ティーチ・フォー・アメリカ

ティーチ・フォー・アメリカ株式会社

設立	1989
創設者	ウェンディ・コップ
タイプ	非営利団体
集中	教育の不平等をなくす
本部	ニューヨーク市、米国
主要人物	エリサ・ビジャヌエバ・ビアード （CEO）[1]
収益	3億2,100万ドル （2014年度）
Webサイト	翻訳:

ティーチ・フォー・アメリカ（TFA）は非営利団体であり、その使命は「教育の公平性と卓越性を求める運動を成長させ強化するために、我が国の最も有望な将来のリーダーをできるだけ多く募集、育成、動員すること」である。^[2]

この組織は、全米のトップクラスの大学を卒業した学生を教師として採用・選抜することで、この目標を達成することを目指しています。選抜されたメンバーは「隊員」と呼ばれ、この組織が支援する52の低所得コミュニティのいずれかにある公立または私立のチャーターK-12学校で少なくとも2年間教えることを約束します。^[3]

TFA は、1989 年のプリンストン大学の学部論文に基づいてウェンディ・コップによって設立されました。設立チームのメンバーには、バリュー投資家のホイットニー・ティルソン、元国税庁長官のダグラス・シュルマン、 Knowledge Is Power Program (KIPP)の社長兼 CEOリチャード・バースが含まれています。

1990年に最初の部隊が設立されて以来、42,000人以上の部隊メンバーがTeach For Americaへの参加を完了しました。^[4] 2015年9月、この組織は5万人の部隊メンバーと卒業生という節目を達成し、全国で合計500万人以上の学生を指導しました。^[5]

この組織の最初の 10 年間は、コップ氏の著書『One Day, All Children: The Unlikely Triumph of Teach For America and What I Learned Along the Way』に記録されています。

2011年1月、ウェンディ・コップは2冊目の著書『歴史を作るチャンス』を出版した。この本では、彼女が過去20年間にアメリカの教育界で学んだことを概説している。^[6]

ティーチ・フォー・アメリカは、全米の都市部と農村部で2年間教鞭をとる新卒者や専門家を募集しています。ティーチ・フォー・アメリカの目標は、隊員が生徒の潜在能力を最大限に引き出し、生涯にわたって教育の公平性を推進するリーダーとなることで、短期的かつ長期的な影響を与えることです。隊員は資格を持った教師である必要はありませんが、資格を持った教師が応募することは可能です。資格のない隊員は、プログラム修了時に受講したコースワークを通じて代替の資格を取得します。^[7]

隊員全員は任務に備えて集中的な夏季トレーニングプログラムに参加することが義務付けられている。詳細は地域によって異なるが、通常は5日間の地域紹介、5～7週間の合宿研修（夏期講習を含む）、1～2週間の地域オリエンテーションが含まれる。^[8]

ティーチ・フォー・アメリカの教師は、ニューヨーク市、シカゴ、デトロイト、ニューオーリンズ、ヒューストンなどの都市部、およびノー​​スカロライナ州東部やミシシッピ・デルタなどの田舎の公立学校に配属されます。彼らはその後2年間勤務し、通常は他のティーチ・フォー・アメリカの隊員と同じ学校に配属されます。

ティーチ・フォー・アメリカの教師は、学校の正式な教員であり、通常の学区の給与と福利厚生に加え、控えめなアメリコープ「教育バウチャー」（資格取得コースの費用、以前の学生ローンの返済、2年間の契約期間中または契約終了後のさらなる教育資金として利用可能）を受け取る。彼らは自動的に組合に加入するわけではないが、加入を禁じられているわけではない。彼らは組合員でなくても、賃金を失う代償を払って組合のストライキに参加することができる。^[9]

2015年、ティーチ・フォー・アメリカは、1年目の教師の88%が2年目に復帰したと報告した。同組織はまた、当時の37,000人以上の卒業生のうち11,000人以上がまだ教職に就いており、さらに卒業生の65%が教育分野でフルタイムで働いていると報告した。

さらに、同団体は、卒業生の84％が教育や低所得者コミュニティに影響を与える役割でフルタイムで働いていると報告しました。^[10]これには、900人以上の学校長、100人以上の選出された組合リーダー、250人の学校システムのリーダーが含まれます。

Teach For America の地理的影響は、設立以来大幅に拡大しています。当初は 6 つの地域のみを対象としていましたが、2015 ～ 2016 年度の時点で 52 の地域で活動しています。

52 の地域は、アラバマ、アパラチア、アーカンソー、ボルチモア、ベイエリア、バッファロー、キャピタルバレー (サクラメント地域)、シャーロット、シカゴ - 北西インディアナ、コロラド、コネチカット、ダラス- フォートです。ワース、DC地域、デラウェア州、デトロイト、ノースカロライナ州東部、ナッシュビル大都市圏、ニューオーリンズ・ルイジアナ・デルタ大都市圏、フィラデルフィア大都市圏、ハワイ州、ヒューストン、アイダホ州、インディアナポリス、ジャクソンビル、カンザスシティ、ラスベガスバレー、マサチューセッツ州ロサンゼルス、メンフィス、アトランタ大都市圏、マイアミデイド地域、ミルウォーキー、ミシシッピ州、ニュージャージー州、ニューメキシコ州、ニューヨーク市、ノースカロライナ州ピードモントトライアド地域、オハイオ州北東部 (クリーブランド地域)、オクラホマ州、オーランド、フェニックス、ロードアイランド州、リオグランデバレー、サンアントニオ、サンディエゴ、サウスカロライナ州、サウスダコタ州、ルイジアナ南部、オハイオ州南西部 (シンシナティ地域)、セントルイス、ツインシティーズ、ワシントン州。

2016 年の応募シーズンでは、5 つの地域が「高優先度地域」、つまり隊員を緊急に必要としている地域に分類されました。その 5 つの地域は、ラスベガス バレー、オクラホマ、ミシシッピ、ノースカロライナ東部、およびオハイオ州北東部 (クリーブランド地域) です。

組織の設立以来、Teach For America 隊員の有効性を他の経路で教職に就いた教師と比較して測定する独立した調査がいくつか実施されてきました。

2015年のMathematica Policy Researchの調査によると、Teach For Americaの教師は、同じ小学校の非TFA教師と比較して、幼稚園から2年生までのクラスで1.3か月分の読解力の向上をもたらすことがわかりました。同じ調査では、10州のTeach For Americaの教師は、数学と読解において他の教師と同等に効果的であることもわかりました。^[11]

カルダーセンターとアメリカ研究所の調査によると、州が義務付けたテストの成績を分析した結果、マイアミではティーチ・フォー・アメリカの教師が生徒に3か月分の追加数学指導を提供していることが判明した。^[12]

ハーバード戦略データプロジェクトは2012年に、ロサンゼルス統一学区のティーチ・フォー・アメリカの教師は、他の新人教師に比べて英語と数学の学習成果が1～2か月長くなっていることを発見しました。^[13]

ノースカロライナ州とテネシー州での調査では、教科や学年を通した生徒の成績に基づき、ティーチ・フォー・アメリカが両州で最も効果的な新任教師の供給源であることが示唆されている。^{[14] [15]}

2008年3月にアーバン研究所とカルダーセンターが公共政策と管理ジャーナルに発表した研究では、「TFA教師は、現場で資格を持つ教師を含む非TFA教師に比べて、高校生のテストの成績にプラスの影響を与える傾向がある。この影響は、経験年数の増加による影響を超えており、特に数学と科学で顕著である」と著者らは発見した。^[16]

2013年にマセマティカが実施した別の調査では、8つの州でティーチ・フォー・アメリカの教師に指導を受けた生徒は、非ティーチ・フォー・アメリカの教師に指導を受けた生徒に比べて中等数学を2.6か月多く学習していることが判明しました。^[17]

ジョージア州監査会計局が2015年に実施した調査によると、ティーチ・フォー・アメリカの新人教師が教えた生徒の約85％が州の基準を満たすか上回ったのに対し、従来の認定を受けた新人教師のクラスでは70～74％だった。ベテラン教師のうち、生徒に同様の成果が見られたのはわずか77％だった。この調査は、同組織の5週間の研修が生徒の成績を悪くするという長年の考えに反論した。^[18]

2011年にPolicy Studies Associatesが独自に実施した調査によると、ティーチ・フォー・アメリカの教師と協力する校長のほぼ90%がティーチ・フォー・アメリカに高い満足度を示し、隊員は学校のベテラン教員と同等、場合によってはそれ以上に効果的であると評価されていると指摘した。さらに、校長の87%がティーチ・フォー・アメリカの隊員の研修は他の新人教師の研修と同等かそれ以上に効果的であると述べ、53%が隊員の研修の方が効果的であると感じている。^[19]

ティーチ・フォー・アメリカは、2010年に米国教育省のイノベーション投資（i3）助成金コンペティションに応募した約1,700件の中から最大の助成金を獲得した。13件のスケールアップ助成金を獲得するには、学生の成績に関する客観的かつ方法論的に健全な研究（実験的および準実験的研究デザインなど）を通じて、成功の実証された証拠を申請者に提供することが求められた。^{[20] [21]}

2018年にアメリカ政治学レビューで発表された研究では、TFAの一環として教える恵まれた立場の個人は、TFAへの参加の結果として「恵まれないアメリカ人の信念に近い信念を採用する」ことが判明した。^[22]

ティーチ・フォー・アメリカは、経験豊富な教師を夏季に5週間の研修を受けただけの新人職員に置き換え、初任給レベルで雇っているとして反対派から批判されている。^[23]この批判はティーチ・フォー・アメリカの新人教師の大多数に当てはまるが、少数は教育経験や上級学位を持っているかもしれない。ティーチ・フォー・アメリカは、その研修プログラムに対する批判に応えて、大学3年生が教室に足を踏み入れる前に4年生の間に教育コースを修了することを奨励する新しいプログラムを導入した。 ^[24]

教員組合は、この組織が、従来は資格を持った専門家が占めていたポストに臨時の素人を投入することで、教育分野の専門化を損なっていると見ており、定期的に批判している。全米教育協会の事務局長ジョン・ウィルソンは、2009年5月に、組合のリーダーたちが「学校システムが教師を解雇し、その後、契約書に署名したため、ティーチ・フォー・アメリカの大学卒業生を雇用し始めているのを目にし始めている」とメモを送った。ウィルソンはさらに、ティーチ・フォー・アメリカは「最も準備不足で経験の浅い教師」を低所得の学校に投入し、彼らを「記録上の教師」にしていると述べた。^[25]

USA Today は、2009 年 3 月にノースカロライナ州シャーロット・メクレンバーグの学校長ピーター・ゴーマンが理事会メンバーに対し、このプログラムへの参加表明により、学区内の他の何百人もの非 Teach For America 教師が解雇されるにもかかわらず、100 人の Teach For America 教師が留任されるだろうと語ったと報じた。しかし、Teach For America のスポークスウーマンであるケルシー・マルセロ・ストラウドは、Teach For America の隊員が経験豊富な教師に取って代わっていると言うのは誤りだと述べている。「私たちが教師を派遣するどの地域でも、私たちはただの 1 つの供給源です」と彼女は言う。「隊員は着任後、他の皆と同じように就職面接を受けなければなりません」^[25]

ティーチ・フォー・アメリカの批評家たちは、ティーチ・フォー・アメリカの有効性の欠如を示すものとして、マセマティカ・ポリシー・リサーチの2004年の研究結果も挙げている（教育的影響を参照）。これらの批評家は、この研究ではティーチ・フォー・アメリカの教師に教えられた生徒はティーチ・フォー・アメリカの教師に教えられなかった生徒よりも数学の成績が良いことが示されているが、その向上は非常に小さく、さらに2つのグループの間に読解力の差はないと主張している。^[25]

2010年にキャンパス・プログレスが発表した記事では、「TFAの猛烈なトレーニングコースでは、TFAの教師（いわゆる『隊員』）は教室での経験が不十分なまま、国内で最も恵まれない学区に放り込まれることになる」と指摘している。^[26]

カールトン大学の教育学教授デボラ・アップルマンは、2009年にミネアポリス・スター・トリビューン紙に寄稿した論説で、「ティーチ・フォー・アメリカのアプローチには、教科を知り、子供たちと一緒にいる気があれば、ほとんど訓練を受けなくても誰でも教えることができるという、陰険な思い込みが暗黙のうちに存在している」と書いている。また、彼女はTFAの「エリート主義」構造にも異議を唱えた。「TFAの物語は、ある種のマスター・ナラティブ、つまり英雄的で利他的な若者たちの物語となり、彼らが奉仕する子供たちの生活よりも、彼らに焦点が当てられている。TFAの構造にはエリート主義的な色合いがあり、最も優秀で聡明な人は、たとえ専門的な準備ができていなくても、恵まれない子供たちの生活に変化をもたらすことができるという信念がある」^[27]

コップ氏は2001年にシアトルのラジオ番組に出演した際、TFAの機能を部外者が誤解していることが多いと述べた。「私たちはリーダーシップ育成組織であり、教育組織ではありません」と彼女は述べた。「そのことを理解していないと、組織全体をバラバラにするのは当然だと思います」。批評家たちは、この発言はTFAが支援すると主張する学生のためではなく、新入生のキャリアアップのために存在していることを示していると主張している。^[28]

T. ジェイムソン ブリューワーとキャスリーン デマレが編集した『Teach For America カウンターナラティブ: 卒業生が声を上げ、意見を述べる』 (ピーター ラング、2015 年) は、批判的な卒業生の声を集めた初の公式コレクションです。TFA 卒業生によって書かれたこの本の各章は、組織に光を当てています。TFA の最初の 25 年間の活動全体を網羅した批判的なナラティブで、各章は 3 つの大まかなカテゴリに分かれています。(1) TFA の採用、トレーニング、サポート体制、(2) TFA の多様性へのアプローチ、(3) TFA の批判と批評家へのアプローチ。

2019年2月、300人以上のTFA卒業生が、オークランドの教員ストライキ中に若い教員にピケラインを越えるよう圧力をかける組織に反対する書簡に署名した。TFAの隊員はアメリコープのメンバーであることが多く、ストライキはアメリコープのメンバーにとって禁止されている活動であるため、TFAの教育者はストライキに参加すればアメリコープ賞を失う危険があった。^[29]

ティーチ・フォー・アメリカは過去20年間にわたって持続的な成長を遂げてきました。以下のグラフは、さまざまなパフォーマンス指標の変化を強調することでこの成長を反映しています。^{[30] [31] [32]}

°2013 年度は、Teach For America が学年に基づく会計年度に移行したため、短縮された会計年度でした。2013 年度は 2012 年 1 月 10 日に始まり、2013 年 5 月 31 日に終了しました。2014 年度からは、会計年度は 6 月 1 日に始まり、翌年の 5 月 31 日に終了しました。

2013年、同団体はこれまでで最大の応募者数を記録し、57,000人が応募した。同団体は応募者のうち約6,000人を選抜し、合格率は11％未満となった。これは同団体史上最も厳しい選抜基準となった。 ^[38] 2008年から2013年の間、合格率は11～15％前後で推移した。^[39]

2014年から2015年にかけて、同団体は応募者数が減少したにもかかわらず、合格率15％を維持した。^[40]

Teach for America は、ウェブサイトに多くの重要な寄付者をリストしています。リストには、財団、個人、企業、公共および投資家のカテゴリが含まれています。

この組織への最大の寄付者の中には、1993年からTFAに寄付を行っているウォルトンファミリー財団があります^。[41] 2015年11月、ウォルトンファミリー財団は、全国の4,000人の新任教師の採用活動と専門能力開発を支援するために、3年間でTFAに5,000万ドルの寄付を発表しました。^[42]

アーサーとトニ・レンベ・ロックは、500万ドル以上を寄付したとして、組織のウェブサイトにチャンピオン・ドナーとして掲載されています。^[43]組織の毎年恒例のソーシャル・イノベーション賞は、彼らにちなんで名付けられています。アーサー＆トニ・レンベ・ロック・ソーシャル・イノベーション賞は、TFAの現在の隊員と卒業生を対象としています。受賞者には、教育に重点を置いたソーシャルベンチャーを立ち上げるために10万ドルが授与されます。^[44]

2011年、イーライ・アンド・エディス・ブロード財団は、2500万ドルの寄付を約束した最初の慈善団体となり、他の資金提供者にもこの金額に匹敵する寄付を呼びかけました。さらに3つの慈善寄付者、ローラ・アンド・ジョン・アーノルド財団、ロバートソン財団、スティーブ・マンデルが名乗り出て、それぞれ2500万ドルのマッチングファンドを提供しました。^[45]

『指導としてのリーダーシップ：学力格差を埋めるための非常に効果的な教師のガイド』 （ISBN  0470432861）は、ティーチ・フォー・アメリカのチーフ・ナレッジ・オフィスであるスティーブン・ファーによる本で、2010年にジョセイ・バス社から出版されました。この本では、ファーが教室、特に低所得地域の教室で教師がリーダーになるのに役立つと考える6つの原則が概説されています。^[46]

ジョーイ・エステスは『幼児教育』の中で、「この本は、低所得で支援が必要な学校や教室に焦点を当てながら、恵まれない生徒たちの生活に日々大きな変化をもたらしている人々をユニークかつ率直に描いている」と述べている。^[47]

著名なTeach For America卒業生には次のような方々がいます。

• ソフラブ・アフマリ、イラン生まれのアメリカ人ジャーナリスト
• グレッグ・コスタ（ミシシッピ・デルタ '94）、米国第5巡回区控訴裁判所判事
• マイク・フェインバーグ（ヒューストン '92）、KIPP共同創設者
• ビル・ファーガソン（ボルチモア '05）、メリーランド州上院議員
• スモーキー・フォンテイン（ボルチモア '93）、アメリカの作家、音楽評論家、編集者
• ジェームズ・フォーリー（フェニックス大学 '96）、フォトジャーナリスト、2014年にシリアでISISの捕虜中に殺害された^[48]
• ニコラス・ギルソン（ナッシュビル '11）、ギルソン・スノーの創設者兼 CEO
• ピーター・ヘルマン（ニューヨーク '90）、アメリカの俳優、マリスカ・ハージティの夫
• クリッシー・フーラハン（フィラデルフィア）、ペンシルバニア州選出米国下院議員
• ケビン・ハフマン（ヒューストン '92）、テネシー州教育委員（2011年4月から2015年1月まで）
• マイク・ジョンストン（ミシシッピ・デルタ '97）、コロラド州上院議員、コロラド州デンバー市の第46代市長
• ダニエル・J・ジョーンズ（ボルチモア '98）、元米国上院調査官。『ザ・レポート』（2019年の映画）に登場
• ジェイソン・カムラス（ワシントン DC '96）、2005 年全国教師賞
• ケビン・カイリー（ロサンゼルス）、カリフォルニア州選出米国下院議員
• インディーロックバンド、ヴァンパイア・ウィークエンドのリードシンガー、エズラ・ケーニグ
• マーク・D・レヴィン（ニューヨーク市 '91）、ニューヨーク市議会議員
• デレイ・マッケソン（ニューヨーク市 '07）、ブラック・ライブズ・マター運動活動家、2016年ボルチモア市長選挙候補者
• ティム・モアハウス（ニューヨーク '00）、 2008年夏季オリンピックの米国フェンシングチームの一員として男子サーブルで銀メダルを獲得
• ブリタニー・パックネット（ニューヨーク市 '07）、ブラック・ライブズ・マター運動活動家、キャンペーン・ゼロ共同創設者
• ミシェル・リー（ボルチモア '92）、コロンビア特別区公立学校長、ニュー・ティーチャー・プロジェクトおよびスチューデンツ・ファーストの創設者
• アレック・ロス（ボルチモア '94）、ヒラリー・クリントン国務長官のイノベーション担当上級顧問
• トニー・バルガス（ニューヨーク '07）、ネブラスカ州上院議員、2018年大統領リーダーシップ奨学生、2017年優秀若手アメリカ人10人
• ジーク・ヴァンダーフック（ニューヨーク市 '98）、マンハッタン GMAT 創設者兼会長、ザ・エクイティ・プロジェクト創設者兼代表者
• キャロライン・ヴァン・ザイル（ニューヨーク '06）、ワシントン D.C.の第 3 代司法長官
• ジョン・C・ホワイト（2010年）、2012年からルイジアナ州教育長

• 公式サイト