イスラエルの教育

イスラエルの教育

教育省
イスラエル教育大臣	ヨアヴ・キッシュ
国家教育予算（2015年）
予算	455億₪ [1]
一般的な詳細
主要言語	ヘブライ語とアラビア語
システムタイプ	国営・私立
識字能力（2014年[2]）
合計	97.8%
男	98.7%
女性	95.8%
登録
合計	1,445,555
主要な	828,732
二次	259,139
高等教育	357,685
達成
中等教育卒業証書	85% [4]
高等教育卒業証書	49% [3]

イスラエルの教育は、初等教育（1～6年生）、中学校（7～9年生）、高等学校（10～12年生）の3つの主要な段階から構成されています。義務教育は幼稚園から12年生までです。^[5]学年は9月1日に始まり、小学生は6月30日に、中高生は6月20日に終わります。ハレディ・イェシバは別のスケジュールに従っており、1エルルに始まります。

イスラエルの教育制度には、国営世俗学校、国営宗教学校、独立宗教学校、アラブ系学校など、さまざまなコースがあります。また、民主学校やイスラエルのアメリカン・インターナショナル・スクールのようなインターナショナル・スクールなどの私立学校もあります。この制度には、ユダヤ人とアラブ人の学生を一緒に教育する統合学校もあります。イスラエルの高等教育は、公立大学制度と多額の政府補助金が特徴です。

イスラエルの教育は、特に科学技術分野における高い学業水準と、国の経済成長を牽引する役割で高く評価されている。一部の学校では、ユダヤ人とアラブ人の学生が統合されており、共存に向けた進歩的なステップと見なされている。しかし、ユダヤ人とアラブ人の学校間の資源配分の不均衡や、主流の教育や労働力へのハレディ派学生の参加率の低さが懸念されている。ハレディ派学生を高等教育や専門分野に統合する取り組みは、さまざまな結果をもたらしている。さらに、予算削減や賃金をめぐる教師と学生による頻繁なストライキは、システム内の継続的な課題を表している。

イスラエルの教育制度は、初等教育（1年生から6年生、およそ6歳から12歳）、中学校（7年生から9年生、およそ12歳から15歳）、高等学校（10年生から12年生、およそ15歳から18歳）の3段階に分かれている。義務教育は幼稚園から12年生までである。^[6]学年は9月1日（9月1日が土曜日の場合は9月2日）に始まり、小学生は6月30日（6月30日が土曜日の場合は6月29日）、中学生と高校生は6月20日（6月20日が土曜日の場合は6月19日）に終わる。ハレディ・イェシバは独自のスケジュールに従っており、1エルルから始まる。

イスラエルの学校は、国営の世俗学校（マムラクティ）、国営の宗教学校（マムラクティ・ダティ）、独立宗教学校（חרדי Harediまたは חינוך עצמאי Ḥinuch Atzmai）、アラブ学校の4つのコースに分かれている。^{[7]また、特定の親のグループの哲学を反映した}私立学校（民主学校）や、外国のカリキュラムに基づいた私立学校（例：イスラエルのアメリカン・インターナショナル・スクール）もある。イスラエルの子供の大多数は、国営学校に通っている。正統派（主に宗教シオニスト/現代正統派）の若者を対象とする国営の宗教学校では、集中的なユダヤ教研究プログラムが提供され、伝統と遵守が重視されている。チヌーク・アツマイ学校は、ほぼ完全にトーラの学習に焦点を当てており、世俗的な科目についてはほとんど提供していない。アラブ系の学校ではアラビア語で授業が行われ、アラブの歴史、宗教、文化を重視したカリキュラムが提供されています。^[要出典]

ハレディ派とアラブ派の学校に通う生徒の割合は増加しており、2009年に発表された人口統計調査によると、2030年までにハレディ派とアラブ派を合わせるとイスラエルの小学生人口の60%を占めることになる。^[8]

ハレディム教徒が主流の教育を受けられず、その結果労働力への参加率が低いことは、イスラエルの多くの人々から社会問題とみなされている。高等教育評議会は2012年に、特定の職業に焦点を当てたハレディム教徒の教育のための適切な枠組みを確立するために、今後5年間で1億8000万NISを投資すると発表した。^[9]イスラエル教育省の2014年の統計によると、正統派のイェシーバーが主要科目をほとんど無視しているため、入学試験を受けるハレディム教徒の学生はわずか22％程度である。試験に合格するハレディム教徒の学生は8％程度である。ハイファ大学名誉教授で2006年イスラエル賞受賞者のミリアム・ベン・ペレツ氏は「イスラエルの学生の多くは、数学でも英語でも、一般的にも、基礎知識や基礎を身につけていないことがますます増えています。状況は変わらなければなりません」と指摘している。^{[10]ハレディ派の}イェシーバーで教育を受けたイスラエル人の中には、イスラエルの義務教育法を施行していないとして政府を訴えようとしている団体、Leaving for Change（LFC）を設立した者もいる。^[11]

1984年、イスラエルのアラブ人とユダヤ人の市民が設立した協同組合村、ネヴェ・シャローム・ワハト・アッサラームの住民によって、ユダヤ人とアラブ人の生徒が同じ教室で共存する最初の統合学校が建設された。今日、この学校は国からいくらかの支援を受けている。1997年には、イスラエルのユダヤ系アラブ人教育センター「ハンド・イン・ハンド」によって、エルサレムとガリラヤにさらに2つの統合学校（ガリル・ユダヤ・アラブ学校）が開校した。^[12] 2010年現在、イスラエルにはネヴェ・シャロームを含めて5つの統合学校がある。

2000年のイスラエル生徒権利法は、教育機関への入学や退学、別の教育カリキュラムの設置、同じ教育機関での別クラスの開催において宗派的理由で生徒を差別することを禁止し、生徒の権利と義務を規定している。この法律はイスラエル学生青年評議会によって全面的に支持されている。^[13]

イスラエル文化では、高等教育はイスラエル社会におけるより高い流動性と社会経済的地位の鍵であると考えられている。^[14]中世ヨーロッパの反ユダヤ主義は、ユダヤ人が土地を所有したり農業を営んだりすることを何千年も禁じていたため、まともな生活を送るための職業の選択肢が限られていた。このため、多くのユダヤ人は教育をはるかに重視せざるを得なくなり、商取引、科学、医学、法律、会計、金貸しなどの起業やホワイトカラーの専門職に従事する代替のキャリアの選択肢を求めることができた。これらの職業には、より高いレベルの言語、数学、科学的リテラシーが必要だったからである。 ^[15]イスラエル社会における教育の重視は、少なくともルネッサンスと啓蒙運動のユダヤ人ディアスポラ以来、そして1880年代のシオニズムのルーツに至るまで、現代的なルーツを持っている。レバントのユダヤ人コミュニティは、親だけでなく組織化されたコミュニティが次世代の教育に責任を負う義務教育を最初に導入したコミュニティであった。^[16]現代のユダヤ文化では、学問と学習の推進が重視され、知的探求の育成を奨励する強い傾向があり、また国の高い大学教育達成率は、イスラエル社会が高等教育をいかに高く評価しているかを物語っています。^{[17] [18] [19] [20] [21] [22]}

イスラエルの国民は十分な教育を受けており、イスラエル社会は教育を非常に重視している。^[23]教育はユダヤ文化とイスラエル社会全体の中核的な価値であり、多くのイスラエルの親は、自分の個人的な快適さと経済的資源を犠牲にして、子供たちに可能な限り最高の教育水準を受けさせている。^[23]イスラエルのユダヤ人の多くは、国の競争の激しいハイテク経済において、まともなホワイトカラーの専門職に就き、中流階級の給料を得るためのパスポートとして教育を求めている。ユダヤ人の親は、幼い頃から子供たちに教育の価値を教え込む大きな責任を負っている。多くの現代のユダヤ系イスラエルの家庭では、高い学業成績と教育の成功を目指すことが重視されており、親は、イスラエルの現代のハイテク雇用市場で競争するために必要な技術スキルを習得するために、子供たちが十分な教育を受けていることを確認する。イスラエル人は、数学や科学の読み書き能力など、需要のある仕事のスキルを身につけることが、イスラエルの競争の激しい21世紀のハイテク経済で就職して成功するためには特に必要だと考えている。^[23]イスラエルのユダヤ人人口は比較的高い教育水準を維持しており、イスラエルのユダヤ人の約半数（46%）が高等教育の学位を取得している。この数字は、すでに高い教育水準を誇る近年でも安定している。^{[24] [25]}イスラエルのユダヤ人（25歳以上）は平均11.6年間の就学年数を有し、世界の主要な宗教グループの中で最も教育水準が高いグループの一つとなっている。^{[26] [15]}アラブの学校では、聖書研究の試験はイスラム教、キリスト教またはドゥルーズ派の血統に関する試験に置き換えられている。^[27]ロシア語を話す家庭のイスラエルの子どもは、高校レベルでのバグルート合格率が高い。^[28]旧ソ連生まれの移民の子どもの中では、バグルート合格率が最も高いのはヨーロッパの旧ソ連諸国出身の家庭で62.6% ^[29] 2014年には、イスラエルの12年生全体の61.5％が入学証明書を取得した。^[30]

イスラエルの経済は主に科学技術に基づいているため、労働市場では就職活動で競争力を得るために、特に科学や工学に関連した何らかの高等教育を修了した人材が求められている。2012年、イスラエルは25歳から64歳までの高等教育修了者の割合がOECD諸国中第2位（日本と同率、カナダに次ぐ）で、OECD平均32％に対して46％だった。さらに、55～64歳のイスラエル人のうち高等教育の学位取得者は他のOECD諸国の2倍近くで、学位取得者はOECD平均25％に対して47％だった。^{[31] [32]}教育機関への総支出がGDPに占める割合はOECD諸国中第5位である。 2011年、同国はGDPの7.3％をあらゆるレベルの教育に費やした。これは経済協力開発機構（OECD）の平均6.3％を上回っており、その結果、過去70年間にわたり国の変革と経済の急速な成長に貢献した教育システムを育成してきた。 ^{[31] [32]}

イスラエルの教育制度は、イスラエルの経済発展と技術ブームを促進する上で重要な役割を果たしていると称賛されている。^{[33] [34]マイクロソフトの創設者}ビル・ゲイツやテクノロジー大手IBMなど、多くの国際的なビジネスリーダーや組織は、イスラエルの経済発展を促進する上でのイスラエルの質の高い教育を称賛している。^{[35] [36]}

イスラエルの高等学校は、イスラエルの入学試験（バグルート）に向けて生徒を準備する。これは、通常難易度が徐々に上がっていく1～5（時には10）単位（イェヒドット・リムド）で学習する様々な学問分野を網羅する試験である。必須の入学科目（ヘブライ語、英語、数学、聖書、歴史、公民、文学）で合格点を取り、少なくとも21単位のテストを受け、少なくとも1つの5単位試験に合格した生徒は、完全な入学証明書を受け取る。2006/7年には、イスラエルの12年生の74.4％がバグルート試験を受けたが、入学証明書を受け取る資格があったのはわずか46.3％だった。アラブおよびドゥルーズ派では、その数字はそれぞれ35.6％と43.7％であった。^[37]

バグルット証明書とバグルットスコアは、エリート軍部隊への入隊、学術機関への入学、就職の見通しを決定することが多い。^[38]

以下は、イスラエル中央統計局（2002年卒業）による、イスラエルの大都市における大学入学資格取得者の割合を示す表です。 ^[39]

イスラエルの社会問題シンクタンクであるアドヴァセンターは、発行された入学証明書の約15％はイスラエルの大学への入学資格を満たしていないと述べている。^[40]

中等教育を終えると、学生は通常イスラエル国防軍（IDF）に徴兵されるが、兵役前の訓練校で学んだり、1年間の自発的な奉仕活動に従事したり、大学や短大で学んだりするために、徴兵日の延期を要請することができる。この段階で大学で学ぶ学生は、通常、アトゥダと呼ばれるプログラムで学んでおり、学士号取得のための授業料の一部は軍が負担する。ただし、軍との契約に署名して兵役を2～3年延長することが義務付けられている。

大学では一般的に、一定量のバグルート入学単位（および一定の成績平均点）と心理測定入学テストでの良い成績が求められます。心理測定入学テストは、多くの点でアメリカの SATに似ています。心理測定入学テスト（ヘブライ語では単に「心理測定」- psixometri、פסיכומטריと口語で呼ばれる）は、高等教育入学試験 として使用される標準化されたテストです。PET は、定量的推論、言語的推論、英語の3 つの領域をカバーしています。イスラエル国立試験評価研究所（NITE）によって管理され、大学入学において重視されます。このテストは、ヘブライ語、アラビア語、ロシア語、フランス語、スペイン語、またはヘブライ語と英語の組み合わせで受験できます。イスラエルオープン大学は、学歴に関係なくすべての志願者を受け入れますが、高い学術基準を維持しています。

イスラエルの9つの公立大学（および一部の大学）はすべて政府から補助金を受けており、学生は実際の授業料のごく一部しか支払わない。兵役を終えた学生は、初年度の授業料が90％割引になる。教育省が承認した学生ローン、助成金、奨学金によってさらなる財政援助が提供される。^[41]

OECDによると、イスラエルの学生が最初の学位を取得する平均年齢は27歳をわずかに上回っている。 ^[42] 2011年から2018年にかけて、イスラエルのアラブ系学生の数は79％増加した。^[43] 2012年から2022年にかけて、イスラエルの大学のアラブ系学生の数は133％増加した。^[44]

Webometricsのランキングによると、イスラエルの大学のうち6校がアジアのトップ100校にランクインしている。^[45]上海交通大学 の世界大学学術ランキングによると、4つの大学が世界のトップ150にランクインしており、3つの大学がTimes Higher Education-QS世界大学ランキング（つまり「世界のトップ200大学」）にランクインしている。

さらに、QS世界大学ランキングによると、イスラエルの大学は科学および工学関連分野で世界トップ100の大学にランクインしており、数学（TAU、ヘブライ大学、テクニオン）;物理学（TAU、ヘブライ大学、ワイツマン科学研究所）;化学（TAU、ヘブライ大学、テクニオン）;コンピューターサイエンス（TAU、ヘブライ大学、ワイツマン科学研究所、BIU、テクニオン）; ^[46] 工学（テクニオン）; ^[47] 生命科学（ヘブライ大学）^[48]

社会科学では、TAUとヘブライ大学がトップ100にランクされており、^{[49]これらの大学は}経済学でもトップ100にランクされています。^{[46]イスラエルは、} RePEcの国と州の経済学ランキングで23位にランクされています。 ^[50]

2010年、ヘブライ大学は中国の上海交通大学が発表した世界ランキングで57位にランクされました。^[51]

• 
  テルアビブ大学
• 
  エルサレム・ヘブライ大学
• 
  テクニオン

注目すべきは、米国の公立・私立大学の中で最も多くのユダヤ人学生が在籍し^[52]、主要な大学ランキングで世界トップ34位にランクされている名門大学ニューヨーク大学がテルアビブにキャンパスを持っていることである。

高等教育ランキングでは高い評価を得ているにもかかわらず、イスラエルはノルウェーやメキシコなどの国に比べて学生一人当たりの支出が少ない。^[53]

一部の当局者は、イスラエルのテストの高得点はイスラエルが高学歴の国であることを証明しているという主張を批判し、標準テストの得点にはハレディ派や特別支援教育を受けている生徒が含まれておらず、正確な反映ではないと指摘している。^[54]イスラエルの教師は、大人数のクラス、低賃金、低い士気と戦わなければならない。^{[55] [検証失敗]} それにもかかわらず、イスラエルは25歳から64歳までの高等教育修了者の割合でOECD諸国中2位（日本と同率、カナダに次ぐ）であり、OECD平均32％に対して46％である。^[56]不平等は、イスラエルの国際テストの成績に反映されている問題である。65カ国から50万人の生徒が参加した最新のPISA試験では、イスラエルは読解力で33位、数学と科学で40位だった。成績の最も優秀な生徒と最も悪い生徒の成績の差がこれより大きいのは台湾だけである。^[57]

イスラエルは、イスラエルのアラブ系少数民族向けにアラブ教育制度を運営しており、アラブ系学生にアラビア語で彼らの歴史と文化を教えている。イスラエルは教育における差別禁止条約に署名しており、1961年に批准した。この条約はイスラエルの裁判所で法律の地位を持っている。^[58]しかし、ユダヤ人の教育制度にはより多くの資源が与えられているという主張もある。アラブ教育フォローアップ委員会によると、イスラエル政府はアラブ系学生1人当たり年間平均192ドル、ユダヤ人学生1人当たり1,100ドルを費やしている。また、イスラエルのアラブ系市民の退学率はユダヤ人の2倍（12％対6％）であると指摘している。同委員会はまた、2005年にはアラブ系部門で5,000教室の不足があったと指摘している。^[59]

ピュー・リサーチ・センターの2016年の調査によると、ユダヤ人の33%が大学の学位を取得しており（ハレディ派では13%、ヒロニ派では45% ）、キリスト教徒では18%となっている。^[60]

1999年、アラブ系とユダヤ系の教育部門の格差を埋めるため、イスラエルの教育大臣ヨシ・サリドは積極的差別是正政策を発表し、アラブ系に人口に占める割合（18%）を上回る25%の教育予算を与えることを約束した。また、同省はアラブ系大学の設立を支援するとも付け加えた。^[61]

2001年のヒューマン・ライツ・ウォッチの報告書は、政府が運営するアラブ系学校の生徒は、教師の数が少なく、学校の建設が不十分で、図書館や娯楽スペースが不足しているため、劣悪な教育を受けていると述べた。ユダヤ人学校は設備が充実しており、映画編集スタジオやシアタールームを備えているところもあった。^[62] 2009年、ヘブライ大学教育学部のソレル・カハンは、アラブ系中学校の特別支援が必要な生徒に対する生徒一人当たりの予算配分は平均5倍低いと主張した。^[63]

2007年、イスラエル教育省はアラブ系コミュニティの学校への資金援助を増やす計画を発表した。同省の職員によると、「このプロセスの最後には、主にアラブ系の低学歴・低所得家庭の生徒が通う学校に多額の資金が充てられることになる」という。 [ ^64]教育省は、格差を解消し、高校入学資格のある生徒数を増やすための5カ年計画を策定した。^[65]

2009年の報告書によると、高等教育を受けるアラブ人学生に対する障害により、5,000人以上が近隣のヨルダンに留学した。^{[66] [67]}イスラエル公民権協会や様々な学者は、ユダヤ系イスラエル人とアラブ系イスラエル人の間の教育へのアクセスの大きな格差や、アラブ系学校への資金不足を批判している。^{[68] [69]}

教育省は2010年4月に、次の学年度のカリキュラム案には公民、民主主義的価値観、ユダヤ人とアラブ人の共存は含まれず、シオニストとユダヤ人の価値観に重点が置かれると発表した。^[70]

2010年、アラブ系教育機関におけるコンピュータサイエンスの教師数は50%増加した。また、アラブ系教育機関では、技術科を教える教師が165%、数学を教える教師が171%増加した。アラブ系学校の物理教師は25%、化学教師は44%、生物教師は81.7%増加した。^[71]

高等アラブ監視委員会の2012年の報告書によると、アラブ人コミュニティでは6,100の教室と4,000人の教師が不足している。^[72]

2011年、高等教育評議会は、アラブ人、ドゥルーズ人、チェルケス人の学生の高等教育へのアクセスを向上させるための5カ年計画を導入した。最初の計画は2015/16年まで実施され、その後2021/22年まで延長された。この計画は、CHEの計画予算委員会から予算を受け取り、学生にアラブ人、ドゥルーズ人、チェルケス人の学生が含まれる30の高等教育機関で実施されている。このプログラムは、高等教育で成功するために必要な多くの段階に総合的に関連している。11年生と12年生の情報とガイダンスの提供から、学業準備コースの提供、在学中の経済的支援、労働市場への移行の支援まで。大学院の研究と学術スタッフの優秀さに対する奨学金もある。個々の学生への支援を超えて、文化的に包括的である程度の観点から、機関の全体的な組織文化に対処するための特別な努力がなされている。^{[73] [74]}

8年生から12年生までの中退率は、男子の方が女子よりも高い。2011年、中退率は低下したものの、男子の方が依然として高く、男子の4.5%、女子の1.7%が中退した。さらに、高校入学試験の合格率は女子が62%、男子が51%だった。大学や短大で学ぶ女性の割合も高く、2011年から2012年にかけて、学術機関の学生の56.7%が女性だった。2012年には、修士課程の候補者の59.3%、博士課程の候補者の52.4%が女性だった。^[要出典]

しかし、イスラエルの教授の81％は男性です。さらに、工学、電気、物理学、数学、コンピューターサイエンス、自然科学などの分野では圧倒的に男性が優位ですが、生物医学、産業、環境工学などの特定の工学分野では女性が多くいます。女性は教育や作業療法などの人文社会科学を多く学ぶ傾向があります。^{[75] [76] [77]}

長年にわたり、政府予算の削減が打撃を与えてきた。イスラエルは1960年代には科学と数学の成績に関する国際ランキングで上位にランクされていたが、2002年の調査では41カ国中33位に落ちた。^[78]経済協力開発機構の調査によると、イスラエルの教師の賃金は他の工業国に比べて低く、特に他の先進国に比べて直接指導する時間が少ないことが原因である（時給はOECD基準と同程度）。シュロモ・ドヴラト率いる政府任命のドヴラト委員会は2004年、イスラエルの教育改善の鍵は資金ではなく指導の質であると結論付けた。勧告には、質の悪い教師を解雇し、より優秀な教師にはより高い給与を与える権利を校長に与える改革が含まれていた。これらの動きはイスラエルの教員組合によって阻止されており、教員組合は一連の長期ストライキで学校を麻痺させ、提案された改革を主に阻止している。^[79]

エルサレム・ヘブライ大学の言語・教育学教授ヌリット・ペレド・エルハナン氏の論文によると、 イスラエルの教科書はアラブ人に対する否定的なイメージを助長しているという。教科書監視団体「平和の影響監視センター」はこの調査結果に異議を唱え、同氏の主張は政治色が強く、歪曲されていると述べた。^[80]

2000年に発表された報告書の中で、平和の影響を監視するセンターは、一般的な国営ネットワークと宗教的な国営ネットワークの両方の教科書において、固定観念を排除し、共存と相互尊重の基盤を築くための真摯な努力がなされていると述べた。^[81]

アラブ文化協会の2011年の報告書によると、イスラエルの学校で3年生から9年生に配布されているアラビア語の教科書には多くの間違いがあることが判明した。この報告書はすべての教科の教科書の調査に基づいている。歴史教科書を調査したジョージ・マンスール博士は、教科書はイスラエルのアラブ系パレスチナ人の存在を無視し、アラブ文化を軽視していると述べた。^[82]

イスラエルの学校や大学は、長年にわたり教職員、そして時には学生によるストライキの対象となってきた。2007年のイスラエルの学生ストライキは、授業料の値上げを決定した政府への抗議として、2007年4月に始まった。^[83]授業料を25％引き下げるという2001年のウィノグラード委員会の勧告が実施されなかったことへの抗議であった。 ^[84] 3週間後、大学は、学業に戻らないすべての学生はその学期をやり直さなければならないと脅した。^[85]学生リーダーは、学生を授業料の値上げから免除する妥協案を拒否した。^[86]一部の学生はハンガーストライキを開始した。^[87] ストライキは、学生リーダーがショハト改革の実施を受け入れた後、5月14日に終了した。^[88]中等学校の教師は1か月半ストライキを行った。彼らの要求には、8.5％の昇給、クラスの人数を最大30人に減らすこと、授業時間の増加などが含まれていた。^[89]ストライキに参加したすべての学校では、学年が2008年7月10日まで延長された。

毎年、自治体は優れた教育の取り組みや成果に対して賞を受け取ることができる。イスラエル教育文化省の2012年教育賞は、アリエル、アシュドッド、ヨクネアム、マアレ・アドゥミム、サフェド、キルヤト・ビアリクの各自治体に授与された。これらの都市の教育ネットワークは、独自のプロジェクト、移民の吸収の有効性、学生のエンパワーメント、教育リーダーシップ、最高品質の教育、起業家精神と革新の奨励、多様な学校集団における卓越性の促進が評価された。^[90]

• イスラエル教育大臣
• イスラエルの大学とカレッジのリスト
• イスラエルの科学技術
• 科学的リーダーシップ
• ノーベル物理学賞への第一歩
• イスラエルにおける学業成績
• イェシーバ
• イスラエルの教育におけるストリームメソッド

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• フェルドマン、ダール・ハレヴィ、アディブ・リフキ・セティアワン。 「イスラエルの教育」 （2020）オンライン。
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• Passow, A. Harry 他著「全国事例研究：21 の教育制度に関する実証的比較研究」 （1976 年）オンライン
• ピンソン、ハレリ、アイマン・K・アグバリア。「イスラエルのアラブ人教育における新自由主義と選抜の実践：統制とエンパワーメントの間」ディアスポラ、先住民、少数民族教育9.1（2015）：54-80。

• イスラエル中央統計局による教育に関する出版物