役割

役割（ロールまたは社会的役割とも呼ばれる）は、社会的状況において人々によって概念化された、一連の関連する行動、権利、義務、信念、規範です。役割は、期待される行動、自由な行動、または継続的に変化する行動であり、特定の個人の社会的地位または社会的立場を持つ場合があります。役割は、機能主義と相互作用主義の両方の社会理解にとって不可欠です。社会的役割理論は、社会的行動について次のことを前提としています。

1. 社会における労働の分業は、役割と呼ばれる異質な専門職間の相互作用という形をとります。
2. 社会的役割には、一般に知られている社会的規範に従ってグループ内で繰り返される適切かつ許可された行動形態や行為が含まれます。これにより、これらの役割における適切な行動に対する期待が決定され、さらに社会における人の立場が説明されます。
3. 役割は、俳優と呼ばれる個人によって担われます。
4. 個人が社会的役割を承認する場合（つまり、その役割が正当かつ建設的であると考える場合）、役割規範に従うためのコストが発生し、役割規範に違反する者を罰するためのコストも発生します。
5. 状況の変化により、社会的役割が時代遅れになったり、非合法になったりする可能性があり、その場合、社会的圧力が役割の変化につながる可能性が高くなります。
6. 報酬と罰の予期、および向社会的に行動することの満足感は、エージェントが役割の要件に従う理由を説明します。

役割の概念は社会科学、特に経済学、社会学、組織理論において検討されています。

スタンレー・ワッサーマンとキャサリン・ファウストは、「社会科学者の間では、社会的地位、社会的身分、社会的役割という関連概念の定義についてかなりの意見の相違がある」と警告した。彼らは、多くの学者がこれらの用語を区別している一方で、他の学者の定義と衝突するような方法でこれらの用語を定義することがあると指摘している。例えば、彼らは「 [ラルフ]リントンは『地位』という用語を、我々が『地位』という用語を使用するのとまったく同じ方法で使用している」と述べている。^[1]

役割は、達成されるか、または付与されるか、またはさまざまな状況で偶然に生じる可能性があります。達成された役割とは、個人のスキル、能力、および努力を反映して、人が自発的に引き受ける役割です。付与された役割とは、実力に関係なく、制御できない特定の特性のために個人またはグループに割り当てられる役割であり、^[2]通常は人に強制されます。

役割は半永久的なもの（「医者」、「母親」、「子供」）もあれば、一時的なものもあります。よく知られた例としては、 1940 年代後半にタルコット パーソンズが考案した病人の役割があります。一時的な「病人の役割」では、人は通常の役割から免除されますが、医師の指示に従い、回復に努めるなど、一時的な行動基準に従うことが求められます。

多くの役割では、個人は生物学的または社会学的な特定の条件を満たす必要があります。たとえば、男の子は通常、生物学的な母親の役割を果たすことはできません。他の役割には、訓練や経験が必要です。たとえば、多くの文化では、医師は医療行為を行う前に教育を受け、資格を取得する必要があります。

役割の発達は、社会的、遺伝的素因、文化的、状況的など、さまざまな要因によって影響を受ける可能性があります。

• 社会的影響: 社会構造は、個人が経験することを選択した社会的状況に基づいて、個人を特定の役割に形成することがよくあります。親が幼い頃に子供を特定のプログラムに参加させると、子供がその役割に従う可能性が高まります。
• 遺伝的素質: 人は、自然に身につく役割を引き受けます。運動能力のある人は、一般的にアスリートの役割を引き受けます。知的才能のある人は、教育と知識に専念する役割を引き受けることがよくあります。これは、人が 1 つの道だけを選ばなければならないという意味ではなく、各個人が複数の役割を繰り返すことができることを意味します (たとえば、エヴリンは、バスケットボール チームのポイント ガードと学校新聞の編集者になることができます)。
• 文化の影響: 異なる文化では、ライフスタイルに基づいて特定の役割に異なる価値を置きます。たとえば、サッカー選手は、サッカーがあまり人気がない米国よりもヨーロッパ諸国で高く評価されています。
• 状況的影響: 役割は、本人の影響力の及ばない状況に基づいて作成または変更されることがあります。一例として、学生が「テストは公平ではなかった」などの状況的要因のせいで失敗を責め、それが学生としての役割に影響を与えることが挙げられます。^[3]

役割は、役割セット、つまり特定の社会的地位を占めることにより人が関与する役割関係の補完物の中で相互に関連していることも頻繁にあります。^[4]たとえば、高校のフットボール選手は、学生、アスリート、クラスメートなどの役割を担っています。役割の別の例としては、「親の役割を担う個人は、子供を世話し、危害から守ることが期待されます」があります。^[5]

役割理論は、人々が自分自身や他人の行動に対する期待を抱く原因となる力を説明する役割発達の社会学的研究である。^[6]社会学者ブルース・ビドル（1986）によると、役割理論の5つの主要なモデルは以下のとおりである。^[6]

1. 機能的役割理論は、特定の社会的立場における共通の社会的規範としての役割の発達を研究します。これらの社会的立場にはリーダーシップが含まれる場合があります。
2. 象徴的相互作用主義役割理論は、行動に対する反応の個人的解釈の結果としての役割の発達を研究する。
3. 構造的役割理論は、役割における個人よりも社会の影響を重視し、数学モデルを活用している。
4. 組織の役割の発達を研究する組織役割理論、および
5. 認知役割理論は、フリンおよびルメイによって「期待と行動の関係」として要約されている^[7]

役割理論に対する機能主義的アプローチは、主に人類学から借用したもので、社会が個人に課す一連の期待を「役割」とみなします。暗黙の合意により、特定の行動は「適切」とみなされ、他の行動は「不適切」とみなされます。たとえば、適切な医師は、かなり保守的な服装をし、患者の健康に関する一連の個人的な質問をし、通常禁止されているような方法で患者に触れ、処方箋を書き、電気技師や店主などに期待されるよりも、患者の個人的な幸福に多くの配慮を示します。

「役割」とは医師が行うこと（または少なくとも行うことが期待されていること）であり、ステータスとは医師 が何であるかです。言い換えれば、「ステータス」とは医師が占める地位であり、「役割」とはその地位に付随する期待される行動です。もちろん、役割は職業上の地位に限定されるものではなく、勤務時間中に「医師」の役割を担っているからといって、他の時間に配偶者、友人、親など他の役割を担うことが妨げられるわけでもありません。

相互作用主義の社会理論では、役割の概念が極めて重要です。相互作用主義の「役割」の定義は、機能主義の定義よりも古いものです。この概念では、役割は固定されたり規定されたりするのではなく、試行錯誤的に創造的な方法で個人間で常に交渉されるものです。哲学者の ジョージ・ハーバート・ミードは、 1934 年の代表作である精神・自己・社会で役割について研究しました。^{[8]ミードの主な関心は、子供たちが想像力豊かな}役割の引き受け、他者の観察と模倣によって社会の一員になる方法を学ぶ方法でした。これは常に相互作用的に行われます。つまり、1 人の人だけの役割を考えることは意味がなく、他の人と協力し、競争する個人としての役割を考えるだけで十分です。大人も同様に行動します。つまり、周囲にいる人から役割を引き受け、創造的な方法でそれを適応させ、(社会的相互作用のプロセスによって) それをテストし、確認または修正します。これは、曖昧さがかなりある出会いにおいて最も簡単に見られますが、それでもなお、すべての社会的相互作用の一部であるものです。各個人は、積極的に「状況を定義」しようとします（その中での自分の役割を理解します）。有利または魅力的な役割を選択し、その役割を果たし、他の人にその役割を支持するよう説得します。

社会規範理論によれば、人々の行動の多くは、社会集団の他の構成員の行動に対する認識によって左右される。個人が脱個性化の状態にあるとき、彼らは自分自身を集団のアイデンティティの観点からのみ見ており、彼らの行動は集団規範のみによって導かれる可能性が高い。しかし、集団規範は行動に強力な影響を与えるが、明白なリマインダーまたは微妙な合図によって活性化された場合にのみ行動を導くことができる。人々は、強制、内面化、他の集団構成員による規範の共有、頻繁な活性化を通じて社会規範を順守する。^[9]規範は罰または報酬を通じて強制することができる。個人は、自分の役割を果たせば報酬を与えられる（例：学生が試験で「A」を取る）か、自分の役割の義務を果たさなければ罰せられる（例：販売員が十分な製品を販売しなかったために解雇される）。

社会規範理論は、社会的・文化的環境を操作することで個人に影響を与えることを目的とした環境アプローチとして適用されてきた。社会規範理論は、ソーシャルマーケティング技術を使用して広く適用されてきた。規範メッセージは、ターゲット層に効果的に届くように、さまざまなメディアやプロモーション戦略を使用して配信されるよう設​​計されている。社会規範理論は、カリキュラムの浸透、報道の創出、政策の策定、小グループの発明などの戦略を通じても効果的に適用されてきた。^[10]

人々は、規範が不適切であると判断した場合、行動の自由に対する脅威と戦うことで反抗を示します。態度と規範は通常、連携して行動に影響を与えます (直接的または間接的)。計画された行動意図の理論は、行動に対する態度、行動に関連する社会規範、行動に対する制御の認識という 3 つの要素の関数です。態度と規範が一致しない場合、行動への影響は、それらの相対的なアクセス可能性に依存します。

エングルバーグとウィンの著書「グループで働く」で説明されているように、チーム役割理論とは「メンバーが自分の個人的特性やスキルと互換性のある役割を担う」ことです。心理学者のメレディス・ベルビンは、1970年代に研究チームとともにチームを観察し、チームがうまく機能する理由とそうでない理由を突き止めようとしたときに、チーム役割理論の概念を初めて探求しました。ベルビンと研究チームによると、「研究により、チームの成功と失敗の違いは知性などの要因ではなく、行動によるものであることが明らかになりました」。^[11]彼らは行動の個別のクラスターを特定し始め、行動がチームに他の何よりも影響を与えることを発見しました。これらの個別の行動クラスターは「チーム役割」として知られています。9つの「チーム役割」は次のとおりです。コーディネーター/議長、シェイパー、イノベーター、リソース調査者、モニター/評価者、実装者、チームワーカー、完了者/仕上げ者、スペシャリスト。

役割を特徴付ける規定された一連の行動が、個人に認知的不協和をもたらす状況があります。 ^[12]役割葛藤は、2つの異なる相容れない役割を同時に担わざるを得なくなったときに起こる特別な形態の社会的葛藤です。 ^[13]役割葛藤の一例として、野球のコーチである父親が、息子にピッチャーを任せたいという父親としての役割と、より経験豊富なピッチャーを起用すべきコーチとしての役割との間で板挟みになっていることが挙げられます。^[14]

役割の混乱は、個人が自分が果たすべき役割を決定するのに苦労しているが、役割が必ずしも矛盾していない状況で発生します。たとえば、社交行事に出席している大学生が、同じゲストとして教師に出会った場合、その学生は教師を学生として扱うか、同僚として扱うかを決定する必要があります。

役割強化または役割充実とは、人が担っている役割が両立し、さらに、1 つの役割を演じることによって、他の役割の演技に有益な波及効果がある状況を指します。役割強化の例としては、特定の役割行動を「明確化および補足」することで患者との関係改善を支援する看護師が挙げられます。 ^[15]役割葛藤と役割強化が同時に発生する可能性があることを示す証拠もあり、^[16]さらなる証拠は、精神的健康が役割葛藤の低さと役割強化の高さに相関していることを示唆しています。^[17]また、特定の性格特性、特により高いレベルのサポートを認識し求める特性は、役割葛藤の低さと役割強化の増加に関連しています。^[18]

役割の緊張とは、「単一の地位に対応する役割間の不適合性」です。^[19]役割の緊張の例としては、「学校、両親、仕事の義務の間で引き裂かれている学生」が挙げられます。^[20]学生という地位には複数の責任が伴い、すべてを同時に処理することが難しいため、これが役割の緊張となります。

ジェンダー役割とは、「男性または女性としての地位に伴うと想定される一連の行動規範」である。^{[19]ジェンダー}役割は、「役割理論から発展した最も人気のある考え方の1つ」であり、日常生活における男性または女性としての地位に当てはめることができる。 [19]ジェンダーの地位は社会において力を持つため、ジェンダーは「主たる地位を構成する」と主張されてきた。[ ^19]ジェンダー役割の例としては、男の赤ちゃんは青色と関連付けられ、女の赤ちゃんはピンク色と関連付けられることがあげられる。^[19]人々は年を取るにつれて、伝統的に女性は専業主婦の役割を割り当てられ、男性は家族の稼ぎ手の役割を割り当てられる。

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Wikiquoteに役割に関連する引用があります。

• キャラクターマスク
• 対立理論
• ジェンダー役割
• ラベル（社会学）
• 病的な役割
• 人生の目的
• ロールプレイング
• 役割の飲み込み
• ロールモデル
• 役割吸引
• 社会的地位
• 社会的地位
• マスターステータス
• 達成ステータス
• 帰属ステータス
• ステレオタイプ
• 交流分析
• 社会的役割の基礎

• ビドル、BJ. (1986)。「役割理論の最近の発展」。社会学年次レビュー。12 :67–92。doi :10.1146/ annurev.so.12.080186.000435。
• チャンドラー、ダニエル。「テレビとジェンダーの役割」
• ゴールドハーゲン、ダニエル・ジョナ。ヒトラーの自発的処刑人：一般ドイツ人とホロコースト。ヴィンテージ・ブックス、ニューヨーク。1996年。^{[ ISBN不明]}
• マシオニス、ジョン・J. (2006)。『社会 - 基礎』（第8版）。アッパー・サドル・リバー、ニュージャージー州：ピアソン・プレンティス・ホール。ISBN 978-0131922440。
• メインフレーム：社会規範を生み出す戦略ニュース。2002年。[1]
• マートン、ロバート K. ( 1957) 。「社会学理論における役割設定の問題」。英国社会学ジャーナル。8 (2): 106–120。doi :10.2307/587363。JSTOR  587363。
• ネーグル、ブレンダン D. (2006)。『古代世界：社会と文化の歴史』（第 6 版）。アッパー サドル リバー、ニュージャージー州：ピアソン プレンティス ホール。^{[ ISBN がありません]}
• スミス、エリオット（2007年）。社会心理学（第3版）。ニューヨーク：Psychology Press。
• スターク、ロドニー(2007)。社会学(第 10 版)。カリフォルニア州: ベイラー大学。トムソン ワズワース。
• 『ねじれた夢』 タイムライフ社、バージニア州アレクサンドリア。1990年。

• ウィキメディア・コモンズの役割ステータスに関連するメディア