国別の評価システム

これは、主に中等教育と大学教育の分野で世界各国で使用されている 成績評価システムのリストです。大陸別に整理されており、多数の項目に詳細へのリンクがあります。

アンゴラでは、評価システムは地区によって異なります。ただし、最も一般的に使用されている評価システムは次のとおりです。

アンゴラのすべての学校には 6 つの階層があり、生徒の成績に基づいて評価が与えられます。

ケニア全土で採用されている成績評価システムは、教育機関のレベルによって異なります。中等学校の成績評価システムは A から E までで、成績の閾値は試験の難易度に応じて毎年変わります。教育機関や大学は、KNEC の成績評価システムに従って、1 から 7 までの 4 つのクラス (優等、単位、合格、不合格) で試験結果を授与します。大学の成績評価システムでは、クラス (ファースト クラス、セカンド クラス - 上級、セカンド クラス - 下級、合格クラス) に基づいて学位を授与します。

ケニアの大学の学部学位評価システムの内訳は次のとおりです。

ケニアの大学の成績評価システムは次のとおりです。

ケニアの中等学校の成績評価システムに使用される一般的な基本成績評価システムは次のとおりです。

ナイジェリアの学校での成績評価システムは、教育機関によって異なり、場合によっては教育機関の学部によっても異なります。また、大学レベルの教育機関の成績評価基準は頻繁に変更されています。成績評価基準は 1 から 8、1 から 4、または A から G で、A は 4.0 スケール、5.0 スケールです。現在最も一般的な基準は 1 から 7 で、9 が最高成績です。さらに、取得した成績に応じて、クラスで学位が授与されます。学位は、ファースト クラス、セカンド クラス (上級部門)、セカンド クラス (下級部門)、サード クラス、および合格クラスで授与される場合があります。中等教育証明書の成績評価基準は標準です。以下はナイジェリアの大学の成績評価システムです。

南アフリカでは、一部の大学が英国のシステムに基づくモデルに従っています。したがって、ケープタウン大学と南アフリカ大学 (Poes) では、パーセンテージは次のように調整されています。自分の仕事についてよく知っている oues にはファーストクラスの合格が与えられ、ある程度の知識がある oues にはセカンドクラス (ディビジョン 1)、60～69% でセカンドクラス (ディビジョン 2)、50～59% でサードクラスが与えられます。40% 未満の場合は、ua poes と呼ばれます。ウィットウォーターズランド大学では、75% 以上を A とみなします。大学に入学するには、UCL と呼ばれる入学試験に合格することが重要です。

提供される成績はタンザニアの A レベルの中等教育システムで使用されます。学生は、3 つの主要科目のうち 2 つでレベル A から D の成績を取得し、最低資格として S 成績を取得すると、大学または短大に入学できます。通常、3 つの主要科目を履修し、追加のクラスも受講できます。ただし、大学での成績評価は独立したプロセスであり、成績は大学によって異なります。

アジアの国々では、さまざまな評価基準が存在します。アジアのいくつかの国々の評価基準について説明します。

アフガニスタンでは、学校で与えられる最高点は 100 点、最低合格点は 40 点、大学での最高点は 100 点、最低合格点は 55 点です (2016 年以前は 50 点でした)。良い点数の基準は学校と学習の成績によって異なりますが、ほとんどの場合、75 点以上がよい点数とみなされます。

この記事は、バングラデシュにおける成績評価の概要です。この国では、成績評価平均点 (GPA) と累積成績評価平均点 (CGPA) の 2 種類の成績評価システムが利用可能です。

大学における「クラス」による学位評価（一級、二級、三級、合格など）

バングラデシュの公立大学、例えばダッカ大学、ジャハンギルナガル大学、バングラデシュ農業大学、ラジシャヒ大学、チッタゴン大学、ガジプール国立大学の学士号および修士号の結果は、クラスの成績で評価される場合、英国の学部学位分類システムに従って分類できます。バングラデシュでは、GPA 3 以上は優等学位の 1 級に相当します。これは次のことを意味します。

• CGPA 3.00～4.00 = 1級
• CGPA 2.25～2.99 = 2級
• CGPA 2.00～2.24 = 3級

これは中国のデフォルトの評価システムです:

100 ポイントの場合、数値スコアは切り上げられません。たとえば、84.99% は「優秀」ではなく「良好」としてカウントされ、85% に切り上げられることはありません。85% 以上の数値のみが「優秀」としてカウントされます。

インドの大学はパーセンテージ システムを採用しており、インド工科大学、インド国立工科大学、インド情報技術大学、インド工学技術大学、その他中央出資のさまざまな技術大学は 10 点満点の GPA システムを採用しています。パーセンテージ システムは、最高成績が 100 点、最低成績が 0 点、合格点は大学によって 30 点から 40 点と定義されています。いくつかの大学では、より低いパーセンテージでも合格点とみなされる場合があります。

パーセンテージシステムはCBSEや他の中等教育委員会 で使用されています

ただし、インド工科大学、インド国立工科大学、インド情報技術大学、インド工学技術大学、およびインド国内の中央出資によるさまざまな技術大学で使用されている 10 段階 GPA システムは、次のように機能します。

インドで現在使用されている追加の大学成績評価システムは、2012年から2013年の学年度からムンバイ大学で導入された8段階GPAであり、このシステムは次のように分類されます。 ^[3]

一部の大学では、加重平均パターンに従って成績パーセンテージを計算します。

World Education Servicesによる、インドの大学で獲得したパーセンテージの国際成績変換システムにより、インドの大学で提供される各成績の対応する米国の成績または対応する成績平均点を見つけることができます。変換システムは次のように機能し、同等の分類または区分も提供されます。^[4]

部門から米国の等級への変換は次のように機能します。

*一部の教育機関では、より低い成績でも合格とみなされる場合があります。

CGPA をパーセンテージに変換するには、CGPA 変換ツールを使用します。

インドのほとんどの試験委員会は、学生が獲得した生の点数を公表しますが、学生が獲得した成績のみを公表する委員会もあります。

CBSEのような全国委員会は、生徒が取得した点数と (CBSE の場合)同級生と比較したその科目における生徒のレベルを示す 位置評価を付与します。

一部の教育委員会では、依然として「区分」を付ける慣行に従っています。90 を超えると優秀とみなされ、70 から 89 は「第 1 区分」、50 から 69 は「第 2 区分」、40 から 49 は合格とみなされますが、これらの用語と分類は「教育委員会」によって異なります。NEP によると、インドの採点システムは、受験者が獲得した点数に基づいてさらにいくつかの変更を受ける予定です。学生は、CBSE で取得した成績に基づいて進級します。採点基準は、テストでの平均および平均以下のパフォーマンスです。80～90% 以上は「A」グレード、70～80% 以上は「B」グレード、60～70% 以上は「C」グレード、50～60% 以上は「D」グレード、40～50% 以上は「E」グレードです。

デフォルトのグレーディング システム/標準 Nasional Pendidikan ^[5]

イランの成績評価システムは、フランスやベルギー、レバノン、ベネズエラ、ペルーなどの中等学校や大学で採用されているフランス式の成績評価システムと似ています。イラン教育省は成績評価ガイドラインを提供していないため、国際基準への換算はフランス式の成績評価システム用に提供されている換算ガイドラインを使用して行われます。特定のケースでは、成績は移行先の機関の成績評価方針に従って換算されます。合格点は10点で、通常20点満点中14点以上が優秀とみなされます。以下の表は、イランの成績評価システムから換算するために世界の機関や大学で最も一般的に使用されています。^[6]

イスラエルでは、4年生から1～100の等級が学校に与えられます。私立学校では、中等教育までアルファベットによる等級制度が通常使用されます。大学では、各大学制度に従って、数字とアルファベットの両方による等級制度が採用されています。100点満点の評価基準は次のとおりです。

同等の文字等級は以下に記載されています。

日本では、2004年の国立大学再編に伴い、文部科学省は公立・私立大学の両方にGPA制度の導入を奨励してきた。^[7]

他の高等教育機関では、0～100点のスケールで成績を付けたり、いくつかの大学では文字による成績評価を採用しています。長年、「A」の成績範囲は80～100点でしたが、一部の学校（例えば久留米大学）では、優秀さを示すために90～100点の範囲に特別な成績を与え始めました。^[8]不合格の成績は一般に「E」と呼ばれますが、一部の機関では「F」を使用しています。

カザフスタン共和国で認められている標準化された単位制度によれば、カザフスタン共和国の高等教育分野におけるさまざまな理解レベルの測定は次のとおりです。

クウェートでは、 4段階の評価システムとパーセンテージが採用されています。

^[9]

キルギスタンでは5段階評価システムを採用している。^[10]

レバノンの学校は、フランスの成績評価システムまたはアメリカの成績評価システムのいずれかを採用しています。ほとんどの学校は、0～20 のスケールを使用しており、合格点は 20 点満点中 10 点です (最低合格点は 7 点と低い場合があります)。学校が提供しているプログラムによって異なります。フランス/レバノンのバカロレアは、いくつかの例外を除いて 0～20 のスケールを使用しています (一部の学校はレバノンのバカロレアを提供していますが、0～20 スケールではなく 100 点スケールを使用しています)。IB の学校は、アメリカの成績評価スケール (アメリカの成績評価システムを参照) でない場合は、全員一致で 100 点スケールを使用しています。

レバノンのカリキュラム (レバノンのバカロレア資格) を提供する一般的な学校では、教師が完全な尺度を使用しないため、高得点を取るのは非常に困難です。たとえば、一部の学校では、エッセイ ライティングで獲得できる最高得点は 20 点満点中 14 点です (クラスの平均は 9 点または 10 点)。各科目には重みがあり、したがって、全体のスコアに異なる形で貢献します。これは「一般平均」(フランスのMoyenne Généraleから引用) です。この重みは、単位時間数によって決まります。たとえば、数学 (週 6 時間) x 20 (基本成績) = 120 (重み) です。

例: サンプル成績: (数学 13.33/20、英語 13.4/20、生物 8.25/20)

英語: 5 単位 × 13.4 = 100 点満点中 67 点

数学: 6 単位 × 13.33 = 79.98 点（120 点満点中）

生物学: 2 単位 × 8.25 = 40 点満点中 16.5 点

獲得した合計ポイント = 260 点中 163.48 点

一般平均 / Moyenne Générale 12.575 (良い平均と見なされ、B+ または A- は米国と同等ですが、基準が異なるためです。レバノンのバカロレアまたはフランスのバカロレアの 12 年生は米国の大学 1 年生に相当し、さらに、すべてのレバノンのプログラムには 3 つの言語と、夏休みの宿題を含む年間合計 18 科目が含まれます。) レバノンまたはフランスのバカロレアを卒業した学生は、大学に 1 年生ではなく 2 年生として入学し、3 年間で学位を取得できます。

一部の大学では、アメリカの成績評価システムが使用されています。他の大学では、コースに応じて合格点が 60 または 70 の 0 ～ 100 スケールを使用しています。フランスのシステムを採用している大学では、0 ～ 20 の成績評価スケールを使用しています。

マレーシアには独自の教育評価システムがあります。教育機関によって評価方法は異なります。これはマレーシアの大学で実践されている評価システムの例です。

高校までは平均パーセンテージが提供されます。80 を超えるパーセンテージは優秀とみなされ、60 から 80 の間は「第 1 部」、40 から 60 の間は「第 2 部」とみなされます。

パーセンテージ システムは、次のようになります。獲得できる最高点は 100 点、最低点は 0 点、合格に必要な最低点は 35 点です。91 ～ 100% のスコアは優秀、75 ～ 90% は非常に優秀、55 ～ 64% は優秀、45 ～ 55% は普通、41 ～ 44% は合格、0 ～ 40% は不合格とみなされます。65% を超えるパーセンテージは第 1 区分と呼ばれ、高い知的レベルを示します。一部の大学では、パーセンテージの計算に加重平均パターンを採用しています。第 1 および第 2 学期 – 総合点の 40%、第 3 および第 4 学期 – 総合点の 60%、第 5 および第 6 学期 – 総合点の 80%、第 7 および第 8 学期 – 総合点の 100%。

10 点満点の GPA は次のように分類されます。

一般的に、GPA が 7 を超えると、すべての科目をしっかりと理解していることを示しているとみなされます。

パキスタンでは、評価制度は次のようになっている。^[11]

「区分方式」で構成される旧評価システムでは、得点のパーセンテージの範囲は次のとおりです。

現在、ほとんどの工学・技術系大学は以下の評価システムに従っています。^{[引用が必要]}

サウジアラビアの大学や短大、学校のほとんどは、成績の記載方法を除いて、米国のものと非常に似ています。

サウジアラビアの他の大学、例えばイマーム大学、キングサウード大学、キングアブドゥルアズィーズ大学、キングハーリド大学、プリンセスヌーラビントアブドゥルラフマン大学、キングファイサル大学では、次の方法が使用されています。

小学校（1年生から6年生）の学業成績

小学校5年生から6年生（基礎）

中等学校（7年生から10年生）の学業成績

大学進学準備短期大学（11年生から12年生）の学業成績

ITE/ポリテクニックの成績評価

自治大学

シンガポールには、シンガポール国立大学 (NUS)、南洋理工大学 (NTU)、シンガポール経営大学 (SMU)、シンガポール工科大学 (SIT)、シンガポール社会科学大学 (SUSS)、シンガポール工科デザイン大学 (SUTD) の 6 つの自治大学があります。各大学は、異なる成績評価基準と学位分類を使用しています。卒業時には、学生は CGPA/CAP に従って学位分類を受けます。

シンガポールの自治大学の合格点は 1.0 ですが、学習コースに応じて、2 学期連続で CGPA/CAP が 2.0 または 2.5 を下回った場合、学生は退学処分となります。

評価システム（NUS/NTU/SIT/SUSS/SUTD） ^[12]

グレーディングシステム (SMU)

学位分類（NUS/NTU/SIT/SUSS/SUTD）^{[12] [13] [14] [15] [16] [17]}

*2012/2013年度以前に入学した学生

**2020年度以降に入学する学生

学位分類（SMU） ^[18]

中学校（7～9年生）：
ポイントは、中間試験と期末試験の生徒の得点（100点満点）です。

高校（10～12年生）

パーセンテージは、同じ科目を受講している他の学生の中での学生の相対的な位置を示します (100% が最高、0% が最低)。

大学

以下の成績は韓国の大学の成績として記載されており、記載されているシステムは特に米国で使用されているものと類似しています。

タイのほとんどの学部課程では、次の 8 段階評価システムが採用されています。

^{[19] [20] [21] [22] [23] [24]}

大学院および大学院課程では、大学では次の 10 段階評価システムを使用する場合があります。

^{[22] [25] [26] [27]}

トルコでは、高校の試験の成績は 0 から 100 までです。しかし、小学校、中学校、高校の各学期と学年の終わりに生徒に渡される通知表では、最終成績は 1 から 5 までです。

学部教育では、規則は一般的に米国の成績システムに準拠しており、大学の規則によって異なります。

初等教育は、政府が運営する学校では無料です。成績評価は教育省が管理しています。しかし、外国人が運営する学校も数多くあり、独自の成績評価システム、または学校が所属する国や共通の基準を共有する国で認められた成績評価システムで、同様に成功しています。ほとんどの大学やカレッジでは、アラブ首長国連邦の成績評価システムは米国のシステムと非常に似ています。

ベトナムの評価基準は 10 から 1 までで、10 が最高です。

ベトナムの学校や大学では、10 段階評価スケールを使用しており、次のように 10 が最高で 0 が最低です。

評価は学校によって異なる場合があります。それぞれの難易度によって異なります。

成績の配分は西洋諸国の基準とは異なり、大学によって大きく異なります。ベトナムの大学では、10 点や 9 点を取ることはほぼ不可能です。学生が最終結果で 8.0 点以上を取ることはめったにありません。

パナマの成績評価システムは大学と学校とでは異なります。

大学では、米国の成績評価法に似た 0 ～ 100 点の成績評価法を採用しています。合格には 71 点が必要で、これは C とほぼ同等です。学校では 1 ～ 5 点のシステムを採用しており、つまり、学生が 4.5 点を取った場合、それは A- または 95 点前後に相当します。

成績平均点 (GPA) に関しては、パナマでは 0 ～ 3 点のスケールを使用して学生の GPA を決定します。たとえば、学生の GPA が 2.5 の場合、これは米国の学生の GPA が 3.0 ～ 3.5 の場合とほぼ同じです。

アルバニアでは、4 から 10 までの等級が使用され、学校によっては小数点 (100 位まで) が許可され、他の学校では整数のみが許可されます。

ほとんどの大学では、2 回の中間試験と 1 回の期末試験でクラスを評価します。期末試験はコースの全シラバスを網羅しますが、中間試験では通常半分を復習します。一部の学校では、2 回の中間試験の平均点が 7.00 以上であれば、学生は期末試験を受けなくてもクラスに合格できます (試験は 2 回しかないため、平均点が 6.50 の学生も合格させる教師もいます。また、学生の授業での成績に基づいて決定を加味する教師もいます)。平均点が 4.00 未満の場合、不合格となります。このような平均点を取った学生は、期末試験を受けることができません。

高校では、1年は3学期に分かれており、授業は通常1年続きます。学生は、クラスを合格するために期末試験を受けなくて済むように、3学期すべての試験で平均6.00以上を取る必要があります。第3学期の得点が6.00に満たなかった場合、平均にかかわらず期末試験を受けなければなりません。最後の学期の試験は最初の2つの試験よりも重要ではないため、これは議論の余地があると考えられていますが、この規則は、すでに最低平均に達している学生（たとえば、最初の2つの試験で10.00を2回取った場合、学生の平均は最低の6.33になります）が、年の最後の3か月間に努力を怠ることを防ぐためのものです。大学での在学期間は通常3年から5年です。

オーストリアでは、1から5までのグレードが使用されます。

オーストリアにおける正式な総合評価は「優等合格」（mit ausgezeichnetem Erfolg bestanden）であり、これは優秀な成績（平均1.5以上、3未満の評価なし）に対して与えられる^[28]か、「合格」（Bestanden、4未満の評価なし）に対して与えられる。^[29]

マトゥーラ、ディプロマ、博士課程で「優秀な成績で合格」した場合、すべてのカリキュラムが通常の期間内に免除され、「promotio sub auspiciis presidentis rei publicae」（文字通り「共和国大統領の後援の下で」、つまり連邦大統領が卒業式に自ら出席する）を受けることができる。これはオーストリアで最高の栄誉であり、毎年2,500人の卒業生のうち1人（0.04%）しか得られない。^[30]

一般的に言えば、オーストリアの教育システムには累積成績平均点は存在しないため、地元の雇用市場ではあまり意味がありません。

アルメニアでは、10 段階評価スケールは次のとおりです。

パーセンテージ（10 点満点）に変換するには、成績に 10 を掛けます。

ベルギーの大学では、科目ごとに0から20までの尺度が使用され、0から20までの尺度で加重平均が計算され、科目ごとの合格点は10である。合計平均が約14（70％）で優等（cum laude）、約16（80％）で高等（magna cum laude）、平均が約18（90％）で最高等（summa/maxima cum laude）となる。各等級の正確なスコアは大学によって異なる。^{[31] [32]}

ベルギーの中等学校では、試験に 0 から 100 またはそれ以上のスケールを使用します (通常、50 が合格点です)。通知表では、一部の学校はパーセンテージ スケール (0 から 100) で成績を記載しますが、他の学校では 0 から 10 のスケールを使用します。これらの合計スコアは、試験とテストの加重平均です。ベルギーの中等学校は 6 年間です。最初の 3 年間は、生徒は学期ごとに試験を受けなければなりません。スコアは通常、パーセンテージで示されます。学年末には、合計平均スコアが示されます。

ユニバーシティ カレッジ (別の形態の高等教育で、アメリカの大学とは比較になりません) では、ベルギーの大学と同じ 0 から 20 までのスケールを使用しますが、宿題や出席状況が、この 20 ポイントの 50% 以上に影響を与えることがあります (2011 年 2 月現在の状況^[update])。コースで実験作業が必要ない場合は、最終試験が 100% の成績としてカウントされるのが一般的です。16/20 以上の成績を取得すると非常に良い成績とみなされ、19 または 20/20 は非常にまれです。

スケーリングは大学やカレッジによって大きく異なります。

ボスニア・ヘルツェゴビナでは、初等教育と中等教育では5から1までの等級が使用され、大学では10から5までの等級が使用されています。

初等教育および中等教育の等級:

大学の成績:

ブルガリアでは、学校では次の成績評価基準が使用されています。

試験やテストでは、正確な採点が使用されることが多く、小数点以下 2 桁で表されます。

良い (3.50) や優秀 (5.75) のような成績が一般的です。.50 以上の合格点には、次の上位の成績の用語が前に付けられます。最低の成績は 2.00、3.00 未満の成績は不合格、最高の成績は 6.00 です。「とても良い」(5-) や「普通」(3+) のような成績も付けられますが、プラスとマイナスは計算では通常無視されます。(-) または (+) 修飾子は、整数より 0.25 点下または上に相当しますが、ほとんどの場合、これらは、割り当てられた成績の中央値から自分がどれだけ離れているかを学生が確認するためだけに付けられます。マイナスは最大 2 つ使用できますが、プラスは 1 つだけです (例: (6--) または (5+))。 3-- のような成績は、0.25 点に相当するにもかかわらず、公式文書では依然として 3 として記録されます。Bad (1.00) の成績はほとんど廃止されており、ほとんど付与されません。公式の電子文書の中には、この成績を入力することさえ許可されていないものもあります。

大まかに言えば、ブルガリアの成績システムは、アメリカの成績システムと次のようになります: 6=A、5=B、4=C、3=D、2=F。また、オーストラリアのシステムでは、6=HD、5=D、4=Cr、3=P、2=F となります。

ブルガリアの学校で現在最もよく使われている計算式は、グレード = (6* 正解数) / 質問の総数です。この計算式では、生徒が 10 問中 7 問に正解した場合、点数は (6*7)/10=4.20 となり、これは「良い 4」または「平均的な成績」と評価されます。もう 1 つの一般的な計算式は、グレード = 2 + ((4* 正解数)/ 回答総数) です。この計算式では、生徒が 10 問中 7 問に正解した場合、点数は 2 + (4*7)/10 = 4.80 となり、これは「とても良い 5」と評価されます。

クロアチアでは、学校で次の成績評価基準が使用されています。

各学期末に成績の平均が算出され、次の基準に従って 成績平均点 ( prosječna ocjena ) が算出されます。

クロアチア語の口語では、成績は数値で表されます: jedinica、dvojka、trojka、četvorka、petica。不合格の成績 (1 または F) の生徒は、その成績を学年中持ち越すことができますが、その年を終えるには合格点 (2 以上) まで改善する必要があります。1 つのクラスでも合格できなかった場合、生徒は 1 年間留年することになります。

チェコ共和国では、小学校と中学校の両方で5段階評価尺度が使用されています。

プラス記号とマイナス記号は、成績をさらに区別するためによく使用されます。たとえば、「2+」は米国の「B+」に相当します。また、「2–3」のように、2 と 3 の中間の成績を表す半間隔も使用されることがあります。

大学レベルでは、1、2、3 のみが合格となり、3 より悪い成績は自動的に不合格となります。一部の大学では、6 段階評価を使用しており、「A」は「1」、「B」は「1～2」などに対応しています。

現在のスケールであるsyv-trins-skalaen (「7 段階スケール」) は、古い13-skala (「13 スケール」) に代わって 2007 年に導入されました。新しいスケールは、 ECTS スケールと互換性があるように設計されています。

Syv-trins-skalaen は12 から -3 までの 7 つの異なる等級で構成され、12 が最高です。この新しいスケールは「絶対」スケールのままであり、比率は考慮されません。

大学では:

タリン工科大学では、同じパーセンテージで 5 (最高) から 0 (最低) までの数値評価を使用します。

フィンランドのさまざまな教育機関では、いくつかのシステムが使用されています。「学校の成績」システムは、歴史的に 0 から 10 までのスケールでしたが、4 未満の成績はすべて廃止されました。そのため、現在は不合格の成績である 4 と、それに続く成績である 5 から 10 に分かれています。高等学校は、総合学校と同様に、コースとコース試験の成績がありますが、入学試験の成績はラテン語です。大学と職業訓練校では、0 (不合格) と 1 から 5 (合格) または不合格/合格のスケールを使用しています。Savon Ammatti- ja Aikuisopisto などの一部の学校では、0 (不合格) と 1 から 3 (合格) の成績を使用しています。教授がどの成績評価方式を使用するかを選択します。短い選択コースには通常、合格/不合格の成績があります。

フランスでは、学校の成績は一般的に 0 (最低) から 20 (最高) まで、または時には 0 (最低) から 10 (最高) までの範囲です。平均点 (スケールによって 20 点満点中 10 点または 10 点満点中 5 点) を下回ると、通常は不合格となります。フランスの国立高等学校レベル (バカロレア) では、8 点から 10 点の成績で、平均点を 10 点まで上げて合格するために、追加の口頭試験を受ける権利が与えられます。10 点から 12 点の成績は単純に合格 (成績なし) です。12 点から 14 点 (まれに 13 点から 14 点) の成績は「assez bien」(かなり良い)、14 点から 16 点の成績は「bien」(良い)、16 点以上は「très bien」(とても良い) と呼ばれます。 3ème以上の資格を有する者に授与されるdiplôme national du brevetの場合、評価の範囲は0から800で、400が最低合格点、480以上が「asses bien」、560以上が「bien」、640以上が「très bien」となる。^[33]

大学進学前には、次の学年に進級するために必要な最低成績は通常なく、学校の評議会で決定されます。つまり、平均成績が10点未満であれば、合格に十分であるということです。これは、フランスでは不合格になって再受験する頻度がますます少なくなっている傾向に倣っています。^[34]

CPGEや医学部 1 年目などのより難しいカリキュラムでは、平均成績が通常非常に低いため、クラス内の順位に応じて合格または不合格となり、7 または 8 を超えると良い成績とみなされます。

世界教育サービスによるフランスとアメリカの成績の同等性^[35]

ドイツでは、学校の成績は 1 (非常に良い、sehr gut ) から 6 (不十分、ungenügend ) まであります。大学進学準備のためのドイツのギムナジウム学校の最終クラスでは、15 ポイントが最高の成績、0 ポイントが最低の成績となるポイント システムが使用されます。パーセンテージによって、成績は教師、科目、州によって異なります。表に示されているパーセンテージは、「Oberstufe」(最終クラス) で使用されるものです。

* この変換方式はガイドラインとして意図されており、正確な変換は異なる場合があります。

• スケール: 0.00～10.00 (0～100%)
• 合格（モジュール）：5.00（50％）

以下の表はギリシャの評価システムを示しており、成績がECTS、米国、英国の成績とどのように比較されるかを大まかに示しています。

アテネ国立工科大学 (NTUA)の場合、上記の成績は異なります。9～10 は「優秀」、7～9 は「非常に良い」、5～7 は「良い」、0～4.9 は「不合格」です。

ハンガリーでは、1950年から5段階評価が使用されています。不合格の等級は1つで、1はelégtelen（不十分）です。一般的に、最低合格点は50%または60%、または1点（ポイント）高い点数です。合格点は、2はelégséges（十分または合格）、3はközepes（普通または満足）、4はjó（良好）、5はjeles（非常に良好）です。総合的に完璧な成績はkitűnőまたはkiváló（優秀）と呼ばれます。

5 段階評価は、すべての教育レベル (小学校、高校、大学) の最終成績にほぼ独占的に使用されます。ただし、学年度中、特に小学校では、教師がさまざまな修飾語を使用する場合があります。成績の後のコンマ (,) はマイナス効果 ("alá"、以下) があり、アポストロフィ (') はプラス効果 ("fölé"、上記) があります。2 つの整数の中間の成績は、低い方と高い方を斜線で区切って示されます。3 / 4 ("háromnegyed") は 3.5 に相当し、4 / 5 は 4 と 5 の間などです。学期を通して優れた成績を示すために、5 つ星の "5*" ("csillagos ötös") が使用されることもあります (中学校では子供っぽいと見なされるため、小学校のみ)。

アイスランドの大学は成績を次のように分類している。

小学校と高校の両方で、成績は最近^{[いつ? ]} 0～10 から次のように変更されました。

政府が規制する 2 つの教育資格は、ジュニア サイクル (以前はジュニア サーティフィケートと呼ばれ、通常 15 歳または 16 歳で取得) とリービング サーティフィケート (通常 17 歳から 19 歳で取得) です。

ジュニアサーティフィケート（またはアイルランドの中等学校の他の試験）に合格するか不合格になるかは、生徒が卒業できるか、または進学できるかには影響しません。

Leaving Certでは、ポイントシステムが採用されています。以前は、文字と数字による成績（A1、A2、B1、B2）で構成され、各成績は5％ずつ区切られていましたが、90％を超える得点に与えられたA1を除きました。しかし、これは2016/2017 Leaving Certサイクルで更新され、これらの文字はH（上級レベル）、O（通常レベル）、F（基礎レベル）に置き換えられました。^[40]各成績は10％ずつ区切られています。最大6科目がカウントされ、各科目で100ポイントを獲得できます。上級レベルの数学の試験を受ける生徒は、H6を超える成績を取ることで25ポイントを追加で獲得できます。実際には、ほとんどの生徒が7科目または8科目を受講し、最も良い6つの結果がカウントされます。各科目には、上級、通常、基礎の2つまたは3つのレベルがあります。ポイントは次のとおりです。

ポイントシステムにより、アイルランドの大学の入学枠はすべてアイルランド人の志願者に割り当てられます。

アイルランドの大学は成績評価システムが様々です。例えば、UCD（ダブリン大学）は米国のシステムと同様に文字による成績とそれに対応するGPA値を付与しますが、学位には1、2.1、2.2などの評価が付与されます。一方、TCD（ダブリン大学トリニティ・カレッジ）はすべての成績を1、2.1、2.2などの評価として付与します。^[41]

イタリアでは、小学校では成績ではなく、レベルに基づいた記述的判断が使用されています。これは、2020年12月に導入された新しい概念であり、単純な順序尺度ではありませんが、継続性（生徒はタスクを一貫して実行しますか、それともたまにしか実行しませんか？）、自律性（生徒はタスクの実行に自律的ですか、それとも教師の助けが必要ですか？）、リソース（タスクを達成するために、生徒は教師が提供するリソースのみを使用しますか、それとも他のリソースも使用しますか？）、設定（タスクはドリルタスクとしてすでに知られているものですか、それとも生徒にとって新しいタスクですか？）という4つの主要な次元で各レベルを説明するために使用されます。

レベルは、各教科の特定の学習目標に関する記述的判断の根拠として使用されます。レベルは、単一のタスクを評価するために使用されるのではなく、レポート カード (中間テストと期末テスト) における長期間にわたる生徒のパフォーマンスを評価するために使用されます。継続性の次元では、複数の評価タスクを評価する必要があるためです。

レベルには、各科目における各生徒の特定の特性に関するより長い記述的判断が伴う場合があり、形成的アプローチと生徒の向上に向けられています。

イタリアの中等学校の成績は 10 (優秀) から 1 (評価不可能) までで、合格は 6 です。

注: 0 はほとんど使用されません。

教授が学生の評価に、1～10のスケール（他の教授のスケールと一貫性がなくなる）ではなく、より正確なスケールと順位を適用したい場合、時には記号や小数点を多用することがある。5～6の範囲は、昇順で5+、5½、6-（または5/6、「5～6」と呼ばれる）で表される。最低合格点は6である。これらの記号（½を除く）には明確な数学的価値がないため（通常±0.25）、年度末の平均を計算すると、いくぶん恣意的で一貫性がなくなる可能性がある。そのため、2008年以降、Gelmini改革により、システムを1～10のスケールに統一する動きが進んでいる。^[42]

この改革以前は、小学校と中学校の学年では生徒の進歩を評価する異なる評価基準が使用されていました。

• オッティモ（「素晴らしい」）
• Distinto (「とても良い」)
• 良い（良い）
• 十分（合格）
• 不十分（不合格）

最近の学校改革により、生徒の平均成績に行動の成績が含まれるようになり、学業科目と同様に、許容される評価は 6 から 10 の範囲になります。

大学では、試験に点数制が採用されており、最高点は 30 点で、最低合格点は 18 点です。これは、試験が伝統的に 3 人の試験官によって行われていた慣習に由来しています。各試験官は学生の試験の成績を 1 ～ 10 のスケールで採点し、最終成績は 3 つの評価の合計でした。1 ～ 10 のスケールでは合格点は 6 点なので、1 ～ 30 のスケールでは最低合格点は 3*6 = 18 です。現在では、各試験の形式は教授によって決定されます^[要出典] (試験官の数、筆記、口頭、またはその両方など) が、伝統的な採点システムは残っています。

学位にも同様のポイント システムがありますが、最高評価は 110 です。すべてのレベルの試験と学位の両方で、真に優れたパフォーマンスを反映するために、最高評価にcum laude表記 (イタリア語でe lode ) が使用されます。

• 小中学校
  • 10 段階評価スケール。最高結果は 10、合格結果は 6
• ライセンスメディア（一般に「テルツァメディア」と呼ばれる）
  • 10段階評価スケール。最高結果は10点、合格結果は6点
• 成熟
  • 100点満点の評価基準。最高結果は100点、合格結果は60点
• 大学
  • 試験：30点満点の評価基準。最高結果は30点、合格結果は18点
  • Laurea（学士号）およびLaurea magistrale（修士号）：110点満点の評価基準。最高結果は110点、合格結果は66点

コソボでは、等級分けは次のようになります。

ラトビアの成績評価システムは10段階評価を採用しており、「10」（ラトビア語：desmit）が最高評価で、「1」（ラトビア語：viens）は極めて成績が悪い場合に与えられます。最低合格点は「4」（ラトビア語：četri）です。ほとんどの大学では、「4」を取得するには、提出した課題の正答率が少なくとも 50% である必要があります。ただし、一部の大学では、最低合格点が「5」（ラトビア語：pieci）となっています。

いかなる種類のパフォーマンスも欠如している場合は、「nv」（ラトビア語：nav vērtējuma「評価不可能」）で示されます。過去には、作業の欠如に対する評価は「0」（ラトビア語：nulle）でした。教師は、軽微な課題に対して、パーセンテージまたはSTAPシステムのいずれかで成績を付与することが推奨されています。パーセンテージによる成績の場合、非常に悪いパフォーマンスには0％が付与され、並外れた作業には100％が付与されます。10という成績は並外れた成果に対して留保されています。9は、米国のAに相当する最も一般的なものです。場合によっては、成績が丸められることがあります。たとえば、学生が67％を取得した場合、成績は7に丸められることがあります。

リトアニアでは、1993年に成績評価システムが10段階評価に変更されました。^[43]それ以前は、ソビエトリトアニアでは5段階評価でした。10は優れたパフォーマンスに対する最高の評価で、1は最低の評価です。通常、提出された課題がまったくない場合に1が与えられます（学術用語で「賭け」を意味するkuolasと呼ばれます ）。それ以外の場合、ほとんどの教師は2を最低の評価とし、課題に1を付けることはほとんどありません。

中等教育機関では科目合格の最低成績は 4 ですが、高等教育機関では 5 が最低合格成績です。

注:

• *回答が提供されず、タスクを完了できませんでした (リトアニア語: Niekoneatsakė、neatliko užduoties )。

モルドバでは10段階評価システムを採用しており、5が合格の最低点です。

オランダでは、1.0 から 10.0 までの評価が使用され、1 が最低で 10 が最高です。得点は、獲得したポイント数を合計数で割って算出されます。次に、9 を掛けて 1 ポイント加算されます。つまり、テストで 58/64 を獲得した場合、スコアは次のように計算されます: 58 / 64 * 9 + 1 = 9.2。テストでの間違いの数に応じてポイントが減点されることもあります (通常、10 問を超える語彙テストや地勢テストでは、間違い 1 つにつき 1 ポイント減点されます。つまり、50 問の語彙テストで間違いが 2 つあると、8 点になります)。大規模な試験では、9 点と 10 点が与えられることはほとんどありません (平均して、9 点が与えられるのは 1.5% のみで、10 点が与えられるのは 0.5% のケースです)。一般的に、中等教育および高等教育では、小数点以下 1 桁または 2 桁が主に使用されます。初等教育では、成績の小数は + または - で示され、これは 4 分の 1 を表します (小数点以下 1 桁のみを使用する場合は、0.8 または 0.3 に変換されます)。したがって、成績 6.75 (または 6.8) は 7 - と表記され、成績 7+ は 7.25 または 7.3 としてカウントされます。

5.5 は合格、5.4 以下は不合格です。小数点が使用されていない場合、6 以上は合格、5 以下は不合格です。ただし、この場合は数字で採点するため、「6-」となることがあります。これは正式には 5.75 と解釈されますが、ここでは「ぎりぎりだが十分」と解釈できます。成績が 5.49 で小数点が 1 つ使用されている場合、5.49 は 5.5 になりますが、小数点が使用されていない場合 (通常は年度末)、5.49 は 5 となり、不合格を示します。

大学によって異なりますが、平均 8.0 以上で学業を終えた学生の中には、優秀な成績で卒業した学生にノミネートされるcum laude (ドイツや米国で授与される summa cum laudeに相当) を授与される人もいます。

グレードスケールとそのラベル:

初等・中等教育:

大学の成績:

小学校（バルネスコーレ、6歳から13歳）では正式な成績は出ません。しかし、教師はテストと各学期末に個別のコメントや分析を書きます。

前期中等学校（Ungdomsskole、13〜16歳）と後期中等学校（Videregående skole、16〜19歳）では、1から6までの尺度が使用され、6が最高で2が最低の合格点です。前期中等学校では不合格になることはなく、1でも合格点です。期末以外のテストや中間評価では、成績は+または-で後置されることがよくあります（ただし、6+や1-はありません）。また、5/6や4/3などの、ボーダーラインの成績を示す成績を使用することも一般的です。ただし、学生が卒業証書（Vitnemål）に記載される成績は、1、2、3、4、5、または6の1桁の成績です。学生の加重されていない成績平均点もVitnemålに記載されます。

高等教育では、 ECTS システムに従って、学部および大学院の試験の成績は A (最高) から F (最低) までの段階的なスケールに従って付与され、E が最低合格点となります。ECTS システムは、2000 年代初頭にノルウェーの大学で導入され、ほとんどの学校が 2003 年までに ECTS に移行しました。

2003 年以前、大学レベルで使用されていた最も一般的な成績システムは、1.0 (最高) から 6.0 (最低) までのスケールに基づいており、4.0 が最低合格点でした。新しいボローニャ システムの導入方法は、古いシステムがまだ有効だったときに学習を開始した学生が、両方のシステムの成績 (つまり、数字と文字の両方) を含む成績証明書を持って卒業することを意味しています。

学年は 8 月から 12 月までと 1 月から 6 月までの 2 学期に分かれていますが、例外もあります。コースは ECTS 標準 (欧州単位互換システム単位) に従って「studiepoeng」で測定されます。通常のフルタイムの学習では、1 年あたり 60 単位 (studiepoeng/stp) (1 学期あたり 30 単位) が授与されます。ほとんどの教育機関では、7.5、8、10、12、15、または 20 単位のブロック システムを使用しています。

ポーランドの小学校で最も一般的に使用されているシステムは次のとおりです（通常の対応するスコアのパーセンテージ付き）。

最終成績としての「優秀」という評価は、通常、課外活動での功績に対して与えられます。試験では、満点または満点に近い点数（たとえば、追加課題の回答による 100% 以上）に対して「優秀」が与えられることもあります。

成績（特に数値で表す場合）には、接尾辞として +（プラス）または –（マイナス）を付けることができます。まれに、=（二重マイナス、「レール」）が使用されることがあります。特に2= は「dwa na szynach」（文字通り「レールの上の 2 つ」）とも呼ばれ、最低合格点を表します。

1990 年以前は、グレード 1 と 6 は使用されていませんでした。グレード 2 は「不十分」と呼ばれていました。3 => はtrzy na szynach (文字通り:レールの上の 3 つ)とも呼ばれ、最低の合格グレードでした。グレード 6 が発行されることは、非常にまれでした。

高等教育機関では異なるシステムを使用しており、通常は次の等級（対応するスコアのパーセンテージ）で構成されます。

各グレードに対応するスコアは、教育機関やコースによって大きく異なりますが、通常、最低合格グレード (3.0) を取得するには 50% または 51% のスコアが必要です。zal . ( zaliczony – 合格) およびnzal. ( niezaliczony – 不合格) という表記は、コースが出席のみを必要とする場合や、重要でない場合 (スポーツなど) に使用されます。

ポルトガルの小学校と中学校では、9年生までの評価システムは次のとおりです。

高等教育を含む10年生以降では、20点満点の評価基準が使用され、10点が合格、10点が不合格となり、20点が最高点、9.5点を切り上げて10点が合格の最低点となります。この20点システムは、テストのスコアと成績の両方に使用されます。

ルーマニアの小学校で使用されているシステムは次のとおりです。

中等学校、高等学校、学術機関では、10 点満点の評価が使用され、5 点が合格の最低点となります。

0 はありません。学生が 86% のスコアを獲得した場合、成績は 8.60 となり、これは 9 に切り捨てられます。さらに、94% のスコアの場合、成績は 9.40 となり、これは 9 に切り捨てられます。成績の平均は切り捨てられないため、学生はたとえば 9.55 などの平均成績を獲得できます。

ロシアの教育機関のほとんどは、5段階評価スケールを採用しています。

修飾語 + と - は、成績をある程度区別するためによく使用されます。たとえば、4+ は 4 よりは良いですが、5- ほど良くはありません。成績は学校、大学、さらには教師によって大きく異なり、数学や応用科学など客観的な採点が可能なコースの場合でも異なります。成績は厳密には 1 から 5 までですが、1 は一般的ではなく、学術的な理由で与えられることはめったにありません。多くの場合、1 は試験に出席しなかったか、試験を完了しなかった結果として与えられます。2 の成績は通常、学生がその科目についてまったくまたはほとんど知識を示さなかったことを意味します。

ロシアの学校では1という評価はかなり風変わりな評価ですが、公式に存在していることは言及する価値があるかもしれません。一般的に使用される評価は2​​から5です。プラス（+）とマイナス（-）の修飾語も同じ傾向にあり、中学校ではほとんど使用されず、大学ではほとんど使用されません。5段階評価に満足しない一部の機関や教師は、さまざまなより大きな評価システムを採用していますが、これらの評価システムは国家によって承認されておらず、公式に使用するには変換が必要です。

最近導入された統一国家試験では、かなり複雑な採点システムが導入されています。このシステムでは、「一次成績」は完了した課題の合計点数で、各課題には最大点数が割り当てられています。一次成績の最高合計点は科目によって異なり、数学では37点中23点、フランス語では80点中43点というように、一次成績はその後、受験者間の一次成績の分布を考慮した高度な統計計算によって、最終成績または「テスト成績」に変換されます。このシステムは透明性に欠けると批判されています。

大学では、一部の科目は「合格/不合格」または「単位/不合格」（зачёт/незачёт、「zachòt/nyezachòt」と発音）で採点されます。その他の科目は通常、5段階評価で採点されます。「合格/不合格」の成績には公式の数字による表現はありません。zachòt（単位または合格）タイプの科目が「合格/不合格」として採点される場合、これは学生の科目に関する知識を表します。各大学は、学生が科目に合格するために持っていなければならない知識に関して独自の基準を適用します。Zachòtは、最低77％、最高100％の点数で合格に相当します。ロシアの学生は卒業するためにすべての規定のコースに合格する必要があります。^[46]

zachòt という単語は英語で様々な意味に翻訳できるため (例: 「credit」や「pass」)、この表記は西欧の大学に出願するロシア人学生にとって問題となる可能性がある。このような成績は西欧の大学を混乱させ、西欧のシステムにおける学生の GPA の正確な計算を複雑にする可能性がある。西欧のシステムでは、「Pass」の計算は平均に基づいて行うことが推奨されている。西欧の大学や同等性評価機関は、zachòt という表記が学生のコース成績の約半分に通常使用されているにもかかわらず、通常これを無視する。その結果、ロシアの学位の西欧の GPA 変換のほとんどは、候補者のコースワークの一部のみを反映している。^[47]

すべてのコース試験とザホトテストは、再受験や再試験、成績不服申し立てがないため、実施時に合格する必要があります。したがって、各学期に割り当てられた試験期間中にすべての要件を満たした人だけが卒業し、西側諸国であれば再試験を受け、成績を再検討する機会さえあったであろう膨大な数の学生が取り残されます。さらに、ロシアの成績は試験結果だけでなく、授業への出席と参加、学期末レポートとプロジェクト、授業中の課題と宿題、実験レポート、プレゼンテーション、場合によっては身だしなみや態度など、他の基準によっても決定されます。これらすべてに学期中に合格しなければ、「最終試験の点数」と最終ザホトは授与されません。

ロシアの学位には、英国のシステムのような一級、上・下級二級、三級、合格などの複合的な分類はない。これは、各コースが独立して試験され、学生はすべてのコースに合格する必要があり、それらが合計されて平均成績や「クラス」に寄与しないためである。もう 1 つの理由は、ロシア革命中に、社会的平等を促進するために社会階層化と分類が廃止されたとされていることである。したがって、すべての学生は、資格を得て卒業するために必要な最低レベル以上の成績を修めることが期待される。総合点または GPA の計算は、候補者の学業の多くを無視することになると思われるため、公平ではなく、不可能でさえあると考えられている。zachòt表記はそのような計算を複雑にし、最終論文の合格点が通常、最終結果と見なされる。ほとんどのコースで5 点を取ることで並外れた学業の才能を示した学生には、特別な赤い表紙の「優秀学位」が授与される。^[46]

セルビアは旧ユーゴスラビアと同じ成績評価システムを採用しています。小学校と中学校では、5段階評価スケールが使用されています。

大学で使用される成績評価基準は次のとおりです。

スロバキアでは、小学校と中学校で5段階評価尺度が使用されています。

星（*）は、マーク 1 をさらに 1* Jednotka s hviezdičkou（星付きグレード 1）として格上げするためによく使用されます。

大学レベルでは、成績はわずかに向上し、1ヴィボルニーA (優れた)、1.5ヴェルミ ドブリーB (非常に良い)、2ドブリーC (良い)、2.5ウスポコジヴォD (適切)、3ドスタトーニE (十分) となります。通過;不合格グレードは 4 Nedostatočne FX (不十分) です。

小学校と中学校では、5段階評価尺度が使用されます。

• 5 (良い、素晴らしい、A)
• 4 (プラヴドブロ、非常に良い、B)
• 3 (ドブロ、グッド、C)
• 2（十分、十分、D）が最低合格点です。
• 1 ( nezadostno、不十分、F) は最低の成績であり、不合格となります。

大学レベルでは、10 段階評価システムが使用されます。

スペインでは、学校の成績は通常0（最悪）から10（最高）の範囲で評価されます。5点未満の評価は通常不合格です。これらの成績は次のように説明されます。^[48]

2012 年秋以降、スウェーデンでは 6 年生以上の生徒に成績が付けられるようになりました。以前は、長年 8 年生から成績が付けられていました。6 年生以下の生徒は、教師から各科目の知識の推定値を受け取ります。現在のスウェーデンの全国成績スケールは 2011 年から使用されており、以下に示すように、ポイント数に換算される 6 つの成績が含まれています。

AからEまでの成績は合格点、Fは不合格点である。A、C、Eの成績にはそれぞれ異なる要件があり、当然ながらAの要件が最も達成が難しい。BとDの成績は、生徒が下の成績（EまたはC）の要件をすべて満たし、上の成績（CまたはA）の要件の大部分を満たした場合に与えられる。^[49]
生徒がスウェーデンの9年制学校と高等学校を修了すると、成績とポイントのベスト17が資格値（最大340ポイント）に変換され、次の教育レベルに応募する際に使用される。

スイスでは1から6までの採点制度があり、6が最高、1が最低、4が最低合格点であり、4未満の場合は成績が不十分であることを示します。^[50]これは、小学校、中等学校、高等学校、大学、職業教育など、すべての教育レベルで使用されています。

この一般的なパターン以外では、成績の意味と計算は各州教育局の管轄となります。州教育局は通常、以下のパターンに従います。^[51]

最終マークは、1 から 6 までの任意の離散的な数字、またはその 2 つの間の任意の数字で、通常は次の半分または 4 分の 1 の値 (.25、.5、.75) に切り上げまたは切り下げるか、小数点以下 1 桁または 2 桁に切り上げまたは切り捨てられます。

成績を計算する非常に簡略化された方法は、(獲得ポイント/合計ポイント) × 5 + 1 = 成績です。

現在の等級制度は2000年秋にウクライナで導入されました。^[52]

ウクライナの中学・高校のシステムでは、成績は 1 から 12 までです。最低合格点は 4 です。さらに、成績は初級(1-3)、中級(4-6)、中程度(7-9)、上級(10-12) の 4 つのレベルに分かれています。

GCSE試験はイングランドとウェールズでは以下のように採点されます。成績点は全国的な結果に基づいて変動します。^[53]

Aレベル

Aレベル試験は次のように採点されます。成績点は全国的な結果に基づいて変動します。

大学における成績評価

学位は優等学位付きまたは優等学位なしで授与されますが、優等学位の等級は通常、候補者が完了した評価対象の学習の加重平均点に基づいて決定されます。学位の分類は次のとおりです。

• ファーストクラス栄誉賞（1位）
• 二等優等生、上級部門（2:1）
• 二等優等生、下位部門（2:2）
• 三等優等（3位）
• 普通学位（合格）

英国大学院評価システム

英国の大学院修士課程の成績評価システムは優等学位制度に似ていますが、いくつかの点で異なります。^[54]最低合格点は40%ではなく50%です。完全な分類は次のようになります。

• 優秀度: 70-100%
• メリット: 60-69%
• Pass: 50-59%
• Fail: Less than 50%

Despite grade marks fluctuating based on national results, the Scottish Qualifications Authority grading scheme goes as follows for National 5, Higher and Advanced Higher:

For National 3 and 4 courses in Scotland, the only grades are as follows:

With the exception of Liechtenstein, which uses the Swiss grading system, and Moldova, which uses the Romanian grading system, the majority of European countries create their own academic grading standards. Most involve combinations of the key elements of grading, and all are used to evaluate students' performance on a scale of passing to failing (or comprehending to not comprehending material).

Austria, Belgium, Bosnia and Herzegovina, Bulgaria, Croatia, Czech Republic, Finland, France, Germany, Greece, Hungary, Italy, Latvia, Lithuania, Luxembourg, Norway, Poland, Portugal, Romania, Serbia, Slovakia, Slovenia, Spain, Sweden, Switzerland, Ukraine, United Kingdom

Conversions by province from percentage marks to letter grades and correspondent grade points are as follows:

In Alberta's post-secondary colleges, technical institutes, or universities, the actual percentage associated with letter grade is up to the individual institution or professor teaching the course.

The 4.33 is scored as a 4.00 at the University of Alberta, Southern Alberta Institute of Technology, MacEwan University, and the University of Calgary.^[55]

There is no universal percentage grade associated with any letter grade in the province of Alberta and such associations are made by professors or a bell curve. A student may be awarded an Honours designation on parchment if semester and cumulative grade point average of 3.7 is achieved on the first attempt of courses required towards graduation of major. In addition, students will need to complete graduation requirements within specific time restrictions. D is the minimum general passing letter grade to receive credit for a course. Certain faculties may require higher grades to receive course credit.

Some universities in Alberta have used a nine-point stanine grading scale: 9=A+, 8=A/A–, 7=B+/B, 6=B–/C+, 5=C, 4=D, 0 to 3=F.^[56]

The following table is only an approximation; faculties within universities sometimes follow a different system for converting percentage marks to letter grades.^[57]

The University of British Columbia uses a percentage grading scale.^[58]

Simon Fraser University uses a 4.33-point grading scale.^[59]

Secondary schools in the School District 38 of Richmond use another grading scale.

In some faculties, such as the School of Engineering Sciences program at its Faculty of Applied Sciences, a course grade score of a D is considered a fail if it is a prerequisite course.^[60]

The University of Victoria uses a 9-point grading scale alongside a percentage-based system.^[61]

The University of Manitoba uses a 4.5-point scale GPA system.^[62]

GPA is Calculated taking total "points" and divided by school credit hours.

In Newfoundland and Labrador at Memorial University:

Grade F is the sole failing mark.

In most Nova Scotia universities:

Grade F is the sole failing mark.

Percentage and grade equivalence^[63]

The University of Ottawa uses a grade point average system with numbers ranging from 0 to 10 despite many schools using the 12 point system.^[64]

Official grading system at the University of Ottawa: Letter grade, numerical value, and percentage equivalency^[65]

In Quebec and New Brunswick universities:

This scale is used by at least UQTR. The Université de Montréal^[66] scale is similar but goes from A+ to F. Université Laval^[67] uses a similar 4.33 scale. UQAM,^[68] Concordia University and Université de Sherbrooke uses a 4.3 scale. This scale is much alike many other scales used in Canada.

McGill University^[69] and the École Polytechnique de Montréal^[66] use a 4.0 scale. Université de Sherbrooke scale is from A+ to E.^[70]

The percent equivalent of each grade and the passing mark can vary. The passing mark in high school and college is 60%.

The University of Saskatchewan and University of Regina both use a percentage grade system, universal across faculties and departments.^[71][72]

Mexican schools use a scale from 0 to 10 to measure students' scores. Since decimal scores are common, a scale from 0 to 100 is often used to remove the decimal point.

In some universities, students who fail a subject have the option of taking an extraordinary test (examen extraordinario) that evaluates the contents of the entire period. Once the test is finished and the score is assessed, this score becomes the entire subject's score, thus giving failing students a chance to pass their subjects. Those who fail the extraordinary test have two more chances to take it; if the last test is failed, the subject is marked as failed and pending, and depending on the school, the student may fail the entire year.

Some private schools (particularly in higher levels of education) require a 70 to pass instead of the regular 60.

Grades are often absolute and not class-specific. It may be the case that the top of the class gets a final grade of 79. Curve-adjustment is rare. Grad-level students are usually expected to have grades of 80 or above to graduate. Students in the honor roll are usually those with an overall GPA of 90 or higher upon graduation, and some private universities will award them a "With Honors" diploma. Additionally, in some private universities, the pass scores are higher or lower depending from the kind of studies that are related with (for example, in some universities, in the case of Engineering, the minimum score is 7.3 and for Art, Sciences is 8.8) and lower than this score is not acceptable.

The most popular and commonly used grading system in the United States uses discrete evaluation in the form of letter grades. Many schools use a GPA (grade-point average) system ^[73]in combination with letter grades. There are also many other systems in place. Some schools use a scale of 100 instead of letter grades. Others, including many Montessori schools, eschew discrete evaluation in favor of pure discursive evaluation. There is no standardized system of grading in the United States. As such, those issues are left up to individual universities, schools and the regulatory authority of the individual states.

At most schools, colleges and universities in the United States, letter grades follow a five-point system, using the letters A, B, C, D and E/F, with A indicating excellent, C indicating average and F indicating failing. Additionally, most schools calculate a student's grade point average (GPA) by assigning each letter grade a number and averaging those numerical values. Generally, American schools equate an A with a numerical value of 4.0. Most graduate schools require a 3.0 (B) average to take a degree, with C or C− being the lowest grade for course credit. Most undergraduate schools require a 2.0, or C average to obtain a degree with a minimum of D or D− to pass a course. For most secondary schools, the minimum overall and course passes are both D or D−. Some districts, such as Mount Olive Township School District in New Jersey, have eliminated D as a passing grade for their students due to a high failure rate.^[74]

Whereas most American graduate schools use four-point grading (A, B, C, and E/F), several—mostly in the west, especially in California—do award D grades but still require a B average for a degree qualification. Some American graduate schools use nine- or ten-point grading scales, formerly including the Rackham School of Graduate Studies at the University of Michigan, where 9.0 = A+, 8.0 = A, 7.0 = A−, and so on. (Rackham switched to a more conventional four-point scale in August 2013.)^[75]

In a handful of states, GPA scales can go above 4.0.

The percentage needed in any given course to achieve a certain grade and the assignment of GPA point values varies from school to school, and sometimes between instructors within a given school. The most common grading scales for normal courses and honors/Advanced Placement courses are as follows:

Some states may use an alternate grading scale such as the following which is commonly used.

Whether a school uses E or F to indicate a failing grade typically depends on time and geography. Around the time of World War II, several states^[which?] began to use E, while the majority of the country continued to use the F, which traces to the days of Pass/Fail grading (P and F). In recent years, some schools have begun using an N for failing grades, presumably to represent "No Credit". Another letter used to represent a failing grade is U, representing "unsatisfactory."

Chromatic variants ("+" and " − ") are used. In most 100-point grading systems, the letter grade without variants is centered around a value ending in five. The "plus" variant is then assigned the values near the nine digit and the "minus" variant is assigned the values near zero. Any decimal values are usually rounded. Thus, a score of 80 to 82 is a B−, a score 83 to 86 is a B and a score of 87 to 89 is a B+. The four-point GPA scale, the letter grade without variants is assigned to the integer. The "plus" and "minus" variants are then assigned to .3 above the integer and .3 below the integer, respectively. Thus, a B is equal to 3.0, a B+ is equal to 3.3, and a B− is equal to 2.7.^[76]

The A range is often treated as a special case. In most American schools, a 4.00 is regarded as perfect and the highest GPA one can achieve. Thus, an A, being the prime grade, achieves the mark of a 4.00; for the A+ mark, most schools still assign a value of 4.00, equivalent to the A mark, to prevent deviation from the standard 4.00 GPA system. However, the A+ mark, then, becomes a mark of distinction that has no impact on the student's GPA. A few schools, however, do assign grade values of 4.33 or 4.30; but the scale is still called "4.0", because grading scales (or "quality indices") take their numerical names from the highest whole number.

In many American high schools, students may also score above 4.0 if taking advanced, honors, Advanced Placement, or International Baccalaureate classes (for example, a "regular" A would be worth four points, but an A earned in an advanced class might be worth 4.5 or 5 points towards the GPA.).^[77] This is called a weighted GPA.

In middle and high schools that do not use a system based on academic credit, the grade point average is computed by taking the mean of all grades. In colleges and universities that use discrete evaluation, the grade-point average is calculated by multiplying the quantitative values by the credit value of the correlative course and then dividing the total by the sum of all credits.

For example:

• Total Credits: 11
• Total Grade Points: 35.3
• Grade Point Average: 35.3 / 11 = 3.209 or slightly below B+

In a standards-based grading system, a performance standard is set by a committee based on ranking anchor papers and grading rubrics, which demonstrate performance which is below, meeting, or exceeding the "standard."^{[citation needed]} This standard is intended to be a high, world-class level of performance, which must be met by every student regardless of ability or class, although they are actually set by a committee with no reference to any other national standard^{[citation needed]} Levels are generally assigned numbers between zero and four. Writing papers may be graded separately on content (discussion) and conventions (spelling and grammar). Since grading is not based on a curve distribution, it is entirely possible to achieve a grading distribution in which all students pass and meet the standard. While such grading is generally used only for assessments, they have been proposed for alignment with classroom grading. However, in practice, grading can be much more severe than traditional letter grades. Even after ten years, some states, such as Washington, continue to evaluate over half of their students as "below standard" on the state mathematics assessment.

Here is another example of a commonly used grading scale, currently in place at Wayzata High School in Plymouth, Minnesota. The Grade Point Average is not the traditional four-point scale, but uses the 12-point scale for unweighted classes and the 15-point scale for weighted classes:

The 12-point GPA scale works as follows. Students receive 12 points for an A or A+, 11 points for an A−, 10 points for a B+, etc. for each grading period. Once a grading period is complete, the student's total grade points are divided by the total number of credits and a GPA is generated.

For example, here is one term of grades and a grade point average from a student whose school uses the 86-minute block schedule (such as Wayzata High School):

Standards-based grading is a well-known practice of assessment. It provides students with learning expectations and an in depth way of evaluation students.^[78] It is not the most common assessment method but it provides students with developmental feedback. Researchers have determined that students who were previously exposed to standards-based grading reflected higher performance.^[79]

Alternative grading methods offer a diverse way of assessing student progress. Recent studies reveal that alternative grading methods may lead to more applicable growth opportunities for students over time. These methods can include portfolios, narrative evaluations, contract grading, developmental meetings and verbal feedback. These methods provide insight to evaluation methods and emphasize student progress and improvement.^[80] Some alternative grading methods include contract grading, the Waldorf assessment style, and narrative evaluation.

Contract grading emphasizes learning behaviors. Most students are accepting of contract grading; however, the data shows that less than half of students noted they found it helpful and less stressful than letter grades. Most students that dislike this method were advanced students and found the process to be repetitive.^[81]

The Waldorf assessment style consists of developmental meetings and an evaluation letter. Waldorf grading methods focused more on what they were learning rather than how well each student applied it.^[80] It emphasizes positive feedback and progress. Some people may label it as unstructured, others may describe it as a personalized and relaxed style of learning and assessment. Waldorf philosophy strongly reiterates the growth and improvement of the students.

Narrative evaluation can be defined as detailed written feedback. Studies show that over half of students really like narrative evaluation.^[82] It focuses on improvement and provides personal detail of how students have grown. It allows for more personalized feedback and eliminates the competitive nature of students to compare themselves to their classmates.

Grading scale in Cuba varies by schools and colleges.

NAPLAN gradings are specified in "Bands", approximately as follows:

The majority of tertiary institutions in New South Wales, Northern Territory, Queensland, South Australia and Tasmania and use the following grading structure:

The majority of tertiary institutions in ACT, Western Australia and Victoria, use the following grading structure:

Some other Australian universities have a marking system similar to the Honours system used by British universities:

Many courses also have Non-Graded Pass (NGP) and Non-Graded Fail (NGF), in which it is considered more appropriate to have qualitative than quantitative assessment. However, in some universities, an F1 category may be given a 'Pass Conceded' if the student's Weighted Average is greater than a nominated threshold. (More often than not, this is around the 53–55 range.)

Grade-point averages are not generally used in Australia below a tertiary level but are important for selection into graduate entry courses such as Medicine and Law. They are calculated according to the more complicated formula than some other nations, and may be customized for the particular course application when used as entry criteria into graduate entry degrees:

Grade Point Average (GPA) = Sum of (grade points × course unit values) / total number of credit points attempted, in which grade points are as follows:

• High Distinction = 7
• Distinction = 6
• Credit = 5
• Pass = 4
• Fail level 1 = 1
• Fail level 2 = 0

At some universities, among them Macquarie University, University of Technology, Sydney, Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT)^[83] and Monash University in Melbourne, a GPA is calculated, with 4.0 being a High Distinction; 3.0 a Distinction, 2.0 a Credit, and 1.0 a pass. In certain faculties, such as law, it is, therefore, possible to graduate with "honours" with a GPA of less than 2.5. Whenever a course result is a Non-Graded Pass, the result will normally be disregarded in GPA calculations.

Some other universities, such as the University of Melbourne, University of New South Wales, University of Sydney, and University of Wollongong^[84] use a Weighted Average Mark (WAM) for the same purpose as a GPA. The WAM is based on the raw percentage grades, or marks, achieved by the student, rather than grade points such as High Distinction or Distinction.

The term course unit values is used to distinguish between courses that have different weightings e.g. between a full year course and a single semester course.

For grading of secondary school graduates, the ATAR (Australian Tertiary Admissions Rank) system determines which students are offered positions in tertiary courses. Government Supported Positions are offered to applicants for a course who are ranked above a particular ATAR threshold, which commonly varies from course to course, institution to institution, and year to year. (An example of this is an ATAR of 85 for Bachelor of Science at the University of Melbourne.)^[85] A student's ATAR signifies that student's rank relative to their year 7 cohort, including students that did not complete year 12. A student with an ATAR of 80.00, for example, has performed, in their final year of secondary schooling, better than 80 percent of that student's year 7 cohort, had all those years 7 students completed year 12 and been eligible for an ATAR.

Most New Zealand secondary schools use the National Certificate of Educational Achievement (NCEA) marking schedule, even in pre-NCEA years for commonality. There are four grades, from lowest to highest, Not Achieved (N/A or N), Achieved (A), Achieved with Merit (M), and Achieved with Excellence (E). These can also be marked at certain levels for junior exams and general assignments as well as exams once the student has started NCEA. The grading for these specific marks are as follows, Not Achieved minus (N/A1 or N1), Not Achieved plus (N/A2 or N1), Achieved (A3), Achieved plus (A4), Merit (M5), Merit plus (M6), Excellence (E7) and Excellence plus (E8). It is possible to get an achieved, merit or excellence minus, but would be marked as the first number used for the grade. The difference between an achieved plus and merit minus is simply if the student has applied all of the achieved requirements but not enough merit requirements or has applied all of the achieved requirements and just enough merit requirements to reach merit. However, these grades are often check marked if that is the case and regardless of whether the student got a merit minus or straight merit, they will be rewarded with merit level credits for the assessment. The minority of schools using other secondary school qualifications (usually CIE or IB) have different grades. Grading at tertiary institutions generally centers around a letter scale, with a corresponding nine-point GPA scale (C−=1, A+=9).

In Argentina, the GPA is calculated quarterly, each semester, or annually. Grades usually range from 1 to 10. The passing mark is typically 70% or around two thirds, which in secondary school is represented by a grade of 7.

Depending on the university, admittance may require:

• Completion of secondary school.
• A common basic year to all degrees or an entrance exam for some of the more popular degree programs.

University grades are also on a scale of 1 to 10, but a passing mark is represented by 4, which usually corresponds to a mark of 70–75%, or higher.

In Brazil, the GPA – variously known as Coeficiente de Rendimento, or Índice de Rendimento Acadêmico – is updated per semester or per year or both.

In Brazil, each school is free to define its own grading system, so exceptions may exist, but as a rule schools adopt a 0.0 or 0% (worst) to 10.0 or 100% (best) scale called a nota.^[86] Letter grades (often called menção) are sometimes used in addition to a numerical score, in which case the particular system (and acronyms) used by the school will be described in the student's transcript. Here is one typical example:

Whatever the school, a grade below 5.0 (50%) is generally a fail. In primary and secondary education, students are often permitted one recovery exam at the end of the grading period. Since Brazilian elementary and high schools are year-based and not credit-based, failing even one subject means that the student will be held back an entire year. As a result, schools may offer an interview with, or an independent evaluation by, an academic review board that has the authority to pass even those students who have failed their recovery exam, such as in the case of extenuating circumstances. These policies are all up to each individual school.

The High School GPA is only very rarely ever used for college entrance evaluation in Brazilian universities. Although some universities allow an International Baccalaureate or High School GPA to be used as an alternate evaluation method, admission to undergraduate programs (cursos de graduação) typically involves taking an entrance exam.^[87] The largest such exam is the ENEM, a national standardized test that ranks high school students and whose score is used (through the SiSU system) for admission to over 100 public universities. Other (public and private) universities have their own exams, called vestibulares. Colloquially, the term also extends to the ENEM.

Due to the fact that admission to university seldom involves the student's GPA, and essentially always requires passing a vestibular exam (see below), students rarely, if ever, benefit from having a high GPA. Consequently, it is common practice for elementary and especially high school students to keep track of the running weighted average of their final grade as they complete each graded assignment or test. When their average reaches (or exceeds) their school's minimum passing grade, they may safely stop completing assignments. Some schools attempt to combat this practice by setting higher weights for tests and assignments that come later in the academic year, and some may expressly require students to take part in final exams for a minimum length of time regardless of their results in previous tests. Nevertheless, students who do particularly well in the first several assignments of the year often ignore final exams and either skip them entirely or merely sign in and wait out the minimum required time before leaving. Conversely, other schools may condone or even encourage this practice as a way of rewarding students for obtaining consistently good grades over the course of the year. In particular, for students in their final year of high school who have obtained consistently good grades throughout the year, studying for the vestibular is of the utmost importance, but taking a final exam for a subject where they have already obtained a passing grade is entirely irrelevant to their progression.

For example, consider a subject whose final average is composed of 3 tests (each with a weight of 1) plus 1 final exam (with a weight of 2) taught at a school where the minimum passing grade is 5.0 and which has no additional requirements:

In spite of the above practices, many schools do calculate a GPA from the mean scores obtained in each subject, generally weighted by the number of hours or credits for each subject.^[86]

In college, the minimum passing grade is also defined by each individual university, and is typically either 5.0, 6.0, or 7.0. During college, GPA is marginally more important than in high school because it is often used when considering a student for scholarships, undergraduate research fellowships, and exchange programs.^[89] Many university transcripts indicate the student's GPA. However, admission to Master's programs (cursos de pós-graduação stricto sensu) typically give more importance to the student's research and their Undergraduate Thesis or Capstone Project (Trabalho de Conclusão de Curso, or "TCC"). As such, Undergraduate GPAs have a more administrative role rather than being used as a component of admission to a Master's program.^[90]

Grades are assigned with a numeric scale from 1.0 to 7.0, including at least one decimal, with 4.0 as the lowest passing grade (equivalent to either 50%, 60% or even 70%, depending on the teacher). Everything under a 4.0 is considered a "red mark," which equates to failing. For the PSU, Prueba de Selección Universitaria (UST, University Selection Test), the scale goes from 150 to 850 points. The points follow a normal distribution, being 500 the average result. Depending on the university and the major, the student will need a minimum score to get accepted. The final score will depend on the points obtained in each test: Mathematics and Linguistics (both mandatory); Natural Sciences and History (only one of them mandatory) and the NEM score, Notas de Enseñanza Media (High School Grades which is the same as GPA) converted into the PSU Scale.

Numerical system from 1.0 to 7.0:

The most used grading systems are the numerical from 0 to 5 or from 0 to 10 and commonly are approved with 3 or 6, respectively. The letter system consists of E, S, B, A, I and is approved with A. The letter system is based on the numerical, meaning that the numerical system guides the letter one. While the universities only use the numerical system, with 3.0 being the passing grade, because it is more complex and students have more difficulty in approving a course.

Numerical system from 0 to 5:

Numerical system from 0 to 10:

It is noteworthy that most schools no longer implement the grades below 1,0 as a null performance because is believed that it might cause low self-esteem in students.

In Ecuador, the rating system is 10 out of 10, including two decimal places in both primary, secondary and university, the highest score is 10 and the lowest is 0. The minimum grade required to pass a year is 7, depending on how schools are organized. Since 2012 it enjoys complete autonomy in Ecuador, so that some establishments maintain supplementary examination for those with less than 7, and other approved intensive recovery, but if the grade obtained is lower than 5, students are automatically disqualified and disciplinary actions are taken. If a student got 10 out of 10 in 90% of subjects in the first period, he is promoted to a senior year, after taking an entrance examination. Notes and academic qualifications and groups them reasoning thus:

• 10–9.5 = Rated Excellent (A)
• 9.4–9.0 = Rated Outstanding (B)
• 8.9–8.0 = Very good credit rating (C)
• 7.9–6.5 = Rating Sufficient or Good Sufficient (D)
• 6.4–5.1 = Fail failing grade with Recovery option or supplementary examination (E)
• 5.0–1.0 = Fail automatically (F)

This system is still applied to universities, the "Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE)" being the only exception, as they do not allow their students to take supplementary exams after every course.

The grades vary from 1 to 5, where 5 is the maximum grade achievable and 1 the lowest. The minimum for a pass is 2 (equivalent to 60%).

Grades range from 0 to 20, in an almost unique grading table. The passing grade is 11 in most schools and universities. In some preschool facilities, grades usually range from F to A+, following the American system, and in a few colleges, the passing grade is 10.

For most Peruvian universities the grading system is as follows:^[91][92]

In Uruguay, high grades are very hard to achieve. In primary school, grades range in this order:

In secondary school, grades range from 1 to 12. 1 is the lowest and 12 is the highest. Passing an exam or course requires 6 out of 12 in high school or at a private university (although some subjects in secondary school require a grade of 7 or 8 to pass), and 3 out of 12 at a public university. In high school, a 6 corresponds to 50% on an exam or in a course while in a public university, a 3 corresponds to 60% in a course or exam. Grades of 10, 11, and 12 are considered excellent. Some private universities grade their students on a percentage basis, generally setting the passing benchmark between 60% and 70%.

Because of the acronym of the word "Sobresaliente" (Ste.), it is usually pronounced "Sote".

Grades in Venezuela may vary according to the education level, but normally the grading system is numerical, and ranges from 00 to 20, 00 being the lowest and 20 being the highest, and 10 being the pass mark, equivalent to a "D" in the United States. This system is not required, however, and several schools in Venezuela deviate from it by following a letter-grade system similar or identical to those in the United States.

As of 2022, a new grading system in Venezuela has been implemented which compares to other Spanish-speaking countries. The new grading system now ranges from 00 to 10, 00 being the lowest and 10 being the highest.

Shown here is the Venezuelan grading system in probable comparison with the United States grading system: