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母語化とは、母語話者が事実上存在しない状況で、言語が音韻、形態、統語、意味、文体の面で新たな変化を遂げ、新たな母語話者を獲得する過程である。[1]これは、成人した親が使用する第二言語が子供の母語になったときに必然的に起こる。母語化は、第二言語がピジン語である場合、言語学者、特にクレオール学者にとって特に興味深い研究対象となっている。
これまで学者たちは、母語化は単に中間言語化、つまり学習者が母語の規則を第二言語に適用する第二言語習得の過程でとるステップであると考えていた。しかし、最近の研究では、母語化は単に言語習得の別の形態であると示唆されている。クレオール語の起源に関するいくつかの説明は、クレオール語を獲得する段階として、ピジン語の母語化が先行していることに依存してきた。これは、ホール(1966) のピジン-クレオール語ライフサイクルの概念や、ビッカートンの言語バイオプログラム理論にも当てはまる。[2] [3]
子供たちがピジン語を母国語化することでクレオール語が生まれたという議論の余地のない例はほとんどありません。[4] [5]
サンコフとラベルジュ（1972）が報告したトク・ピシン語は、科学的観察によってそのような結論に達することができた一例です。[4]反例としては、ガストアルバイターの両親がピジンドイツ語を話す場合、子供たちはクレオール化することなくシームレスにドイツ語を習得しました。[5]アレンズ、ミュースケン、スミス（1995）などのクレオール化現象の広範な取り扱いでは、ピジン・ナティビゼーション・スキームは、理論的妥当性の可能性のある多くの説明の1つにすぎないことが、現在では標準として認められています。[6]さらに、事前に確立された一連の記号なしにニカラグア手話が出現したことで、ナティビゼーションのプロセス自体に関する新たな疑問が生じています。
戦略
多くの学者の間では、話者が国民化の過程でいくつかの確立された戦略を採用していることが指摘されています。これらの戦略とは、文法規則の一般化と、他の言語の特徴を目標言語に移転することです。
生産プロセスの拡張
母語化の過程で行われる戦略の1つは、ソース言語の文法、音韻、統語、意味の特徴の拡張です。[1]文法規則の誤った過度な一般化とは異なり、母語化のプロセスにおけるこのような過度な一般化の例は、確立された英語の変種に見られるプロセスの拡張であることがわかっています。
上記の例では、名詞に -s をつけて複数形にする手法が、アメリカ英語やイギリス英語では接尾辞を受け入れない単語や、その他のネイティブ英語にも拡張されていることがわかります。
この文法規則の一般化は、第二言語習得における過度な一般化プロセス、または母語干渉に似ていると解釈された。しかし、これらは誤りではなく、むしろ話者の心の中で生成された文法プロセスであると主張されている。[1]
他の言語からの機能の転送
母語化は言語接触の状況で起こるため、上位言語と下位言語の間に影響が及ぶことが多く、ある言語から別の言語への特徴の転移は必然的に起こる。[要出典]
音韻転移
新興言語の変種では、話者は母国語の音韻的特徴に大きく影響されることが多い。韻律、速度、強勢など、発話の他の要素も同様に影響を受ける。
シンガポール英語を話す人のほとんどにとって、/θ/と/ð/は母語化の過程で失われ、代わりに語頭では/t、d/、語尾では/f、v/に置き換えられています。[9]この現象は、この特定の英語の種類に特有のものではなく、東南アジアやアフリカのさまざまな種類にも見られます。[1]その理由の1つは、これらの音が顕著であり、言語間ではまれであることです。チャバカノ語の音韻転移の別の例については、以下を参照してください。
- ストレスパターン
シングリッシュの語彙の強勢パターンもイギリス英語とは大きく異なっている[要出典]。特に、単語の強勢は前音節に来る。[10]
上の図は、語形変化に応じて語彙のどこにストレスがあるのかを示しています。大文字になっている単語の部分は、ストレスがどこにあるのかを反映しています。たとえば、シンガポール英語では、「colleague」という単語は通常、最初の音節ではなく 2 番目の音節にストレスがあります。
談話の転移
言語が混ざり合うと、ある言語から別の言語への談話規範の移転も起こります。
イギリス英語やアメリカ英語のフォーマルな書き方は、文学的な華美さを欠いた直接的な表現を重視します。しかし、インドにおける英語のフォーマルな書き方は間接的で、装飾性が非常に高いです。これは、形式的な表現において間接性と様式化を重視する、さまざまなインド固有の言語の談話スタイルに直接影響を受けています。この結婚式の招待状にその一例が見られます。
関連するすべての儀式に参加できるよう、ご家族と一緒に時間に余裕を持ってご来場ください。ご自分の側から他の方を招待したい場合は、お名前と住所をお知らせください。[11]
母語化のプロセスは、言語的なプロセスであるだけでなく、社会的なプロセスでもある。他の言語の特徴をターゲット言語に移すことは、「文化的埋め込み」から生じる可能性がある。英語の母語化の場合、英語は多くの場合、多言語、多民族コミュニティでのコミュニケーション言語として機能することを意図した機能言語である。他の言語の特徴をターゲット言語に移すことは、拡張戦略のバリエーションであるが、社会言語学的な傾向を帯びている。この英語の新興変種の話者は、独特の発音を正しいものではなく、文化的アイデンティティのマーカーと見なすことが多い[要出典]。これらは受け入れられる話し方である。対照的に、イギリス英語やアメリカ英語の音韻を真似ることは、話者の言語コミュニティにスノッブな印象を与える可能性がある。
土着化した言語の変種
ソロモン諸島 ピジン
ピジン語は、都市部で育った世代の子供たちが都市部の成人から母語として習得した。その結果、彼らが習得したピジン語の変種に変化が生じた。両親の話し言葉に見られる変種の減少が見られる。例えば、この土着化したピジン語の変種では代名詞のコピー規則が減少する。[12]
裾
FP
ナオ
トップ
裾
スペース
ボス。
ボス
「彼はボスだ」
裾
FP
ナオ
トップ
ボス。
ボス
「彼はボスだ」
最初の文の主語代名詞が削除されると、それが主語になります (2 番目の文に見られるように)。
チャバカノ
スペイン語の土着化の結果、フィリピンのチャバカノ語や南米のスペイン語のさまざまな変種などの例が示すように、スペイン語には独特の変種が生まれました。特徴の変化は、音声/音韻、語彙、統語、および語用論のレベルで現れています。
音声的変化
カビテ・チャバカノ語はカビテ市で話されているスペイン語接触方言の一つで、メキシコのスペイン語とカビテ・タガログ語の言語接触の結果生じたものである。この方言は時折、古スペイン語の/h/の発音を保持しているが、これはメキシコのスペイン語の影響により、現代のスペイン語方言のほとんどでは表記されても発音されなくなっている。例えば、hablá「話す」は、最初の/h/があってもなくても発音できる。[13]
カビテ・チャバカノ語では、タガログ語の方言の違いにより、スペイン語とは異なるストレスパターンが見られます。[14]
語彙の変化
母語化の結果、カビテ・チャバカノ語に流入した多くのスペイン語の単語で意味の変化が起こっている。例えば、スペイン語全般で「話し方」を意味するlenguajeは「国語」に変化した。「注意」を意味するcuidadoという単語は、主語代名詞と組み合わせると「担当する」という意味になり、 yo cuidao「私が対応します」となる。 [15]
構文の変更
タガログ語の影響により、カビテ・チャバカノ語では、主語-動詞-目的語のパターンを使用するスペイン語とは異なり、動詞-主語-目的語のパターンを使用します。[16]
- スペイン語: Ustedes enseñan a niños (SVO) para la escuela。
- 英語: あなたたちは全員、学校で子供たちに教えています。
- チャバカノ: Ta enseña ustedes na mga ata (VSO) para na escuela。
ニカラグア手話
ニカラグア手話(NSL)の出現は、母国語化のプロセスに関する興味深い洞察を提供します。これは、独自の言語を持たないニカラグアの聴覚障害のある子供たちによって開発された、完全に自然な言語です。これはスペイン語とは異なり、アメリカ手話や他の手話とは無関係です。
ニカラグアで聴覚障害児向けの公立学校が開校したとき、手話ではなく口頭によるアプローチが推奨されました。[17]しかし、聴覚障害児の集団の中で、彼らの多くが土着の手話を発明しました。ニカラグア手話の第一世代は、初歩的なピジン語と比較されてきましたが、この言語コミュニティに若い話者が導入されたことで、この言語はこれらの若い話者の心の中で洗練されました。これらの若い話者は、初歩的で貧弱な言語入力にもかかわらず、複雑で完全な言語を生み出しました。NSLは、土着化、またはビッカートンの言語バイオプログラム理論の産物であると言われています。[3]
NSL の出現は、ほとんどのクレオール語とは異なり、上層言語や下層言語の影響を受けずに出現したという点で特別であり、むしろ、話者自身によって発達した未発達の手話システムから生じたものである。これは、母語化の精神プロセスの研究に関して興味深い疑問を提起する。
参照
参考文献
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