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留学生、または交換留学生（外国人学生とも呼ばれる）とは、中等教育または高等教育の全部または一部を自国以外の国で受ける学生のことである。
2023年には、留学生は730万人を超え、 前年比6%増加しました。最も人気のある留学先は英語圏でした。特に4カ国が留学生の43.82%を受け入れました。アメリカ合衆国（ 1,177,766人）、カナダ（789,790人）、イギリス（732,285人）、オーストラリア（499,371人）です。[ 1 ] [ 2 ]
「外国人学生」と「留学生」の定義は国によって異なります。[ 3 ]
米国では、留学生とは「高等教育レベルでの学業を許可する非移民一時滞在ビザで米国に留学している個人」である。[ 4 ]米国の留学生のほとんどはF1ビザを保持している。[ 5 ]
ヨーロッパでは、欧州連合加盟国の学生は、エラスムス・プログラムと呼ばれる学生交換プログラムに参加できます。[ 6 ]このプログラムでは、EUの学生が政府間の協定に基づいて他の国で学ぶことができます。
カナダでは、留学生を「永住権を持たず、教育を受ける目的でカナダに入国するためにカナダ政府の許可を得なければならなかった非カナダ人学生」と定義しています。[ 7 ]就学許可証には、カナダで就学できるレベルと期間が明記されています。6か月を超える場合を除き、留学生は入国時に許可された滞在期間内にコースを修了する場合、就学許可証は必要ありません。[ 8 ]留学生が住居やコミュニティを見つけるのを支援するために計画されたカナダ初のインターナショナルハウス（I-House）は、1959年にブリティッシュコロンビア大学に開設されました。[ 9 ]
オーストラリアでは、留学生は「オーストラリア市民、オーストラリア永住者、ニュージーランド市民、またはオーストラリア永住人道ビザの保持者ではない」[ 10 ] 。
According to the Institute of International Education, an international student in Japan is "[a] student from a foreign economy who is receiving an education at any Japanese university, graduate school, junior college, college of technology, professional training college or university preparatory course and who resides in Japan with a 'college student' visa status."[11]
Student mobility in the first decade of the 21st century has been transformed by three major external events: the September 11 attacks, the 2008 financial crisis, and an increasingly isolationist political order characterized by Brexit in the U.K. and the first presidency of Donald Trump in the U.S.[12] Changes to the visa and immigration policies of destination countries impact the availability of employment during and after education.[12][13] Political developments are often a major consideration; for example, a survey conducted before the 2020 presidential election in the U.S. indicated that a quarter of prospective international students were more likely to study in the country if Joseph R. Biden was elected president.[14]
Traditionally the US and UK have been the most prestigious choices. There is increasing competition from several destinations in East Asia such as China, South Korea, Japan, Taiwan, and Singapore, and other destinations such as Canada, Australia, New Zealand, the UAE, Germany, Norway, Argentina, and Brazil, which are keen to attract foreign students for reputation and demographic reasons.[15]
OECDによると、外国人留学生のほぼ5人に1人が地域間移動をしている。地域間移動を希望し、現地の費用でグローバルな教育を求めるこの学生層は「グローカル」学生と定義される。多くの「グローカル」学生は、自国に滞在しながら外国の資格を取得できる国境を越えた教育を受けることを検討している。[ 16 ]米国や英国などの主要留学先での授業料の上昇と移民障壁の上昇に伴い、多くの留学生が代替の留学先を探し、より「費用対効果」の高い留学先を求めている。留学生にとっての費用対効果の再調整 国際的に移動する学生の数は、2015年から51％、つまり230万人増加して、2030年までに690万人に達すると予測されている。[ 17 ]国際教育の費用負担能力は、留学生だけでなく、留学生を誘致したいと考えている大学や国にとっても懸念事項である。[ 18 ]
2025年現在国際教育研究所によると、留学生受け入れ数上位10カ国は以下の通りです。[ 19 ] [ 20 ]
2024年現在ユネスコによると、留学生受け入れ数上位10カ国は以下の通りである。[ 21 ]
2016年、中国は442,773人の留学生を受け入れ、世界で3番目に留学生が多い国となった。[ 22 ] 2018年までにこの数は492,185人に増加した（2017年から10.49%増加）。[ 23 ]
中国における留学生の数は2003年以降着実に増加しており、テロの増加や世界金融危機の影響はほとんど見られない。中国は現在、英語圏のアフリカ人学生にとって世界有数の留学先となっている。[ 24 ]
In 2016, the students coming to China were mostly from Asia (60%), followed by Europe (16%) and Africa (14%). However, Africa had the highest growth rate at 23.7% year-on-year 2015–2016.[25]
The top 15 countries sending students to China in 2018 are listed below. African countries are grouped together and show a considerable block of students.[25][26][23]
In 2016, international students mostly went to study in the major centers of Beijing (77,234, 17.44%) and Shanghai (59,887, 13.53%). In recent years there has been a decentralization and dispersion of students to other provinces.
China is openly pursuing a policy of growing its soft power globally, by way of persuasion and attraction. Attracting international students, especially by way of scholarships, is one effective way of growing this influence.[27][28]
In 2019, India was hosting over 47,000 overseas students, and aims to quadruple the number 200,000 students by 2023. India has most its international students and targets from South, Southeast, West Asia and Africa and is running various fee waiver and scholarship programs.[29][30]
イランでは2018年に55,000人が学んでいた。[ 32 ] 2021年にはその数は倍増して130,000人を超え、その半数がアザド大学とパヤムヌール大学に在籍していた。[ 33 ]イランはイラク人民動員部隊（PMF）をテヘラン大学に留学させた。[ 34 ] 2023年までに、レバノン、イラク、ロシア、シリア、パキスタン、アフリカ諸国など15か国から学生がいた。彼らは人文科学、法律、医学、建設、会計を学んでいる。[ 35 ] [ 36 ]
日本は留学生にとって発展途上の留学先として認識されている。日本には約18万人の留学生が在籍しており、政府は今後数年間でこの数を30万人に増やすという目標を設定している。[ 37 ]日本学生支援機構（JASSO）によると、2024年5月1日時点の留学生数は336,708人であった。[ 38 ] [ 39 ]
マレーシア、シンガポール、インドは留学生にとって新たな留学先として台頭している。これら3カ国は世界の学生市場の約12％を占めており、2005年から2006年にかけて25万人から30万人の学生がこれらの国で高等教育を受けることを決めた。[ 40 ]
2024年4月時点で、韓国の大学や短期大学で学ぶ留学生の数は208,962人でした。 [ 41 ] 2024年時点で、留学生の国籍で最も多かったのは、アジア、ヨーロッパ、北アメリカ、アフリカ、南アメリカの国々でした。学生のうち、69.8%が学位取得を目指す学生で、30.2%が交換留学生や語学留学生などの非学位取得を目指す学生でした。ソウル首都圏の大学に通う学生の数は全体の56%でした。[ 42 ]
オーストラリアは、人口1人当たりの留学生比率が世界で最も高く、2020年には775,475人の留学生が国内の大学や職業訓練機関に在籍していました。[ 43 ] [ 44 ] 2019年には、留学生はオーストラリアの大学の学生全体の27%を占めていました。国際教育は同国最大の輸出品の1つであり、多くの学生が卒業後もオーストラリアに留まるため、同国の人口構成に大きな影響を与えています。[ 45 ]
2023-24年度、フランスは412,087人の留学生を受け入れた。[ 46 ]ドイツは2023-24年度に469,485人の留学生を受け入れた。[ 47 ] 2016/17年度以降、ドイツの大学に通う外国人学生の数は着実に増加しており、5年前の358,895人から昨年は411,601人にまで増加した。[ 48 ]
仏独大学を通じて、両国は大学間の協力の枠組みを確立し、学生が国境を越えて特定の仏独共同の学習コースに参加できるようにした。[ 49 ]
2022～2023年にフランスへ学生を送り出した上位10カ国は以下のとおりです。[ 46 ]
2023～2024年にドイツへ学生を送り出す上位10カ国は以下のとおりです。[ 50 ]
アイルランドでは、高等教育庁が2024/25年度に公的資金による高等教育機関に在籍するアイルランド国外出身の学生数が44,535人となり、前年度比10.2%増加したと報告した。これらの学生のうち、EU圏外出身の学生が32,940人を占め、アイルランド国外出身の学生で最も多かったのはインド、米国、中国であった。[ 51 ]
アイルランド品質・資格庁は、高等教育および英語教育機関が国際学習者への教育提供に関する国内基準を満たしていることを示す法定品質マークであるTrustEd Irelandを運営しています。移民許可または留学ビザが必要なプログラムでEU/EEA域外の学習者を募集する機関は、このマークの使用許可を申請する必要があります。[ 52 ]
2023/24年度に英国へ学生を送り出す上位15の国と地域は以下のとおりです。[ 53 ]
2023/24年度にイタリアへ学生を送り出す上位15の国と地域は以下のとおりです。
As of 2017, 81,000 international students studied in the Netherlands, compromising 12% of the higher education student population. Of these students, 12,500 students or 15.4% were Dutch nationals who had studied elsewhere previously. Three-fourths of international students in the Netherlands come from European Union countries, with the largest segment of that population coming from Germany. Of the non-EU students, the largest portion is composed of Chinese students. Two-thirds of all international students come to the Netherlands for their bachelor's degree.[54]
Russia, since the Soviet times, has been a hub for international students, mainly from the developing world. It is the world's fifth-leading destination for international students, hosting roughly 300 thousand in 2019.[55]
The top 10 countries sending students to Russia in 2019 are listed below.[55]
Immigration, Refugees and Citizenship Canada (IRCC) reckons that as of December 2023, there were 1,040,985 international students which is a 29% increase from the previous year. In 2023, 26.8% of the international students in Canada were from India and 5.6% were from China.[56] The newest Canadian government International Education Strategy (IES) for the period 2019-2024 includes a commitment to diversify inbound students and distribute them more equally across the country rather than having a strong concentration in a few cities.[57]
The top 15 countries and regions sending students to Canada in 2023 are listed below.[58]
1,126,690 foreign students enrolled in American colleges in 2023–24. The largest number, 331,602, came from India.[59]
US colleges and universities have welcomed students from China. 10 million students throughout China take the national college entrance test, competing for 5.7 million university places. Because foreign undergraduates typically fail to qualify for US federal aid, colleges can provide only limited financial help. Now, thanks to China's booming economy in recent years, more Chinese families can afford to pay.
Chinese international students face other challenges besides language proficiency. The Chinese educational structure focuses on exam-oriented education, with educational thinking and activities aimed towards meeting the entrance examination. Students become more focused on exam performance, and teachers are inclined to focus on lecturing to teach students what may be on the test. In addition, "parents are also convinced that the more students listened to the lectures, the better they would score on the finals."[60] With more than 304,040 Chinese students enrolled in the US in 2014/15, China is by far the leading source of international students at American universities and colleges; however, there are three waves of growth in Chinese students in the US.[61]
Each of the three waves differs in terms of needs and expectations and corresponding support services needed.
Prospective foreign students are usually required to sit for language tests before they are admitted. Tests notwithstanding, while some international students already possess an excellent command of the local language upon arrival, some find their language ability, considered excellent domestically, inadequate for the purpose of understanding lectures, and/or of conveying oneself fluently in rapid conversations. A research report commissioned by NAFSA: Association of International Educators investigated the scope of third-party providers offerings intensive English preparation programs with academic credit for international students in the United States.[62] These pathway programs are designed to recruit and support international students needing additional help with English and academic preparation before matriculating to a degree program.
Generally, foreign students as citizens of other countries are required to obtain a student visa, which ascertains their legal status for staying in the second country.[63] In the United States, before students come to the country, the students must select a school to attend to qualify for a student visa. The course of study and the type of school a foreign student plans to attend determine whether an F-1 visa or an M-1 visa is needed. Each student visa applicant must prove they have the financial ability to pay for their tuition, books and living expenses while they study in the states.[64]
Marketing of higher education is a well-entrenched macro process today, especially in the major English-speaking nations: Australia, Canada, New Zealand, the UK, and the USA. One of the major factors behind the worldwide evolution of educational marketing could be globalization, which has dramatically shrunken the world. Due to intensifying competition for overseas students amongst MESDCs, i.e. major English-speaking destination countries, higher educational institutions recognize the significance of marketing themselves, in the international arena.[65] To build sustainable international student recruitment strategies Higher Education Institutions (HEIs) need to diversify the markets from which they recruit, both to take advantage of future growth potential from emerging markets, and to reduce dependency on – and exposure to risk from – major markets such as China, India and Nigeria, where demand has proven to be volatile.[66] For recruitment strategies, there are some approaches that higher education institutions adopt to ensure stable enrollments of international students, such as developing university preparation programs, like the Global Assessment Certificate (GAC) Program, and launching international branch campuses in foreign countries.
The Global Assessment Certification (GAC) Program is a university preparation program, developed and provided by ACT Education Solution, Ltd., for the purpose of helping students to prepare for admission and enrollment overseas.[67] The program helps students from non-English speaking backgrounds to prepare for university-level study, so they are able to successfully finish a bachelor's degree at university. Students who complete the GAC program have the opportunity to be admitted to 120 so called Pathway Universities, located in destinations including the United States, the United Kingdom, and Canada.[68] Mainly, the program consists of curriculums, such as Academic English, Mathematics, Computing, Study Skills, Business, Science and Social Science. Moreover, the program also provides the opportunity to get prepared for the ACT exam and English Proficiency tests like TOEFL and IELTS.[69]
海外分校を開設することは、物理的な距離の制約を克服して強力なグローバルな展開を構築するために、他国で留学生を募集する新しい戦略です。実際、分校の開設は高等教育の領域を広げる上で重要な役割を果たしています。過去には、高等教育への高い需要に伴い、米国の多くの大学が海外に分校を設立しました。[ 70 ]国境なき高等教育観測所（OBHE）の報告によると、2006年以降、世界規模で海外分校の数は43%増加しました。成長率と海外分校の数では、米国の高等教育機関が圧倒的な地位を占めており、現在の海外分校のほぼ50%を占めています。[ 71 ]しかし、最近のいくつかの研究報告では、海外分校は、地方自治体の干渉[72]、持続可能性の問題、学術的評判や財政への損害などの長期的な見通しなど、いくつかの課題や後退に直面していると述べられています 。
ほとんどの留学生は言語の使用に困難を抱えています。このような問題により、現地の文化に慣れることが難しくなります。時には、これらの言語の壁によって、留学生はネイティブスピーカーから無知や軽蔑を受けることがあります。[ 73 ]また、ほとんどの留学生は留学先の国で支援グループを欠いています。北米の学生交換プログラムに参加しているすべての大学には国際学生オフィスがありますが、特定の大学に同じ国から来た学生が多いほど、新しい文化に溶け込むためのサポートが充実します。[ 74 ]同様に、オーストラリアの研究では、高等教育プログラムに参加する留学生の言語と異文化適応の課題が報告されています。[ 75 ]
Foreign students face several challenges in their academic studies at North American universities. Studies have shown that these challenges include several different factors: inadequate English proficiency; unfamiliarity with North American culture; lack of appropriate study skills or strategies; academic learning anxiety; low social self-efficacy; financial difficulties; and separation from family and friends.[76] Despite the general perception that American culture is diverse rather than homogenous, the American ideology of cultural homogeneity has been alleged to imply an American mindset that because Eurocentric cultures are superior to others, people with different cultures should conform to the dominant monocultural canon and norms.[77]
Research from the National Association of Foreign Student Advisers (NAFSA) shows the economic benefits of the increasing international higher-education enrollment in the United States. According to their 2021–2022 academic year analysis, nearly one million international students contributed $33.8 billion to the US economy and 335,000 jobs. This represents almost a 19% increase in dollars compared to the previous year. International students contribute more than job and monetary gains to the economy. "The increase in economic activity is certainly positive news but it should be kept in perspective: it shows we've only regained about half the ground lost in the previous academic year," said Dr. Esther D. Brimmer, NAFSA executive director and CEO. "We must not be complacent that this upward trend will automatically continue.[78] According to NAFSA's research, their diverse views contribute to technological innovation has increased America's ability to compete in the global economy.
International students crowding out domestic students has been observed, particularly at selective programs.[79]
Some international students have faced suspicions of involvement in economic and industrial espionage.[80]
International students also face cross-cultural barriers that hinder their ability to succeed in a new environment.[81][75] For example, there are differences in terms of receiving and giving feedback, which influences academic engagement and even the job and internship search approach of international students.[82]
透明性は、留学生が授業活動、特にグループディスカッションに参加する際に直面する問題であり、大きな障害となる可能性があります。まず、議論されているトピックは、地元の学生にとってはそれ以上の説明を必要としない場合があり、留学生にとっては、理解して貢献する能力が低下する可能性があります。これは、自分の意見に興味がないように見えることで、無視されていると感じるためかもしれません。もう1つは、留学生の場合、グループディスカッション中に期待される足場が機能しないことです。これは、キムが示すように、現地の文化、つまり「文化的事実」に対する理解を深める必要があるためです。これは、ユーモア、方言、または話し言葉の単純な意味合いに関する知識を意味し、留学生が特定のトピックについてより深く理解することを可能にします。[ 83 ]
テストの点数や成績証明書における学業不正に関する懸念は、時折ニュースの見出しを飾る。また、英語能力テストで高得点を取った中国人学生でさえ、エッセイの執筆やディスカッションが一般的なアメリカの教室で、十分なスピーキングやライティング能力を発揮して授業についていけるかどうかは定かではない。[ 84 ]
盗作は学問において最も重大な違反行為です。[ 85 ]盗作には微妙な2つの形態があり、1つは適切な引用や参考文献に必要な要素を省略することです。[ 86 ]もう1つは、他人の作品や業績を無断で使用または組み込むことです。どちらの形態に違反しても、学生は退学処分となる可能性があります。一部の文化圏の留学生は、盗作の概念を欠いています。[ 87 ]彼らのほとんどはアメリカの学術基準に馴染みがなく、大学側も盗作の意味を明確に定義することに長けていません。例えば、多くの留学生は、他人の作品の1文を使うだけでも盗作とみなされる可能性があることを知りません。ほとんどの大学は、盗作した課題に対して学生にE評価を与え、将来の違反はしばしば単位を落としたり、大学から追放されたりします。
International students studying in a foreign country face a life-altering event which can cause distress that can potentially affect their mental wellness. Many students report homesickness and loneliness in their initial transition, experience isolation from peers and struggle with understanding cultural differences while staying abroad.[75] In certain cultures, mental illness is seen as a sign of weakness. Because of this, international students believe they can prevail through their struggles alone without help, which can lead to a decrease in mental wellness.[88]
There are two common symptoms among international students from China in particular: 45% of the students faced depression and 29% of the students faced anxiety.[89] Stressors that lead international students to struggle with anxiety are rooted in numerous causes, including academic pressures, financial issues, adapting to a new culture, creating friendships, and feelings of loneliness.[90] International students are also more likely to rely on peers for support through their transition than teachers or adult peers.[91] If the student is unable to make friends in their new environment, they will struggle more with their transition than an international student who has established relationships with their peers.[92] During the COVID-19 pandemic, many international students started remote learning and had to overcome time differences to take classes online, which further led to sleep disruption, social isolation, and thus, higher rates of mental health symptoms.[93]
Language and communication barriers have been noted to add to student anxiety and stress.[94][75] International students face language discrimination, which may exacerbate mental health symptoms. Evidence has not conclusively shown that language discrimination is a greater risk factor than discrimination against foreigners. However, there has not been any conclusive evidence to show whether language discrimination plays a significantly larger role than simple foreigner discrimination.[92]
留学生は大学が提供する個別カウンセリングを利用する可能性が低く[ 95 ]、専門家の助けを求めることに対してより強い偏見を経験する可能性があるため[ 96 ] 、学生にアプローチするグループ指向の方法の方がより役立つかもしれない[ 97 ] 。共同ワークショップや文化交流グループなどのグループ活動は、学生間のコミュニティ意識を醸成することができる[ 98 ] [ 99 ] 。さらに、メンタルヘルスリソースやカウンセリングサービスへの認識とアクセスを向上させる努力をすることができる[ 93 ] [ 100 ] 。ソーシャルワーカー、教員、学術スタッフは、学生に適切なサポートを提供できるよう事前に教育を受けることができる[ 101 ] 。
宿泊施設は留学体験を左右する重要な要素です。[ 102 ] [ 103 ]学生数の増加は、一部の地域で手頃な価格の住宅の不足と関連付けられています。[ 104 ]
留学とは、学生が自国以外の国で教育機会を追求する行為である。[ 105 ]これには、初等教育、中等教育、高等教育の学生が含まれる。2012年の調査によると、留学している学生の数は、米国の高等教育機関に在籍する全学生の約9.4%を占めており[ 106 ] [ 107 ] 、経験経済の一部である。[ 108 ] [ 109 ]
留学は、留学生の知識と他文化への理解を深めることを目的とした、留学生にとって価値のあるプログラムです。国際教育は、学生の言語能力やコミュニケーション能力の向上に役立つだけでなく、学生が学習に対する異なる視点や異文化理解を深めることを促し、教育をさらに深め、キャリアにも役立てることができます。[ 110 ] [ 111 ]国際学習の成果の質を決定する主な要因は、相互作用のダイナミクス（環境条件と留学生の間）、環境の質、および学生の対処行動です。
Affectivity is an emotional disposition: people who are high on positive affectivity experience positive emotions and moods like joy and excitement, and view the world, including themselves and other people, in a positive light. They tend to be cheerful, enthusiastic, lively, sociable, and energetic. Research has found that students studying abroad with a positive emotional tendency have higher satisfaction and interaction with the environment; they engage in the staying country's citizenship behaviours.[108][112]
Being relevant to research on coping by international students, the concept of adjustment to a foreign work environment and its operationalisation has been the subject of broad methodological discussion.[113][114]
{{cite web}}: CS1 maint: numeric names: authors list (link)今年初め、連邦捜査局（FBI）長官クリストファー・レイは上院情報委員会での証言で、中国人留学生、特に高度なSTEM分野の学生は、米国の国家安全保障に対する諜報上のリスクをもたらすと主張した。「彼らは、我々が持つ非常にオープンな研究開発環境を利用している…彼らはそれを悪用している」とレイは公聴会で述べた。[…] トランプ政権は中国の経済・産業スパイに対抗するための措置を講じているが、米国の大学にいるすべての中国人学生を諜報上の脅威とみなすのは、そのための方法ではない。