男女別学

オーストラリアでは、男女別学の学校のほとんどは、授業料を支払う私立学校またはカトリック系の学校である。^{[ 20 ]}男女別学の公立学校は少数存在するが、私立学校における男女別学の生徒の割合は、1985年の31%から1995年には24%に減少した。^{[ 21 ]}それにもかかわらず、2016年現在オーストラリアでは、男女別学が米国よりもはるかに普及している。^{[ 22 ]} 2001年、オーストラリア教育研究評議会は、53の教科で27万人以上の生徒を6年間調査した結果、男女別学の教室の男女は、男女共学の教室の男女よりも平均して15～22パーセンタイル高い成績を収めたことを示した。この報告書はまた、男女別学の学校の男女は、より行儀が良く、学習をより楽しく感じ、カリキュラムをより関連性のあるものと感じている可能性が高いことも明らかにした。^{[ 23 ]}

ニュージーランドでは、小学校のほぼすべてが男女共学（男女共学1,935校、男子校7校、女子校4校）である一方、中学校は男女別学の学校が多い。2018年7月現在、男子校が45校、女子校が53校、男女共学の学校が274校ある。 [ ^{24 ]​}

20世紀半ば、過密状態を緩和するため、いくつかの公立男女共学の中等学校が男女別学校に分割され、一方の学校が新しい場所に移転した。これには、ハミルトン（1955年）、ギズボーン（1956年）、ヘイスティングス（1956年）、タウランガ（1958年）、ロトルア（1959年）、ウェストレイク（1962年）、ケルストン（1963年）、マールボロ（1963年）などが含まれる。

バングラデシュでは、大学を除き、多くの公立および私立の学校やカレッジが男女別学となっている。特に、カントンメント・スクール（軍が直接運営する通学制学校）、ジラ・スクール（政府が直接運営する学校［植民地時代初期に設立］）、カデット・カレッジ（軍が直接運営する寄宿制学校）はすべて男女別学である。

バングラデシュの保守的な親は、子供を男女別学の教育機関に通わせる傾向がある。^{[ 25 ]}

統計によると、2002年時点でインドの女子人口の53% ^{[ 26 ]が実際に学校に通っている。保守的な親の中には、気が散ることを恐れて、思春期が始まると娘を退学させることを決める人もいるかもしれない[ 27 ]}。また、男女別学級にすることで、生徒は異性の気を散らすことなく、教育に集中できると考えられている。この研究では、男女共学の学校は生徒が同年代の生徒と交流する機会を提供し、生徒のストレスを軽減し、より友好的でリラックスした環境を作り出すと主張している。

パキスタンの教育制度は、一般的に6つのレベルに分かれています。就学前教育（3歳から5歳まで）、初等教育（1年生から5年生まで）、中等教育（6年生から8年生まで）、高等教育（9年生と10年生、中等学校修了証（SSC）取得）、中等教育（11年生と12年生、高等中等学校修了証（HSSC）取得）、そして学士号と修士号取得につながる大学プログラムです。カラチ、ラホール、ファイサラバード、ハイデラバード、イスラマバード、ラワルピンディなどの主要都市にある私立学校のほとんどは男女共学ですが、公立学校はすべて男女別学です。ペシャワールやクエッタなど、男女別学が好まれる都市もあり、多くの学校が男女別学です。しかし、都市部には男女共学の学校もあります。ほとんどの大学も卒業までは男女別学ですが、多くの私立大学や公立大学は男女共学です。ペシャワールとラワルピンディにも女子大学がいくつかありますが、パキスタンの高等教育機関のほとんどは男女共学です。

イランでは、イスラム革命以来、男女別学の公立および私立学校が存在する。イランの大学はほとんどが男女共学だが、学校は男女別学である。^{[ 28 ]}コサル大学（イラン、ボジュヌールド）とナルジェス・ラフサンジャン大学（イラン、ラフサンジャン）は、女子大学の一例である。

イスラエルでは、世俗的な公立学校は男女共学である。正統派の公立学校の多くは男女別学だが、すべてではない。超正統派の私立学校はほぼ例外なく男女別学で、通常は小学校から男女別学となっている。

レバノンでは、ほとんどの学校が男女共学である。

すべての学校は男女別学で、男子校か女子校しかない。女子のための最初の私立正式学校であるマドラサット・アルバナット・アルアリアは1941年に設立された。

シリアでは、私立学校は男女共学だが、公立学校は大部分が男女別学である（中学校と高校のみで、小学校​​はほぼすべて男女共学）。大学はすべて男女共学である。

アラブ首長国連邦では、シャルジャを除くすべての地域で私立学校は男女共学ですが、シャルジャでは4年生以上は男女別学が義務付けられています。

ナイジェリアでは、学校における男女別学に関する世論は、生徒が男女別で学ぶ方が効果的であるという考えよりも、宗教的・文化的信念に大きく影響されている。そのため、男女別学／男女共学に対する考え方は、地域の民族構成によって異なる。ナイジェリア北部の人々は主にイスラム教徒であり、宗教的信念に基づき、男女別学を選択する傾向が強い。しかし、国全体で見ると、男女別学よりも男女共学の学校の方が一般的である。

男女共学の学校が主流であるのとは対照的に、多くの名門教育機関は片方の性別のみを受け入れています。有名な例としては、ラゴスにあるキングス・カレッジとクイーンズ・カレッジが挙げられます。大学レベルでは教室では男女が分かれていませんが、コベナント大学のように、大学キャンパス内で男女別の寮制度を採用するのが一般的です。

ヨーロッパのカトリック諸国では慣例となっていたように、女子はパリのペンテモン修道院のように修道女が運営する女子修道院学校で教育を受けた。1684年にマダム・ド・マントノンによって設立されたメゾン・ロワイヤル・ド・サン・ルイは、数少ない例外であった。フランス革命後、女子学校がより一般的になり、多くの場合、家庭教師によって運営された。有名な先駆的学校としては、ジャンヌ＝ルイーズ＝アンリエット・カンパンが挙げられる。

フランスでは1836年に正式に女子が公立小学校教育制度に組み込まれたが、女子と男子が統合されたのは低学年のみで、女子の中等教育は修道女か家庭教師が運営する女子校に委ねられていたが、どちらも必要な資格を持っていなかった。^{[ 29 ]} 1861年にフランスで女性が正式に大学に通うことが認められたが、中等教育の質が悪かったため、資格を得るのは困難だった。女子中等教育における資格のない女性教師の問題は、女子のための国立教員養成学校と女子のための国立中等教育によって対処されたが、どちらも依然として男女別だった。^{[ 29 ]} フランスの学校制度は、中等教育の段階で男女別が解消されたのは20世紀になってからである。

ドイツは女子教育の先駆者でした。17世紀から、ローマ・カトリックの南ドイツとプロテスタントの北ドイツの両方で女子学校が開設されました。^{[ 30 ]} カトリックのドイツでは、カトリックのウルズラ会とエリザベート会の姉妹が貧しい子供や孤児のための最初の初等教育学校を設立し、最終的には（1750年以前に）裕福な少女のための「娘の学校」と呼ばれる中等教育の女子学校も設立しました。これは実質的にはフィニッシング・スクールでした。^{[ 30 ]} プロテスタントのドイツでは、偉大な敬虔主義の学校改革者である ハレのアウグスト・ヘルマン・フランケが、1698年に最初の女子学校である「Mädchenschule」であるGynaeceumを設立しました。^{[ 30 ]} Gynaeceumに続いて、ドイツには多くの敬虔主義の女子学校が設立され、特にアルテンブルクのマグダレーネンシュティフトと、1747年にベルリンに設立されたヨハン・ユリウス・ヘッカーのロイヤル・エリザベート・スクールが挙げられます。^{[ 30 ]}

18 世紀には、ドイツの都市でいわゆるTöchterschule (「娘学校」) が一般的になり、娘に初等教育を受けさせたいと願う商人階級によって支援され、また、上流階級の娘のための実質的にフィニッシング スクールであるMädchenpensionatと呼ばれる女子学校も存在した。^{[ 30 ]} 19 世紀初頭には、höhere Töchterschule (「高等娘学校」) と呼ばれる中等教育の女子学校が一般的になり、これらの学校は政府の支援を受け、19 世紀後半には多くのドイツの都市で公立となり、その教育は中等教育の男子学校と同等になるように調整された。^{[ 30 ]} 1908 年に、女性が大学に通うことが許可され、20 世紀には公立の中等教育制度が統合された。^{[ 30 ]}

アイルランドでは、他の西欧諸国に比べて男女別学の学校で学ぶ生徒の数が著しく多く、中等教育学校の3分の1以上が男女別学である。男女別教育は、中等教育レベルよりも初等教育レベルでは一般的ではなく、小学校児童の17%が男女別学の学校に通っている。^{[ 1 ]}

1800年頃、女子中等学校が現れ始め、19世紀にはより一般的になった。1970年代半ばまでに、それらのほとんどは廃止され、男女共学に置き換えられた。^{[ 31 ]}

1570年代の法律（スウェーデン教会条例1571年）により、男子と同様に女子も初等教育を受けることが義務付けられていた。女子校の設立は各都市の当局に委ねられており、 1632年にルドベツキー女子学校が設立されるまで女子校は存在せず、この学校は例外的な存在であった。しかし、男子校は初等教育レベル、時には高等教育レベルでも女子生徒を受け入れていた。ウルスラ・アグリコラとマリア・ヨナエ・パルムグレンはそれぞれ1644年と1645年にヴィシングソー・ギムナジウムに入学し、アウロラ・リリエンロートは1788年に同校を卒業した。

18世紀には、マムセルスコラ（「マムセル学校」）またはフランスクペンション（「フランスペンション」）と呼ばれる多くの女子学校が設立されました。^{[ 32 ]}これらの学校は通常、フィニッシングスクールに分類され、フランス語での礼儀正しい会話、刺繍、ピアノ演奏、その他の教養といった表面的な教育のみが行われ、その目的は、淑女、妻、母親となるための最低限の教育を生徒に与えることだけでした。^{[ 32 ]}

19世紀前半、女性の教育水準の低さに対する不満が高まり、最終的にフィニッシングスクールは、19世紀半ばに「高等女子学校」と呼ばれる、より高度な学術的中等教育を提供する女子学校に徐々に取って代わられることになった。^{[ 32 ]} 1842年にスウェーデンで男女共学の義務初等教育が導入された当時、スウェーデンで女子に学術的中等教育を提供していたのは、ヨーテボリのソシエテッツスクール（1786年）、フルンティンメルスフォレニンゲンスフリックスコラ（1815年）、キェルベリスカフリックスコラ（1833年） 、アスケルスンドのアスケルスンドフリックスコラ（1812年）、ストックホルムのワリンスカスクール（1831年）の5校だけだった。^{[ 32 ]}

19世紀後半には、スウェーデンのほとんどの都市に女子中等学校がありました。^{[ 32 ]}これらはすべて私立でしたが、 1861年にストックホルムに設立された女子大学Högre lärarinneseminarietと、その隣にある女子学校Statens normalskola för flickorは例外でした。^{[ 32 ]} 1866年の 女子学校委員会は、スウェーデンの女子学校と女子教育の規制を組織しました。1870年からは、一部の女子学校にギムナジウム（学校）レベルの教育を生徒に提供する権利が与えられ、1874年からは、要求を満たした女子学校に政府の支援が与えられ、一部の学校には卒業試験を実施する権利が与えられました。^{[ 32 ]} これは、1870年に女性に開放された大学に女性が入学できるようにするためでした。当時、女子生徒は男子生徒と同じ中学校には入学できなかったからです。^{[ 32 ]}

1904年から1909年の間に、女子は中等教育レベルで公立男子校に統合され、女子は高額な私立女子校に通う代わりに公立学校で初等教育と中等教育を修了することが可能になった。^{[ 32 ]} そしてついに1927年には、すべての公立男子中等学校が統合され、私立女子校は男女共学の学校へと転換され始め、このプロセスは1970年までに完了した。^{[ 32 ]}

イングランドでは男女別学の伝統が非常に強いが、スコットランドの教育は大部分が男女共学であり、ウェールズでは1889年に男女別学（女子部と男子部が同じ建物内にある）が導入された。イングランドでは、1970年代まで中等教育のほとんどが男女別学であった。^{[ 33 ]}

男女別学は、英国のほとんどの地域、特に私立、グラマースクール、セカンダリーモダンスクールにおいて、伝統的に中等学校の標準であったが、現在では英国のほとんどの学校は共学となっている。英国の公立教育制度では、男女別学の学校はごくわずかしか残っていない。男女別学の公立学校の数は、40年間で約2,500校から400校強にまで減少した。バッキンガム大学教育学教授のアラン・スミザーズ氏によれば、男女別学の学校が常に優れているという証拠はないという。

17,000人以上を対象とした大規模な縦断研究では、男女別学が学業成績、収入、結婚、出産、離婚など幅広い結果に影響を与えるかどうかを調査した。^{[ 34 ]}研究者らは、16歳時の試験では女子の方が男女別学の方が成績が良かった一方、男子は男女別学でも共学でも成績に差がなかったことを発見した。^{[ 35 ]}

女子は女子校に通うと数学と理科の能力を高く評価し、男子は男子校に通うと英語の能力を高く評価した。つまり、男女別学では性別による固定観念が弱かった。^{[ 36 ]} 後年、男女別学の学校に通った女性は、共学の学校に通った女性よりも高い賃金を得るようになった。^{[ 37 ]}

カナダには、特にローマカトリック系の男女別学校など、多くの男女別学校が存在します。トロント市内の例としては、ノートルダム高校、ニール・マクニール高校、シャミナード・カレッジ・スクール、セント・ジョセフ・モロー・パーク・カトリック中等学校、マドンナ・カトリック中等学校、ブレブーフ・カレッジ・スクール、セント・ジョセフ・カレッジ・スクール、マイケル・パワー高校、セント・ジョセフ高校（イズリントン）、セント・アンドリュース・カレッジ、セント・マイケルズ・カレッジ・スクール、アッパー・カナダ・カレッジ、ヘイバーガル・カレッジ、ロイヤル・セント・ジョージズ・カレッジ、ロレット・カレッジ・スクールなどがあります。

19世紀まで、アメリカ合衆国では男女別学が一般的でしたが、地域によって状況は異なりました。ニューイングランド地方では南部よりも男女共学が多く、またニューイングランドの女子は一般的に教育を受ける機会に恵まれていました。男女共学は、19世紀に初等教育が普及するにつれて急速に広まり始めました。コーネリアス・リオルダンによれば、「19世紀末までに、アメリカの公立小学校および中学校では男女共学がほぼ普遍的になっていた（Kolesnick、1969年、教育局、1883年、Butler、1910年、Riordan、1990年を参照）。しかし、高等教育は通常男女別であり、男子大学と女子大学は20世紀に入っても一般的であった。性別分離と強く結びついた教育形態の一つにカトリック学校があるが、今日では多くのカトリック学校が男女共学となっている。生徒を性別によって異なる方法で教育するという考えは、正式な方法であれ非公式な方法であれ、1970年代まで一般的であった。」^{[ 38 ]}

米国における男女別学に関する論争の一つは、 1950年代の米国南部における人種差別思想との関連性である。ブラウン対教育委員会裁判（1954年）で教育における人種隔離が違憲と判断され、黒人と白人の子供たちが一緒に教育を受ける道が開かれた後、多くの保守派は黒人の少年と白人の少女が一緒に交流し、異人種間の恋愛関係につながる可能性があるという考えに非常に否定的に反応した。そのため、その時代には米国南部全域で学校での性別による隔離がかなり一般的になり、多くの男女別学の教育機関が設立された。^{[ 39 ] [ 40 ]}

米国の男女別学に影響を与えた大きな出来事は、1972年教育改正法のタイトルIX改正が可決された時でした。女性とジェンダー百科事典は、タイトルIXを「機会均等、アクセス均等、完全統合の前提に基づいて設立され、性別に関係なく、学校教育のあらゆる機能への参加への完全なアクセスを提供することに重点を置いている」と説明しています（教育における性別分離、2001年）。^{[ 41 ]}多くのフェミニストがこの法律の可決のために闘いました。その目的は、政府から財政援助を受けているあらゆる教育プログラムにおけるあらゆる性差別を禁止することでした。教育省のウェブサイトには、「米国では、いかなる人も、性別を理由として、連邦政府の財政援助を受けている教育プログラムや活動への参加から排除されたり、その恩恵を拒否されたり、差別を受けたりしてはならない」と明記されています。

公立学校で男女別クラスや男女別学校が増加する主な原因は、1972年教育改正法第9条の改正が2006年に可決されたことにある。改正前は、第9条は学校内の特定の分野で男女を分離することを認めていた。例えば、接触型スポーツを含む体育の授業や性教育の授業では男女別クラスが認められていた。Kasic（2008）は、新しい規制により、非職業系の公立学校は男女別クラスや男女別学校を提供すれば資金援助を受けられるようになったが、これらのプログラムを開始するには、政府または教育上の目的がなければならないと指摘している。また、これらのプログラムは任意参加でなければならないため、公立学校は男女別プログラムの提供を義務付けられることはない。もし提供するとしても、生徒に強制参加させることはできない。ダイアナ・シェモはニューヨーク・タイムズの記事で、「これまで、片方の性別のみの学校を提供している公立学区は、一般的に、もう一方の性別の生徒にも同等の学校を提供しなければなりませんでした。しかし、新しい規則では、学区はそのような生徒に、同等の男女共学の学校に通う選択肢を提供できるとされています」（シェモ、2006年、2ページ）と説明しています。これらの規則が承認されて以来、規則がより柔軟になったため、男女別プログラムを提供する公立学校の数は着実に増加しています。 

米国では、最高裁判所が1996年の米国対バージニア州事件で、男女別学の公教育の合憲性について判決を下した。ルース・ベイダー・ギンズバーグ判事が執筆したこの判決は、公立学校における男女別学は、男女両方に同等のコース、サービス、施設が提供される場合に限り合憲であると結論付けた。ノー・チャイルド・レフト・ビハインド法には、ヒラリー・クリントン上院議員（民主党、ニューヨーク州）とケイ・ベイリー・ハッチソン上院議員（共和党、テキサス州）が起草した、公立学校における男女別学を促進するための条項（第5131.a.23条および第5131c条、米国法典第20編第7215条(a)(23)および第7215条(c)）が含まれている。これらの規定により、2006年10月に新たな連邦規則が公布され、1) 入学が任意であること、2) 男女両方に同等のコース、サービス、施設が利用可能であることを条件に、学区が男女別学級や単性学級を設置できるようになった。全米男女別学級教育協会のウェブサイトによると、男女別学級を提供する公立学校の数は、1998年の4校から2010年には540校に増加した。^{[ 42 ]}

Education Nextとハーバード大学の教育政策・ガバナンスプログラムは、2008年初頭にKnowledge Networksが実施した全国調査を後援した。調査によると、「アメリカ人の3分の1以上が、親は子供を男女別学の学校に通わせる選択肢を持つべきだと考えている」^{[ 43 ] 。}

米国では、学校における男女分離は、当初、伝統的な性別役割が性別に基づいて学問、職業、社会の機会を決定づけていた時代の産物であった。例えば、一流の専門家は、高等教育における男女分離を「女性にとって危険で不適切」であるとして支持した。専門家は、科学的証拠によって、女性は身体的にも気質的にも学問の厳しさに適していないことが立証されていると主張した。「男性と女性の別々の教育は、それぞれが占めることが期待されていた別々の領域と並行していた。」^{[ 44 ]} さらに、大学は、女性の権利運動が男女平等を提唱し始めた19世紀後半まで、女性の志願者を考慮しなかった。^{[ 45 ]} 社会の進歩に対応して、「20世紀初頭、特に南部の教育者たちは、エリート男子大学での男女共学に激しく抵抗し、アイビーリーグのほとんどの大学は、男女共学になるまで20世紀に入ってからかなり時間がかかった。」^{[ 46 ]}