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スケッチノーティングは、一般的にビジュアルノートテイキングとも呼ばれ、[1]イラスト、シンボル、構造、テキストを使用して個人が考えを記録する創造的でグラフィックなプロセスです。 [2]グラフィックと従来のテキストの使用方法を組み合わせることで、視覚的かつ芸術的にキャプチャされ伝達される情報が得られます。[3]スケッチノーティングは、会議、仕事の会議、学校の授業、スポーツイベントなど、さまざまな設定やシナリオで使用できます。スケッチノーティング手法に関連する要素には、テキスト、強調されたテキスト、基本図形、コンテナー、コネクタ、アイコンとシンボル、スケッチとイラストの使用などがあります。
歴史
2006年、デザイナーで作家のマイケル・ローデは「スケッチノーティング」という用語を作り出した。ローデは、従来のノートの取り方では細部まで捉えきれないと感じ、ストレスを感じていた。[4]そのため、彼は従来のノートの取り方と落書きを組み合わせて、より記憶に残るノートを作りたいと考えていた。この新しいテクニックを試してみたところ、イラストと視覚的な魅力のおかげで、ノートの記憶保持力が向上し、話題に集中できるようになった。[5]当初、ローデは自分のノートを「スケッチノーツ」と名付けた。これは、彼のテクニックが言葉とスケッチを組み合わせて重要なアイデアを捉えていたためである。後に、この言葉がぴったりだとわかり、当然この用語を使い続けた。[4] 7年後、継続的な実践を経て、ローデはスケッチノーティングを試すよう他の人に促すため、 2冊の本「スケッチノーツ ハンドブック」[6]と「スケッチノーツ ワークブック」[7]を出版した。 [4]
スケッチノートと教育
スケッチノートは、情報の保持、[8]、注意力の維持、批判的思考の促進、創造的な表現方法の提供などのメリットが報告されているため、教師や教育者の間で人気があります。スケッチノートを授業にどのように取り入れるべきか（メモを取るためのオプションまたは必須の方法として、または描画アクティビティを提供することによって）や、学生にスケッチノートをどのように紹介するかについては議論があります。[9]
方法
- 計画：最初のステップは、メモの取り方を計画し、スケッチノートに影響を与える要素について考えることです。考慮すべき事項には、メモを取る材料、プレゼンテーションの議題、講演者などがあります。[2]
- リスニング：次のステップは、話者の話を注意深く聞くことです。重要なアイデアや詳細を要約した引用文に注意して聞きます。[10]
- 処理：話者の話を聞いた後、内容を処理し、何を記録すべきかを決定します。[4]このステップでは、内容を記録する前に、その瞬間に捉えた情報を理解するために時間をかけます。[11]メモは話者の言ったことをすべて反映しているわけではなく、また非常に包括的なものでもありません。[10]
- 執筆：内容を処理し、どの情報が関連しているかを判断した後、これらの重要なアイデアを書き留め始めます。これは、一貫性と読みやすさを維持しながら、迅速に行われます。[4]
- 描画：書かれた内容を補足するためにイラストや視覚的な要素を追加することができます。[4]
要素
- テキストは伝統的なメモの取り方として使用されます。手書きのメモはその一例です。手書きは一貫性があり、読みやすいものでなければなりません。[4]
- 強調テキストは、特定のテキストや情報を目立たせるために使用されます。これは通常、重要な概念や見出しに使用されます。太字、泡立ち文字、大文字化など、既存の手書き文字にバリエーションを追加することで、テキストを強調できます。 [4]
- 基本図形には、長方形、円、三角形などの基本的な構造が含まれます。これらは、従来の箇条書きの代わりに使用できます。これらの図形を組み合わせることで、さまざまな情報を表すさまざまな図形を作成することもできます。[4]
- コンテナは、類似したアイデアをグループ化するときに使用できます。例としては、思考の吹き出し、ボックス、バナーなどがあります。[4]
- コネクタは関連するアイデア同士を結びつけるために使用できます。矢印、点線、パスを使用して、1つの概念を別の概念に結びつけることができます。[4]
- アイコンやシンボルは描きやすく、メモのビジュアルとして使用できるものでなければなりません。[4]
- スケッチやイラストは、類推や比喩を芸術的に表現するために使用できます。 [4]さらに、これらは素早く簡単に描け、メモの内容に関連したものでなければなりません。[3]
- 陰影をつけることで立体感やコントラストを加えることができます。[12]
- 色はメモの内容を区別するために使用できます。色の選択は、美観よりも明瞭さに重点を置いています。[12]
誤解
- 正しい/間違った方法: スケッチノートの書き方には正しい方法も間違った方法もありません。能力レベルは様々であるため、すべての方法がすべての人に普遍的に効果的というわけではなく、スケッチノートの書き方には個性的なスタイルがあります。[5]
- 上手に描く方法を知る：スケッチノートはスケッチや芸術的能力に関するものではありません。テキスト、落書き、画像など、視覚的に理解しやすく学習効果の高い方法でメモを取ることです。[5]さらに、聞いたことを記録し、メモを取る人にとって記憶に残るものにすることも重要です。[3]
- 描画とテキストの制限：イラストはスケッチだけに限定されず、矢印、図形、アイコン、コンテナなどにもできます。同様に、スケッチノートの正しい方法や統一された方法はないので、テキストはメモを取る人の好みに応じて少量または多量に使用できます。[5]
参照
参考文献
- ^ ベル、メアリー・アン。「あなたの内なる落書き好きを受け入れよう！スケッチノート革命に参加しよう！」。Internet@Schools。22 ：12–13 – Academic Search Complete経由。
- ^ ab Erb, Veronica. 「スケッチノートの始め方」。アメリカ情報科学技術協会紀要。39 : 22–23 – Academic Search Complete 経由。
- ^ abc フライヤー、ウェズリー。「ビジュアルノートテイキング」。メディアを使ったショー。
- ^ abcdefghijklm 「Sketchnotes: ビジュアルノート作成ガイド」JetPens。
- ^ abcd Perry, Karin (2018年8月16日). 「スケッチノートとその重要性」Knowledge Quest。
- ^ ローデ、マイク (2012)。スケッチノートハンドブック (第 1 版)。サンフランシスコ、カリフォルニア州、米国: ピーチピット プレス。p. 224。ISBN 9780321857897. 2020年7月6日閲覧。
- ^ ローデ、マイク (2014)。スケッチノートワークブック (第 1 版)。サンフランシスコ、カリフォルニア州、米国: ピーチピット プレス。p. 224。ISBN 9780133831719. 2020年7月6日閲覧。
- ^ Wammes, Jeffrey D.; Meade, Melissa E.; Fernandes, Myra A. (2016-09-01). 「描画効果: 自由想起における信頼性が高く堅牢な記憶効果の証拠」.実験心理学季刊誌. 69 (9): 1752–1776. doi :10.1080/17470218.2015.1094494. ISSN 1747-0218. PMID 26444654.
- ^ 「Sketchnote | 教室で「ただのスケッチノート」をするのはやめましょう」sketchnoteclassroom.com . 2021年2月10日閲覧。
- ^ ab Magain、Matthew (2012 年 9 月 17 日)。「Sketchnoting 101: 素晴らしいビジュアル ノートを作成する方法」。UX Mastery。
- ^ Bruff, Derek (2013 年 8 月 1 日)。「アジャイル学習」。Derek Bruff の教育とテクノロジーに関するブログ。
- ^ ab 「Sketchnotes 101: ビジュアルノート作成の基本」Core 77。