コミュニティカレッジ

コミュニティ カレッジは、学部レベルの 高等教育機関の一種で、一般的には準学士号、資格証明書、または卒業証書の取得につながります。この用語は、国によって意味が異なる場合があります。多くのコミュニティ カレッジでは、高校(上級中等学校または後期中等学校とも呼ばれる) を卒業した学生に対して、オープン エンロールメントポリシーを採用しています。この用語は通常、労働力教育と大学編入の学術プログラムを提供する高等教育機関を指します。一部の機関では、4 年制大学や総合大学と同様の運動チームや寮を維持しています。

オーストラリアでは、「コミュニティ カレッジ」という用語は、一般的に自己啓発または趣味的な性質の短期 (例: 6 週間) コースを運営する小規模の民間事業を指します。米国のコミュニティ カレッジの概念に相当するのは、技術および継続教育カレッジ(TAFE) です。これらは主に州および準州レベルで規制されている機関です。また、口語的に「カレッジ」と呼ばれる民間の提供者も増えています。

TAFE やその他の教育機関は、19 世紀半ば頃にオーストラリアで確立された成人教育の伝統を引き継いでいます。当時は、成人の算数や読み書きのスキルを高めるために夜間クラスが開かれていました。^[1]オーストラリアの大学のほとんども、そのような先駆者に遡ることができますが、大学の認可を取得することで、その性質は常に変化してきました。今日の TAFE やカレッジでは、コースは個人の自己啓発や就職の成果を目的として設計されています。教育プログラムは、芸術、言語、ビジネス、ライフスタイルなど、さまざまなトピックをカバーしています。通常、コースのレベルに応じて、週に 2 日、3 日、または 4 日のスケジュールになっています。Certificate I は、9 週間の期間で、週 2 回、4 時間のみのコースです。フルタイムの Diploma コースでは、1 年間 (36 週間) にわたって週 4 日の授業が行われる場合があります。フルタイムで働く人のために、一部のコースは夜間または週末に提供される場合があります。カレッジの資金は、政府の助成金とコース料金から提供される場合があります。多くは非営利団体です。このような TAFES は、オーストラリアの都市部、地方、田舎にあります。

TAFE やカレッジが提供する教育は、長年にわたって変化してきました。1980 年代までに、多くのカレッジが、コンピュータ トレーニングに対するコミュニティのニーズを認識しました。それ以来、何千人もの人々が IT コースを通じてスキルを向上させてきました。20 世紀後半までに、カレッジの大半は登録トレーニング機関にもなりました。これらの機関は、職場や潜在的な求人によりよく備えるスキルを習得するための、育成的な非伝統的な教育の場を個人に提供します。^[2] TAFE やカレッジは伝統的に学士号を提供しておらず、代わりに大学とのパスウェイ契約を提供して学位取得に向けて継続しています。一部の機関では、アメリカの革新である準学士号が開発されています。通常、サーティフィケート コース I から IV、ディプロマ、および上級ディプロマが提供され、後者は、通常、より職業的な分野ではありますが、学部資格と同等と見なされます。最近、一部の TAFE 機関 (および民間プロバイダー) も独自の高等教育プロバイダーになり、現在では学士号プログラムを提供し始めています。

カナダでは、カレッジは成人向けの教育機関で、高等教育と第三次教育を提供し、証明書や卒業証書を授与します。あるいは、カナダのカレッジは「インスティテュート」または「ポリテクニック インスティテュート」と呼ばれることもあります。また、オンタリオ州では、24 の応用芸術および技術カレッジが、独自の独立した学位を提供するとともに、多くの場合、卒業証書と学位の両方を取得することになる「連携協定」を通じて大学との共同学位を提供することが義務付けられています。したがって、たとえば、グエルフ大学はハンバー カレッジ、ヨーク大学と「双子」であり、セネカ カレッジとも同様のことを行っています。しかし、最近では、カレッジはビジネス、テクノロジー、科学、その他の技術分野で、独自のさまざまな学位を提供しています。各州には、カナダの連邦制統治モデルによって規定された独自の教育システムがあります。 1960 年代半ばから 1970 年代初めにかけて、カナダのほとんどの大学は、新興世代や急成長世代、そして当時カナダに流入する数が増加していた世界各国からの移民を対象に、実践的な教育と訓練を提供し始めました。形成的な傾向として、当時別々だった職業訓練機関と成人教育機関 (夜間学校) の統合が挙げられます。

カナダの大学は、公的資金で運営されているか、私立の高等教育機関（営利目的）です。

学問の進路に関して、カナダの大学は、大学生に学問的に教育を向上させる機会を提供することを目的として、互いに協力しています。学生は卒業証書を移行し、修了した大学の単位を通じて大学の学部学位に移行単位を取得できます。

準学士号という用語は、米国で使用されているのと同様に、カナダ西部では2 年制大学の文系または理系の学位を指すために使用されます。カナダの他の地域では、上級学位という用語は3 年制または 4 年制の大学プログラムを指すために使用されます。

ケベック州では、大学の学位取得には3年かかるのが標準である。これは、1年間の単位がCÉGEP（カレッジ）制度で取得されるためである。英語で話すときでも、人々はすべてのカレッジを^[3] Cégepsと呼ぶことが多いが、この用語はフランス語の公立制度に特に適用される頭字語であり、Collège d'enseignement général et occupationnel (CEGEP)、英語ではCollege of General and Vocational Educationである。「カレッジ」という言葉は、ケベック州の私立高校を指すこともある。

カナダのコミュニティカレッジシステム

• カナダの大学一覧
• カナダのカレッジおよび研究所（CICan）^[4] – 公的資金による教育機関。旧称はカナダコミュニティカレッジ協会（ACCC）
• 全米職業大学協会^[5] – 私立教育機関。旧称カナダ職業大学協会

インドでは、98のコミュニティカレッジが大学助成委員会に認定されています。これらのカレッジで提供されるコースは、ディプロマ、アドバンスディプロマ、サーティフィケートコースです。これらのコースの期間は通常6か月から2年です。^[6]

マレーシアのコミュニティ カレッジは、学校を卒業した生徒が就職する前に、あらゆるレベルの職業および技術スキルのトレーニングを提供できる教育機関のネットワークです。コミュニティ カレッジは、短期コースを通じてスキル トレーニングを受けるためのインフラストラクチャを農村地域に提供し、高等教育へのアクセスも提供します。

現在、ほとんどのコミュニティ カレッジは、スキル セクター (Sijil Kemahiran Malaysia またはマレーシア スキル証明書) と職業訓練セクターの両方で、マレーシア資格フレームワークのレベル 3 (証明書 3) までの資格を授与していますが、レベル 4 の資格 (ディプロマ) を授与し始めているコミュニティ カレッジの数が増えています。これは学士号 (MQF のレベル 6) の 2 レベル下で、このレベルまでさらに学習を進めたいと考えているシステム内の学生は通常、公立大学、専門学校、または認定された私立プロバイダーの高度ディプロマ プログラムへの入学を求めます。

フィリピンでは、コミュニティスクールは昼間は小学校や中学校として機能し、夕方になるとコミュニティカレッジに変わります。このタイプの教育機関は、同じ校長と、パートタイムの大学教授の同じ教員の監督の下で夜間クラスを提供します。^[7]

コミュニティ カレッジの概念は、初等教育局、中等教育局、高等教育局、職業技術教育局を管轄していた元教育文化スポーツ大臣 (MECS) の時代に遡ります。MECS 長官のセシリオ プトンは 1971 年に、コミュニティ スクールとは、コミュニティ内で、コミュニティによって、そしてコミュニティ自身のために設立された学校であると書いています。パンガシナンのペドロ T. オラタも同じ考えを共有し、現在ウルダネタ市立大学と呼ばれるコミュニティ カレッジが設立されました。^[7]

レイテ州アブヨグにあるようなコミュニティカレッジは、2階建ての建物で700人以上の学生を収容し、年間予算わずか124,000ペソで運営することができます。 ^[7]

スコットランドを除いて、この用語は英国ではほとんど使用されていません。使用される場合、コミュニティカレッジとは、地域の学齢人口（11〜18歳）に教育を提供するだけでなく、成人やコミュニティの他の人にも追加のサービスと教育を提供する学校です。^{[8]この教育には、スポーツ、成人識字能力、ライフスタイル教育が含まれますが、これらに限定されません。通常、生徒は16歳で中等学校の勉強を終えると、}シックスフォームカレッジに進み、Aレベルの勉強をします（一部の中等学校にはシックスフォームが統合されています）。2年間のAレベル期間の後、生徒は継続教育カレッジまたは大学に進学することができます。前者はテクニカルカレッジとも呼ばれます。

アメリカ合衆国では、コミュニティ カレッジは、ジュニア カレッジ、テクニカル カレッジ、2 年制大学、シティ カレッジとも呼ばれ、主に公立の教育機関であり、継続教育としても知られる高等教育を提供しており、証明書、卒業証書、準学士号の取得に重点を置いています。コミュニティ カレッジを卒業した後、一部の学生はリベラル アーツ カレッジまたは総合大学に2 ～ 3 年間編入し、学士号を取得します。

1970 年代以前、米国のコミュニティ カレッジは、ジュニアカレッジと呼ばれることが一般的でした。この用語は、現在でも一部の教育機関で使用されています。公立コミュニティ カレッジは、主に地元コミュニティから学生を集めて受け入れており、通常は地元の税収によって運営されています。通常、地元や地域の企業と連携して、学生が地元の労働力として準備できるようにしています。

いくつかの研究機関や出版物は、コミュニティカレッジ、短期大学、専門学校の活動に焦点を当てています。^[9]これらの機関や組織の多くは、毎年開催されるコミュニティカレッジの会議で最新の研究と実践的な成果を発表しています。

• アメリカコミュニティカレッジ協会[ ^{10] [11]}は1920年代からコミュニティカレッジの研究を監督してきました。^{[12] AACCは}コミュニティカレッジジャーナルと呼ばれる研究雑誌を発行しています。^[13]
• コロンビア大学ティーチャーズ カレッジのコミュニティ カレッジ研究センター(CCRC)は、1996 年からコミュニティ カレッジに関する研究を実施し、学生の高等教育へのアクセスを阻む障壁と有望な解決策を特定しています。CCRC は、大学や大学システムのリーダー、教員やサポート スタッフ、政策立案者、機関の研究者など、さまざまなコミュニティ カレッジの関係者を対象とした研究レポート、概要、リソースを公開しています。
• コミュニティ カレッジ理事会協会 (ACCT) は、1972 年以来、コミュニティ カレッジの理事会への教育とコミュニティ カレッジの擁護活動を行ってきました。ACCT の会長兼 CEO であるJ. Noah Brown は、コミュニティ カレッジの過去、現在、未来に関する書籍「コミュニティ カレッジの新しい進路を決める: 政策と実践の整合」を出版しました。
• テキサス大学オースティン校のコミュニティカレッジ学生エンゲージメントセンターは、米国とカナダのコミュニティカレッジにおける学生のエンゲージメントと関与のさまざまな要素に関する調査を実施し、加盟大学にデータ分析のサポートを提供しています。^[14]
• イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校のコミュニティカレッジ研究・リーダーシップ局は、大学進学や就職を目指す多様な若者や成人の成果を高めるために設計された政策、プログラム、および実践を研究しています。OCCRL の研究は P-20 教育の連続体にわたっており、コミュニティカレッジが多様な学習者の教育と就職の成果にどのような影響を与えるかに重点を置いています。高校からコミュニティカレッジ、大学、就職までを網羅する OCCRL の進路と学習プログラムに関する研究結果は、国内外で発信されています。レポートと資料は、OCCRL の Web サイト、学術出版物、およびその他の媒体を通じて収集され、発信された新しい知識から作成されています。^[15]

Community College Reviewなど、いくつかの査読付きジャーナルでは、コミュニティ カレッジに関する研究を幅広く掲載しています。

• 表現（教育）
• 遠隔学習
• Eラーニング
• フォークハイスクール
• 短大
• 生涯学習

オーストラリア​

• 技術教育および継続教育
• 労働者教育協会（英国）

フィリピンでは

• 地方大学協会
• 地元の大学

イギリスでは

• さらなる教育

• Baker, GA III (1994)。『アメリカのコミュニティ カレッジに関するハンドブック: その歴史、使命、および管理』。コネチカット州ウェストポート: Greenwood Press。
• Cohen, AM、Brawer, FB (2003) 『アメリカンコミュニティカレッジ』第4版。サンフランシスコ: Jossey Bass。
• Dougherty, KJ (1994)。『矛盾した大学：コミュニティカレッジの矛盾した起源、影響、そして未来』ニューヨーク州アルバニー：ニューヨーク州立大学出版局。
• フライ、JH (1992)。公立短期大学のビジョン、1900-1940年。ウェストポート、コネチカット州：グリーンウッドプレス。
• カスパー、HT（2002）。コミュニティカレッジの役割の変化。職業展望季刊誌、46（4）、14-21。