知能における性差

人間の知能における性差は、研究者や学者の間で長い間議論されてきたテーマです。現在では、平均IQには性差はないと認識されていますが^{[1] [2]}、特定の知能のサブタイプは性別によって多少異なります。^{[3] [4]}

いくつかのテストバッテリーでは男性の知能がわずかに高いことが示されていますが、他のテストバッテリーでは女性の知能がわずかに高いことが示されています。^{[3] [4]}特に、研究では、女性被験者は言語能力に関連するタスクでより良い成績を収め、^[1]男性は空間能力として分類されることが多い空間内の物体の回転に関連するタスクでより良い成績を収めることが示されています。^[5]

いくつかの研究では、社会経済的要因をコントロールすると、一部の認知テストにおける男性の優位性が最小限に抑えられることが示されています。 ^[4]また、特定の領域では男性のスコアが女性のスコアよりもわずかに変動が大きいため、分布の上限と下限で男性が過剰に代表されているという仮説もありますが、この仮説の証拠は決定的ではありません。^[6]

男性と女性の平均IQスコアには統計的に有意な差はありません。^{[1] [7] [4] [8]}ただし、特定の状況における数学と言語能力のいくつかのテストでは、平均差が報告されています。^{[4] [9] [5]}一部の研究では、男性の方が女性よりも認知能力にばらつきがある可能性があることが示唆されていますが、^[9]他の研究ではこれに反論し、^[10]差異は生物学的ではなく文化的に決定されるという証拠を提示しています。^{[11]心理学者の}ダイアン・ハルパーンによると、「女性と男性の認知能力には相違点と類似点の両方がありますが、どちらかがより賢い、または優れているという考えを裏付けるデータに基づく根拠はありません。」^[2]

ほとんどのテストでは性差が見られないが、性差があるテストもいくつかある。例えば、女性は言語能力と処理速度のテストで良い成績を収める傾向があるのに対し、男性は視空間能力と結晶性知能のテストで良い成績を収める傾向があることがわかっている。^{[12] [13]}言語流暢性に関しては、女性は平均して語彙力と読解力でわずかに優れ、スピーチ生成とエッセイライティングでは大幅に高い成績を収めることが特にわかっている。^[14]男性は平均して空間視覚化、空間知覚、心的回転の成績が優れていることが特にわかっている。^{[14]ただし、これらの調査結果はいずれも、}一般知能^[13]や流動性知能^[12]において、どちらかの性別に有利であることを示唆するものではない。

ほとんどの研究では、一般的な知能に関しては性差がほとんどないか、まったくないことがわかっています。^{[3] [15]} 2000年に、研究者のロベルト・コロン氏とフランシスコ・J・アバド氏は、10,475人の成人を対象に、初等精神能力テストから抜粋した5つのIQテストを実施し、性差はごくわずかか、有意な差がないことを大規模な調査で発見しました。実施されたテストは、語彙、空間回転、言語流暢性、帰納的推論に関するものでした。^[15]

知能の性差に関する文献は、使用されたテストの種類により一貫性のない結果を生み出しており、研究者の間で議論を呼んでいる。^{[16] Garcia (2002) は、}一般的な知能 (IQ) にはわずかながら有意でない性差があるかもしれないが、これは必ずしも一般的な知能またはg因子の性差を反映しているわけではないと主張している。^{[16]ほとんどの研究者は}gと IQを区別しているが、男性の知能の方が高いと主張する研究者は、IQ とg は同義であると主張した (Lynn & Irwing 2004) ため、実際の分裂はg因子との関係で IQ を定義することから生じている。2008 年に Lynn と Irwing は、ワーキング メモリ能力はg因子と最も相関するため、ワーキング メモリ タスクで違いが見つかった場合、研究者は男性の知能が高いことを受け入れるしかないと提案した。その結果、 Schmidt (2009) が発表した神経画像研究では、 n バックワーキング メモリ タスクで性差を測定することにより、この提案の調査が行われた。結果では、ワーキングメモリ容量に性差は見られなかったが、これはリンとアーウィング（2008）の主張とは矛盾しており、知能に性差はないと主張する人々の主張と一致している。^[16]

2012年にリチャード・E・ニスベット、ジョシュア・アロンソン、クランシー・ブレア、ウィリアム・ディケンズ、ジェームズ・フリン、ダイアン・F・ハルパーン、エリック・タークハイマーらの研究者らが行ったレビューでは、アーサー・ジェンセンの1998年の知能の性差に関する研究が取り上げられた。ジェンセンのテストはgに大きく依存していたが、性差を排除するようには設定されていなかった（差異的項目機能を参照）。彼らはジェンセンの結論を「gの平均レベルやgの変動性に性差があるという証拠は見つからなかった。平均すると、男性はいくつかの要素で優れており、女性は他の要素で優れている」とまとめた。gに関して全体的な性差は存在しないというジェンセンの結論は、この問題を成人を対象に42の精神能力テストで分析し、性差がないことを確認した研究者らによって補強された。^[13]

5人の研究者による15,000人以上の参加者を対象とした大規模な分析では、子供でも大人でもIQの性差を裏付ける証拠は見つかりませんでした。^[17]

2022年のメタ分析では、一般的な知能における性別によるわずかな違いは古いテストの産物であり、現在のテストバッテリーでは男女間に統計的に有意な差は見られなかったが、処理速度（女性に有利）や視覚空間推論（男性に有利）などの知能サブタイプの違いは、テスト年齢を調整しても残っていることが判明した。^[12]

いくつかの研究では、IQのばらつきの程度は男女間の差であると特定されています。一部の研究者は、男性は多くの特性においてより大きなばらつきを示す傾向があると主張しており、これはばらつき仮説と呼ばれる見解です。たとえば、認知能力のテストでは、男性は最高点と最低点の両方を示します。 ^[9]しかし、この仮説に反する他の研究も発表されており、一部の文化的背景では男女間のばらつきが同等であるか、または認知能力のいくつかの尺度では女性の方が上限に多く表れていることを示しています。^[6]

フェインゴールド（1992）とヘッジスとノーウェル（1995）は、平均的な性差は小さく、時間の経過とともに比較的安定しているにもかかわらず、テストのスコアのばらつきは一般的に男性のほうが女性よりも大きいと報告しました。 ^[18]フェインゴールドは「定量的推論、空間視覚化、スペリング、一般知識のテストでは、男性の方が女性よりもばらつきが大きいことを発見しました。...ヘッジスとノーウェルはさらに一歩進んで、読解力、知覚速度、連想記憶のテストの成績を除いて、高得点者には女性よりも男性が多かったことを示しています。」^[18]

数学の成績のばらつきに関しては、Lindberg ら (2010) によるメタ分析で、男女間の分散比は研究全体で 0.88 から 1.34 の範囲で、平均は 1.07 であり、男女の分散はほぼ同等であることがわかった。^[10]著者らは、男性のばらつきが大きいことはどこでも見られるわけではなく、一部の国内および国際データセットでは 1.0 未満の比率が報告されていると指摘している。^[10] Hyde ら (2009) によるレビューでも、数学の成績における男性のばらつきが大きいというトピックが評価された。^[11]このレビューでは、米国では成績上位者間の男女格差が時間の経過とともに縮小しており、一部の民族グループや一部の国では見られず、いくつかの男女不平等の尺度と相関していることが判明した。^[11]著者らは、数学の成績における男性のばらつきが大きいのは、生来の生物学的性差ではなく、主に文化的要因によるものであると結論付けている。^[11]

男女間の脳生理学の違いは、必ずしも知能の違いに関係するわけではない。男性の脳は大きいが、男女のIQは同等である。^{[19]男性の場合、}前頭葉と頭頂葉の灰白質の容積がIQと相関し、女性の場合、前頭葉とブローカ野（言語処理に使用）の灰白質の容積がIQと相関する。^[20]女性は皮質の厚さ、皮質の複雑さ、皮質表面積（体の大きさを考慮）が大きく、脳の大きさが小さいことを補っている。^[21]メタ分析と研究によると、脳の大きさは個人の知能のばらつきの6～12％を説明し、皮質の厚さは5％を説明することがわかっている。^[22]

8000人以上の参加者から148のサンプルをメタ分析した結果、脳の大きさとIQの間には弱い相関関係が報告されたが^[22] 、男性と女性のIQに差はなく、研究者らは「脳の大きさを人間の知能の違いの同形代理として解釈することは正当化されない」と結論付けた。 ^[22]脳の容積はIQテストの成績にほとんど寄与しない。男女の知能レベルの比較以外では、脳の大きさは、白質の完全性、全体的な発達の安定性、頭頂前頭神経ネットワーク、神経効率、皮質の回旋とともに、知能に影響を与える数多くの要因の1つにすぎない。生物学的根拠としては、脳の構造的完全性の方が重要であると思われる。^[22]

2021年、Lise Eliotらは、言語、空間、感情の処理能力において男性と女性の全体的な違いはないことを発見しました。^[23]

各国で、数学のテストでは男子の方が女子よりも良い成績を収めているが、数学の成績における男女差は社会的役割における男女不平等に関連している可能性がある。 ^[7]一部の心理学者は、数学の成績における過去および現在の性差の多くは、男子が女子よりも数学の奨励を受ける可能性が高いことに関連していると考えている。親は、息子の数学の成績は生まれつきの才能であると考える傾向が強く、一方、娘の数学の成績は一生懸命勉強した結果であると考える傾向が強い。^[24]この態度の違いにより、女子や女性は数学関連の科目や職業にさらに関わることを躊躇する可能性がある。^[24]

2008年に米国国立科学財団が資金提供した研究で、研究者らは標準化された数学のテストで女子が男子と同等の成績を収めていることを発見した。研究者らは、これは過去とは異なり、女子が男子と同数の上級数学コースを受講しているためだとした。 ^{[25] [26]}

また、数学的能力の尺度と標準化されたIQの尺度において、成績が最も良い生徒と最も悪い生徒の間で男子が過剰に代表されているという証拠もある。^[25]一部の研究では、数学コースの成績尺度の違いが女子に有利であると示唆されている。 ^[27] SATにおける数学の成績のわずかな差^[28]は依然として男子に有利であるが、その差は1975年の40ポイント（5.0%）^[29]から2020年には18ポイント（2.3%）に縮まっている。 ^[30]しかし、SATは大学進学を目指す学生のみをテストし、1990年代以降は男性よりも女性の方が多いことを考えると、代表的なサンプルではない。^[31]逆に、国際学習到達度調査（PISA）は代表的なサンプルを提供している。2018年の数学のPISAでは、参加した76か国のうち39.5%で女子と男子の成績に統計的に有意な差はなかった。一方、男子は32カ国（42.1％）で女子を上回り、女子は14カ国（18.4％）で男子を上回った。 [ ^32]平均すると、男子は女子より5ポイント（1％）高い成績を収めた。しかし、全体として、同様の社会経済的背景を持つ男女間の数学と科学の男女格差は有意ではなかった。^[32]

2019年のTIMMSの数学の部分は、PISAと同年齢で実施され、女子は男子を平均3ポイント上回りましたが、その差は統計的に有意ではありませんでした。^[33] TIMMSとPISAの両方のデータを使用した約50万人の参加者のメタ分析では、差はごくわずかであることがわかりましたが、一部の国では女子が男子を上回り、他の国ではその逆のことが起こりました。^[34]

2008年にサイエンス誌に発表された700万人以上の学生のデータを用いたメタ分析では、男性と女性の数学的能力に統計的に有意な差は見られなかった。^[35] 1990年から2007年にかけて1,286,350人を対象に行われた242の研究を対象とした2011年のメタ分析では、数学の成績に全体的な性差は見られなかった。また、このメタ分析では、全体的な差は見られなかったものの、複雑な問題解決において男性に有利な小さな性差が高校でも依然として存在していた。しかし、著者らは、複雑な問題解決能力を鍛え、純粋数学よりも強力なトレーニングとなる可能性がある物理学の授業を男子が女子よりも多く受講し続けている点を指摘している。^[10]

イングランドのGCSE数学試験の結果は、どちらの性別の成績が優れているかについて一貫性がないことが多い。2008年には、女性の14.7％がA以上の成績を収めたのに対し、男性はわずか13.9％だった。しかし、2024年には、女性の15.5％がA以上の成績を収めたのに対し、男性は18％だった。^[36] 2020年にイタリアの1,300万人の生徒の数学的能力の男女差を分析したところ、男性の数学の成績が良く、この差はイタリアの地域が豊かになるほど大きくなる傾向があり、これは男女平等が進んでいることでも特徴付けられる。^[37]

一つの研究は、ステレオタイプ脅威が男性と女性の受験者の間の数学の成績の違いにどのような役割を果たしているかに焦点を当てている。^[27]系統的レビューとメタ分析は、ステレオタイプ脅威がいくつかの数学のテストの成績の違いに関係していることを示唆しているが、その影響は社会的状況やテスト条件によって大きく異なるようだ。^{[38] [39] [40] [41] [42]}

研究では、女子は読解力と言語能力において優位に立っていることが示されています。^[43]国際学習到達度調査（PISA）の読解力テストでは、すべての国で女子が一貫して男子を上回っており、その差はすべて統計的に有意です。最新のPISAテスト（2018年）では、女子は男子を約30ポイント上回りました。^[44] OECD諸国の平均では、男子の28%が読解力レベル2を達成していませんでした。

研究によると、女子は男子よりも読書に多くの時間を費やし、楽しみのために読むことが多いため、この差はおそらくこの差に寄与していると思われる。^[45]一部の心理学者は、数学の成績における過去および現在の性差の多くは、女子が男子よりも読書を奨励される可能性が高いことに関係していると考えている。親は、娘の読解力は生まれつきの能力であると考える傾向が強く、息子の読解力は一生懸命勉強した成果であると考える傾向が強い。^[24]

メタ研究では、水平性と垂直性を評価する精神的回転において男性が有利であること、および空間記憶のほとんどの側面において男性が有利であることが示されている。^{[46] [47] [48]}女性は空間記憶の特定の要素において有利である。男性は絶対的な空間座標が強調されるきめ細かい距離的位置再構成において選択的優位性を示すのに対し、女性は相対的な物体の位置（物体がどこにあるか）を正確に記憶する能力である空間位置記憶において優位性を示す。^{[47] [49] [50]}しかし、空間位置記憶における優位性は小さく、研究間で一貫性がない。^[50]

提案されている進化論的仮説は、男性と女性は社会における労働に基づく役割を含む異なる役割に適応するために、異なる精神的能力を進化させたというものである。^[50]たとえば、「先祖の女性は、広い地理的領域で果物、野菜、根菜類を採集することが多かった。」^{[50]労働に基づく役割の説明は、男性が}狩猟中のナビゲーションなどの行動の結果として、より優れた空間能力を進化させた可能性があることを示唆している。^[51]

心の回転や線の角度の判断において、男性に有利な性差が複数の国で観察されており、生物学的起源を裏付ける根拠となっているが、男女平等が進んでいる国ではこれらの分野でも大きな格差があり、社会的影響の可能性も裏付けられている。^[52]

物理的環境で行われた研究の結果は、性差について決定的なものではありません。同じ課題に関するさまざまな研究では、違いは示されていません。2つの場所の間の道を見つける際に違いがないことを示す研究もあります。^[53]

メンタルローテーションや類似の空間タスクのパフォーマンスは、性別による期待の影響を受けます。^[54]例えば、研究によると、テスト前に男性の方が一般的にパフォーマンスが良いと伝えられたり、タスクが男性に関係する航空工学などの仕事と女性に関係するファッションデザインなどの仕事に関連していると伝えられたりすると、女性の空間ローテーションのパフォーマンスに悪影響を及ぼし、反対のことを伝えられると良い影響が出ることが示されています。^[55]

コンピュータゲームやビデオゲームをすると、特に女性において、精神的回転能力が向上します。^[56]特にアクションビデオゲームをすると、空間認識能力が男性よりも女性に向上し、空間注意における性差がなくなるまでになります。^{[56]性別は一般的に、}ゲームのジャンルの好みに影響を与えます。男性プレイヤーは、一般的にファーストパーソンシューティングゲーム、アドベンチャーゲーム、スポーツゲームなどのアクションビデオゲームを好みますが、女性プレイヤーは、パズル、カード、プラットフォームゲームなどのゲームを好む傾向があります。^{[57] [58]}

心理学における性差の原因としてテストステロンやその他のアンドロゲンの可能性は研究対象となっているが、結果はまちまちである。先天性副腎過形成のため子宮内で異常に高いレベルのアンドロゲンにさらされた女性を対象としたメタ分析では、これらの個人に空間能力の向上の証拠はないという結論に達した。^{[59]このメタ分析では、一部の空間課題における平均的な性差は、}ミニ思春期などの生涯の異なる時期にアンドロゲンにさらされること、または男性と女性が経験する異なる社会化によって部分的に説明できると推測している。^[59]さらに、メタ分析では、テストステロン療法を受けた女性から男性へのトランスジェンダーの個人は空間能力が向上したが、アンドロゲン抑制剤を服用した男性から女性へのトランスジェンダーの個人も空間能力の向上を示したか、または低下が見られなかったことが示された。^[60]

2014年に心理学速報誌に掲載された学業成績における性差のメタ分析によると、小学校、中学校、高校、大学学部、大学院レベルを通じて、教師が付ける学校の成績で女子が男子を上回っていることがわかった。^[61]ニューブランズウィック大学の研究者ダニエル・ボイヤーとスーザン・D・ボイヤーが行ったメタ分析は、 1914年から2011年までの97年間の502の効果サイズと369のサンプルから抽出され、女子の成績の高さの大きさは発表年の影響を受けないことがわかった。これは、学業成績における「男子危機」という最近の主張と矛盾している。 ^[61]

2015年にインテリジェンス誌に掲載された研究者、ギスバート・ストートとデイビッド・C・ギアリーによる研究では、 PISAに参加した47～75カ国のうち70％で女子の総合的な教育達成度が優れていることが報告されている。^[62] 150万人の15歳を対象としたこの研究では、参加国の70％で読解力、数学、科学リテラシーの全般的な達成度が高く、経済的および政治的平等にかなりの格差がある国も多く含まれ、女子が遅れをとっている国はわずか4％だった。^[62]ストートらは、教育達成度の性差は男女平等と確実に関連していないと述べた。^[62]

しかし、教師の成績評価に男性に対する偏見があるという証拠はいくつかあるが、その証拠は完全に決定的ではない。^{[63] [64] [65] [66]} OECDが60か国以上を対象に実施した世界的報告書によると、同じ能力を持つ男子と比較して女子の成績は高かった。^[67]

20世紀以前は、男性は女性よりも知的に優れているという見方が一般的でした。^{[68] [69]}男女の質量と体積を比較した初期の脳研究では、女性の脳は小さく軽いため、知的に劣っていると示唆されていました。^[54]作家のヘレン・H・ガーデナーは、元アメリカ陸軍軍医総監のウィリアム・A・ハモンドと公にこの考えに異議を唱えました。

19世紀には、男性と女性が同等の知性を持っているかどうかが、参政権付与の前提条件であると多くの人が考えていました。^[70] リタ・ホリングワースは、女性は子育てと家事という役割に限定されており、その潜在能力を十分に発揮することが許されていないと主張しました。

20世紀初頭には、科学的コンセンサスは性別が知能に何ら影響を与えないという見解に移行した。^[71]

心理学者ルイス・ターマンは1916年に子供の知能指数を研究し、「少なくとも14歳までは、女の子の知能は男の子の知能と実質的に変わらない」と結論付けた。しかし、少数のテストでは「かなり顕著な」違いが見られた。例えば、算数推論では男の子の方が「明らかに優れている」のに対し、理解力に関する質問への回答では女の子の方が「優れている」ことがわかった。また、差別、機会の欠如、母親としての女性の責任、あるいは感情的要因が、知的分野でのキャリアを持つ女性が少ない理由かもしれないと提唱した。^{[72] [73]}

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