかどうかを判断します。一部のギムナジウムでは、非公式の面接を実施し、志願者に学校を紹介するとともに、学校側も志願者とその両親と面談して、そのギムナジウムがその子供に適しているかどうかを判断します。

ベルリン州では、州内のギムナジウムが生徒の65％から70％を選抜し、残りは抽選で選抜することを認めている。資格のある子供であれば、過去の学業成績に関係なく抽選に参加できる（ベルリンの教育制度を参照）。

一部の体育学校には応募者が殺到し、子どもたちは第二希望、第三希望の学校に通わざるを得ない状況に追い込まれる。

国費で運営されている学校（大多数）は、それぞれの法律、多くの場合憲法レベルで定められている通り、授業料が無料です。親の財産や収入による生徒の分離は好ましくないと考えられており、私立学校設立の憲法上の自由（ドイツ憲法第7条第4項、特別学校禁止）の例外となっています。私立ギムナジウムの大半はカトリック教会によって運営されており、授業料は非常に低く抑えられています（政教協約により、教会は国が教会学校の生徒一人当たりに支出しない金額の大部分を受け取るため、これは容易です）。教育によって収入を得る必要がある学校の授業料は高くなっています。授業料を徴収する学校は、一般的に奨学金制度を提供しています。

2005年、ドイツ政府は公立ギムナジウムに通う生徒一人当たり5,400ユーロを支出した。これはハウプトシューレに通う生徒一人当たりの支出額よりは少ないが、レアルシューレに通う生徒一人当たりの支出額よりは多い。^{[ 22 ]}ハウプトシューレやゲザムトシューレの生徒の中には特別な支援を必要とする生徒もいるため、これらの学校はギムナジウムほど費用対効果の高い運営ができない。

ドイツの若者の3分の1は少なくとも片方の親が外国生まれである^{[ 23 ]}ほか、他のドイツの学校は多文化化が進んでいるが、ギムナジウムは大部分において社会的にも民族的にも排他的なままである。ロシア系ユダヤ人、中国人、ギリシャ人、韓国人、ベトナム人などの少数民族^{[ 24 ] [ 25 ] [ 26 ]}の子供はドイツ系よりもギムナジウムに通う可能性が高いが、ほとんどの少数民族はドイツ系よりもギムナジウムに通う可能性が低い。バーデン＝ヴュルテンベルク州で行われた調査では、ギムナジウムに通う生徒の85.9%がドイツ系であることが明らかになった^{[ 27 ]} 。したがって、ギムナジウムはドイツで最も均質な生徒構成を持つ学校である。シュピーゲル誌によると、少数民族の生徒の中には、移民であるという理由だけで教師からギムナジウム入学のための推薦状を拒否された者もいる。デア・シュピーゲルによると、教師たちは、少数派の生徒は、そのような均質な生徒構成の学校では居心地が悪いと感じるだろうと考えている。^{[ 28 ]}

ある調査によると、ギムナジウムに通う生徒の50%はドイツ社会の上位層の家庭出身であることが明らかになった。^{[ 29 ]}ギムナジウムは特権階級の少数の子供たちを受け入れるように設計されており、才能のある労働者階級の子供たちはギムナジウムへの入学が妨げられているという懸念を表明する人もいる。ギムナジウムの廃止と総合学校への移行を求める声もある。^{[ 30 ]}一方で、ギムナジウムは貧困層の子供たちをもっと対象にすべきだという意見もある。^{[ 31 ]}

体育学校は「偉大な平等化装置」だと考える人もおり、国費で運営されている体育学校や私立の体育学校が、多くの生徒が貧しい家庭環境から抜け出すのに役立ってきたと指摘している。また、体育学校は労働者階級の生徒が中流階級の生徒にほぼ追いつくことができる唯一の学校であるのに対し、総合学校では社会階級が生徒の学業成績に与える影響が他のどのタイプの学校よりも顕著であると指摘する人もいる。^{[ 32 ]}

ドイツ左翼党はアファーマティブ・アクションに関する議論を提起した。シュテファン・ツィリッヒによれば、学校の成績が良くない労働者階級の子供たちがギムナジウムに入学できるようにするための「可能性」としてクォータ制を導入すべきだという。^{[ 31 ]}校長たちは、このような政策は貧しい子供たちにとって「不利益」であり、学業についていけないだろうと反対している。校長たちはまた、労働者階級の家庭の子供たちがギムナジウムで歓迎されないと感じるのではないかという懸念も表明している。ベルリンの有名なギムナジウムの校長であるヴォルフガング・ハーニッシュフェーガーは次のように述べている。

幼稚園児のような幼い子供でも、子供が親に似てくることが見て取れる。子供は親の言葉遣い、服装、自由時間の過ごし方を真似る。ノイケルン（貧困地区）の子供たちは、自分たちとは異なる社会階級の生徒が主に通うような学校に通わなければならないとしたら、自己肯定感が低くなるだろう。彼らは溶け込むことができない。運動会や学校行事のたびにそれが分かるだろう。」^{[ 50 ]}

彼はまた、「このような政策はギムナジウムを弱体化させるだろう」と述べ、これは「ドイツ社会はギムナジウムが生み出す優秀さなしではやっていけない」ため危険だと述べた。^{[ 50 ]}シュテファン・ツィリッヒはこれに対し、「ドイツ社会は世界レベルの教育を受けた大人がこれほど少ない状態ではやっていけない」と答えた。^{[ 50 ]}

2009年、ベルリン市議会は、ベルリンのギムナジウムがすべての生徒を選抜することを禁止することを決定した。ギムナジウムは生徒の70%から65%を選抜できるが、残りの席は抽選で割り当てるべきであると裁定された。小学校での成績に関係なく、すべての子供が抽選に参加できる。この政策により、労働者階級の生徒がギムナジウムに通う数が増えることが期待されている。^{[ 51 ]}左翼党は、ベルリンのギムナジウムは成績の悪い生徒を退学させることを禁止し、抽選でギムナジウムの席を獲得した生徒がその学校を卒業する公平な機会を得られるようにすべきだと提案した。^{[ 51 ]}ベルリン市議会が左翼党の提案に賛成するかどうかはまだ明らかではない。

• グラマースクールの議論
• 体育館（学校）
• ドイツの学校一覧
• 12年後のアビトゥア

• マシュー・アーノルド著『ドイツの高等学校と大学』（第2版、ロンドン、1882年）
• Schrader、Erziehungs- und Unterrichtslehre für Gymnasien und Realschulen、（第 5 版、ベルリン、1893 年）
• ポールセン著『ドイツの教育：過去と現在』（ローレンツ訳、ニューヨーク、1908年）
• A. バイエル、「プロイセンとイーレ レーラーのヘーヘレン シューレン」（ハレ、1909 年）
• J・F・ブラウン著『ドイツとアメリカ合衆国における中等学校教師の養成』（ニューヨーク、1911年）

ウィキメディア・コモンズにある、ドイツのギムナジウム（学校）に関するメディア