留学生

オーストラリアは、人口1人当たりの留学生比率が世界で最も高く、2020年には775,475人の留学生が国内の大学や職業訓練機関に在籍していました。^{[ 43 ] [ 44 ]} 2019年には、留学生はオーストラリアの大学の学生全体の27%を占めていました。国際教育は同国最大の輸出品の1つであり、多くの学生が卒業後もオーストラリアに留まるため、同国の人口構成に大きな影響を与えています。^{[ 45 ]}

一般的に、他国の市民である留学生は、滞在先の国での法的地位を証明する学生ビザを取得する必要があります。^{[ 63 ]}米国では、留学生は米国に来る前に、学生ビザを取得するために通学する学校を選択する必要があります。留学生が通学する予定のコースと学校の種類によって、F-1ビザまたはM-1ビザのどちらが必要かが決まります。各学生ビザ申請者は、米国で勉強している間の授業料、書籍代、生活費を支払う経済的能力があることを証明する必要があります。^{[ 64 ]}

グローバルアセスメント認定（GAC）プログラムは、ACT Education Solution, Ltd. が開発・提供する大学進学準備プログラムで、学生が海外の大学への入学準備を支援することを目的としています。^{[ 67 ]}このプログラムは、英語を母語としない学生が大学レベルの学習に備え、大学で学士号を無事に取得できるように支援します。GAC プログラムを修了した学生は、米国、英国、カナダなどにある 120 のいわゆるパスウェイ大学に入学する機会を得られます。^{[ 68 ]} 主に、このプログラムは、アカデミック英語、数学、コンピューティング、学習スキル、ビジネス、科学、社会科学などのカリキュラムで構成されています。さらに、このプログラムでは、ACT 試験や TOEFL や IELTS などの英語能力テストの準備もできます。^{[ 69 ]}

海外分校を開設することは、物理的な距離の制約を克服して強力なグローバルな展開を構築するために、他国で留学生を募集する新しい戦略です。実際、分校の開設は高等教育の領域を広げる上で重要な役割を果たしています。過去には、高等教育への高い需要に伴い、米国の多くの大学が海外に分校を設立しました。^{[ 70 ]}国境なき高等教育観測所（OBHE）の報告によると、2006年以降、世界規模で海外分校の数は43%増加しました。成長率と海外分校の数では、米国の高等教育機関が圧倒的な地位を占めており、現在の海外分校のほぼ50%を占めています。^{[ 71 ]}しかし、最近のいくつかの研究報告では、海外分校は、地方自治体の干渉[72]、持続可能性の問題、学術的評判や財政への損害などの長期的な見通しなど、いくつかの課題や後退に直面していると述べられ^ています 。

ほとんどの留学生は言語の使用に困難を抱えています。このような問題により、現地の文化に慣れることが難しくなります。時には、これらの言語の壁によって、留学生はネイティブスピーカーから無知や軽蔑を受けることがあります。^{[ 73 ]}また、ほとんどの留学生は留学先の国で支援グループを欠いています。北米の学生交換プログラムに参加しているすべての大学には国際学生オフィスがありますが、特定の大学に同じ国から来た学生が多いほど、新しい文化に溶け込むためのサポートが充実します。^{[ 74 ]}同様に、オーストラリアの研究では、高等教育プログラムに参加する留学生の言語と異文化適応の課題が報告されています。^{[ 75 ]}

北米の大学で学ぶ留学生は、学業においていくつかの課題に直面します。研究によると、これらの課題には、英語能力の不足、北米文化への不慣れ、適切な学習スキルや戦略の欠如、学習不安、社会的自己効力感の低さ、経済的困難、家族や友人との別離など、さまざまな要因が含まれています。^{[ 76 ]}アメリカ文化は均質ではなく多様であるという一般的な認識にもかかわらず、文化の均質性というアメリカのイデオロギーは、ヨーロッパ中心の文化が他の文化よりも優れているため、異なる文化を持つ人々は支配的な単一文化の規範や規範に従うべきだというアメリカ人の考え方を暗示しているとされています。^{[ 77 ]}

全米外国人学生アドバイザー協会（NAFSA）の調査によると、米国における高等教育への留学生の増加が経済に利益をもたらしている。NAFSAの2021～2022年度の分析によると、約100万人の留学生が米国経済に338億ドルと33万5000人の雇用をもたらした。これは前年比で約19%の増加に相当する。留学生は雇用と金銭的利益以上のものを経済にもたらす。「経済活動の増加は確かに良いニュースだが、冷静に捉える必要がある。これは前年度の約半分しか取り戻せていないことを示している」とNAFSAの事務局長兼CEOであるエスター・D・ブリマー博士は述べた。「この上昇傾向が自動的に続くと安易に考えてはならない。」^{[ 78 ]} NAFSAの調査によると、留学生の多様な視点が技術革新に貢献し、米国が世界経済で競争力を高めている。

留学生が国内学生を押しのけている現象が、特に選抜制のプログラムで観察されている。^{[ 79 ]}

一部の留学生は経済スパイや産業スパイに関与した疑いをかけられている。^{[ 80 ]}

留学生は、新しい環境での成功を妨げる異文化間の障壁にも直面します。^{[ 81 ] [ 75 ]}例えば、フィードバックの受け取り方や与え方の違いは、留学生の学業への取り組み方や就職・インターンシップ探しの方法にも影響を与えます。^{[ 82 ]}

透明性は、留学生が授業活動、特にグループディスカッションに参加する際に直面する問題であり、大きな障害となる可能性があります。まず、議論されているトピックは、地元の学生にとってはそれ以上の説明を必要としない場合があり、留学生にとっては、理解して貢献する能力が低下する可能性があります。これは、自分の意見に興味がないように見えることで、無視されていると感じるためかもしれません。もう1つは、留学生の場合、グループディスカッション中に期待される足場が機能しないことです。これは、キムが示すように、現地の文化、つまり「文化的事実」に対する理解を深める必要があるためです。これは、ユーモア、方言、または話し言葉の単純な意味合いに関する知識を意味し、留学生が特定のトピックについてより深く理解することを可能にします。^{[ 83 ]}

テストの点数や成績証明書における学業不正に関する懸念は、時折ニュースの見出しを飾る。また、英語能力テストで高得点を取った中国人学生でさえ、エッセイの執筆やディスカッションが一般的なアメリカの教室で、十分なスピーキングやライティング能力を発揮して授業についていけるかどうかは定かではない。^{[ 84 ]}

盗作は学問において最も重大な違反行為です。^{[ 85 ]}盗作には微妙な2つの形態があり、1つは適切な引用や参考文献に必要な要素を省略することです。^{[ 86 ]}もう1つは、他人の作品や業績を無断で使用または組み込むことです。どちらの形態に違反しても、学生は退学処分となる可能性があります。一部の文化圏の留学生は、盗作の概念を欠いています。^{[ 87 ]}彼らのほとんどはアメリカの学術基準に馴染みがなく、大学側も盗作の意味を明確に定義することに長けていません。例えば、多くの留学生は、他人の作品の1文を使うだけでも盗作とみなされる可能性があることを知りません。ほとんどの大学は、盗作した課題に対して学生にE評価を与え、将来の違反はしばしば単位を落としたり、大学から追放されたりします。

外国で学ぶ留学生は、人生を変えるような出来事に直面し、精神的健康に影響を与える可能性のある苦痛を感じることがあります。多くの学生は、最初の移行期にホームシックや孤独感を訴え、同級生から孤立し、海外滞在中に文化の違いを理解するのに苦労しています。^{[ 75 ]}特定の文化では、精神疾患は弱さの表れと見なされます。そのため、留学生は助けを借りずに一人で困難を乗り越えられると信じてしまい、精神的健康の低下につながる可能性があります。^{[ 88 ]}

特に中国からの留学生には、2つの共通した症状があります。45%の学生がうつ病を、29%の学生が不安を抱えています。^{[ 89 ]}留学生が不安に苦しむ原因となるストレス要因は、学業上のプレッシャー、経済的な問題、新しい文化への適応、友人関係の構築、孤独感など、多くの原因に根ざしています。^{[ 90 ]}また、留学生は、教師や大人の仲間よりも、移行期間中のサポートを仲間に頼る傾向があります。^{[ 91 ]}新しい環境で友達を作ることができない学生は、仲間との関係を築いている留学生よりも、移行に苦労することになります。^{[ 92 ]} COVID-19のパンデミックの間、多くの留学生は遠隔学習を開始し、オンラインで授業を受けるために時差を克服する必要がありましたが、これはさらに睡眠障害、社会的孤立、ひいてはメンタルヘルスの症状の増加につながりました。^{[ 93 ]}

言語やコミュニケーションの障壁は、学生の不安やストレスを増大させると指摘されている。^{[ 94 ] [ 75 ]}留学生は言語差別を受けており、それがメンタルヘルスの症状を悪化させる可能性がある。言語差別が外国人差別よりも大きなリスク要因であると決定的に示す証拠はない。しかし、言語差別が単なる外国人差別よりも著しく大きな役割を果たしているかどうかを示す決定的な証拠はない。^{[ 92 ]}

留学生は大学が提供する個別カウンセリングを利用する可能性が低く^{[ 95 ]}、専門家の助けを求めることに対してより強い偏見を経験する可能性があるため^{[ 96 ]} 、学生にアプローチするグループ指向の方法の方がより役立つかもしれない^{[ 97 ]} 。共同ワークショップや文化交流グループなどのグループ活動は、学生間のコミュニティ意識を醸成することができる^{[ 98 ] [ 99 ]} 。さらに、メンタルヘルスリソースやカウンセリングサービスへの認識とアクセスを向上させる努力をすることができる^{[ 93 ] [ 100 ]} 。ソーシャルワーカー、教員、学術スタッフは、学生に適切なサポートを提供できるよう事前に教育を受けることができる^{[ 101 ] 。}

宿泊施設は留学体験を左右する重要な要素です。^{[ 102 ] [ 103 ]}学生数の増加は、一部の地域で手頃な価格の住宅の不足と関連付けられています。^{[ 104 ]}

情動性とは感情的な傾向のことです。ポジティブな情動性が高い人は、喜びや興奮などのポジティブな感情や気分を経験し、自分自身や他人を含めた世界を肯定的に捉えます。彼らは陽気で、熱心で、活発で、社交的で、エネルギッシュな傾向があります。研究によると、ポジティブな感情傾向を持つ留学中の学生は、環境に対する満足度や交流度が高く、滞在国の市民としての行動に積極的に参加することがわかっています。^{[ 108 ] [ 112 ]}

留学生の対処に関する研究に関連して、外国の職場環境への適応の概念とその操作化は、幅広い方法論的議論の対象となってきた。^{[ 113 ] [ 114 ]}

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