仲間グループ

仲間集団は、個人の視点とは異なる視点を提供します。仲間集団のメンバーは、社会システム内の他の人々との関係を築くことも学びます。仲間、特にグループのメンバーは、他のメンバーに習慣、社会規範、さまざまなイデオロギーを教える上で重要な社会的参照点となります。^{[25][26] 仲間との良好な関係は、障害の有無にかかわらず、青少年の社会的交流を改善し、積極的な関与レベルを高めます。[28]仲間は、実践的、}感情^{的、社会的}なサポートを提供することで^、全体的な幸福を促進します。

同年代のグループは、メンバーに性別役割を教える場としても機能します。性別役割の社会化を通じて、グループのメンバーは性差や社会的・文化的期待について学びます。^{[ 29 ]}男の子と女の子は大きく異なりますが、性別と性別役割の間には、男性が常に男性らしく、女性が常に女性らしいという一対一の関連性はありません。 ^{[ 29 ]}どちらの性別も、さまざまなレベルの男性らしさと女性らしさを持つことができます。[ ^{30 ] [ 31 ]同年代}のグループは、男性のみ、女性のみ、または男性と女性の両方で構成される場合があります。研究によると、同年代のグループの大部分はユニセックスです。^{[ 9 ]}

思春期の仲間集団は、ティーンエイジャーが大人になる過程でサポートを提供します。主な変化としては、親への依存度の低下、自立心の高まり、より広い社会ネットワークとのつながりなどが挙げられます。^{[ 32 ] [ 33 ] [ 34 ]}思春期の若者は、家族以外の視野を広げ、社会システムのさまざまな部分で他者との関係を築く方法を学んでいます。仲間、特にグループのメンバーは、重要な社会的参照対象となります。^{[ 25 ]} 仲間集団はまた、薬物使用、暴力、学業成績など、多くの文化的および社会的問題に関する個々のメンバーの態度や行動にも影響を与えます。^{[ 35 ] [ 36 ] [ 37 ]}さらに、偏見の発達や表現にも影響を与えます。^{[ 38 ] [ 39 ] [ 40 ]}

Peer groups provide an influential social setting in which group norms are developed and enforced through socialization processes that promote in-group similarity.^[41] Peer groups' cohesion is determined and maintained by such factors as group communication, group consensus, and group conformity concerning attitude and behavior. As members of peer groups interconnect and agree on what defines them as a group, a normative code arises. This normative code can become very rigid, such as when deciding on group behavior and clothing attire.^[25] Member deviation from the strict normative code can lead to rejection from the group.^[42]

Peer groups (friends group) can help individuals form their own identity. Identity formation is a developmental process where a person acquires a sense of self. One of the major factors that influence the formation of a person's identity is his or her peers. Studies have shown that peers provide normative regulation, and that they provide a staging ground for the practice of social behaviors. This allows individuals to experiment with roles and discover their identities.^[43] The identity formation process is an important role in an individual's development. Erik Erikson emphasized the importance of identity formation, and he illustrated the steps one takes in developing his or her sense of self. He believed this process occurs throughout one's entire life.^[44] Peer interactions have a significant impact on adolescents, developing empathy, conflict resolution, and interpersonal skills, these relationships also play a crucial role in shaping body image and satisfaction.^[45]

「ピアプレッシャー」という言葉は、個人が間接的に同年代の仲間の行動に合わせるよう圧力をかけられる状況を表す際によく使われます。喫煙や未成年飲酒はその最もよく知られた例です。この言葉にはしばしば否定的な意味合いがありますが、ピアプレッシャーは肯定的に使うこともできます。例えば、他の仲間に勉強を促したり、上記のような活動に加わらないように促したりする場合などです。ピアプレッシャーは特定の年齢層に限られたものではありませんが、通常は思春期に最も多く見られます。思春期は様々なことを試したり試したりする時期であり、若者は社会的な場面で同年代の仲間と多くの時間を過ごします。ティーンエイジャーは互いに特定の信念や行動に従うよう促し合い、研究によると、男子は女子よりもそれに従いやすいことが示されています。ピアプレッシャーの影響をより深く理解するために多くの研究が行われており、これらの研究は親が子供の行動や、同年代の仲間との関係で直面するであろう障害を理解し、対処するのに役立つでしょう。仲間からのプレッシャーが個人にどのような影響を与えるかを理解することは、それがもたらす悪影響を最小限に抑えるための第一歩となる。

仲間との関係の成功は、その後の心理的発達や学業成績と関連しています。したがって、仲間との関係がうまくいかないと、発達の遅れや学業成績の低下、ひいては高校卒業資格の喪失につながる可能性があります。仲間との関係がうまくいかない子供は、後年、仕事や結婚生活で問題を抱える可能性もあります。^{[ 8 ]}

いくつかの研究は、同年代の仲間集団が青年期の危険行動の強力な要因であることを示している。青年期の若者は、社会活動や余暇活動に関して家族の代わりに仲間と行動することが多く、多くの問題行動はこうした集団の中で発生する。2012年に行われた研究では、青年期の危険行動への関与に焦点が当てられた。参加者は、価値観、信念、願望を探る自己報告式のアイデンティティコミットメント尺度と、認識された仲間集団の圧力とコントロールを測定する自己報告式尺度に回答した。仲間集団の圧力とコントロールはどちらも危険行動と正の相関関係にあった。しかし、個人的なアイデンティティに強くコミットしている青年は、危険行動の発生率が低かった。全体として、この研究は、青年期のアイデンティティの発達が、高リスクの青年における仲間の圧力の悪影響を防ぐのに役立つ可能性があることを示している。^{[ 46 ]}

社会的行動は社会集団によって促進または抑制されることがあり、いくつかの研究では、攻撃性と向社会性が仲間の影響を受けやすいことが示されています。^{[ 47 ] [ 48 ]} 2011年に行われた縦断研究では、これら2つの行動に焦点が当てられました。1年間にわたって青年のサンプルを追跡調査した結果、攻撃的なグループに参加した青年は攻撃性のレベルが上昇する可能性が高いことが示されました。また、青年は、所属するグループの一貫した行動に似た向社会的な行動を示す可能性が高いことも分かりました。青年の仲間集団は、青年を大人に形成する上で役割を果たしており、肯定的な行動の欠如は将来に悪影響を及ぼす可能性があります。

思春期は身体的変化、新たな感情、性欲によっても特徴づけられ、十代の若者は性行為に参加する可能性が高い。 2012年に行われた縦断研究では、ある十代の若者のグループを13年間追跡した。自己報告、仲間の推薦、教師の評価、カウンセラーの評価、親の報告が収集され、結果は逸脱した仲間グループと性的乱交の間に強い相関関係があることを示した。多くの十代の若者は、若い年齢で性行為をする理由として、仲間からの圧力やパートナーからの圧力を挙げた。若い年齢での性行為の影響は大きな懸念事項である。妊娠や性感染症は、起こりうる結果のほんの一部にすぎない。^{[ 49 ]}

仲間が支配的な環境では、機能的多様性が疎外や排除につながる可能性があります。^{[ 50 ] [ 51 ]}社会的に排除された子どもは、仲間との関係が不満足であったり、自尊心が低く、達成意欲が欠如していたり​​する可能性があり、それが生活の社会的側面や学業面、精神的健康、全般的な幸福感に影響を与えます。^{[ 52 ] [ 53 ]}障害のある人は、感情の認識、葛藤の解決、概念の理解などの社会的スキルの欠陥を含め、仲間との関係で困難に直面します。^{[ 54 ]}

In one cross-sectional, correlational study,^[42] four different developmental stages were examined: preadolescence (Grades 5 and 6), early adolescence (Grades 7 and 8), middle adolescence (Grades 9 and 10) and late adolescence (Grades 11 and 12). Self-report measures were used in which adolescents completed questionnaires. First, the students rated the importance of being in a popular group. Next, positive and negative behaviour were assessed. The extent to which students were bothered by negative behaviour targeted at them by others in their groups was also assessed. Structural group properties were also examined, including: group leadership or status hierarchy, group permeability, and group conformity.^[42]

Researchers found that middle adolescents reported placing more importance on being in a popular group and perceived more group conformity and leadership within their groups than pre- and late adolescents. Early and middle adolescents also reported more negative interactions and fewer positive interactions with group members and more negative interactions with those not part of their peer groups. Girls reported having more positive group interactions, being more bothered by negative interactions, and having more permeable group boundaries. Boys reported more negative interactions with those outside their groups and are more likely to have leaders in their peer groups. Researchers believe that the decrease in conformity throughout adolescence relates to the decrease in importance of leadership in late adolescence because having a group leader provides a person to model oneself after. They also note the relationship between the importance of being in a popular peer group and conformity. Both become less important in late adolescence, showing that it is less important to conform when the value of group membership decreases. It is believed that positive interactions outside of peer groups increase and negative interactions outside of peer groups decrease by late adolescence because older adolescents feel more comfortable and have less need to control the behaviours of others. Findings that boys have more leaders are consistent with research showing that boys partake in more dominance struggles.^[42]

英国ミッドランズ地方の14～15歳の男性58名と女性57名にアンケートを配布した。最初のセクションでは、参加者の仲間のグループの構造と活動について尋ねた。参加者には、グループの人数、グループの男女比、グループミーティングの頻度、グループの通常のミーティング場所について質問した。2番目のセクションでは、参加者の仲間のグループへの同一化のレベルについて尋ねた。アンケートの次のセクションは、参加者が仲間のグループをアウトグループと比較するグループ間比較課題であった。この比較は、16種類の形容詞が、参加者の内集団と外集団の両方に「当てはまる」か「説明できる」かに関するものであった。アンケートの最後の部分は、形容詞の価の操作を確認するために設計された。このセクションでは、参加者は上記の16種類の形容詞の望ましさを自分の意見で評価した。^{[ 9 ]}

調査結果は社会的アイデンティティ理論を裏付けており、参加者は一貫して2つの点で内集団を好んだ。すなわち、内集団は常に外集団よりも多くの肯定的な特徴と関連付けられており、参加者が内集団に同一化すればするほど、内集団に対する評価が高くなった。^{[ 9 ]}

ピアグループの辞書的な定義と一致して、若者は類似点に基づいてグループを形成する傾向があります。これらの類似点の1つは人種によるものであることがわかっています。^{[ 55 ]}若者が成長するにつれて、同じ人種を好む傾向が強くなります。^{[ 56 ]}ラテン系と白人の若者に、学校で誰と最も時間を過ごしたいと思うかを尋ねるアンケートを実施したところ、どちらも異なる人種の仲間よりも同じ人種の仲間を挙げました。^{[ 57 ]}これは、人種的に明確な多数派と少数派が存在する教室や学校で特に顕著です。同類性の利点は満たされますが、自分の人種グループを好むことは、人種的に異なるグループを拒絶することにつながり、特に女性にとって、両方のグループにストレスを与える可能性があります。^{[ 58 ]}

人種グループがより均等に分布している教室や学校では、同年代のグループ間での社会化がより多く行われる可能性があります。異人種の同年代グループは、偏見を減らし、向社会的な行動を増やすなど、非常に有益です。^{[ 59 ] [ 60 ] [ 61 ]}また、異人種の友人がいることで、若者の地位が向上し、社会的に満足感が高まることも示されています。^{[ 62 ]}多様な同年代グループは、若者が感じる被害者意識も軽減します。^{[ 63 ]}

障害のある青少年間の仲間関係を促進する効果的なアプローチには、支援の個人的側面と社会的側面の両方に対処し、理解を促進する包括的な戦略が必要となる可能性がある。これには、仲間と学校の両方に障害に関する情報とリソースを提供すること、友人との有意義な社会活動を組織すること、感情的なサポートを提供することなどが含まれるかもしれない。^{[ 64 ]}