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ロールモデルとは、その行動、模範、または成功が、特に若い世代にとって模範となる人物のことである。 [ 1 ]ロールモデルという用語は、社会学者のロバート・K・マートンに由来する[ 2 ] [ 3 ]。彼は、個人は自分が目指す社会的役割を担う人々の参照グループと自分自身を比較するという仮説を立てた[ 4 ]。その一例として、若いファンがプロのアスリートや芸能人を崇拝し、模倣する方法が挙げられる。
20世紀後半、職場における平等の擁護者たちは、ロールモデルという用語と概念を、ガラスの天井、ネットワーキング、メンタリング、ゲートキーパーといった用語も含む、より大きな社会資本の語彙の一部として普及させ、非支配的なグループが職業上の成功を阻む問題を特定し、対処する役割を果たした。主流のビジネス文献はその後、これらの用語と概念を採用し、すべてのキャリアアップを目指す人々にとっての成功への道として宣伝した。1970年当時、これらの用語はアメリカの一般的な語彙にはなかったが、1990年代半ばまでには日常会話の一部となった。[ 5 ]ロールモデルという用語は最近「時代遅れ」と批判されているが、[ 6 ]この用語とそれに伴う責任は、一般的に使用されるフレーズとして、またエンターテインメント業界やメディアにおける「強力な存在感」として、依然として人々の意識の中で際立っている。[ 7 ]
ロールモデルは国によっても異なります。例えば、チリの政治家や知識人は、19世紀の大部分においてフランスを主要なロールモデルとしていましたが、世紀末の数十年間でドイツへと移行しました。[ 8 ]要するに、ロールモデルとは、他人が模倣すべき模範として見る人物のことです。
歴史家のパメラ・レアードによれば、人が選ぶロールモデルは、その人のキャリアの機会や選択に大きな影響を与える可能性がある。ロールモデルの適切さは、部分的には、崇拝者がモデルとどれだけ共通点があると感じるかにかかっており、モデルは野心的でありながら現実的な目標のイメージを示すべきである。例えば、レアードは、ベンジャミン・フランクリンが、トーマス・メロン、BFグッドリッチ、フレデリック・ウェイアハウザーといった著名人を含む、19世紀の数多くの白人実業家のロールモデルとなったと指摘している。レアードは、潜在的なロールモデルと崇拝者の間に共通点がなかったことが、白人男性が支配するビジネス界で出世しようとするアメリカのマイノリティや女性にとって障壁となり、20世紀後半にこれらのグループに適したロールモデルを開発する取り組みを促したと指摘している。[ 5 ]
親のロールモデルは、個人の「教育や訓練への願望、タスクの自己効力感、起業家としてのキャリアへの期待」にも大きな影響を与える。[ 9 ]
大衆文化におけるメディアの影響力の拡大により、一部の有名人は世界的な名声を得ています。メディア報道の急増とこれらの人物への絶え間ない接触は、大人と若者の両方において有名人に対する考え方の変化をもたらしました。2008年に英国教師・講師協会が実施した教師への調査によると、若者はロールモデルとしてスポーツ選手を最も多く選び、次いでポップスターを選びました。しかし、多くの人は単に「有名であること自体で有名になること」を夢見ており、リアリティ番組を通して名声と富は簡単に手に入ると信じていました。[ 10 ]
リタ・ピアソンによれば、教師は子供たちと過ごす時間が非常に長いため、子供たちに大きな影響を与え、子供たちと強い感情的な関係を築くために好かれるようにすることが推奨されている。[ 11 ]
アスリートをロールモデルとみなすべきかどうかについては、大きな議論がある。[ 12 ]一部のアスリートは、地域社会のロールモデルであるかのように振る舞うよう求められており、[ 13 ]ハンク・グリーンバーグのように意図的に良い手本を示そうとした者もいる。 [ 14 ]しかし、一般的にアスリートをロールモデルとみなすことは、その任命が道徳ではなくスポーツ能力のみに基づいていることが多いため批判されている。[ 15 ] [ 16 ] スポーツ選手が競技場で常に示す規律と自制心は、観客に競技場外でも同様の資質が常に示されているという信念を抱かせる。こうした要素や、競争、興奮、成功といった要素が、人々が彼らを模倣したくなる理由である。[ 17 ]チャールズ・バークレーは、アスリートは子供たちが模範とすべき人物ではなく、親がロールモデルとなる責任があると考えていると述べている。[ 13 ]メディアはスポーツ選手の生活をより困難にするために嫉妬心から意図的にその役割を押し付けており、スポーツ選手をほとんどの人にとって手の届かない目標にしている。[ 14 ]
ロールモデルは、人の道徳観、願望、さらには自信のレベルを形成することによって、子供と個人の発達の過程で目に見える存在です。[ 18 ]ロールモデルは、何を推奨するかによって、子供にプラスにもマイナスにも影響を与える可能性があります。しかし、多くの研究は、ロールモデルとの良好な関係が、「自尊心の向上、学校での成績、回復力」などの特定の特性のレベルが高いことと関連していることを示しています。[ 18 ]ロールモデルは、メンターと同様に、青少年の危険な行動を減らすことも証明されています。[ 19 ]
思春期の子どもの生活におけるロールモデルが実践する特定の行動は、通常、その子どもがロールモデルに対してより高い基準を求めているため、その子どもによって模倣されるのが見られる。[ 20 ]子どもが最もよく挙げるロールモデルの1つは家族である。これは、子どもたちが常に触れている肯定的な特性によるものである。[ 21 ]
こうした種類の人物像が観察学習を通して頼りにできないと、子どもの発達過程で不適切な意思決定能力が生じたり、後々自己意識が欠如したりする可能性があります。[ 22 ]
ロールモデルは、特に伝統的なジェンダー規範に挑戦しようとする少女たちの願望、自己認識、態度を形成する上で大きな役割を果たします。特にSTEMなどの男性優位の分野で活躍する女性など、肯定的なロールモデルは、若い世代の女性が自分たちに何ができるかについての理解を広げるきっかけとなります。ローリー・T・オブライエンが行った調査によると、有能で熱心な女性科学者と交流した中学生の女子は、STEM分野への帰属意識が高まったと報告しています。[ 23 ]
大規模なフィールド実験では、微妙な結果が出ている。米国の大学で女性経済学者が短時間授業を行ったところ、女性が経済学を専攻する可能性が高まった[ 24 ] 。また、フランスの高校で女性科学者が訪問したところ、女子生徒の選抜制STEMプログラムへの入学が増加した[ 25 ] 。しかし、エクアドルの高校生約3万人を対象とした実験では、STEMと起業家精神という2つのキャリアパスのロールモデルとのビデオインタビューに触れたところ、男女ともにSTEMへの入学が減少した。この結果は、キャリアパスの対比が生徒の選択に影響を与えていることを示唆している[ 26 ]。
ロールモデルは、幼い子供たちのキャリア選択の願望に重要な役割を果たします。ハーバード大学ケネディ・スクールは、STEM分野に興味のある学生に対するロールモデルの影響について調査を行い、学生たちは、ロールモデルの選択が、自分が選んだ人物とどのように関連し、同一視しているかを反映していると回答しました。子供たちを性別の固定観念に反するロールモデルに触れさせることで、性別に基づく願望に挑戦できるという前提の中で、その重要性が強調されています。[ 27 ]
メディアでは、ディズニー・プリンセスのような強く自立した女性キャラクターの描写も、少女たちの行動やジェンダー役割に対する認識に影響を与えている。エルサやムーランのようなアニメは、美しく恋愛対象となる典型的なプリンセス像ではなく、勇気や自立といったテーマに焦点を当てることで、女性らしさの伝統的な描写に挑戦している。こうした描写は、少女たちが多様な資質を受け入れ、個人的な野望を追求することを促し、それによってエンパワーメントと回復力を育む。[ 28 ]
若い世代の少女たちに対するディズニー・プリンセスの影響にも注目すべきである。ムーランは、自分のアイデンティティに葛藤する姿がその一例であり、歌「リフレクション」では、自分に課せられた社会的な例外に疑問を投げかけている。映画の中で、彼女は化粧を落とし、花嫁候補から戦士へと変身する。ムーランは、女性として割り当てられたステレオタイプな役割に逆らい、人々が真のアイデンティティを受け入れるよう促すことで、こうした社会規範に従わなくても大丈夫だというメッセージを力強く伝えながら、旅を続ける。[ 29 ]
1950年版のシンデレラでは、ジェンダーの固定観念への挑戦について議論されています。シンデレラは、継母や義姉たちから受ける扱いを通して、優しい一面を見せます。物語を通して、彼女は自分の生き方に同意できないにもかかわらず、主婦のように扱われます。しかし、外見に関しては、より深いレベルで身体醜形恐怖症が関係してきます。映画の終盤、彼女の王子様が、失くしたガラスの靴を持って王国中を巡り、真実の愛を探し求める場面です。2021年現在の最近の視点では、子供たちはこれらの古いディズニー映画を見て、プリンセスになるには体重の基準を満たさなければならないとか、自分の家族が映画の中のように完璧でなければならないと信じることで、悪影響を受ける可能性があります。[ 29 ]
しかし、ロールモデルの影響は微妙なものです。非伝統的な女性のロールモデルに短期間触れることで、特定の状況におけるジェンダーステレオタイプを軽減できる場合もありますが、それが必ずしも行動やキャリアの目標の持続的な変化につながるわけではありません。Frontiers in Psychology が行った研究などによると、永続的な影響には、メンターシッププログラムなどの継続的な関与とサポートが必要であることが示されています。[ 27 ]
一方で、研究者たちは、同じ職業分野で同性のロールモデルが性別に合致した願望や行動を育むことを観察した。この学習プロセスにより、子供たちは性別ステレオタイプ的な知識を身につけ、後にその願望が伝統的な性別役割（例えば、女性が個人の世話をすることを望む、男性が典型的なリーダーシップの地位に就くこと）に合致するように影響を受ける。この研究では、男性の幼稚園の先生や女性の科学者など、性別に合致しない役割に触れた子供は、伝統的な性別規範に挑戦できることもわかった。[ 27 ]性別ステレオタイプに反抗する個人は、子供たちの性別ステレオタイプの影響力を減らし、最終的にはステレオタイプ的な願望や行動につながる。
彼は参照集団（つまり、個人が自分自身を比較する集団であり、必ずしもその個人が属する集団ではない）の理論を発展させ、内集団と外集団の概念を詳述した。