メモを取る

メモを取ること（notetakingまたはnote takingと表記されることもあります）は、さまざまな情報源やプラットフォームから情報を記録する行為です。メモを取ることで、書き手は情報の要点を記録し、すべてを思い出す必要がなくなります。^{[ 1 ]}メモは、会議での口頭での議論や講義（会議のメモは通常、議事録と呼ばれます）など、一時的な情報源から作成されることが多く、その場合、メモがその出来事の唯一の記録となることがあります。文字と識字能力の出現以来、メモは伝統的にほぼ常に手書き（多くの場合ノート）でしたが、メモ作成ソフトウェアやウェブサイト^{[ 2 ]}の登場により、デジタルメモ作成が可能になり、広く普及しました。メモを取ることは、個人の知識管理の基礎となるスキルです。

ノートを取ることは、人類の歴史と科学の発展において重要な役割を果たしてきました。古代ギリシャ人は、重要な主題に関する個人的な記録であるヒュポムネマを開発しました。ルネサンス期と近世初期には、学生は学校、アカデミー、大学でノートを取ることを学び、しばしば美しいノートを作成し、それが学業を終えた後の参考資料として役立ちました。^{[ 3 ] [ 4 ]}デジタル以前の時代には、人々はコモンプレイスブック[5]、会計帳簿^、余白への書き込み[ 6 ]^{など、さまざま}な種類のノートを使用していました。哲学者ジョン・ロックは、コモンプレイスブックのモデルとして機能し、ヨーロッパとアメリカで少なくとも10種類の異なるコモンプレイスブックのテンプレートの出版版に影響を与えた人気の索引システムを開発して発表しました^{[ 7 ]} 。また、ベルのコモンプレイスブック、ロック氏が推奨し実践した原則に基づいて一般的に作成されたもの（ロンドン、1770年）も出版されました。^{[ 8 ]}

メモを取ることは、さまざまな基礎的な精神プロセスと他の認知機能との相互作用を伴う情報管理に関連する複雑な人間の行動の中心的な側面です。^{[ 9 ]}メモを取る人は、入ってくる情報源を取得してフィルタリングし、既存の知識構造を整理して再構築し、情報の説明を理解して書き留め、最終的に処理されたばかりの資料を保存して統合する必要があります。その結果、知識表現と記憶の保存が行われます。^{[ 1 ]}手書きのメモを取った学生とタイプしたメモを取った学生の成績を比較した研究では、手書きのメモを取った学生の方が試験でより良い成績を収めたことがわかりました。これは、メモをタイプする際によくある単語ごとの書き写しではなく、選択的な言い換えによって学習した資料をより深く処理したためと考えられます。^{[ 10 ]}

ノートを取ることは、学習と記憶力を高めるための良い戦略です。^{[ 11 ]}ノートを取ることで、講義中にメモを取る人がアイデアを選択的に整理​​することができます。^{[ 12 ]}これらのメモは、授業で教えられた内容の理解を容易にするために、より簡単な言葉で書き直すことができます。その後、ノートは、講義中に急いで扱われた情報を処理、想起、活用するのに役立ちます。^{[ 12 ]}

講義で使用されたさまざまな単語をメモすることは、語彙学習を促進し、積極的に参加する個人の自律的な学習を刺激します。^{[ 13 ]}

情報を整理し、後で見つけやすく理解しやすくするために、さまざまな形式が用いられています。最初の記録の形式は、多くの場合、非公式であったり、構造化されていない場合があります。そのようなメモの一般的な形式の一つに速記があり、大量の情報を非常に素早く紙に書き留めることができます。歴史的に見ると、メモを取ることはアナログなプロセスであり、ノートや付箋などの紙媒体で行われていました。デジタル時代においては、コンピュータ、タブレットPC、携帯情報端末（PDA）の使用が一般的です。

メモを取る人は通常、素早く作業する必要があり、さまざまなメモの取り方やテクニックは時間を最大限に活用しようとしています。平均的な話し言葉の速度は毎秒 2～3 語（毎分 120～180 語）ですが、平均的な手書きの速度は毎秒 0.2～0.3 語（毎分 12～18 語）にすぎません。^{[ 9 ]}

媒体に関わらず、ノートの取り方は大きく線形的な方法と非線形的な方法に分けられ、これらを組み合わせることも可能である。

どのようなシステムを使うにしても、まずは最も重要な情報を書き留めることに集中するのが最善策と言えるでしょう。

線形ノートとは、情報を受け取った順序で記録していく方法です。線形ノートは通常、講義やテキストの時系列的な概要となります。線形ノートは一般的なノートの取り方ですが、話されている内容やプレゼンテーションのスライドに書かれている内容をそのまま書き写してしまう可能性が非常に高いという欠点があります。

非線形ノートテイキングのアプローチには、クラスタリング^{[ 15 ]} 、コンセプトマッピング^{[ 16 ] [ 17 ]} 、コーネルノート^{[ 18 ]}、アイデアマッピング^{[ 19 ]} 、インスタントリプレイ^{[ 20 ]} 、石川図^{[ 21 ]} 、知識マップ^{[ 22 ]}、学習マップ[23]、^{マインドマッピング[} 24 ^{]、モデル}マップ[25]、^{ピラミッド原則[} 26]などが^{あります。}

マッピング

マップ作成では、空間的な構成と図を用いて情報をまとめます。^{[ 30 ]}アイデアはノードとリンクの構造で記述され、線でアイデア同士が接続されます。^{[ 30 ]}マインドマップは、ページの中央にある中心点、目的、または目標からツリー構造で描かれ、そこから外側に向かって枝分かれし、その目標に関連するすべてのアイデアを特定します。 ^{[ 31 ]}色、小さな図、記号は、情報をより簡単に視覚化するためによく使用されます。また、計画やエッセイの執筆にも使用されます。^{[ 31 ]}

コーネルノート

コーネルノート法は、コーネル大学のウォルター・ポークによって開発され、1974年に出版されたベストセラー『大学での勉強法』で紹介されました。現在でも大学で広く使われています。コーネルノート法は、1ページを3つのセクションに分け、右側の列をノート、左側の列を手がかり、下部を要約に使うというものです。手がかりとは、トピックの重要な側面を思い起こさせるキーワードや質問のことです。コーネルノート法は、概念の理解や読みやすいノートの作成に効果的かもしれませんが、学生の成績には大きな影響がないことが研究で明らかになっています。^{[ 32 ] [ 33 ] [ 34 ] [ 35 ]}

大学や専門学校でのノートパソコンの普及に伴い、電子ノートの利用が増加している。多くの学生は、ワープロソフトでノートを取ったり、ノート作成ソフトを使ってグラフィックタブレットやタブレットPCとスタイラスペンまたはデジタルペンで手書きのデジタルノートを作成したりしている。オンラインアプリケーションも学生の間で注目を集めており、学生はメールでノートを転送したり、これらのアプリケーションの共同作業機能を利用したり、テキストをローカルコンピュータにファイルとしてダウンロードしたりすることができる。また、特に高等専門学校では、講師が電子ホワイトボードなどのこれらの技術や類似の技術を使って講義を行うことも一般的になっている。

オンラインでのノート作成は、教育の自由とコース内容に関する著作権や知的財産権の問題とのバランスを取らなければならない教師にとって問題を引き起こしている。^{[ 40 ] [ 41 ] [ 42 ] [ 43 ]}

現代化が進むにつれ、人工知能（ AI）を活用したノート作成支援ウェブサイトが数多く登場した。例えば、 Turbo AI、StudyCu、Stydraなどが挙げられる。これらのウェブサイトは学生にとって多くのメリットをもたらす一方で、AIの利用や、それが生み出す未知の領域について、教授陣の間で懸念が高まっている。

電子ノートは、従来のノートの取り方よりも効果が低い可能性があります。プリンストン大学のパム・A・ミューラーとカリフォルニア大学ロサンゼルス校のダニエル・M・オッペンハイマーが行った研究では、デジタルでノートを取る学生は紙でノートを取る学生よりも情報保持量が少なく、デジタルでノートを取る学生は書いた内容を思い出すのがより困難であることが示されました。^{[ 44 ]}しかし、リンリン・ルオ、ケネス・キエウラ、エイブラハム・フラニガン、マルケヤ・ペテラネッツが行った研究では、電子ノートが学習の特定の段階でも利点を示すことを裏付ける証拠も提示されました。^{[ 45 ]}電子ノートは、ノートパソコンでのマルチタスクが非常に簡単にできるため、授業中にコンピューターによる注意散漫を引き起こしています。^{[ 46 ]}ただし、この研究はノートパソコンでノートを入力する場合にのみ適用され、タブレットで書く場合には適用されません。

専門のノートテイカーは、聴覚障害者など、自分でメモを取ることができない人々に情報へのアクセスを提供します。彼らは主に大学や高等教育機関で活躍していますが、職場の会議、面談、学会、研修会などでも利用されています。

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• エック、アリソン（2014年6月3日）。「より効果的な学習のために、ペンと紙でメモを取ろう」。Nova Next。PBS。
• スーバー、ピーター。「哲学テキストのノートの取り方」。Earlham.edu 。