レフ・ヴィゴツキー

Lev Semyonovich Vygotsky (ロシア語: Лев Семёнович Выготский、IPA: [ vɨˈɡotskʲɪj ] ;ベラルーシ語: Леў Сямёнавіч Выгоцкі ; 11月17日[ OS 11月5日] 1896年– 1934年6月11日）は、ロシアおよびソビエトの心理学者であり、子供の心理的発達に関する研究と、文化歴史的活動理論として知られる枠組みを作成したことで最もよく知られています。早世後、彼の著書や研究は1953年のヨシフ・スターリンの死までソビエト連邦で禁じられ、主要な著作の最初のコレクションは1956年に出版された。 2002年に発表された『一般心理学レビュー』の調査では、ヴィゴツキーは20世紀で最も引用された心理学者83位にランク付けされた。^{[ 1 ]}  

彼の主な考えは以下の通りである。

• 心の社会的起源：ヴィゴツキーは、人間の精神的および認知的能力は生物学的に決定されるものではなく、言語や道具の使用によって文化的および社会的環境との相互作用と構築の過程で創造され、形成されると信じていた。^{[ 2 ]}
• 仲介の重要性：彼は仲介を人間発達の鍵と捉えていた。なぜなら、仲介は文化的ツールの使用につながり、内面化の過程を通して心理的発達への道筋となるからである。
• 最近接発達領域：ヴィゴツキーが提唱したこの概念は、子どもの現在の発達レベルと、より知識のある他者から提供されるツールによって子どもが到達できるレベルとの間のギャップを指します。
• 遊びの重要性：ヴィゴツキーは、遊びを子どもの発達における重要な側面と捉え、遊びは調停の実践を構築し発展させるための最良の場だと考えていた。

レフ・シムホヴィチ・ヴィゴツキー（父称は後にセミョーノヴィチ、姓はヴィゴツキーに変更されたが、理由は不明）^{[ 3 ] [ 4 ]}は、1896年11月17日^{[ 5 ]} 、ロシア帝国モギリョフ県オルシャ市（現在のベラルーシ）で、銀行家のシムハ・レイボヴィチ（セミョーン・リヴォヴィチとも呼ばれる）とツェツィリア・モイセエヴナ^{[ 7 ] [ 8 ]}の非宗教的な中流ユダヤ人家庭^{[ 6 ]に生まれた。}

ヴィゴツキーはゴメリ市で育ち^{[ 9 ]}、1911年まで家庭で教育を受け、その後、私立のユダヤ人ギムナジウムで優秀な成績で正式な学位を取得し、大学に入学しました。1913年、ヴィゴツキーは「ユダヤ人抽選」による単なる抽選でモスクワ大学に入学しました。当時、モスクワ大学とサンクトペテルブルク大学では、ユダヤ人学生の入学枠が3%に設定されていました。彼は人文科学と社会科学に興味を持っていましたが、両親の強い勧めでモスクワ大学の医学部に志願しました。最初の学期中に法学部に転科しました。並行して、シャニャフスキー・モスクワ市民大学の講義にも出席しました。^{[ 10 ]}

1924年1月、ヴィゴツキーはペトログラード（その後まもなくレニングラードと改名）で開催された第2回全ロシア精神神経学会議に参加した。会議後、ヴィゴツキーはアレクサンドル・ルリアと出会い、彼の助けでコンスタンチン・コルニーロフが所長を務めるモスクワの心理学研究所の研究員になるよう招待を受けた。ヴィゴツキーは新妻のローザ・スメホワと共にモスクワに移り住み、彼女との間に2人の子供をもうけた。^{[ 11 ] [ 12 ]}彼は心理学研究所で「二級研究員」としてキャリアをスタートさせた。^{[ 13 ]}また、中等学校の教師も務め、学習過程と学習における言語の役割に関心を寄せていた時期もあった。^{[ 14 ]}

1925年末までに、ヴィゴツキーは博士論文「芸術の心理学」を完成させたが、これは1960年代まで出版されなかった。また、著書「教育心理学」も完成させたが、これはゴメリで地元の教育機関で心理学の講師をしていたときに作成した講義ノートに基づいているようだ。1925年の夏、彼はロンドンで開催された聾唖教育に関する会議に出席するため、最初で唯一の海外旅行をした。^{[ 15 ]}ソビエト連邦に戻ると、彼は結核で入院し、1926年末まで病身で仕事ができなかった。^{[ 16 ] [ 17 ]}

ヴィゴツキーは退院後、心理学の危機に関する理論的・方法論的研究を行ったが、原稿の草稿を完成させることはなく、1927年半ば頃に作業を中断した。この原稿は後に1982年に大幅な編集と改変を加えて出版され、編集者によってヴィゴツキーの最も重要な著作の1つとして紹介された。^{[ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ] [ 22 ]}この初期の原稿で、ヴィゴツキーは心理学の自然主義的客観主義の流れとマルクス主義的志向のより哲学的アプローチを統合できる一般心理学の形成を主張した。しかし、彼は自然主義的および哲学的学派に代わるものとして「マルクス主義心理学」を構築しようとした同僚たちを厳しく批判した。彼は、真にマルクス主義的な心理学を構築したいのであれば、マルクスの著作の中から該当する引用を探すだけでは近道はないと主張した。むしろ、マルクス主義の精神に合致した方法論を探すべきである。^{[ 23 ]}

1926年から1930年にかけて、ヴィゴツキーは、高次心理機能、すなわち、自発的注意、選択的記憶、対象指向的行動、意思決定といった文化的に規定された低次心理機能の発達を調査する研究プログラムに取り組んだ。この期間、彼はアレクサンドル・ルリア、ボリス・ヴァルシャヴァ、アレクセイ・レオンチェフ、レオニード・ザンコフをはじめとする多くの協力者を集めた。ヴィゴツキーは、この現象を3つの異なる視点から研究するよう学生たちを指導した。

• 道具主義的アプローチは、人間が記憶や推論を助ける媒介物として物体をどのように利用するかを理解することを目的としていた。
• 発達的アプローチとは、子どもが発達過程でどのように高度な認知機能を獲得していくかに焦点を当てたアプローチである。
• 文化史的アプローチでは、社会的および文化的相互作用のパターンが媒介の形態と発達の軌跡をどのように形成するかを研究します^{[ 23 ]。}

ヴィゴツキーは1934年6月11日、モスクワで結核の再発により37歳で亡くなった。ヴィゴツキーの最後の私的なノートの記述の一つは次の通りである。

これが私の心理学における最後の仕事です。そして私はモーセのように、約束の地を垣間見ながらも足を踏み入れることなく、頂上で死ぬでしょう。さようなら、愛しい創造物たちよ。あとは沈黙あるのみです。^{[ 24 ]}

ヴィゴツキーの遺灰が入った骨壺は、モスクワのノヴォデヴィチ墓地の第3区画に埋葬された。^{[ 25 ]}

1922年～1924年– ゴメリ教育大学に自身が設立した心理学研究所で勤務。

1924年1月– ペトログラードで開催された第2回精神神経学会議でルリアと出会い、ゴメリからモスクワに移り、大学院に入学し、モスクワ国立実験心理学研究所に就職する。

1924年7月– 未成年者の社会法的保護部門（SPON）の身体障害児および知的障害児の教育部門の責任者として勤務を開始。

1924年11月、モスクワで開催された第2回未成年者の社会的・法的保護に関する会議において、ソビエトの障害学が社会教育へと転換することが正式に発表され、ヴィゴツキーが編集した論文集「盲人、聾唖者、知的障害児の養育に関する諸問題」が出版された。

1925年5月9日– 第一子誕生：娘ギータ

1925年の夏― 唯一の海外旅行：ロンドンで開催された精神障害学の会議に出席するためロンドンへ。その途中ドイツに立ち寄り、ドイツの心理学者たちと会った。

1925年11月5日– ヴィゴツキーは（病気のため）欠席したが、博士論文「芸術の心理学」の審査により、現代の科学候補学位に相当する上級研究員の称号を授与された。「芸術の心理学」の出版契約は1925年11月9日に締結されたが、本文が出版されたのは1965年になってからだった。

1925年11月21日から1926年5月22日まで、結核のためザハリノ療養所型病院に入院。退院後、年末まで障害者として認定される。

1926年– ヴィゴツキーの最初の著書『教育心理学』が出版される。数年後に『心理的危機の歴史的意味』というタイトルで出版されることになるメモやエッセイを執筆する。

1927年– RANION実験心理学研究所およびモスクワとレニングラードの他のいくつかの機関で研究活動を再開。

1927年9月17日– 国立学術評議会（SUS）の科学教育部門により教授として承認される。

1927年12月19日– ロシア・ソビエト連邦社会主義共和国教育人民委員部グラヴソツヴォス医療教育ステーションの所長に任命され、1928年10月までこの職にとどまった（本人の意思により解任）。

1927年12月28日から1928年1月4日– 第1回全ロシア教育学会議、モスクワ：ヴィゴツキーは困難な子供に関するセクションの共同編集者として働き、「困難な子供の発達とその研究」と「教育学における道具的方法」という2つの報告を発表しました。これらの2つの論文は、ザンコフの報告「教育学的観点から補助学校の複合プログラムを構築するための原則」とルリアの報告「道具的心理学的研究の方法論について」とともに、ヴィゴツキーとルリアの名前に関連付けられた研究方法としての「道具的心理学」の最初の公開発表となりました。

1928年– ヴィゴツキーの2冊目の著書『学齢期の小児学』が出版され、同時にロシア語と英語の学術誌に「道具的心理学」のアプローチを確立する多数の論文が発表された。

1928年12月、実験心理学研究所（GIEP）所長のKNコルニロフとの対立の後、ヴィゴツキー＝ルリア研究グループの研究活動はこの組織内で縮小され、実験研究はコミュニケーションアカデミーに移管された。

1929年– フリーランスの科学コンサルタント、実験的欠陥学研究所（医学教育施設から転換）の心理学研究室長

ヴィゴツキーは、非常に多様な分野に関心を持つ先駆的な心理学者でした。彼の研究は、芸術の起源と心理学、高次精神機能の発達、科学哲学と心理学研究の方法論、学習と人間発達の関係、概念形成、言語と思考の発達の相互関係、心理現象としての遊び、学習障害、異常な人間発達（または欠陥学）といったテーマを網羅していました。彼の哲学的枠組みには、媒介ツールの認知的役割の解釈や、知識の内面化といった心理学におけるよく知られた概念の再解釈が含まれています。ヴィゴツキーは、人間の認知発達の可能性を説明できるメタファーである「最近接発達領域」の概念を導入しました。

彼の最も重要で広く知られている貢献は、「高次心理機能」の発達に関する理論である。これは、特定の社会文化的環境（言語、文化、社会、道具の使用など）における対人関係と行動の統合を通して現れるものである。この時期に彼は、幼児の遊びを「主要な活動」と位置づけ、それを就学前児童の心理発達の主要な源泉と捉え、感情、意志、認知の発達が不可分に統合された表現であると考えた。

ヴィゴツキーはジャン・ピアジェに会ったことはなかったが、彼の著作をいくつか読んでおり、学習に関する彼の見解のいくつかに同意していた。^{[ 26 ]}ある時点（1929～1930年頃）、ヴィゴツキーはピアジェの学習と発達に関する理解に異議を唱えるようになり、内言のテーマに関してピアジェとは異なる理論的立場をとるようになった。ピアジェは自己中心的な言語は内言から派生し、子供が成長するにつれて「消滅する」と考えていたが、ヴィゴツキーは自己中心的な言語が内言になり、それが「思考」と呼ばれるようになったことを示した。^{[ 27 ]}

• 行動心理学における意識の問題、1925年
• 教育心理学、1926年
• 心理学における危機の歴史的意義、未完のまま1927年に中断
• 子どもの文化的発達の問題、1929年
• 欠陥学の根本問題、1929年
• 『社会主義による人間変容』、1930年
• 『類人猿、原始人、そして子供：行動史に関するエッセイ』、A・R・ルリア、L・S・ヴィゴツキー、1930年
• 児童発達における道具とシンボル、1930年頃
• 思春期小児学、1929年～1931年
• 遊びと子どもの精神発達におけるその役割、口頭発表 1933年
• 『思考と発話』 、1934年（一部の翻訳では『思考と言語』というタイトル）
• 『芸術の心理学』（1971年、MIT出版による英訳）
• 『社会における心：高次心理過程の発達』、1978年（ハーバード大学出版局）
• L・S・ヴィゴツキー全集、1987年

• Wertsch JV (1985).ヴィゴツキーと心の社会的形成. マサチューセッツ州ケンブリッジ: ハーバード大学出版局.
• ヤロシェフスキー M. (1989)レフ・ヴィゴツキー。プログレス、モスクワ
• コズリン A. (1990).ヴィゴツキーの心理学：思想の伝記. ケンブリッジ、ハーバード大学出版局.
• Van der Veer R. & Valsiner J. (1991).ヴィゴツキーを理解する。統合への探求。オックスフォード、Basil Blackwell。
• ホルツマン L. (1993)レフ・ヴィゴツキー：革命的科学者。ラウトレッジ
• Van der Veer, R. & Valsiner, J. 編 (1994). 『ヴィゴツキー読本』 オックスフォード、ブラックウェル。
• ヴィゴツカヤ、GL、リファノバ、TM (1996)。レフ・セミョーノヴィチ・ヴィゴツキー: Zhizn'、deyatel'nost'、shtrikhi k portretu。モスクワ：スミスル。 Vygodskaya, GL、Lifanova, TM Lev Semenovich Vygotsky、Journal of Russian and East European Psychology、volume 37 に翻訳。
• ファン・デル・フェール R. (2007).レフ・ヴィゴツキー. コンティニュアム・ブックス.
• Daniels, H.、Wertsch, J.、Cole, M. (編) (2007). 『ケンブリッジ版ヴィゴツキー入門』
• ミラー、ロナルド（2011）。ヴィゴツキーの視点。ケンブリッジ：ケンブリッジ大学出版局。ISBN 9786613118875。
• Dafermos, M. (2018).文化史理論の再考. シンガポール、Springer.
• ザヴェルシュネヴァ、E.、ヴァン・デル・ヴェール、R. (2018).ヴィゴツキーのノート：選集. シンガポール、シュプリンガー。

• ウィキメディア・コモンズにあるレフ・ヴィゴツキー関連のメディア
• Wikiquoteにあるレフ・ヴィゴツキーに関する引用文
• レフ・ヴィゴツキーのアーカイブ、marxists.org：主要著作すべて
• ヴィゴツキーに関する学術史の注釈付き参考文献目録、心理学史の進歩、ヨーク大学
• 遊びの重要性^{[ 1 ]}